17爬天都峰（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

17爬天都峰（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分?7爬天都峰（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第17課。課文通過(guò)描述“我”和爸爸攀登天都峰的經(jīng)歷，展現(xiàn)了克服困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感，提高學(xué)生觀察、表達(dá)和寫(xiě)作能力。教學(xué)過(guò)程中，將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，感悟文章主旨，同時(shí)結(jié)合課后練習(xí)，提升學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者攀登天都峰的過(guò)程及心理變化；2.學(xué)習(xí)作者觀察景物、表達(dá)情感的方法。

難點(diǎn)：1.感悟作者在攀登過(guò)程中遇到的困難以及克服困難的精神；2.學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法表達(dá)自己的感受。

解決辦法：1.通過(guò)分組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容；2.針對(duì)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，如讓學(xué)生模仿課文中的描寫(xiě)進(jìn)行寫(xiě)作，或者引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同情境下的心理活動(dòng)，以突破表達(dá)情感的難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)多媒體展示天都峰的自然景觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生分享攀登經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人感受。

3.實(shí)施合作學(xué)習(xí)，分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演作者或家人，體驗(yàn)攀登過(guò)程中的心理變化。

4.互動(dòng)式教學(xué)，設(shè)計(jì)“攀登挑戰(zhàn)”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)合作與克服困難。

5.利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生視野，讓學(xué)生了解不同山峰的特點(diǎn)和攀登技巧。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生提前了解天都峰的地理位置和攀登歷史。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“攀登天都峰的挑戰(zhàn)與樂(lè)趣”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“攀登過(guò)程中可能遇到的困難有哪些？”“如何克服這些困難？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解攀登天都峰的基本知識(shí)和攀登技巧。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，如“我如果去攀登，我會(huì)怎么做？”

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解攀登天都峰的相關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述攀登天都峰的真實(shí)故事或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解攀登過(guò)程中的安全知識(shí)、技巧和方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解，如講解如何選擇合適的裝備。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“模擬攀登”小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組中模擬攀登過(guò)程，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的過(guò)程。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在模擬攀登中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如“如何確保在攀登中保持平衡？”

參與課堂活動(dòng)：積極參與模擬攀登活動(dòng)，體驗(yàn)攀登過(guò)程中的心理變化和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解攀登過(guò)程中的安全知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)模擬攀登活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握攀登技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解攀登過(guò)程中的安全知識(shí)和技巧，掌握攀登技能。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置攀登相關(guān)的小論文或繪畫(huà)作業(yè)，如讓學(xué)生描述一次自己或家人攀登的經(jīng)歷。

提供拓展資源：提供與攀登相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，如介紹不同山峰的攀登故事。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在攀登文化中尋找靈感。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，如撰寫(xiě)攀登心得體會(huì)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如觀看攀登紀(jì)錄片。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如如何提高自己的攀登技能。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的攀登知識(shí)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.攀登文化背景

-中國(guó)登山歷史：介紹中國(guó)登山運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷程，包括著名登山家的事跡，如王富洲、貢布等。

-世界著名山峰：介紹世界上的著名山峰，如珠穆朗瑪峰、乞力馬扎羅山等，以及它們的歷史和文化意義。

2.攀登技巧與知識(shí)

-攀登裝備介紹：詳細(xì)講解攀登所需的裝備，如登山鞋、繩索、冰鎬等，以及它們的用途和維護(hù)方法。

-攀登技巧教學(xué)：提供一些基本的攀登技巧，如如何正確使用冰鎬、如何保持平衡等。

3.攀登故事與人物

-傳奇登山家故事：講述一些傳奇登山家的故事，如埃德蒙·希拉里、丹增諾爾蓋等，激發(fā)學(xué)生對(duì)攀登的興趣。

-當(dāng)代登山活動(dòng)：介紹一些當(dāng)代的登山活動(dòng)，如國(guó)際登山節(jié)、極限運(yùn)動(dòng)比賽等。

4.自然環(huán)境保護(hù)

-攀登與環(huán)境保護(hù)：討論攀登活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響，以及如何進(jìn)行環(huán)境保護(hù)。

-可持續(xù)攀登理念：介紹可持續(xù)攀登的理念，如何減少攀登活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響。

二、拓展建議

1.閱讀推薦

-《登山的藝術(shù)》：介紹攀登技巧和哲學(xué)，適合對(duì)攀登感興趣的讀者。

-《珠峰：無(wú)盡之巔》：講述珠穆朗瑪峰的攀登歷史和挑戰(zhàn)，適合對(duì)登山歷史感興趣的讀者。

2.觀看紀(jì)錄片

-《珠峰》：一部關(guān)于珠穆朗瑪峰攀登的紀(jì)錄片，展現(xiàn)攀登者的勇氣和挑戰(zhàn)。

-《攀登者》：介紹中國(guó)登山隊(duì)的攀登歷程，展現(xiàn)中國(guó)登山運(yùn)動(dòng)的成就。

3.參與戶(hù)外活動(dòng)

