Module 10 Unit 2 It was there （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語三年級下冊

Module10Unit2Itwasthere（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語三年級下冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Module10Unit2Itwasthere

2.教學(xué)年級和班級：三年級下冊英語課

3.授課時間：2023年4月15日星期五第三節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫等活動，提高對英語語音、詞匯和句型的敏感度。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生了解西方文化背景，培養(yǎng)跨文化交際能力。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過討論和表達(dá)，鍛煉邏輯思維和批判性思維。

4.強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)效率。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在三年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語字母和簡單的單詞，具備基礎(chǔ)的聽力和口語交流能力。他們對英語字母表有一定了解，能夠識別和拼讀簡單的單詞，但詞匯量有限，對英語語法結(jié)構(gòu)認(rèn)識尚淺。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過游戲和活動來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更喜歡通過聽力和閱讀來提升英語水平。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難包括：詞匯量不足，難以理解長句和復(fù)雜句型；發(fā)音不準(zhǔn)確，導(dǎo)致聽力理解和口語表達(dá)困難；缺乏足夠的英語語言環(huán)境，影響實(shí)際運(yùn)用能力。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)語法時可能會感到抽象和難以理解，需要教師通過具體實(shí)例和實(shí)踐活動來幫助消化。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《外研版英語三年級下冊》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如展示不同地點(diǎn)的圖片，以及與“itwasthere”相關(guān)的視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶或多媒體設(shè)備，以便播放聽力材料。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，并準(zhǔn)備一些小道具，如小卡片，用于角色扮演活動。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師以“Whereisit?”的提問開始，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述物品的位置，復(fù)習(xí)已學(xué)單詞和句型。

2.學(xué)生通過展示圖片或?qū)嵨?，用英語描述物品的位置，如“itisonthetable”或“itisinthebag”。

二、課文主旨內(nèi)容探究（20分鐘）

1.老師展示課文標(biāo)題“Module10Unit2Itwasthere”，引導(dǎo)學(xué)生思考：這篇課文講述了什么故事？

2.學(xué)生自由討論，分享自己對課文的理解和猜測。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，找出關(guān)鍵信息，如時間、地點(diǎn)、人物和事件。

4.學(xué)生閱讀課文，并總結(jié)故事的大致內(nèi)容。

5.老師提問：“Whathappenedinthestory?”，引導(dǎo)學(xué)生回顧故事情節(jié)。

6.學(xué)生回答問題，老師點(diǎn)評并糾正發(fā)音和語法錯誤。

三、全文側(cè)重點(diǎn)講解（25分鐘）

1.老師講解課文中的重點(diǎn)詞匯和短語，如“there”，并舉例說明其用法。

2.學(xué)生跟讀并模仿老師的發(fā)音，加深對詞匯的記憶。

3.老師講解課文中的語法點(diǎn)，如一般過去時態(tài)，并舉例說明。

4.學(xué)生練習(xí)使用一般過去時態(tài)，老師點(diǎn)評并糾正錯誤。

5.老師講解課文中的句型結(jié)構(gòu)，如“itwas...”和“therewas...”，并舉例說明。

6.學(xué)生練習(xí)使用句型，老師點(diǎn)評并糾正錯誤。

7.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的細(xì)節(jié)描寫，如人物的動作、表情等。

8.學(xué)生分享自己的分析，老師點(diǎn)評并糾正錯誤。

四、實(shí)際性教學(xué)內(nèi)容（20分鐘）

1.老師設(shè)計(jì)一個與課文相關(guān)的角色扮演活動，讓學(xué)生分組扮演課文中的角色。

2.學(xué)生準(zhǔn)備角色扮演所需的道具和臺詞，并練習(xí)。

3.各小組進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生觀看并評價。

4.老師點(diǎn)評各小組的表現(xiàn)，并總結(jié)角色扮演活動中的重點(diǎn)。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯、短語和語法點(diǎn)。

2.學(xué)生用英語復(fù)述課文內(nèi)容，老師點(diǎn)評并糾正錯誤。

3.老師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固。

六、作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

a.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)詞匯和短語，并嘗試用它們造句。

b.閱讀課文，總結(jié)故事的主要情節(jié)。

c.練習(xí)使用一般過去時態(tài)，完成一篇小作文。

2.學(xué)生記錄作業(yè)要求，老師提醒注意事項(xiàng)。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《WhereWasIt?》故事書：這是一本適合三年級學(xué)生的英語故事書，包含多個關(guān)于物品位置的有趣故事。學(xué)生可以通過閱讀這些故事，進(jìn)一步練習(xí)使用“itwasthere”句型，并了解不同的文化背景。

