5 一個豆莢里的五粒豆教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

5一個豆莢里的五粒豆教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本教學(xué)設(shè)計旨在通過《一個豆莢里的五粒豆》這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，感受童話故事中的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)。同時，通過討論和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達能力和創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升對童話故事中情感和主題的感知。

2.增強學(xué)生的語言表達能力，通過口頭和書面形式分享閱讀體驗。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生在寫作中發(fā)揮創(chuàng)意。

4.增強學(xué)生的審美意識，感受文學(xué)作品中的美和情感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容是理解《一個豆莢里的五粒豆》的故事情節(jié)，特別是五粒豆子的不同命運和它們所代表的象征意義。

-通過分析豆子的成長經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生體會生命的頑強和希望的力量。

-通過討論故事中的細節(jié)，如豆莢中的五粒豆子的性格特點，讓學(xué)生學(xué)會從細節(jié)中挖掘故事的主題。

2.教學(xué)難點：

-難點一：理解童話故事中的象征意義。例如，如何幫助學(xué)生理解五粒豆子分別代表了不同的生命狀態(tài)和價值觀。

-難點二：培養(yǎng)學(xué)生的同理心。例如，如何引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩因為五粒豆子的生命力而重生的情感，并由此激發(fā)對生命和希望的認識。

-難點三：提高學(xué)生的寫作能力。例如，如何指導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的寫作手法，創(chuàng)作一個包含象征意義的童話故事。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺：語文學(xué)習(xí)軟件、在線教育資源平臺

-信息化資源：課文原文電子文檔、相關(guān)圖片和視頻資料

-教學(xué)手段：課本、故事卡片、角色扮演道具教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一幅描繪春天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述畫面，引出春天生命萌發(fā)的主題。

2.提出問題：春天來了，萬物復(fù)蘇，你們知道有哪些植物在春天生長嗎？它們是如何生長的？

3.引入課文：《一個豆莢里的五粒豆》這個故事里，有一株生長在窗臺上的豆苗，讓我們一起走進這個故事，看看五粒豆子的成長歷程。

二、講授新課（15分鐘）

1.閱讀課文：學(xué)生齊讀課文，教師引導(dǎo)注意課文中的細節(jié)描寫。

2.分析故事：教師引導(dǎo)學(xué)生分析五粒豆子的不同命運，以及它們所代表的象征意義。

3.討論交流：學(xué)生分組討論，分享對故事的理解和感受，教師巡視指導(dǎo)。

4.總結(jié)歸納：教師總結(jié)故事的主題，強調(diào)生命的頑強和希望的力量。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)一：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用簡短的句子概括五粒豆子的成長過程。

2.練習(xí)二：學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事，描述五粒豆子未來的命運。

四、課堂提問（10分鐘）

1.提問一：五粒豆子分別代表了什么？它們在故事中有什么象征意義？

2.提問二：小男孩為什么會對五粒豆子產(chǎn)生如此深厚的感情？

3.提問三：從五粒豆子的成長經(jīng)歷中，我們得到了哪些啟示？

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請學(xué)生上臺，扮演故事中的角色，進行角色扮演。

2.學(xué)生分享自己的閱讀體驗，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的細節(jié)和情感。

3.教師提問，學(xué)生回答，共同探討故事的主題。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在生活中，我們?nèi)绾蜗裎辶６棺右粯樱鎸щy和挑戰(zhàn)？

2.學(xué)生分享自己的感悟，教師總結(jié)：勇敢面對困難，珍惜生命，充滿希望。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)生命的頑強和希望的力量。

2.布置作業(yè)：學(xué)生回家后，以《一個豆莢里的五粒豆》為主題，寫一篇讀后感。

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《安徒生童話》：介紹安徒生的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解這位著名童話作家的作品風(fēng)格和主題。

-《豌豆公主》：《安徒生童話》中的另一篇經(jīng)典故事，與《一個豆莢里的五粒豆》在主題上有相似之處，可以用于對比閱讀。

-《生命的意義》：相關(guān)書籍或文章，探討生命的價值和意義，幫助學(xué)生從更深層次理解故事中的生命主題。

2.拓展建議：

-閱讀安徒生的其他童話故事，如《海的女兒》、《丑小鴨》等，通過對比閱讀，了解安徒生的創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

-組織學(xué)生進行小組討論，分析《一個豆莢里的五粒豆》中的五粒豆子分別代表了哪些不同的生命狀態(tài)和價值觀。

-讓學(xué)生觀看與生命主題相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《生命之樹》、《美麗心靈》等，通過視覺和聽覺的體驗，加深對生命意義的理解。

-設(shè)計一個關(guān)于生命意義的寫作活動，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于生命的感悟文章。

-開展一次“我的生命故事”分享會，邀請學(xué)生分享自己的成長故事，通過故事中的挫折和成長，引導(dǎo)學(xué)生認識到生命的可貴和堅韌。

-組織學(xué)生參觀植物園或農(nóng)場，實地觀察植物的生長過程，體驗生命的成長和變化。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺上的相關(guān)課程或講座，讓學(xué)生在課外時間繼續(xù)學(xué)習(xí)與生命科學(xué)相關(guān)的知識。