-組織學(xué)生參加戶(hù)外徒步活動(dòng)，體驗(yàn)自然風(fēng)光，學(xué)習(xí)基本的戶(hù)外生存技能。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的登山俱樂(lè)部，了解攀登文化，學(xué)習(xí)攀登技巧。

4.創(chuàng)作與表達(dá)

-讓學(xué)生以攀登為主題，創(chuàng)作詩(shī)歌、繪畫(huà)或故事，表達(dá)對(duì)攀登的理解和感受。

-組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽，分享自己對(duì)攀登的理解和體驗(yàn)。

5.研究與實(shí)踐

-讓學(xué)生選擇一個(gè)攀登相關(guān)的課題進(jìn)行深入研究，如“登山裝備的發(fā)展歷程”或“攀登對(duì)環(huán)境的影響”。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，如清理登山路線垃圾，提高環(huán)保意識(shí)。

6.拓展閱讀

-閱讀關(guān)于探險(xiǎn)、自然和人類(lèi)挑戰(zhàn)的書(shū)籍，如《荒野生存》、《荒島余生》等。

-了解不同文化的登山傳統(tǒng)，如藏族人的轉(zhuǎn)山活動(dòng)、歐洲的登山俱樂(lè)部等。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我有很多感想和反思。首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法和策略上，我嘗試了多種方法，比如情境教學(xué)、討論法、合作學(xué)習(xí)等，這些方法都起到了很好的效果。孩子們?cè)谡n堂上非?；钴S，積極參與討論和活動(dòng)，這讓我感到非常欣慰。

在教學(xué)過(guò)程中，我特別注意到了以下幾點(diǎn)：

1.情境教學(xué)法的運(yùn)用：通過(guò)多媒體展示天都峰的自然景觀，孩子們很快就進(jìn)入了課堂情境，對(duì)攀登天都峰產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.討論法的實(shí)施：在討論攀登過(guò)程中可能遇到的困難以及克服困難的方法時(shí)，孩子們各抒己見(jiàn)，充分展示了他們的思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐：在模擬攀登活動(dòng)中，孩子們分工明確，相互配合，共同完成任務(wù)，這讓我看到了他們之間的默契和友誼。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題，比如：

1.部分學(xué)生對(duì)攀登知識(shí)的了解不夠深入，對(duì)于攀登技巧和安全知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。

2.在課堂活動(dòng)中，個(gè)別學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課前，可以提前為學(xué)生提供一些攀登相關(guān)的資料，如攀登裝備、技巧等，讓他們對(duì)攀登有更深入的了解。

2.在課堂活動(dòng)中，可以適當(dāng)增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如問(wèn)答、游戲等，提高學(xué)生的參與度。

3.針對(duì)參與度不高的學(xué)生，可以采取個(gè)別輔導(dǎo)的方式，了解他們的學(xué)習(xí)困難，針對(duì)性地進(jìn)行幫助。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-攀登天都峰的過(guò)程和體驗(yàn)

-面對(duì)困難時(shí)的勇氣和毅力

-團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性

②本文重點(diǎn)詞：

-攀登

-困難

-挫折

-團(tuán)結(jié)

-堅(jiān)持

③本文重點(diǎn)句：

-“我一步一步往上爬，每一步都像是在攀登一座高峰?！?/p>

-“雖然困難重重，但我們沒(méi)有放棄，因?yàn)槲覀兿嘈艌F(tuán)結(jié)就是力量?！?/p>

-“當(dāng)我站在山頂，俯瞰腳下的風(fēng)景，我感到無(wú)比的自豪和喜悅?！弊鳂I(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.課后閱讀《17爬天都峰》課文，思考以下問(wèn)題：

-作者在攀登天都峰的過(guò)程中遇到了哪些困難？

-作者是如何克服這些困難的？

-你認(rèn)為攀登天都峰的過(guò)程中，團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性體現(xiàn)在哪里？

2.以“我的攀登故事”為題，寫(xiě)一篇短文，描述一次你或你身邊的人攀登的經(jīng)歷。要求：

-簡(jiǎn)述攀登的背景和目的。

-描述攀登過(guò)程中的困難和挑戰(zhàn)。

-分享攀登過(guò)程中的感受和收獲。

3.設(shè)計(jì)一張關(guān)于攀登天都峰的手抄報(bào)，包括以下內(nèi)容：

-天都峰的地理位置和特點(diǎn)。

-攀登天都峰所需的裝備和技巧。

-一些著名的登山家或故事。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：

-對(duì)學(xué)生的課后閱讀作業(yè)進(jìn)行批改，檢查學(xué)生是否理解了課文中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和情感態(tài)度。

-對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作作業(yè)進(jìn)行批改，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、結(jié)構(gòu)和創(chuàng)意。

2.反饋內(nèi)容：

-對(duì)于閱讀作業(yè)，指出學(xué)生在理解課文內(nèi)容、分析人物心理和情節(jié)發(fā)展方面的不足，并提供相應(yīng)的改進(jìn)建議。

-對(duì)于寫(xiě)作作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)作水平，包括內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，如詞匯使用、句子結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作風(fēng)格。

-對(duì)于手抄報(bào)作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意和內(nèi)容準(zhǔn)確性，指出設(shè)計(jì)中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

3.