-《MyDayinthePast》寫作練習(xí)：學(xué)生可以嘗試寫一篇關(guān)于自己過去一天的經(jīng)歷的文章，使用一般過去時態(tài)描述當(dāng)天發(fā)生的活動。這樣的練習(xí)有助于學(xué)生鞏固語法知識，同時提高他們的寫作能力。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集不同地點(diǎn)的圖片或照片，并用英語描述它們的位置，如“itisinthepark”或“itisonthebeach”。這樣可以幫助他們練習(xí)使用“thereis/are”句型，并擴(kuò)展他們的詞匯量。

-組織一次“MemoryLane”活動，讓學(xué)生分享他們記憶中的某個特定地點(diǎn)，如童年時的家或?qū)W校。學(xué)生可以用英語描述這個地點(diǎn)，并講述在那里發(fā)生的有趣故事。

-利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如教育平臺或英語學(xué)習(xí)應(yīng)用程序，讓學(xué)生觀看與“itwasthere”相關(guān)的視頻或動畫，以提高他們的聽力和理解能力。

-設(shè)計(jì)一個“TimeCapsule”項(xiàng)目，讓學(xué)生寫下他們對未來的期望和夢想，并將其放入一個時間膠囊中。在未來的某個時間點(diǎn)，打開時間膠囊，回顧過去的想法，并用英語描述變化和成長。

3.知識點(diǎn)全面：

-通過閱讀拓展材料，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的地點(diǎn)描述詞匯，如“nearby”、“further”和“across”。

-學(xué)生可以通過自主探究，了解不同文化中關(guān)于地點(diǎn)描述的差異，例如在英語和漢語中描述位置的語法結(jié)構(gòu)。

-通過寫作練習(xí)，學(xué)生可以練習(xí)使用一般過去時態(tài)，并學(xué)習(xí)如何構(gòu)建連貫的句子和段落。

-觀看視頻和動畫有助于提高學(xué)生的聽力技能，同時也能激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。

4.實(shí)用性強(qiáng)：

-學(xué)生可以通過這些拓展活動，將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在旅游時描述景點(diǎn)或向朋友講述過去的經(jīng)歷。

-通過寫作和分享，學(xué)生可以提高他們的語言表達(dá)能力和自信心。

-通過自主學(xué)習(xí)和探究，學(xué)生可以培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法

-地點(diǎn)描述詞匯和短語

-“itwasthere”句型的結(jié)構(gòu)

②重點(diǎn)詞匯：

-was(過去式，be動詞)

-there(副詞，表示存在或位置)

-in(介詞，表示位置)

-on(介詞，表示位置)

-under(介詞，表示位置)

-near(介詞，表示位置)

-between(介詞，表示位置)

③重點(diǎn)句型：

-Itwasthere.

-Therewasa...inthe...

-Iwasinthe...atthattime.

④板書布局：

-頂部：Module10Unit2Itwasthere

-中間：

-一般過去時態(tài)：was/were+過去分詞

-地點(diǎn)描述：

-inthe...

-onthe...

-underthe...

-nearthe...

-between...

-句型示例：

-Itwasabookonthetable.

-Therewasacatintheroom.

-底部：課堂練習(xí)提示和課后作業(yè)要求八、課堂1.課堂評價：

1.1提問策略：

-通過提問，了解學(xué)生對“itwasthere”這一主題的理解程度。

-提出開放性問題，如“Canyoutellmeaboutatimewhenyouweresomewherespecial?”，鼓勵學(xué)生用英語描述經(jīng)歷。

-使用不同難度的問題，確保所有學(xué)生都能參與回答，從簡單的問題過渡到更復(fù)雜的問題。

1.2觀察學(xué)生參與度：

-觀察學(xué)生在課堂活動中的參與情況，包括參與討論、小組活動和角色扮演的積極性。

-注意學(xué)生的眼神交流、語言表達(dá)和身體語言，以評估他們的理解程度和情感投入。

1.3小組合作評價：

-評價學(xué)生在小組活動中的合作能力和貢獻(xiàn)。

-通過小組展示或匯報，評估學(xué)生的表達(dá)能力和對內(nèi)容的理解。

1.4即時測試：

-設(shè)計(jì)簡短的小測驗(yàn)，如填空、選擇題或簡答題，以評估學(xué)生對本節(jié)課重點(diǎn)知識的掌握情況。

-測試后及時反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

1.5課堂討論：

-通過課堂討論，觀察學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到新的情境中。

-鼓勵學(xué)生提出問題和不同的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維。

2.作業(yè)評價：

2.1作業(yè)批改：

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，確保每個學(xué)生的作業(yè)都得到關(guān)注。

-重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的語法使用、詞匯選擇和句型運(yùn)用。

2.2反饋與指導(dǎo)：

-在批改作業(yè)時，不僅指出錯誤，還要提供正確的答案和解釋。

-針對學(xué)生的具體問