6-2 《為了忘卻的記念》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

6-2《為了忘卻的記念》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

章節(jié)：《為了忘卻的記念》

內(nèi)容：本節(jié)課將帶領(lǐng)學(xué)生深入探討魯迅先生的散文《為了忘卻的記念》，通過(guò)分析文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感和思想，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。重點(diǎn)內(nèi)容包括：理解文章主題，分析作者情感變化，體會(huì)散文的藝術(shù)特色。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《為了忘卻的記念》，學(xué)生能夠提升對(duì)散文的審美鑒賞能力，理解作者情感，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)；同時(shí)，通過(guò)分析文本，增強(qiáng)文化自信，深化對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)的思考，提高文化傳承與理解能力。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是高中二年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)文學(xué)作品有一定的閱讀和理解能力。然而，由于個(gè)體差異，學(xué)生的知識(shí)層次、能力水平和素質(zhì)發(fā)展存在一定差異。

知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)魯迅先生的一些作品，對(duì)魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想有一定的了解，但《為了忘卻的記念》作為一篇較為深刻的散文，學(xué)生在理解上可能存在一定的難度。此外，學(xué)生對(duì)散文的審美鑒賞能力還有待提高。

能力方面，學(xué)生在分析文本時(shí)，可能存在歸納總結(jié)能力不足、邏輯思維能力有限等問(wèn)題。在課堂討論和寫作實(shí)踐中，學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新思維也需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能對(duì)歷史事件和人物缺乏關(guān)注，對(duì)魯迅先生的思想和作品理解不夠深入，這可能會(huì)影響他們對(duì)《為了忘卻的記念》的學(xué)習(xí)興趣和效果。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生在課堂上的參與度、合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力參差不齊，這直接影響到教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取針對(duì)性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)教師引導(dǎo)和學(xué)生互動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解文本內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)“文本細(xì)讀”活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論，分析作者情感變化和散文藝術(shù)特色。

3.利用多媒體展示魯迅先生的生平事跡和作品背景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的感性認(rèn)識(shí)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“創(chuàng)作模仿”，嘗試以散文的形式表達(dá)個(gè)人情感，提升寫作能力。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師開場(chǎng)：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生的散文《為了忘卻的記念》。這篇小說(shuō)不僅具有深刻的思想內(nèi)涵，還展現(xiàn)了魯迅先生獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格。請(qǐng)大家翻開課本，預(yù)習(xí)一下這篇文章。

2.學(xué)生反饋：同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這篇文章的初步印象？

（學(xué)生自由發(fā)言，老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的主題和情感）

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師提問(wèn)：同學(xué)們，文章的主題是什么？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。

（學(xué)生分組討論，老師巡回指導(dǎo)）

2.學(xué)生匯報(bào)：同學(xué)們，你們認(rèn)為文章的主題是什么？

（學(xué)生代表發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：文章主題是對(duì)逝去戰(zhàn)友的深切懷念和對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念。）

3.老師講解：接下來(lái)，我們來(lái)分析一下文章的側(cè)重點(diǎn)。首先，文章通過(guò)回憶與戰(zhàn)友的往事，展現(xiàn)了他們的英勇無(wú)畏和革命精神。

4.學(xué)生提問(wèn)：老師，文章中哪些段落體現(xiàn)了戰(zhàn)友的英勇無(wú)畏和革命精神？

（學(xué)生舉手回答，老師指出相關(guān)段落）

5.老師講解：其次，文章通過(guò)對(duì)戰(zhàn)友犧牲的描寫，表達(dá)了對(duì)他們的哀悼和懷念。

6.學(xué)生提問(wèn)：老師，文章中哪些段落體現(xiàn)了對(duì)戰(zhàn)友的哀悼和懷念？

（學(xué)生舉手回答，老師指出相關(guān)段落）

7.老師講解：最后，文章通過(guò)對(duì)革命事業(yè)的思考，展現(xiàn)了魯迅先生對(duì)戰(zhàn)友的深切懷念和對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念。

8.學(xué)生提問(wèn)：老師，文章中哪些段落體現(xiàn)了魯迅先生對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念？

（學(xué)生舉手回答，老師指出相關(guān)段落）

三、全文側(cè)重點(diǎn)分析

1.老師提問(wèn)：同學(xué)們，文章的側(cè)重點(diǎn)是什么？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。

（學(xué)生分組討論，老師巡回指導(dǎo)）

2.學(xué)生匯報(bào)：同學(xué)們，你們認(rèn)為文章的側(cè)重點(diǎn)是什么？

（學(xué)生代表發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：文章的側(cè)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)戰(zhàn)友的回憶和懷念，表達(dá)了對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念。）

四、教學(xué)活動(dòng)

1.老師提問(wèn)：同學(xué)們，如果讓你用一句話概括這篇文章的主題，你會(huì)怎么寫？

（學(xué)生自由回答，老師點(diǎn)評(píng)）

2.老師講解：接下來(lái)，我們將進(jìn)行一個(gè)小游戲，請(qǐng)大家分組，每組選出一個(gè)代表，用簡(jiǎn)短的句子概括文章的主題。

