第7課《誰是最可愛的人》課件【高效課堂精研】七年級語文下冊備課精美課件（統(tǒng)編版2024）

今天我們將踏上一場穿越時空的旅程，走進長征路上的一段壯麗篇章——《老山界》。在這片巍峨險峻的山脈中，紅軍戰(zhàn)士們以驚人的毅力和無畏的勇氣，書寫了人類歷史上的奇跡。讓我們跟隨課文的腳步，去感受那份堅韌不拔的革命精神，體會紅軍在艱難困苦中如何相互扶持，翻越天險，走向勝利。準備好了嗎？讓我們一同走進《老山界》，見證那段不朽的傳奇！《誰是最可愛的人》學習目標1、了解魏巍的文學常識。2、把握文章記敘的志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡,理解志愿軍戰(zhàn)士的崇高品質。（重點）3、運用圈點勾畫、摘錄和做批注等方法深入品析文章,學習文章敘述、抒情的手法。（難點）4、加強愛國主義教育,增強民族自豪感,傳承偉大的抗美援朝精神。。走近作者魏巍(1920-2008),原名魏鴻杰,筆名魏巍、紅楊樹,河南鄭州人,詩人、作家。

代表作有（1）長篇小說《東方》(1982年,憑借《東方》獲第一屆茅盾文學獎)、（2）通訊《誰是最可愛的人》（3）散文《我的老師》。

表現(xiàn)抗美援朝戰(zhàn)爭的《東方》；反映中國工農紅軍二萬五千里長征的《地球的紅飄帶》；表現(xiàn)知識分子主題的《火鳳凰》,被稱為魏巍的“中國革命戰(zhàn)爭三部曲”。

魏巍作品特點:貫穿著社會主義、共產主義理想和信念,無產階級世界觀、人生觀;善于在濃烈的戰(zhàn)斗氣氛中刻畫人物,往往把藝術的鏡頭對準人物精神;語言上力求個性化。寫作背景一瓢淡水漁

本文選自《誰是最可愛的人》(人民文學出版社1978年版)。略有改動。

1950年6月，美國悍然越過了“三八線”，將戰(zhàn)火燒至鴨綠江邊，如果美國占領朝鮮，就意味著美帝國主義將他們的炮彈架在了我國的邊境上。這嚴重危害了我國的國家安全。所以，1950年10月，應朝鮮政府的請求，我國派出志愿軍抗美援朝。魏巍來到了戰(zhàn)場。他的任務本是調查美國戰(zhàn)俘的思想狀況，可當他任務完成后，并沒有立刻回國，而是趕到了前線。他親眼目睹了志愿軍戰(zhàn)士與美國軍隊奮戰(zhàn)時的英勇頑強，親耳感受了美國軍隊飛機大炮的狂轟濫炸，親手觸摸了被鮮血浸透的土壤?！墩l是最可愛的人》就是作者隨軍采訪后寫的一篇通訊。抗美援朝精神抗美援朝銘記歷史

1950年6月，朝鮮內戰(zhàn)爆發(fā)后，美國杜魯門政府悍然派兵武裝干涉，發(fā)動對朝鮮的全面戰(zhàn)爭，并不顧中國政府多次警告，越過三八線，直逼中朝邊境，甚至悍然出動飛機轟炸我國東北邊境城市和鄉(xiāng)村，把戰(zhàn)火燒到了新生的中華人民共和國國土之上。

在面對是否出兵援朝的問題上，黨內意見不一。毛主席在全面考察國內外形勢后，說道：——“打得一拳開，免得百拳來！”文體知識一瓢淡水漁

通訊，運用記敘、描寫、抒情、議論等多種手法，具體生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。

特點：新聞性、文學性、評論性。新聞性：具有較強的時效性，必須真實。文學性：以敘述為主，靈活運用描寫及抒情、議論，并可使用比喻、擬人、排比、反問等修辭手法，文章生動形象。評論性：作者可直接發(fā)表自己的看法。1、課文主要寫了什么內容，可以分為幾部分？第一部分（1－3），從切身感受提出志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛的人”，概括歌頌他們崇高的精神境界。第二部分（4－14），選用三個典型事例，表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士崇高的思想品質，具體說明他們是我們最可愛的人。第三部分（15），聯(lián)系我們的幸福生活，號召人們熱愛志愿軍戰(zhàn)士，因為他們確實是我們最可愛的人。2、本文作者選取了那三個事例來表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的崇高品質和精神風貌？

事例1：（4-8段）松骨峰戰(zhàn)斗

事例2：（9-12段）救援朝鮮兒童

事例3：（13-14段)防空洞談話

松骨峰戰(zhàn)役(也叫書堂站戰(zhàn)役)我軍一個連百十多人，只有7人生還。他們以百人之力，在無險可守的條件下，斃傷美軍500多人，為我軍主力部隊聚殲敵人贏得了寶貴時間?。?-8段）松骨峰戰(zhàn)斗——我軍情況

這支部隊的先頭連(三連)就匆匆占領了汽車路邊一個很低的光光的小山岡，阻住敵人......