-設(shè)計一個“生命樹”繪畫或手工制作活動，讓學(xué)生通過藝術(shù)創(chuàng)作表達對生命的理解和感悟。典型例題講解1.例題：

-課文《一個豆莢里的五粒豆》中，五粒豆子的命運各不相同，請簡要概述每粒豆子的命運。

-答案：第一粒豆子被風(fēng)吹到了屋頂，第二粒豆子落入了煙囪，第三粒豆子被鴿子吃了，第四粒豆子被雨水沖走了，第五粒豆子在窗臺上生根發(fā)芽，幫助小男孩恢復(fù)了健康。

2.例題：

-分析課文中小男孩對五粒豆子的感情，并說明這種感情對故事情節(jié)有什么影響。

-答案：小男孩對五粒豆子充滿了同情和關(guān)愛，因為它們給了他生命的希望。這種感情推動了故事情節(jié)的發(fā)展，使得小男孩最終得以康復(fù)。

3.例題：

-請從象征意義的角度分析課文中的五粒豆子。

-答案：五粒豆子分別象征著不同的生命狀態(tài)：第一粒豆子象征著生命的脆弱，第二粒豆子象征著生命的堅韌，第三粒豆子象征著生命的消逝，第四粒豆子象征著生命的偶然，第五粒豆子象征著生命的希望。

4.例題：

-課文中的窗臺對小男孩有什么特殊的意義？

-答案：窗臺是小男孩生活中的一個重要組成部分，它見證了小男孩的病情變化，也見證了五粒豆子的成長。窗臺成為了小男孩與五粒豆子之間情感交流的場所。

5.例題：

-課文的結(jié)尾部分，小男孩為什么會對五粒豆子說“謝謝”？

-答案：小男孩說“謝謝”是因為五粒豆子給了他生命的希望，幫助他度過了艱難的時光。這種感恩之情體現(xiàn)了小男孩的善良和成長。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對故事情節(jié)的討論熱情高漲。大部分學(xué)生能夠正確理解課文內(nèi)容，并能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行思考。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠主動分享自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見。在討論五粒豆子的象征意義時，學(xué)生們提出了多種不同的見解，如生命的堅韌、希望的力量等，展示了良好的團隊合作和批判性思維能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，評估學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握情況。測試內(nèi)容包括填空題、選擇題和簡答題。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于課文內(nèi)容的問題，但部分學(xué)生在分析五粒豆子的象征意義時存在困難。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生在課后填寫了自我評價表，對自己在課堂上的表現(xiàn)進行了反思。同時，學(xué)生之間進行了互評，相互指出優(yōu)點和需要改進的地方。這種評價方式有助于學(xué)生認識自己的學(xué)習(xí)狀況，并促進同學(xué)間的相互學(xué)習(xí)。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予了以下評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師給予了口頭表揚，并鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對于在討論中表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師建議他們在課堂之外繼續(xù)深入研究相關(guān)主題，提升自己的知識水平。

-對于在測試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師進行了個別輔導(dǎo)，幫助他們理解難點，并提供額外的學(xué)習(xí)資源。

-教師提醒學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中要注重細節(jié)，提高閱讀理解能力，并鼓勵他們通過閱讀更多類似的故事，豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-教師還強調(diào)了學(xué)生在小組討論中的互動與合作的重要性，建議他們在日常生活中多進行交流，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活元素：在講解《一個豆莢里的五粒豆》時，我嘗試將故事中的元素與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，比如讓學(xué)生思考自己在生活中遇到的類似“五粒豆子”的經(jīng)歷，這樣既提高了學(xué)生的參與度，也讓他們更容易理解和感受故事中的情感。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體設(shè)備來展示與課文相關(guān)的圖片和視頻，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也幫助學(xué)生更好地視覺化故事情節(jié)，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀理解能力有待提高：在隨堂測試中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析故事主題和象征意義時存在困難，這表明他們在閱讀理解方面還有待加強。

2.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生表現(xiàn)活躍，而有些學(xué)生則顯得較為沉默，這可能是由于課堂氛圍、學(xué)生個性或?qū)W習(xí)習(xí)慣等因素造成的。

3.教學(xué)評價方式單一：目前的評價方式主要依靠隨堂測試，缺乏對學(xué)生日常閱讀和學(xué)習(xí)過程的持續(xù)跟蹤和評價。

反思改進措施（三）

1.加強閱讀理解訓(xùn)練：針對學(xué)生在閱讀理解上的不足，我將設(shè)計一系列閱讀理解練習(xí)，如思維導(dǎo)圖、角色扮演等，幫助學(xué)生提升閱讀理解能力。

2.優(yōu)化課堂互動方式：為了提高所有學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上采用更多的互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、問答游戲等，鼓勵每個學(xué)生都積極參與討論。

3.多樣化教學(xué)評價：我將引入更多的教學(xué)評價方式，如觀察記錄、同伴評價、自我評價等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略。

4.定期反饋與指導(dǎo)：對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我將提供個性化的輔導(dǎo)和反饋，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，逐步提高學(xué)習(xí)成績。

5.拓展課外閱讀資源：為了豐富學(xué)生的閱讀體驗，我計劃推薦一些與課文主題相關(guān)的課外讀物，并鼓勵學(xué)生進行自主閱讀，以提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。板書設(shè)計①

-課文標(biāo)題：《一個豆莢里