4 水融化了 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版

4水融化了教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：教科版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《4水融化了》

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞水的三態(tài)變化展開，通過觀察水在不同溫度下的變化，引導(dǎo)學(xué)生了解水的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)，以及水在不同狀態(tài)下體積的變化。同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親自體驗(yàn)水的融化過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和科學(xué)探究精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.觀察能力：通過觀察水的融化現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題的能力。

2.實(shí)踐能力：通過實(shí)驗(yàn)操作，提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和解決實(shí)際問題的能力。

3.科學(xué)探究能力：引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的基本過程和方法。

4.嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、尊重科學(xué)事實(shí)的態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確水的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)和觀察，讓學(xué)生理解水在0℃時(shí)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，以及從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的溫度點(diǎn)。

-水的體積變化：學(xué)生能夠觀察到水在固態(tài)和液態(tài)之間的體積變化，理解水的密度隨狀態(tài)改變而變化。

-實(shí)驗(yàn)操作技能：學(xué)生學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)、量筒等實(shí)驗(yàn)器材，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)記錄和分析。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解水的熔化和凝固過程：對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，理解水分子在溫度變化時(shí)的行為是難點(diǎn)。例如，如何解釋水在0℃時(shí)開始融化但溫度保持不變的現(xiàn)象。

-實(shí)驗(yàn)誤差的識(shí)別和處理：學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)可能會(huì)遇到各種誤差，如何識(shí)別這些誤差并采取相應(yīng)措施是難點(diǎn)。

-數(shù)據(jù)分析能力：學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中提取信息，理解數(shù)據(jù)背后的科學(xué)原理，這是對(duì)數(shù)據(jù)分析能力的挑戰(zhàn)。例如，如何從溫度計(jì)讀數(shù)中判斷水是否已經(jīng)開始融化。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有教科版三年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教材《4水融化了》的相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與水融化相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以便于直觀展示水在不同狀態(tài)下的變化。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備溫度計(jì)、冰塊、水、燒杯、量筒等實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，安排分組討論區(qū)，營造有利于學(xué)生參與和互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布《水融化了》的預(yù)習(xí)PPT，要求學(xué)生觀察水的不同狀態(tài)，并記錄觀察到的現(xiàn)象。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“你見過水從冰變成水嗎？這個(gè)過程發(fā)生了什么變化？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保所有學(xué)生都參與了預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT，了解水的三態(tài)變化。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄自己對(duì)水融化現(xiàn)象的疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：展示水在不同溫度下的變化視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解水的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)，以及體積變化。

-組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察水從冰到水的融化過程。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察和討論中的疑問進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考講解內(nèi)容。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)。

-提問與討論：學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)中的疑問，并與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解水的物理性質(zhì)，幫助學(xué)生理解核心概念。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究過程。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生繪制水從冰到水的融化過程圖，并標(biāo)注關(guān)鍵點(diǎn)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)科學(xué)網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生進(jìn)一步探索。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，提供反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和觀察繪制圖表。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)和問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是衡量教學(xué)成功與否的重要指標(biāo)。在本節(jié)課《水融化了》的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.知識(shí)掌握

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述水的三態(tài)變化，包括固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)，以及它們之間的相互轉(zhuǎn)化過程。

-學(xué)生理解并記憶了水的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)，能夠區(qū)分冰水混合物和冰水分離物的溫度。

-學(xué)生掌握了水的體積變化規(guī)律，了解到水在0℃以下結(jié)冰時(shí)體積膨脹，而在0℃以上融化時(shí)體積縮小。

2.實(shí)驗(yàn)操作能力

-學(xué)生能夠熟練使用溫度計(jì)、量筒等實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)操作。

-學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)了如何記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，并從中得出結(jié)論。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)了細(xì)致觀察和嚴(yán)謹(jǐn)操作的科學(xué)態(tài)度。

3.科學(xué)探究能力

-學(xué)生學(xué)會(huì)了提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、分析數(shù)據(jù)等科學(xué)探究的基本步驟。

-學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出合理的解釋，并對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思和改進(jìn)。

-學(xué)生在探究過程中培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。

4.合作學(xué)習(xí)能力

-學(xué)生在小組討論和實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)了分工合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，并在討論中形成共識(shí)。