這激戰(zhàn)整整持續(xù)了八個小時，最后，勇士們的子彈打光了。（4-8段）松骨峰戰(zhàn)斗——美軍情況

（1）敵人為了逃命，用三十二架飛機，十多輛坦克和集團沖鋒向這個連的陣地洶涌卷來。整個山頂都被打翻了。汽油彈的火焰把這個陣地燒紅了。——兵力足，武器多，武器先進，攻勢猛烈，炮火沖天第一次反撲：1個連的兵力，在10余架飛機、6輛坦克；第二次反撲：8架戰(zhàn)斗機，8輛坦克、幾十門榴彈炮，大量汽油彈、燃燒彈；第三次反撲：300多人圍攻第3連；第四次反撲：......第五次反撲：美軍投入的兵力有2000多人，飛機32架、坦克18輛以及好幾十門榴彈炮。一瓢淡水漁

有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有卡住敵人脖子，把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。還有一個戰(zhàn)士，他手里還緊握著一個手榴彈，彈體上沾滿腦漿，和他死在一起的美國鬼子，腦漿崩裂，涂了一地。另有一個戰(zhàn)士，他的嘴里還銜著敵人的半塊耳朵。在掩埋烈士們遺體的時候，由于他們兩手扣著，把敵人抱得那樣緊，分都分不開，以致把有的手指都折斷了。

點面結合，以動作描寫為主，“抱”“掐”“摁”等用得準確生動，感情色彩鮮明，表現(xiàn)戰(zhàn)士與敵人拼死相搏的壯烈場景，充分表達了對他們用鮮血和生命譜寫壯麗詩篇的謳歌。這種鋼鐵般的意志、革命英雄主義精神最可愛。面對強勁的對手，我軍士兵們在松骨峰戰(zhàn)役中是如何表現(xiàn)的？作者是如何描寫的？在漢江北岸，我遇到一個青年戰(zhàn)士，他今年才21歲，名叫馬玉祥，是黑龍江青岡縣人。（9-12段）救援朝鮮兒童一瓢淡水漁

外貌描寫：他長著一幅微黑透紅的臉膛，稍高的個兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣的淳樸可愛。——淳樸可愛

心理描寫：我想，要在祖國遇見這種情形我能夠進去，那么在朝鮮我就可以不進去嗎？朝鮮人和我們祖國的人民不是一樣的嗎？——熱愛、關心朝鮮人民

動作描寫：

（1）我就用腳踹開門，撲了進去。

（2）也不管它了，只是在地上亂摸。先一摸摸著一個大人，拉了拉沒拉動，又向大人的身后摸，才摸著一個小孩腿，我就一把抓著抱起來跳出門去。

（3）我就把他往地上一放，就又從那火門里鉆進去了

——形象地描繪出當時救人的過程，準確地表現(xiàn)了火盛煙濃的環(huán)境特點，從而更突出了戰(zhàn)士一心搶救群眾、不顧個人安危的優(yōu)秀品質。馬玉祥是一位怎樣的志愿軍戰(zhàn)士。（13-14段)防空洞談話梳理作者與防空洞的戰(zhàn)士的三問三答，找出戰(zhàn)士的三次“笑”，完成表格。問什么答什么精神笑的內涵覺得苦嗎想祖國嗎有要求嗎苦，自己吃雪蹲防空洞可以使中國人民不吃雪自由地走路，只要人民幸福就是我們最大的幸福。想，但完不成任務沒臉回去。一塊朝鮮解放紀念章。樂于為祖國人民吃苦的幸福觀愛國思鄉(xiāng)貢獻大、要求少、品格高甘心吃苦、以苦為榮的革命樂觀主義精神對祖國熾熱的熱愛，對人民無限忠誠抗美援朝徹底勝利的信心事

件

地

點人物表現(xiàn)動機精神相關語句松骨峰戰(zhàn)役救援朝鮮兒童防空洞談話松骨峰烈火中的農房3、請結合文章三個事例的內容完成下面的表格。防空洞某部先頭連【英雄群像】馬玉祥【英雄個體】無名戰(zhàn)士【英雄個體】英勇無畏阻擊敵人奮不顧身火中救人艱苦環(huán)境談心明志

對敵人的恨【抗美】對朝鮮人民的愛【援朝】對祖國人民的愛【保家衛(wèi)國】革命英雄主義精神國際主義精神愛國主義精神他們的意志是那樣地堅韌和剛強他們的品質是那樣地純潔和高尚他們的氣質是那樣地淳樸和謙遜；他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣！4、本文作者選取了三個事例來表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的崇高品質和精神風貌這三個事例之間有怎樣的內在聯(lián)系?

