高校電子商務(wù)類專業(yè)復(fù)合型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)路徑探索

\o"分享到微博"\o"分享到微信"\o"分享到QQ"\o"分享到QQ空間"摘要：當(dāng)前電商人才存在三大矛盾：一是電商行業(yè)快速變化與人才缺口之間的矛盾，二是電商企業(yè)對(duì)人才的要求與高校教育模式的矛盾，三是專業(yè)技能單一與企業(yè)對(duì)復(fù)合型創(chuàng)新型人才需求增加的矛盾。高度專業(yè)化、細(xì)分化和智能化的電子商務(wù)新職業(yè)將不斷涌現(xiàn)，電子商務(wù)職業(yè)體系將逐步完善，這將促進(jìn)更多勞動(dòng)者在電子商務(wù)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)就業(yè)，也對(duì)人才多層次培養(yǎng)體系發(fā)展提出更高的要求。電子商務(wù)類專業(yè)的教育必須從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，秉承創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展理念，深化人才的供給側(cè)改革，從知識(shí)、技能、創(chuàng)新、職業(yè)素養(yǎng)及跨界融合等方面破解電商類人才教育面臨的難題。關(guān)鍵詞：高校；新商科；復(fù)合型創(chuàng)新型人才；電子商務(wù)；人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)：C961；G640文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）36-0001-04基金項(xiàng)目：本文系湖北開放大學(xué)2023年度開放教育校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目“新商科背景下電子商務(wù)類專業(yè)復(fù)合型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)路徑探索與實(shí)踐”（課題編號(hào)：KF202401015冤研究成果商務(wù)部2024年3月發(fā)布的《中國電子商務(wù)人才發(fā)展報(bào)告》顯示，當(dāng)前我國電子商務(wù)從業(yè)人數(shù)已超過7000萬。從業(yè)態(tài)看，直播電商、即時(shí)零售等新業(yè)態(tài)是電商人才需求增長的主要領(lǐng)域；從需求看，直播電商、農(nóng)村電商、跨境電商等行業(yè)人才缺口依然較大，達(dá)1500萬。在此背景下，“新商科”與“新質(zhì)生產(chǎn)力”的興起，要求電子商務(wù)類專業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)，完善人才培養(yǎng)體系。《“十四五”電子商務(wù)發(fā)展規(guī)劃》也提出，通過強(qiáng)化“政、產(chǎn)、學(xué)、研、用、培”六位一體人才培養(yǎng)模式和多元聯(lián)動(dòng)機(jī)制，加強(qiáng)復(fù)合型人才供給。因此，高校電子商務(wù)類專業(yè)要實(shí)施系統(tǒng)性教學(xué)改革，明確人才培養(yǎng)路徑，精準(zhǔn)對(duì)接行業(yè)需求，填補(bǔ)人才缺口，實(shí)現(xiàn)教育與行業(yè)的深度融合，為行業(yè)發(fā)展提供有力支撐。一、新商科背景下電子商務(wù)類專業(yè)人才需求1.新商科致力于培養(yǎng)具備綜合能力、適應(yīng)性強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)高的商業(yè)人才當(dāng)前，商科人才培養(yǎng)存在著匹配度不高、人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與平臺(tái)資源建設(shè)滯后、商科專業(yè)與其他專業(yè)難以交叉融合等問題[1]。隨著全球商業(yè)環(huán)境的不斷變遷，商科教育日益展現(xiàn)出其復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。新經(jīng)濟(jì)形態(tài)的崛起，也對(duì)傳統(tǒng)商業(yè)模式和教育理念形成一定的沖擊。在此背景下，新商科教育理念應(yīng)運(yùn)而生，其核心目標(biāo)在于培養(yǎng)一批能夠靈活應(yīng)對(duì)新經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)、具備高度專業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合型人才。在新商科背景下，高校應(yīng)全面改革課程體系，引入前沿理論與實(shí)踐技能，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維與解決問題能力。要加強(qiáng)校企合作，提供實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使其適應(yīng)未來多元化的職場。要構(gòu)建人才培養(yǎng)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，滿足市場對(duì)人才的需求。在培養(yǎng)路徑方面，高校要綜合考量課程體系、教學(xué)方法、實(shí)踐機(jī)會(huì)及學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。尤其是針對(duì)電子商務(wù)類專業(yè)人才培養(yǎng)，高校要注重跨界融合，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的技能水平，使其能夠適應(yīng)多元化的商業(yè)環(huán)境。2.電商行業(yè)向多元化渠道轉(zhuǎn)型，服務(wù)模式向全面綜合演變隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的不斷應(yīng)用，電子商務(wù)行業(yè)正經(jīng)歷著從傳統(tǒng)電商向智能電商的轉(zhuǎn)型升級(jí)，行業(yè)發(fā)展模式由原先的單渠道模式向多元化、多渠道模式轉(zhuǎn)型升級(jí)。電子商務(wù)行業(yè)也在不斷深化服務(wù)內(nèi)涵，拓寬服務(wù)范圍，逐步從傳統(tǒng)的、僅關(guān)注交易流程的服務(wù)模式，轉(zhuǎn)型為更加全面、綜合、深入的服務(wù)模式。這種轉(zhuǎn)變不僅豐富了電子商務(wù)的服務(wù)內(nèi)容，也提升了行業(yè)的整體競爭力和服務(wù)水平。需求層面，直播電商、農(nóng)村電商、跨境電商等行業(yè)面臨人才短缺。