4 水融化了 教學設(shè)計-2024-2025學年科學三年級上冊教科版

4水融化了教學設(shè)計-2024-2025學年科學三年級上冊教科版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容教材章節(jié)：教科版三年級上冊科學《4水融化了》

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞水的三態(tài)變化展開，通過觀察水在不同溫度下的變化，引導(dǎo)學生了解水的熔點和凝固點，以及水在不同狀態(tài)下體積的變化。同時，通過實驗操作，讓學生親自體驗水的融化過程，培養(yǎng)學生的動手操作能力和科學探究精神。核心素養(yǎng)目標1.觀察能力：通過觀察水的融化現(xiàn)象，培養(yǎng)學生細致觀察和發(fā)現(xiàn)科學問題的能力。

2.實踐能力：通過實驗操作，提升學生動手實踐和解決實際問題的能力。

3.科學探究能力：引導(dǎo)學生提出假設(shè)、設(shè)計實驗、收集證據(jù)、分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生科學探究的基本過程和方法。

4.嚴謹態(tài)度：培養(yǎng)學生對待實驗嚴謹認真、尊重科學事實的態(tài)度。教學難點與重點1.教學重點

-明確水的熔點和凝固點：通過實驗和觀察，讓學生理解水在0℃時從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，以及從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的溫度點。

-水的體積變化：學生能夠觀察到水在固態(tài)和液態(tài)之間的體積變化，理解水的密度隨狀態(tài)改變而變化。

-實驗操作技能：學生學會使用溫度計、量筒等實驗器材，并能夠進行簡單的數(shù)據(jù)記錄和分析。

2.教學難點

-理解水的熔化和凝固過程：對于三年級學生來說，理解水分子在溫度變化時的行為是難點。例如，如何解釋水在0℃時開始融化但溫度保持不變的現(xiàn)象。

-實驗誤差的識別和處理：學生在進行實驗時可能會遇到各種誤差，如何識別這些誤差并采取相應(yīng)措施是難點。

-數(shù)據(jù)分析能力：學生需要學會如何從實驗數(shù)據(jù)中提取信息，理解數(shù)據(jù)背后的科學原理，這是對數(shù)據(jù)分析能力的挑戰(zhàn)。例如，如何從溫度計讀數(shù)中判斷水是否已經(jīng)開始融化。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有教科版三年級上冊《科學》教材《4水融化了》的相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準備與水融化相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以便于直觀展示水在不同狀態(tài)下的變化。

3.實驗器材：準備溫度計、冰塊、水、燒杯、量筒等實驗器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置實驗操作臺，安排分組討論區(qū)，營造有利于學生參與和互動的學習環(huán)境。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《水融化了》的預(yù)習PPT，要求學生觀察水的不同狀態(tài)，并記錄觀察到的現(xiàn)象。

-設(shè)計預(yù)習問題：提出問題如“你見過水從冰變成水嗎？這個過程發(fā)生了什么變化？”引導(dǎo)學生思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過班級微信群收集學生的預(yù)習反饋，確保所有學生都參與了預(yù)習。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀PPT，了解水的三態(tài)變化。

-思考預(yù)習問題：學生思考并記錄自己對水融化現(xiàn)象的疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和疑問提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：展示水在不同溫度下的變化視頻，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：講解水的熔點和凝固點，以及體積變化。

-組織課堂活動：進行分組實驗，讓學生觀察水從冰到水的融化過程。

-解答疑問：針對學生的實驗觀察和討論中的疑問進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考講解內(nèi)容。

-參與課堂活動：學生積極參與實驗，記錄數(shù)據(jù)。

-提問與討論：學生提出實驗中的疑問，并與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解水的物理性質(zhì)，幫助學生理解核心概念。

-實踐活動法：通過實驗，讓學生親身體驗科學探究過程。

-合作學習法：小組討論，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生繪制水從冰到水的融化過程圖，并標注關(guān)鍵點。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)科學網(wǎng)站和書籍，供學生進一步探索。

-反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，提供反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)和觀察繪制圖表。

-拓展學習：學生利用推薦資源進行自主學習。

-反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)實驗中的發(fā)現(xiàn)和問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生反思學習過程，提升自我學習能力。學生學習效果學生學習效果是衡量教學成功與否的重要指標。在本節(jié)課《水融化了》的學習后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握

-學生能夠準確地描述水的三態(tài)變化，包括固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)，以及它們之間的相互轉(zhuǎn)化過程。

