Module 7 Unit 1 There is a horse in this photo（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起） 四年級上冊

Module7Unit1Thereisahorseinthisphoto（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課內容選自外研版（三起）四年級上冊Module7Unit1Thereisahorseinthisphoto。主要學習描述照片中的事物，并能用Therebe句型進行簡單表達。通過觀察圖片，學生能夠學會使用Thereis/are...句型描述照片中的場景，并能進行簡單的交流。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化理解和思維品質。學生通過觀察圖片，運用Therebe句型描述場景，提高語言表達能力。同時，通過學習不同文化的圖片，增強對多元文化的理解與尊重，培養(yǎng)跨文化交際意識。此外，通過思考和討論，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點一：掌握Therebe句型的基本結構和使用方法。例如，通過圖片展示，讓學生學會用"Thereisa..."或"Thereare..."來描述照片中的物品或人物。

-重點二：能夠運用Therebe句型進行簡單的情景對話。例如，通過角色扮演，讓學生在真實語境中運用句型描述照片內容。

2.教學難點

-難點一：正確理解Therebe句型的否定和疑問形式。例如，學生可能難以區(qū)分"Thereisn't/aren't..."和"Isthere..."的用法。

-難點二：在描述照片時，能夠準確使用形容詞和量詞。例如，學生可能不知道如何選擇合適的形容詞來描述圖片中的物品或人物。

-難點三：在交流中靈活運用Therebe句型，進行連貫的描述。例如，學生在實際交流中可能因為缺乏詞匯或語法知識而難以流暢地描述照片內容。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課的外研版四年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，包括不同場景的圖片，用于練習Therebe句型的使用。

3.教學媒體：使用PPT展示圖片和句型結構，輔助教學。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生進行小組活動和角色扮演。五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示一張包含多種動物的圖片，引導學生用英語描述圖片中的內容。

-提問：“Whatcanyouseeinthepicture?”（你在圖片中看到了什么？）

-學生回答后，教師總結并引入Therebe句型：“Thereare...inthepicture.”（圖片里有……）

-引導學生思考：如何用英語表達“某個地方有某物”？

2.新課講授（用時15分鐘）

-講解Therebe句型的基本結構：“Thereis/are+名詞+主語”。

-通過PPT展示不同場景的圖片，如公園、學校、家庭等，讓學生練習使用Therebe句型描述。

-舉例說明Therebe句型的否定形式和疑問形式，如"Thereisn't/aren't...","Isthere...?"。

-演示并讓學生跟讀Therebe句型的不同變體，如"Thereisabookonthetable."、"Therearebooksonthetable."。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-活動一：角色扮演。學生兩人一組，一人描述圖片內容，另一人提問，如“Isthereacatintheroom?”（房間里有一只貓嗎？）

-活動二：圖片描述。教師展示一張圖片，學生用Therebe句型描述圖片中的場景。

-活動三：看圖說話。學生觀察圖片，用Therebe句型進行口頭描述。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-方面一：句型運用。學生討論如何運用Therebe句型描述圖片中的物品或人物，如顏色、大小、數(shù)量等。

-方面二：場景選擇。學生討論選擇不同場景進行描述的技巧，如如何描述戶外、室內等不同環(huán)境。

-方面三：詞匯拓展。學生討論如何使用形容詞和量詞來豐富描述，如“abigredapple”，“somesmallfish”。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，包括Therebe句型的結構、否定和疑問形式。

-通過提問方式檢查學生對句型的掌握情況，如“Canyousaysomethingaboutthepicture?”（你能描述一下這張圖片嗎？）

-強調本節(jié)課的重難點，如Therebe句型的否定和疑問形式，以及如何使用形容詞和量詞進行描述。

-布置課后作業(yè)，讓學生用Therebe句型描述家庭照片或校園生活場景。

教學流程總結：

-導入新課：5分鐘

-新課講授：15分鐘

-實踐活動：15分鐘

-學生小組討論：10分鐘

-總結回顧：5分鐘

總用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升

-學生能夠熟練運用Therebe句型進行描述，提高口語表達能力。

-學生在小組討論和角色扮演中，能夠流利地使用英語進行交流，增強自信心。

-學生通過觀察圖片和描述場景，豐富了詞匯量，特別是形容詞和量詞的使用。

2.語法知識掌握

-學生理解并掌握了Therebe句型的基本結構、否定和疑問形式。

-學生能夠識別Therebe句型的不同變體，并在實際交流中靈活運用。

-學生在描述場景時，能夠正確使用Therebe句型的各種結構，提高語法水平。

3.文化意識增強

-學生通過觀察不同場景的圖片，了解并尊重多元文化。

-學生在描述場景時，能夠結合文化背景進行思考，提高跨文化交際能力。

-學生在討論中，能夠分享自己的文化經(jīng)驗，增強對自身文化的認同感。

4.思維能力培養(yǎng)

