12 古詩(shī)三首 示兒（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

12古詩(shī)三首示兒（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12古詩(shī)三首示兒（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)陸游的《示兒》，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和人文素養(yǎng)。通過(guò)分析詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史文化的興趣，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.感悟愛(ài)國(guó)主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

2.提升詩(shī)歌鑒賞能力，理解作者情感，豐富文學(xué)素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高對(duì)古詩(shī)文的審美鑒賞。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)的基本形式和表達(dá)方式有所了解。他們能夠識(shí)別古詩(shī)中的平仄、韻腳等基本元素，并初步具備對(duì)古詩(shī)進(jìn)行簡(jiǎn)單解讀的能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有較高的興趣，尤其對(duì)富有情感和故事性的文學(xué)作品更感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察、分析和討論來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解古詩(shī)的深層含義時(shí)可能會(huì)遇到困難，尤其是對(duì)古代歷史背景和詩(shī)人情感的把握。此外，學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)中的生僻字詞感到困惑，影響對(duì)詩(shī)歌的整體理解。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞時(shí)，可能難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《示兒》相關(guān)的圖片、歷史背景介紹視頻以及相關(guān)的歷史地圖。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)特殊實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備小黑板或白板，以便進(jìn)行詩(shī)歌內(nèi)容分析和展示。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放一段與陸游相關(guān)的歷史紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)人的生活背景和創(chuàng)作環(huán)境，提問(wèn)：“你們覺(jué)得這位詩(shī)人的生活經(jīng)歷對(duì)他的詩(shī)歌創(chuàng)作有何影響？”

2.回顧舊知：回顧之前學(xué)習(xí)的古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生回憶古詩(shī)的基本特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，提問(wèn)：“我們之前學(xué)過(guò)的古詩(shī)有哪些？它們有什么共同點(diǎn)？”

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解《示兒》這首詩(shī)的背景、內(nèi)容、主題和藝術(shù)特色。引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、用詞、修辭手法等，并舉例說(shuō)明。

2.舉例說(shuō)明：通過(guò)陸游的生平事跡，展示《示兒》這首詩(shī)的創(chuàng)作背景和詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。舉例分析詩(shī)歌中的具體語(yǔ)句，如“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”等。

3.互動(dòng)探究：分組討論詩(shī)歌的意義和作者的寫作意圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成詩(shī)歌賞析，結(jié)合自己的理解，撰寫詩(shī)歌感悟。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)給予反饋。

2.教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的感悟，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《示兒》這首詩(shī)的藝術(shù)特色和愛(ài)國(guó)主題。

2.提出思考題，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)探究詩(shī)歌的意義和作者的寫作背景。

五、課后作業(yè)（約15分鐘）

1.學(xué)生完成課后練習(xí)題，加深對(duì)《示兒》這首詩(shī)的理解。

2.教師布置作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作一首具有愛(ài)國(guó)主題的小詩(shī)。

六、板書設(shè)計(jì)

1.板書題目：《示兒》賞析

2.板書內(nèi)容：

-背景介紹：南宋滅亡，詩(shī)人臨終前仍關(guān)心國(guó)家命運(yùn)。

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：四句，對(duì)仗工整。

-主題思想：表達(dá)詩(shī)人對(duì)國(guó)家的深深眷戀和愛(ài)國(guó)情懷。

-藝術(shù)特色：用典、借景抒情、寓意深刻。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課通過(guò)講解、討論、寫作等方式，幫助學(xué)生深入理解《示兒》這首詩(shī)。在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生充分的關(guān)注和指導(dǎo)。同時(shí)，通過(guò)拓展作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的鑒賞能力和表達(dá)能力還有待提高，今后需加強(qiáng)對(duì)這一方面的訓(xùn)練。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-陸游生平資料：收集陸游的生平事跡，包括他的生平、詩(shī)歌創(chuàng)作背景等，以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)人的情感和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

-南宋歷史背景：介紹南宋時(shí)期的歷史概況，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的信息，讓學(xué)生了解詩(shī)歌創(chuàng)作的社會(huì)環(huán)境。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦陸游的其他詩(shī)作，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》等，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，感受詩(shī)人不同的情感表達(dá)。

-愛(ài)國(guó)主義教育案例：搜集一些與愛(ài)國(guó)主義相關(guān)的歷史故事和現(xiàn)代人物事跡，通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生體會(huì)愛(ài)國(guó)主義精神的傳承。

2.拓展建議：

-閱讀陸游詩(shī)集：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀陸游的詩(shī)集，選擇其中感興趣的詩(shī)歌進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，了解詩(shī)人的生活軌跡和情感變化。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與南宋歷史相關(guān)的紀(jì)錄片，如《南宋》、《岳飛》等，通過(guò)影像資料感受歷史氛圍，加深對(duì)詩(shī)歌背景的理解。