-學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了溝通和表達(dá)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對(duì)待數(shù)據(jù)認(rèn)真負(fù)責(zé)，不輕易下結(jié)論。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了對(duì)待實(shí)驗(yàn)結(jié)果持懷疑態(tài)度，勇于提出疑問，并尋求答案。

-學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠堅(jiān)持不懈，尋找解決問題的方法。

6.知識(shí)遷移能力

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，例如理解生活中水的沸騰和結(jié)冰現(xiàn)象。

-學(xué)生能夠?qū)⑺奈锢硇再|(zhì)與其他學(xué)科知識(shí)相聯(lián)系，如化學(xué)中的溶解度和物理中的熱力學(xué)原理。

-學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)分析和判斷。

7.學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)

-學(xué)生對(duì)水的三態(tài)變化產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索科學(xué)現(xiàn)象。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和探究過程中體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

-學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了積極的情感態(tài)度，愿意繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①水的三態(tài)變化

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：水的固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化。

-關(guān)鍵詞：熔點(diǎn)、凝固點(diǎn)、沸騰、蒸發(fā)。

-重點(diǎn)句子：水在0℃以下結(jié)冰，0℃以上融化，100℃沸騰。

②水的體積變化

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：水在固態(tài)和液態(tài)之間的體積變化。

-關(guān)鍵詞：密度、膨脹、收縮。

-重點(diǎn)句子：水在結(jié)冰時(shí)體積膨脹，融化時(shí)體積縮小。

③水的物理性質(zhì)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：水的比熱容、表面張力等特性。

-關(guān)鍵詞：比熱容、表面張力、溶解性。

-重點(diǎn)句子：水具有很高的比熱容，表面張力使得水滴呈球形。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，撰寫一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟、觀察到的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)記錄、分析結(jié)論等。通過撰寫報(bào)告，學(xué)生能夠系統(tǒng)性地整理實(shí)驗(yàn)過程，提高實(shí)驗(yàn)分析能力。

2.繪制水三態(tài)變化圖：學(xué)生需要繪制一張水從固態(tài)到液態(tài)再到氣態(tài)的變化圖，并標(biāo)注出熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)，以及水的體積變化情況。這項(xiàng)作業(yè)旨在幫助學(xué)生直觀地理解水在不同狀態(tài)下的特性。

3.家庭探究活動(dòng)：學(xué)生在家中嘗試不同的方法來加速水的融化，如用熱水袋、加熱器等，并記錄下融化時(shí)間。通過這一活動(dòng)，學(xué)生能夠體驗(yàn)科學(xué)原理在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

4.小組討論：分組討論水的用途及其對(duì)日常生活的影響，每個(gè)小組準(zhǔn)備一份簡(jiǎn)短的報(bào)告，分享討論結(jié)果。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。

作業(yè)反饋：

1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告反饋：教師應(yīng)仔細(xì)審閱每份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)步驟是否規(guī)范，數(shù)據(jù)分析是否準(zhǔn)確，結(jié)論是否合理。對(duì)于報(bào)告中存在的問題，教師應(yīng)給予具體指導(dǎo)和糾正。

2.繪制水三態(tài)變化圖反饋：教師應(yīng)評(píng)估學(xué)生的繪圖能力，檢查圖中的標(biāo)注是否清晰，是否準(zhǔn)確地反映了水的三態(tài)變化。對(duì)于繪圖中的錯(cuò)誤，教師應(yīng)耐心講解正確的繪制方法。

3.家庭探究活動(dòng)反饋：教師可以通過電話或郵件了解學(xué)生的家庭探究活動(dòng)情況，并給予反饋。對(duì)于學(xué)生在活動(dòng)中遇到的問題，教師應(yīng)提供解決方案，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索。

4.小組討論反饋：教師應(yīng)評(píng)估學(xué)生的報(bào)告內(nèi)容，檢查是否涵蓋了水的多種用途和對(duì)日常生活的影響。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在討論中提出創(chuàng)新觀點(diǎn)，并給予積極的評(píng)價(jià)。

具體反饋內(nèi)容如下：

-實(shí)驗(yàn)報(bào)告：指出實(shí)驗(yàn)步驟中的不規(guī)范之處，如未記錄初始溫度、未控制變量等