-學生在觀察圖片和描述場景的過程中，培養(yǎng)了觀察能力和邏輯思維能力。

-學生在小組討論中，能夠提出問題、分析問題，并尋找解決問題的方法。

-學生在實踐活動中，能夠根據(jù)所學知識，進行創(chuàng)造性的表達和交流。

5.綜合應用能力

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，如描述家庭照片、校園生活等場景。

-學生在課后作業(yè)中，能夠運用所學知識進行拓展，提高綜合應用能力。

-學生在考試和日常口語測試中，能夠表現(xiàn)出較強的英語運用能力。七、典型例題講解1.例題：

-圖片描述：展示一張公園的圖片，其中有一棵大樹、一只小鳥和一條小溪。

-學生練習：描述圖片內容。

-答案：Thereisabigtreeinthepark.Thereisasmallbirdonthetree.Thereisasmallstreambesidethetree.

2.例題：

-圖片描述：展示一張廚房的圖片，其中有一個冰箱、一些水果和一把刀。

-學生練習：描述圖片內容。

-答案：Thereisafridgeinthekitchen.Therearesomefruitsonthetable.Thereisaknifeonthecounter.

3.例題：

-圖片描述：展示一張教室的圖片，其中有一些學生、一張黑板和一本書。

-學生練習：描述圖片內容。

-答案：Therearesomestudentsintheclassroom.Thereisablackboardonthewall.Thereisabookonthedesk.

4.例題：

-圖片描述：展示一張圖書館的圖片，其中有一些書架、一盞燈和一些讀者。

-學生練習：描述圖片內容。

-答案：Therearesomebookshelvesinthelibrary.Thereisalamponthetable.Therearesomereaderssittingatthetables.

5.例題：

-圖片描述：展示一張餐廳的圖片，其中有一張桌子、一些餐具和一位服務員。

-學生練習：描述圖片內容。

-答案：Thereisatableintherestaurant.Therearesomeplatesandforksonthetable.Thereisawaiterstandingbesidethetable.

補充說明：

-以上例題均圍繞Therebe句型進行，要求學生描述圖片中的場景。

-在描述時，學生需要注意到圖片中的主要元素，如人物、物品和地點。

-學生需要運用形容詞和量詞來豐富描述，如“abigtree”，“somefruits”，“somestudents”等。

-在回答問題時，學生需要確保句子結構正確，主語和謂語的一致性。

-教師可以通過展示不同的圖片，讓學生進行練習，以鞏固Therebe句型的使用。八、教學反思與總結今天的課，我覺得還是蠻有收獲的。首先，我想說說在教學過程中的得與失。

得：我覺得今天的教學過程中，我比較注重學生的參與度，通過圖片展示和角色扮演，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。比如，在講解Therebe句型的時候，我并沒有直接給出定義，而是通過圖片讓學生自己去觀察、去發(fā)現(xiàn)，這樣他們學起來更有興趣，也更能夠理解和記憶。

失：當然，也有一些地方我覺得做得不夠好。比如，在講解Therebe句型的否定和疑問形式時，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太理解，這說明我在講解這部分內容時可能沒有做到足夠清晰和具體。

收獲：首先，學生在知識方面有了很大的進步。他們能夠熟練地運用Therebe句型來描述圖片中的場景，這在之前的練習中是看不到的。其次，在技能方面，學生的口語表達能力得到了提升，他們能夠在小組討論和角色扮演中流利地交流。最后，在情感態(tài)度方面，學生對于學習英語的興趣也有所增加，他們對英語學習的自信心也在提升。

進步：學生在描述圖片時，能夠注意到圖片中的細節(jié)，比如物品的顏色、大小等，這表明他們在觀察力和描述能力上都有了很大的進步。

改進措施和建議：

1.對于Therebe句型的否定和疑問形式，我會在今后的教學中更加注重講解的清晰性和具體性，比如通過更多的例句和實際情景來幫助學生理解。

2.在實踐活動環(huán)節(jié)，我會嘗試更多的互動方式，比如增加游戲環(huán)節(jié)，讓學生在游戲中學習，這樣既能提高他們的學習興趣，也能鞏固所學知識。

3.對于課堂管理，我會更加注意時間的分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間讓學生參與和練習。板書設計①Therebe句型結構

-Thereis/are+名詞+主語

②Therebe句型變體

-Thereisn't/aren't+名詞+主語

-Isthere...?/Arethere...?

③常用形容詞