9 y w（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

9yw（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析9yw（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊。本章節(jié)內(nèi)容圍繞“認(rèn)識拼音”展開，通過學(xué)習(xí)聲母“y”和“w”的發(fā)音規(guī)則和書寫方法，幫助學(xué)生掌握拼音基礎(chǔ)知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對漢字拼音的興趣和好奇心，提高學(xué)生的觀察力和聽覺辨識能力。通過拼音學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解和掌握“y”和“w”的發(fā)音規(guī)則，能夠正確發(fā)出這兩個聲母的音。

-熟悉“y”和“w”的書寫順序和筆順，能夠規(guī)范書寫。

-通過具體例子，如“y”在“yǐ”中的使用，“w”在“wǒ”中的使用，讓學(xué)生理解聲母與韻母的拼讀規(guī)則。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-區(qū)分“y”和“w”的發(fā)音，尤其是在“y”和“w”與其他聲母組合時(shí)，如“yu”、“wu”等。

-糾正學(xué)生錯誤的發(fā)音習(xí)慣，如將“y”發(fā)成“yue”的音，將“w”發(fā)成“wo”的音。

-理解并記憶“y”和“w”在拼音中的特殊用法，如“y”在“ü”前時(shí)，要去掉兩點(diǎn)。

-幫助學(xué)生理解并記憶聲母與韻母的組合規(guī)則，避免混淆。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、錄音筆、音響系統(tǒng)。

-課程平臺：統(tǒng)編版語文一年級上冊教學(xué)平臺。

-信息化資源：拼音發(fā)音動畫、拼音拼讀練習(xí)音頻、相關(guān)教學(xué)視頻。

-教學(xué)手段：拼音卡片、拼音字母模型、互動游戲軟件。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)新的拼音知識，你們準(zhǔn)備好了嗎？”

2.學(xué)生們齊聲回答：“準(zhǔn)備好了！”

3.老師拿出拼音卡片，展示“y”和“w”的形狀，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出這兩個聲母的名稱。

二、新課導(dǎo)入

1.老師提問：“同學(xué)們，你們知道‘y’和‘w’這兩個聲母的發(fā)音嗎？”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答，老師請幾位同學(xué)上臺演示發(fā)音。

3.老師總結(jié)：“‘y’的發(fā)音是yǐ，‘w’的發(fā)音是wǒ?，F(xiàn)在請大家跟老師一起練習(xí)發(fā)音?！?/p>

三、拼音學(xué)習(xí)

1.老師板書“yǐ”和“wǒ”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字母的書寫順序和筆順。

2.老師示范書寫，學(xué)生跟寫。

3.老師提問：“‘y’和‘w’在拼音中有什么特殊用法？”

4.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“‘y’在‘ü’前時(shí)，要去掉兩點(diǎn)，變成‘yü’?！畐’在‘ü’前時(shí)，要去掉兩點(diǎn)，變成‘wü’?！?/p>

四、拼音練習(xí)

1.老師出示拼音卡片，讓學(xué)生拼讀出正確的音節(jié)。

2.學(xué)生分組進(jìn)行拼音拼讀比賽，每組選派一名代表上臺拼讀，其他組員糾正錯誤。

3.老師點(diǎn)評，對拼讀正確的同學(xué)給予表揚(yáng)，對拼讀錯誤的同學(xué)給予指導(dǎo)。

五、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師出示課文《小鴨子》，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.老師提問：“課文中的小鴨子遇到了什么困難？”

3.學(xué)生回答：“小鴨子找不到自己的媽媽?！?/p>

4.老師總結(jié)：“小鴨子在遇到困難時(shí)，要勇敢、聰明地解決問題。我們要向小鴨子學(xué)習(xí)，遇到困難要勇敢面對?！?/p>

六、全文側(cè)重點(diǎn)

1.老師提問：“課文中的‘yǐ’和‘wǒ’分別出現(xiàn)在哪些句子中？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“‘yǐ’和‘wǒ’在課文中分別出現(xiàn)在‘小鴨子yǐwǒ’和‘小鴨子yǐwǒ’的句子中，它們是課文中重要的拼音知識。”

3.老師強(qiáng)調(diào)：“同學(xué)們，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)‘yǐ’和‘wǒ’的發(fā)音和書寫，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