3.學(xué)生分組進(jìn)行游戲，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、總結(jié)與作業(yè)

1.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了魯迅先生的散文《為了忘卻的記念》，通過(guò)對(duì)文章的主題、側(cè)重點(diǎn)和情感的分析，我們深刻體會(huì)到了魯迅先生對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念和對(duì)戰(zhàn)友的深切懷念。

2.老師布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天的課堂內(nèi)容，寫一篇關(guān)于《為了忘卻的記念》的讀后感，字?jǐn)?shù)不限。

3.學(xué)生課后完成作業(yè)，老師批改并給予反饋。

六、課堂小結(jié)

1.老師提問(wèn)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

（學(xué)生自由回答，老師點(diǎn)評(píng)）

2.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了魯迅先生的散文《為了忘卻的記念》，通過(guò)對(duì)文章的主題、側(cè)重點(diǎn)和情感的分析，我們深刻體會(huì)到了魯迅先生對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念和對(duì)戰(zhàn)友的深切懷念。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠關(guān)注歷史、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)自己的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅生平資料：介紹魯迅先生的生平事跡，包括他的成長(zhǎng)背景、文學(xué)創(chuàng)作歷程以及他對(duì)社會(huì)的影響。這些資料可以幫助學(xué)生更全面地了解魯迅先生，從而更好地理解他的作品。

-魯迅作品選讀：推薦閱讀魯迅的其他散文作品，如《朝花夕拾》、《野草》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，學(xué)生可以體會(huì)到魯迅散文的不同風(fēng)格和藝術(shù)特色。

-革命歷史資料：搜集一些關(guān)于中國(guó)革命歷史的資料，包括革命歌曲、革命故事等，讓學(xué)生在閱讀《為了忘卻的記念》時(shí)，能夠更加深刻地感受到革命時(shí)期的氛圍和英雄人物的犧牲精神。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀魯迅先生的日記和書信，了解他個(gè)人的情感世界和對(duì)時(shí)代的思考，這有助于深化對(duì)《為了忘卻的記念》中情感表達(dá)的理解。

-組織學(xué)生觀看與魯迅先生相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《魯迅?jìng)鳌罚ㄟ^(guò)視聽結(jié)合的方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)魯迅先生形象的認(rèn)識(shí)。

-開展主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己對(duì)《為了忘卻的記念》的理解和感悟，通過(guò)交流討論，提升學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-設(shè)計(jì)一項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生選擇與《為了忘卻的記念》相關(guān)的歷史事件或人物，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和研究能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀革命紀(jì)念館、烈士陵園等，通過(guò)實(shí)地體驗(yàn)，加深對(duì)革命精神和英雄主義的認(rèn)識(shí)。

-推薦學(xué)生閱讀相關(guān)歷史書籍，如《中國(guó)共產(chǎn)黨歷史》、《中國(guó)革命史》等，這些書籍可以為學(xué)生提供更廣闊的歷史背景知識(shí)，幫助他們更好地理解《為了忘卻的記念》所反映的歷史現(xiàn)實(shí)。

-組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，如寫一篇以革命題材為背景的短篇小說(shuō)，通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

-邀請(qǐng)歷史學(xué)家或文學(xué)評(píng)論家來(lái)校講座，讓學(xué)生直接從專家的角度了解魯迅先生的作品和革命歷史，這有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-魯迅散文《為了忘卻的記念》

-主題：對(duì)戰(zhàn)友的深切懷念和對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念

-藝術(shù)特色：對(duì)比、象征、抒情

②重點(diǎn)詞：

-忘卻：對(duì)過(guò)去記憶的淡化，但并非真正的遺忘

-記念：對(duì)逝去戰(zhàn)友的紀(jì)念和懷念

-革命：對(duì)革命事業(yè)的追求和信仰

③重點(diǎn)句：

-“為了忘卻的記念，我要寫下來(lái)。”（引出主題）

-“他們是為著中國(guó)而死的，中國(guó)的青年，中國(guó)的將來(lái)。”（表達(dá)對(duì)戰(zhàn)友的懷念和革命信念）

-“我愿意用我的一生，去追求那永不磨滅的真理?！保ㄕ宫F(xiàn)魯迅的革命精神）教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)文章的主題和情感表達(dá)有較好的理解。

-部分學(xué)生在討論中能夠提出自己的觀點(diǎn)，并與同學(xué)進(jìn)行有效的交流，表現(xiàn)出良好的思辨能力和表達(dá)能力。

-在課堂活動(dòng)中，學(xué)生能夠按照要求完成任務(wù)，如角色扮演、文本分析等，體現(xiàn)了學(xué)生的實(shí)踐能力和合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，各小組能夠圍繞主題進(jìn)行深入探討，展示的成果豐富，包括對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析、作者情感的解讀以及對(duì)革命精神的感悟。