三個事例各有側重,又統(tǒng)一于表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的崇高品質和精神境界這一主題。

(1）松骨峰戰(zhàn)斗側重表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神;

（2）馬玉祥烈火中救朝鮮兒童,表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民的愛,側重表現(xiàn)的是志愿軍戰(zhàn)士的國際主義精神;

（3）防空洞談話中的志愿軍戰(zhàn)士高尚的苦樂觀、高度的責任感以及崇高的榮譽感等,側重表現(xiàn)的是志愿軍戰(zhàn)士的發(fā)國主義精神。

三個事例，各有側重，既描寫英雄英雄群體，又刻畫個體，全面展示志愿軍的精神風貌，從不同的角度來表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士崇高的思想品質，揭示“最可愛”的內涵，豐富生動，形象感人。5、這三個事例能否調換順序？為什么？

不能調換順序。

志愿軍出國作戰(zhàn)，首要的使命是抗美援朝，保家衛(wèi)國，打擊侵略者，松骨峰戰(zhàn)斗是這神圣任務的具體體現(xiàn)，是對敵人的無比仇恨，所以“松骨峰戰(zhàn)斗”理應放在首位。

狠狠打擊敵人，是因為同情熱愛朝鮮人民，“馬玉祥救朝鮮兒童”是這層意思更直接的體現(xiàn)，因此放在第二位。

兩個事例一愛一恨，深層的思想基礎是愛國主義精神，在“防空洞中的談話”這一事例中揭示出來。

三個事例不孤立，第三個事例是前兩個事例產生的思想基礎和根本原因。文本研讀

分別指：工人、農民、學生、干部、父母、夫妻

修辭:排比，語氣酣暢，感情強烈。感染力強。最后一段的六個“你”各指什么人?用了什么修辭?追問1.為什么用第二人稱“你”?——用第二人稱“你”更顯親切，易于接受，引起共鳴1.拉近與讀者的距離；2.使文章更具真實性，表達更親近自然誠懇；3.使讀者更能體會作者的心情，喚醒讀者內心的感受和思考；4.使故事情節(jié)敘述雜而不亂，情感抒發(fā)更加動人。文本研讀文章是以第一人稱來寫的，這樣寫在表達上有哪些好處？

這篇通訊，運用了第一人稱的寫法。“我”的觀點、評價和情感是引領性的，首尾呼應，貫穿全文，讓文章的中心思想能夠鮮明地呈現(xiàn)；客觀講述和轉述的事實則構成“我”的思想感情的基礎。

二者既有區(qū)別又有聯(lián)系，使讀者仿佛在“我”的引領下瞻望烽火連天的朝鮮戰(zhàn)場，一層層體會到激蕩在志愿軍戰(zhàn)士心胸中的愛國主義和革命英雄主義情感。一瓢淡水漁寫法借鑒

強烈的抒情是這篇通訊的特點之一,文中的直接抒情語句,起著突出中心、貫連結構和增強情感感染力等多方面的作用。如“他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花!是我們值得驕傲的祖國之花!我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲,我們以生在這個英雄的國度而自豪!”請你運用直抒胸臆法寫一段文字，抒發(fā)某種情感。(200字左右)。示例:我們都是山區(qū)里的孩子,沒有多少人知曉,更沒有多少人關注,好在我們有一個共同的好老師--張桂梅。您知道我們有很多困惑,您就為我們傳道授業(yè)解惑;您知道我們想要走出大山，您就為我們點燃斗志;您知道我們想要飛翔,您就給我們插上了翅膀。這些,您從不求什么回報。永遠記得,在昏暗的燈光下操勞的人是您,在無盡的黑暗中引領我們走向黎明的人是您,在成功背后默默付出的人還是您。您是崖畔的桂、雪中的梅,更是我們共同的媽媽!媽媽，我們會永遠愛您!課堂小結

本文通過敘述“松骨峰戰(zhàn)斗（英勇殺敵）”“馬玉祥救兒童（崇高的國際主義精神）”“與吃雪戰(zhàn)士的談話（強烈的愛國主義）”三個事例，從側面構成了“最可愛的人”的完整形象，同時也揭示了志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人這一主題。板書設計誰是最可愛的人松骨峰戰(zhàn)斗--革命英雄主義火中救兒童--國際主義防空洞談話--愛國主義三個典型事例志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人由切身感受提出“誰是最可愛的人”聯(lián)系幸福生活，發(fā)出號召下列對選文《誰是最可愛的人》賞析有誤的一項是（

）A．選文綜合運用了多種表達方式；以敘述為主，兼有議論和抒情。B．選文運用了第一人稱的寫法；便于直接展開議論，陳述觀點，做出評價，抒發(fā)感情。C．本文善于運用修辭手法，排比句起到凸顯主題、強化感情的作用；多處使用了一般疑問句，讓情感的抒發(fā)充沛而有層次，增強文章的感染力。D．文章敘述時將自己的語言與引用受訪者的話相結合，作者用自己的話敘述描寫戰(zhàn)斗經過，便于集中筆墨展現(xiàn)壯烈的戰(zhàn)斗場面，推動情節(jié)發(fā)展