七、實(shí)際性教學(xué)內(nèi)容

1.老師出示拼音卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的拼音，寫出對應(yīng)的漢字。

2.學(xué)生分組進(jìn)行拼音寫漢字比賽，每組選派一名代表上臺書寫，其他組員糾正錯誤。

3.老師點(diǎn)評，對書寫正確的同學(xué)給予表揚(yáng)，對書寫錯誤的同學(xué)給予指導(dǎo)。

八、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了‘y’和‘w’的發(fā)音、書寫和特殊用法，還學(xué)習(xí)了課文《小鴨子》的內(nèi)容。”

2.老師鼓勵學(xué)生：“同學(xué)們，我們要把今天學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，不斷提高自己的語文素養(yǎng)?！?/p>

3.學(xué)生們齊聲回答：“我們一定會努力！”六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.拼音發(fā)音的準(zhǔn)確度提高

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音“y”和“w”聲母，并在實(shí)際拼讀中正確使用。

-學(xué)生在日常生活中能夠運(yùn)用所學(xué)，如正確讀出廣告、歌曲中的拼音。

2.拼音書寫規(guī)范

-學(xué)生能夠按照正確的筆順和書寫規(guī)范書寫“y”和“w”聲母。

-學(xué)生在書寫其他拼音時(shí)，也能保持規(guī)范的書寫習(xí)慣。

3.拼音拼讀能力增強(qiáng)

-學(xué)生能夠熟練拼讀含有“y”和“w”聲母的音節(jié)。

-學(xué)生在閱讀課文時(shí)，能夠準(zhǔn)確拼讀出含有這些聲母的詞語。

4.課文理解能力提升

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文《小鴨子》，能夠理解故事內(nèi)容，體會小鴨子的勇敢和聰明。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，分析課文中的情感表達(dá)和人物形象。

5.學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

-學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，愿意主動學(xué)習(xí)。

-學(xué)生能夠通過小組合作、自主學(xué)習(xí)等方式，提高自己的學(xué)習(xí)效率。

6.語言表達(dá)能力提高

-學(xué)生在課堂上能夠自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如分享課文理解、拼音學(xué)習(xí)心得。

-學(xué)生在日常生活中能夠運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行簡單的拼音交流。

7.團(tuán)隊(duì)合作意識加強(qiáng)

-學(xué)生在拼音拼讀比賽、課文理解討論等活動中，能夠與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)會傾聽、尊重他人意見，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

-學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)所學(xué)知識。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，能夠主動尋求幫助，不輕易放棄。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.拼音練習(xí)：讓學(xué)生回家后，練習(xí)書寫“y”和“w”聲母，每個聲母寫5行，注意書寫規(guī)范和筆順。

2.拼讀練習(xí)：挑選幾篇含有“y”和“w”聲母的詞語，讓學(xué)生拼讀并書寫出來。

3.課文理解：閱讀課文《小鴨子》，回答以下問題：

-小鴨子遇到了什么困難？

-小鴨子是如何解決困難的？

-從小鴨子的經(jīng)歷中，你得到了什么啟示？

4.家庭活動：家長可以幫助孩子復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，如一起拼讀課文中的詞語，或者用“y”和“w”聲母造句。

作業(yè)反饋：

1.教師會在第二天收集學(xué)生的作業(yè)，并對每個學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改。

2.對于拼音書寫作業(yè)，教師會檢查學(xué)生的書寫是否規(guī)范，筆順是否正確，并給予相應(yīng)的評價(jià)。

3.對于拼讀練習(xí)，教師會關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確拼讀出詞語，并注意是否存在混淆聲母的情況。

4.對于課文理解作業(yè)，教師會檢查學(xué)生的答案是否準(zhǔn)確，是否能夠理解課文內(nèi)容，并給出改進(jìn)建議。

5.教師會及時(shí)與學(xué)生溝通作業(yè)中的問題，如：“你的拼音書寫很規(guī)范，但要注意‘y’和‘w’的書寫特點(diǎn)?！被蛘摺澳愕恼n文理解很到位，但可以嘗試用不同的方式表達(dá)你的觀點(diǎn)。”

6.對于需要改進(jìn)的地方，教師會給出具體的改進(jìn)建議，如：“在拼讀時(shí)，要注意‘y’和‘w’的發(fā)音特點(diǎn)，避免與‘ü’混淆?！被蛘摺霸陂喿x課文時(shí)，可以多思考小鴨子為什么這么做，這樣做的原因是什么?！?/p>