-學(xué)生在展示過(guò)程中，能夠清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，語(yǔ)言表達(dá)流暢，邏輯清晰，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的掌握程度，包括對(duì)文章主題、重點(diǎn)段落的理解以及對(duì)作者情感的把握。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問(wèn)題，對(duì)文章的把握較為到位，但也存在部分學(xué)生對(duì)文章細(xì)節(jié)理解不夠深入的情況。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-在課后，學(xué)生進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)，通過(guò)反思自己在課堂上的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自身的不足，并提出改進(jìn)措施。

-學(xué)生之間的互評(píng)也較為客觀，能夠指出同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，體現(xiàn)了學(xué)生之間的互幫互助和共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予了及時(shí)的反饋，肯定了學(xué)生的積極參與和良好表現(xiàn)，同時(shí)也指出了學(xué)生在理解和表達(dá)上的不足。

-教師針對(duì)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)結(jié)果，提出了具體的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)文本細(xì)讀，提高對(duì)作者情感變化的敏感度，以及如何更好地運(yùn)用文學(xué)鑒賞方法。

-教師強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，要注重對(duì)文學(xué)作品的整體把握，同時(shí)也要關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)自己的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。

-對(duì)于隨堂測(cè)試中暴露出的問(wèn)題，教師將進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)和課堂講解，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。典型例題講解1.例題一：

文章中，“為了忘卻的記念，我要寫下來(lái)?！边@句話在文章開頭的作用是什么？

答案：這句話在文章開頭起到了點(diǎn)題的作用，表明了作者寫作的目的，即通過(guò)文字來(lái)紀(jì)念和懷念逝去的戰(zhàn)友，同時(shí)也是對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定承諾。

2.例題二：

分析文章中“他們是為著中國(guó)而死的，中國(guó)的青年，中國(guó)的將來(lái)。”這句話所表達(dá)的情感。

答案：這句話表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)友的崇敬和懷念之情，同時(shí)流露出對(duì)年輕一代的期望和對(duì)中國(guó)未來(lái)的堅(jiān)定信念。

3.例題三：

請(qǐng)結(jié)合具體段落，分析文章中魯迅先生對(duì)戰(zhàn)友犧牲的描寫手法。

答案：文章通過(guò)對(duì)戰(zhàn)友犧牲場(chǎng)景的細(xì)膩描寫，如“他們倒下了，他們的鮮血染紅了土地”，運(yùn)用了對(duì)比和象征手法，突出了戰(zhàn)友的英勇無(wú)畏和革命精神。

4.例題四：

文章結(jié)尾“我愿意用我的一生，去追求那永不磨滅的真理?！边@句話對(duì)全文有什么總結(jié)作用？

答案：這句話對(duì)全文起到了總結(jié)和升華的作用，表達(dá)了魯迅先生對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)和對(duì)真理的追求，同時(shí)也體現(xiàn)了作者的人生態(tài)度和價(jià)值觀。

5.例題五：

請(qǐng)分析文章中魯迅先生如何通過(guò)對(duì)比手法來(lái)表現(xiàn)人物性格和主題思想。

答案：文章中，魯迅先生通過(guò)對(duì)比戰(zhàn)友的英勇與自己的謙遜，展現(xiàn)了戰(zhàn)友的高尚品質(zhì)和革命精神。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比過(guò)去與現(xiàn)在、生者與死者，強(qiáng)調(diào)了革命事業(yè)的重要性和對(duì)未來(lái)的堅(jiān)定信念。

-理解文章的主題和情感表達(dá)。

-分析作者運(yùn)用的人物描寫、對(duì)比、象征等手法。

-結(jié)合具體段落，把握文章的結(jié)構(gòu)和邏輯。

-體會(huì)作者的人生觀、價(jià)值觀和革命精神。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.個(gè)性化閱讀引導(dǎo)：在課堂上，我將嘗試引入個(gè)性化閱讀引導(dǎo)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和背景知識(shí)，對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.跨學(xué)科融合教學(xué)：結(jié)合《為了忘卻的記念》這篇文章，我計(jì)劃嘗試跨學(xué)科融合的教學(xué)模式，例如將文學(xué)與歷史、哲學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在更廣闊的視野中理解魯迅先生的作品。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均衡：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度較高，而部分學(xué)生則顯得較為沉默。這表明我在課堂管理上需要更加注重激發(fā)每個(gè)學(xué)生的參與熱情。

2.深度分析能力不足：有些學(xué)生在分析文本時(shí)，往往停留在表面，缺乏深入挖掘文本內(nèi)涵的能力。這提示我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析能力的培養(yǎng)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于隨堂測(cè)試和作業(yè)，評(píng)價(jià)方式較為單一。我需要探索更多元化的評(píng)價(jià)方式，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高課堂互動(dòng)性：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到課堂