-學生理解并記憶了水的熔點和凝固點，能夠區(qū)分冰水混合物和冰水分離物的溫度。

-學生掌握了水的體積變化規(guī)律，了解到水在0℃以下結(jié)冰時體積膨脹，而在0℃以上融化時體積縮小。

2.實驗操作能力

-學生能夠熟練使用溫度計、量筒等實驗器材，進行簡單的物理實驗操作。

-學生通過實驗學會了如何記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，并從中得出結(jié)論。

-學生在實驗過程中培養(yǎng)了細致觀察和嚴謹操作的科學態(tài)度。

3.科學探究能力

-學生學會了提出假設(shè)、設(shè)計實驗、收集證據(jù)、分析數(shù)據(jù)等科學探究的基本步驟。

-學生能夠根據(jù)實驗結(jié)果提出合理的解釋，并對實驗設(shè)計進行反思和改進。

-學生在探究過程中培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。

4.合作學習能力

-學生在小組討論和實驗中學會了分工合作，共同完成任務(wù)。

-學生能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在討論中形成共識。

-學生在合作中學會了溝通和表達，提高了團隊協(xié)作能力。

5.嚴謹?shù)目茖W態(tài)度

-學生在實驗中養(yǎng)成了嚴謹?shù)膽B(tài)度，對待數(shù)據(jù)認真負責，不輕易下結(jié)論。

-學生學會了對待實驗結(jié)果持懷疑態(tài)度，勇于提出疑問，并尋求答案。

-學生在遇到困難時，能夠堅持不懈，尋找解決問題的方法。

6.知識遷移能力

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際生活中，例如理解生活中水的沸騰和結(jié)冰現(xiàn)象。

-學生能夠?qū)⑺奈锢硇再|(zhì)與其他學科知識相聯(lián)系，如化學中的溶解度和物理中的熱力學原理。

-學生在解決實際問題時，能夠運用所學知識進行科學分析和判斷。

7.學習興趣和動機

-學生對水的三態(tài)變化產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索科學現(xiàn)象。

-學生在實驗和探究過程中體驗到了成功的喜悅，增強了學習的內(nèi)在動機。

-學生對科學學科產(chǎn)生了積極的情感態(tài)度，愿意繼續(xù)深入學習。內(nèi)容邏輯關(guān)系①水的三態(tài)變化

-重點知識點：水的固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化。

-關(guān)鍵詞：熔點、凝固點、沸騰、蒸發(fā)。

-重點句子：水在0℃以下結(jié)冰，0℃以上融化，100℃沸騰。

②水的體積變化

-重點知識點：水在固態(tài)和液態(tài)之間的體積變化。

-關(guān)鍵詞：密度、膨脹、收縮。

-重點句子：水在結(jié)冰時體積膨脹，融化時體積縮小。

③水的物理性質(zhì)

-重點知識點：水的比熱容、表面張力等特性。

-關(guān)鍵詞：比熱容、表面張力、溶解性。

-重點句子：水具有很高的比熱容，表面張力使得水滴呈球形。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.實驗報告：要求學生根據(jù)本節(jié)課的實驗內(nèi)容，撰寫一份實驗報告，包括實驗?zāi)康?、步驟、觀察到的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)記錄、分析結(jié)論等。通過撰寫報告，學生能夠系統(tǒng)性地整理實驗過程，提高實驗分析能力。

2.繪制水三態(tài)變化圖：學生需要繪制一張水從固態(tài)到液態(tài)再到氣態(tài)的變化圖，并標注出熔點和凝固點，以及水的體積變化情況。這項作業(yè)旨在幫助學生直觀地理解水在不同狀態(tài)下的特性。

3.家庭探究活動：學生在家中嘗試不同的方法來加速水的融化，如用熱水袋、加熱器等，并記錄下融化時間。通過這一活動，學生能夠體驗科學原理在實際生活中的應(yīng)用。

4.小組討論：分組討論水的用途及其對日常生活的影響，每個小組準備一份簡短的報告，分享討論結(jié)果。這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作能力和表達能力。

作業(yè)反饋：

1.實驗報告反饋：教師應(yīng)仔細審閱每份實驗報告，檢查學生的實驗步驟是否規(guī)范，數(shù)據(jù)分析是否準確，結(jié)論是否合理。對于報告中存在的問題，教師應(yīng)給予具體指導(dǎo)和糾正。

2.繪制水三態(tài)變化圖反饋：教師應(yīng)評估學生的繪圖能力，檢查圖中的標注是否清晰，是否準確地反映了水的三態(tài)變化。對于繪圖中的錯誤，教師應(yīng)耐心講解正確的繪制方法。

3.家庭探究活動反饋：教師可以通過電話或郵件了解學生的家庭探究活動情況，并給予反饋。對于學生在活動中遇到的問題，教師應(yīng)提供解決方案，鼓勵學生繼續(xù)探索。

4.小組討論反饋：教師應(yīng)評估學生的報告內(nèi)容，檢查是否涵蓋了水的多種用途和對日常生活的影響。同時，教師應(yīng)鼓勵學生在討論中提出創(chuàng)新觀點，并給予積極的評價。

具體反饋內(nèi)容如下：

-實驗報告：指出實驗步驟中的不規(guī)范之處，如未記錄初始溫度、未控制變量等