7.教師會鼓勵學(xué)生家長參與作業(yè)的反饋過程，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

8.對于表現(xiàn)優(yōu)秀的作業(yè)，教師會在課堂上進(jìn)行展示和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

9.對于作業(yè)中普遍存在的問題，教師會在下一節(jié)課上進(jìn)行集中講解和示范，幫助學(xué)生解決困難。八、課后作業(yè)1.書寫練習(xí)

-書寫以下含有“y”和“w”聲母的音節(jié)：

-yǐ、yí、yī、yì、yǐn

-wǒ、wú、wǔ、wù、wū

-答案：yǐyíyīyìyǐn,wǒwúwǔwùwū

2.拼讀練習(xí)

-拼讀以下詞語，并寫出對應(yīng)的漢字：

-yǐngyǐngyǐng(______)

-wǔwǔwǔ(______)

-答案：影影影,武武武

3.詞語接龍

-以“y”或“w”開頭的詞語接龍，如：yǐng（影）→yǐngyīng（影影）→yǐngyīngwén（影影文）

-答案示例：yǐng（影）→yǐngyīng（影影）→yǐngyīngwén（影影文）→wénzi（文字）

4.拼音造句

-使用“y”或“w”聲母的詞語造句，句子要通順，意思完整。

-答案示例：

-我用yǐngyīng（影?。┑姆绞奖４媪诉@篇作文。

-我們在wǔshàng（舞上）了新學(xué)的舞蹈。

5.課文內(nèi)容填空

-根據(jù)課文《小鴨子》的內(nèi)容，填空：

-小鴨子在河里yǐng（______）著。

-小鴨子找不到自己的媽媽，它wǒ（______）地哭了起來。

-答案：游，哭

6.課文理解題

-課文《小鴨子》中，小鴨子為什么哭？

-答案：小鴨子找不到自己的媽媽，所以它哭了。

7.拼音應(yīng)用題

-將以下拼音轉(zhuǎn)換成漢字：

-yǐngwǔyīngyǒuyǐngwǔ

-答案：影武擁影武

8.詞語分類

-將以下詞語按照是否含有“y”或“w”聲母進(jìn)行分類：

-yīngguāng、wénzi、yìngxiàng、māma、wǔshàng

-答案：含有“y”或“w”聲母的詞語：yīngguāng、yìngxiàng、wénzi、wǔshàng；不含有“y”或“w”聲母的詞語：māma教學(xué)反思與總結(jié)哎，今天這節(jié)課總的來說還是不錯的，學(xué)生們對“y”和“w”這兩個聲母掌握得還算不錯，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，下面我來簡單梳理一下。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方法來吸引學(xué)生的注意力。比如，我用拼音卡片和字母模型來展示聲母的形狀和書寫，這樣既直觀又有趣?？吹胶⒆觽儗ζ匆艨ㄆ系淖帜改敲锤信d趣，我覺得這種直觀教學(xué)方式還是挺有效的。但是，我也注意到一些學(xué)生對于“y”和“w”的發(fā)音還是有些混淆，這讓我意識到可能需要更多的練習(xí)來強(qiáng)化這部分內(nèi)容。

接著，我在課堂上設(shè)計(jì)了拼讀比賽和詞語接龍的游戲，這些活動讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了拼音。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱钠醋x能力不夠自信。我應(yīng)該在課堂上更多地去鼓勵這些學(xué)生，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

然后，對于課文《小鴨子》的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生通過討論來理解故事內(nèi)容，這有助于培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。但是，我覺得我在引導(dǎo)討論的時(shí)候可能沒有做到充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，有些學(xué)生似乎沒有參與到討論中來。今后，我應(yīng)該設(shè)計(jì)更豐富的討論環(huán)節(jié)，確保每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的看法。

在管理方面，我注意到課堂紀(jì)律還有待提高。有時(shí)候，學(xué)生會在我講解新內(nèi)容的時(shí)候走神或者做小動作。這可能是因?yàn)樗麄儗虒W(xué)內(nèi)容不夠感興趣，或者是課堂氛圍不夠活躍。我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注課堂氛圍的營造，比如通過更多的互動環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生的注意力。

至于教學(xué)效果，學(xué)生們在拼音書寫和拼讀方面的進(jìn)步還是明顯的。他們能夠準(zhǔn)確地寫出“y”和“w”聲母，并且在日常生活中也能嘗試運(yùn)用。在情感態(tài)