-參與學(xué)校組織的講座或研討會(huì)：邀請(qǐng)歷史學(xué)者或文學(xué)專家來(lái)校舉辦講座，讓學(xué)生直接接觸學(xué)術(shù)研究，拓寬知識(shí)面。

-組織學(xué)生參觀歷史遺址：結(jié)合學(xué)校地理位置，組織學(xué)生參觀南宋相關(guān)遺址，如杭州的岳王廟、西湖等，實(shí)地感受歷史文化的氛圍。

-舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生參加詩(shī)歌朗誦會(huì)，選擇陸游的詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和藝術(shù)鑒賞能力。

-創(chuàng)作主題繪畫或書法作品：引導(dǎo)學(xué)生以陸游的詩(shī)歌為靈感，創(chuàng)作繪畫或書法作品，通過(guò)藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)詩(shī)人的敬意和對(duì)愛(ài)國(guó)主題的理解。

-設(shè)計(jì)主題板報(bào)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)以《示兒》為主題的板報(bào)，展示詩(shī)歌內(nèi)容、作者背景、歷史背景等內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

-舉辦辯論賽：組織學(xué)生就“愛(ài)國(guó)主義在當(dāng)代的意義”這一主題進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《示兒》這首詩(shī)，我覺(jué)得收獲挺多的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。我通過(guò)播放歷史紀(jì)錄片片段，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)陸游和南宋時(shí)期有了初步的了解。在回顧舊知的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)古詩(shī)的基本形式和表達(dá)方式已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，這讓我很高興。但是，在提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的內(nèi)涵理解還不夠深入，這說(shuō)明我在引導(dǎo)學(xué)生思考方面還有提升的空間。

在講解新知的過(guò)程中，我詳細(xì)講解了詩(shī)歌的背景、內(nèi)容和藝術(shù)特色，盡量用通俗易懂的語(yǔ)言，讓學(xué)生能夠更好地理解。舉例說(shuō)明時(shí)，我選取了詩(shī)中的關(guān)鍵語(yǔ)句，讓學(xué)生結(jié)合自己的理解去分析，這樣可以提高他們的參與度。在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生們的討論很熱烈，他們能夠提出一些有深度的問(wèn)題，這說(shuō)明我在激發(fā)學(xué)生思考和討論方面做得不錯(cuò)。

但是在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在寫作詩(shī)歌感悟時(shí)，對(duì)詩(shī)歌的理解還不夠透徹，他們的表達(dá)也比較簡(jiǎn)單。這可能是因?yàn)槲以谥笇?dǎo)學(xué)生如何深入理解詩(shī)歌和如何用文字表達(dá)自己的感受方面做得不夠。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行詩(shī)歌的深入分析和情感表達(dá)。

課堂小結(jié)時(shí)，我對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，同時(shí)也提出了思考題，讓學(xué)生課后繼續(xù)探究。我覺(jué)得這一點(diǎn)做得不錯(cuò)，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作能力的指導(dǎo)，通過(guò)寫作練習(xí)和點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生提高詩(shī)歌表達(dá)能力和文字運(yùn)用能力。

3.在課堂上多設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高他們的課堂參與度和學(xué)習(xí)興趣。

4.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性。

我相信，通過(guò)不斷地反思和總結(jié)，我的教學(xué)水平會(huì)不斷提升，能夠更好地幫助學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上不斷進(jìn)步。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀陸游的其他詩(shī)作，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》等，選擇其中一首進(jìn)行賞析，并撰寫一篇不少于300字的讀書筆記。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)以《示兒》為主題的詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，準(zhǔn)備一篇朗誦稿，并嘗試在家人或朋友面前進(jìn)行朗誦，記錄下自己的感受和改進(jìn)點(diǎn)。

3.結(jié)合《示兒》這首詩(shī)，創(chuàng)作一首以愛(ài)國(guó)為主題的小詩(shī)，要求內(nèi)容積極向上，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

4.搜集與南宋歷史相關(guān)的資料，制作一份小報(bào)，介紹南宋時(shí)期的社會(huì)背景、文化成就和陸游的生平事跡。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于閱讀筆記，我將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的詩(shī)歌理解能力、分析能力和文字表達(dá)能力。對(duì)于理解深刻、分析到位、表達(dá)流暢的筆記，我將給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。對(duì)于理解不夠深入、分析不夠全面、表達(dá)不夠清晰的學(xué)生，我將提出具體的改進(jìn)建議，如建議他們?cè)俅伍喿x詩(shī)歌，查找相關(guān)資料，或者提供一些寫作技巧的指導(dǎo)。

2.對(duì)于詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，我將關(guān)注學(xué)生的朗誦技巧、情感表達(dá)和自信心。對(duì)于朗誦流暢、情感飽滿、富有感染力的學(xué)生，我將給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于朗誦不夠自信、情感表達(dá)不夠充分的學(xué)生，我將鼓勵(lì)他們多加練習(xí)，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如建議他們多聽一些優(yōu)秀的朗誦作品，學(xué)習(xí)其中的技巧。

3.對(duì)于創(chuàng)作的小詩(shī)，我將評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)意、主題表達(dá)和詩(shī)歌結(jié)構(gòu)。對(duì)于創(chuàng)意獨(dú)特、主題鮮明、結(jié)構(gòu)合理的小詩(shī)，我將給予肯定和鼓勵(lì)。對(duì)于主題不夠突出、結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生，我將提出具體的修改意見(jiàn)，如建議他們加強(qiáng)主題的深度挖掘，優(yōu)化詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏。

4.對(duì)于制作的小報(bào)，我將檢查學(xué)生的資料搜集能力、信息整理能力和設(shè)計(jì)能力。對(duì)于資料豐富、信息準(zhǔn)確、設(shè)計(jì)美觀的小報(bào)，我將給予高度評(píng)價(jià)。對(duì)于資料不夠全面、信息不夠準(zhǔn)確、設(shè)計(jì)不夠美觀的學(xué)生，我將提出改進(jìn)建議，如建議他們拓寬資料搜集渠道，提高信息篩選能力，以及提升設(shè)計(jì)審美。課后作業(yè)1.**詩(shī)歌理解題**

詩(shī)句：“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同?！?/p>

作業(yè)：請(qǐng)解釋這句詩(shī)的意思，并談?wù)勀銓?duì)詩(shī)人情感的體會(huì)。

答案：這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人陸游臨終前對(duì)國(guó)家未能統(tǒng)一的悲痛之情。他認(rèn)為人死后一切都將歸于虛無(wú)，但他仍然為沒(méi)有親眼看到國(guó)家統(tǒng)一而感到悲傷。

2.**詩(shī)歌改寫題**

詩(shī)句：“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！?/p>

作業(yè)：將這句詩(shī)改寫成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

答案：當(dāng)大宋的軍隊(duì)收復(fù)了中原的那一天，舉行家祭時(shí)，不要忘記告訴你們的父親。

3.**詩(shī)歌比較題**

詩(shī)句1：“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同?！?/p>

詩(shī)句2：“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！?/p>

作業(yè)：比較這兩句詩(shī)，分析它們?cè)诒磉_(dá)情感上的異同。

答案：兩句詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的渴望和對(duì)國(guó)家未來(lái)的擔(dān)憂。不同之處在于，第一句詩(shī)更多地體現(xiàn)了詩(shī)人個(gè)人的悲涼情緒，而第二句詩(shī)則更加強(qiáng)調(diào)了詩(shī)人對(duì)家族和國(guó)家未來(lái)的責(zé)任感。

4.**詩(shī)歌創(chuàng)作題**

作業(yè)：模仿《示兒》這首詩(shī)的風(fēng)格，創(chuàng)作一首表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)或祖國(guó)的思念之情的詩(shī)。

答案示例：

```

離鄉(xiāng)多年夢(mèng)回時(shí)，

故園風(fēng)景依舊在。

愿得時(shí)光再相聚，

看盡祖國(guó)好河山。

```

5.**詩(shī)歌分析題**

詩(shī)句：“但悲不見(jiàn)九州同?！?/p>

作業(yè)：分析這句詩(shī)中的“九州”一詞，并探討它所代表的意義。

答案：在古代，“九州”是指中國(guó)的九個(gè)區(qū)域，后來(lái)泛指整個(gè)國(guó)家。這句詩(shī)中的“九州”代表了整個(gè)國(guó)家，詩(shī)人通過(guò)“不見(jiàn)九州同”表達(dá)了對(duì)國(guó)家分裂的悲痛和對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的渴望。它反映了詩(shī)人對(duì)國(guó)家完整和統(tǒng)一的深切期盼。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)歌的背景：南宋滅亡，詩(shī)人陸游臨終前的情感抒發(fā)。

-詩(shī)歌的主題：愛(ài)國(guó)情懷、對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的渴望。

-詩(shī)歌的藝術(shù)特色：用典、借景抒情、寓意深刻。

②重點(diǎn)詞句：

-“死去元知萬(wàn)事空”：表達(dá)詩(shī)人對(duì)人生無(wú)常的感慨。

-“但悲不見(jiàn)九州同”：表達(dá)詩(shī)人