在多種電商形態(tài)背后，AI正從運(yùn)營端、供應(yīng)鏈端、消費(fèi)者端深度賦能整個(gè)行業(yè)，推動(dòng)電商持續(xù)向全方位智能化、個(gè)性化方向發(fā)展，將更加注重滿足用戶的個(gè)性化需求，為其提供更加精準(zhǔn)和個(gè)性化的推薦和服務(wù)，將通過移動(dòng)化和社交化的發(fā)展，為用戶提供更加便捷的購物體驗(yàn)和社交互動(dòng)功能。3.電商崗位注重緊跟當(dāng)前技術(shù)革命與產(chǎn)業(yè)變革的發(fā)展趨勢(shì)在這個(gè)充滿變革的新商業(yè)環(huán)境中，數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力，創(chuàng)新則是企業(yè)獲取競爭力的核心要素。因此，電商企業(yè)需要更多具備跨領(lǐng)域知識(shí)和技能的復(fù)合型創(chuàng)新型人才。這些人才能夠幫助企業(yè)更好地整合資源，優(yōu)化運(yùn)營，提升用戶體驗(yàn)，從而在競爭中占據(jù)有利地位。據(jù)2023年網(wǎng)經(jīng)社報(bào)告顯示，近六成的電商企業(yè)迫切需要具備平臺(tái)運(yùn)營能力和復(fù)合型技能的人才。崗位能力上，電子商務(wù)人才需要具備內(nèi)部多崗遷移能力和外部行業(yè)遷移能力，以適應(yīng)瞬息萬變的市場環(huán)境。他們不僅要精通傳統(tǒng)電商平臺(tái)的操作流程，擅長商品上架、訂單處理和客戶服務(wù)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，還要能夠運(yùn)用多元化的營銷策略，強(qiáng)化品牌知名度，提高銷售額。在數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的電商時(shí)代，電子商務(wù)人才應(yīng)具備強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析與挖掘能力，通過深入剖析用戶行為和銷售數(shù)據(jù)，為企業(yè)的戰(zhàn)略決策提供有力的數(shù)據(jù)支撐。同時(shí)，電子商務(wù)人才要具備敏銳的市場洞察力，能將電子商務(wù)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)、金融行業(yè)等領(lǐng)域深度融合，以實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。二、當(dāng)前高校電子商務(wù)類專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題1.教師知識(shí)結(jié)構(gòu)更新慢，限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力和拓展能力隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，電子商務(wù)企業(yè)對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，需要他們不僅掌握傳統(tǒng)的電商知識(shí)和技能，還要對(duì)新興的領(lǐng)域如人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、信息技術(shù)等有深入的認(rèn)識(shí)。這種知識(shí)領(lǐng)域的擴(kuò)展與延伸，給課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐教學(xué)帶來了更大的挑戰(zhàn)。同時(shí)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代電子商務(wù)等專業(yè)知識(shí)的更新迭代速度極快，這也對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。然而，高校的部分教師難以跟上這種快速變化的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，這導(dǎo)致他們?cè)诮虒W(xué)過程中難以傳授最新的知識(shí)和技能。這種知識(shí)結(jié)構(gòu)的滯后，不僅限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力和拓展能力，也使得學(xué)生在畢業(yè)后難以適應(yīng)外部經(jīng)濟(jì)發(fā)展的節(jié)奏，無法滿足市場的需求。2.課程內(nèi)容主要聚焦于傳統(tǒng)技能的傳授，而在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和跨學(xué)科融合技能方面顯得相對(duì)薄弱肖云梅等學(xué)者選取六所具有代表性的職業(yè)本科大學(xué)的電子商務(wù)專業(yè)作為研究對(duì)象，通過實(shí)證研究的方式，深入分析了這些學(xué)校的人才培養(yǎng)方案[2]。研究結(jié)果揭示了一個(gè)現(xiàn)象：部分高校在人才培養(yǎng)方案中并沒有明確地細(xì)化出如何培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的能力以及跨學(xué)科交叉融合的能力。隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、市場營銷、物流、電子商務(wù)運(yùn)營、人工智能生成內(nèi)容（AIGC）應(yīng)用以及數(shù)據(jù)分析等多個(gè)領(lǐng)域在電子商務(wù)企業(yè)中應(yīng)用越來越多，在這種背景下，創(chuàng)新型復(fù)合型人才的培養(yǎng)成了一個(gè)難題。這就導(dǎo)致一個(gè)直接的后果，即傳統(tǒng)電商市場的人才過剩，而智能化和創(chuàng)新型復(fù)合型技能型人才卻極度短缺。3.人才鏈、創(chuàng)新鏈和產(chǎn)業(yè)鏈融合程度不足，一定程度上制約了創(chuàng)新型和復(fù)合型人才的培養(yǎng)與發(fā)展在當(dāng)前數(shù)字經(jīng)濟(jì)的背景下，人才鏈、創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈之間的融合程度不足，這導(dǎo)致三者之間無法實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接和協(xié)同。具體來說，人才鏈涵蓋從電子商務(wù)人才培養(yǎng)到學(xué)生就業(yè)的全過程，創(chuàng)新鏈包括從科研創(chuàng)新到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神、再到企業(yè)轉(zhuǎn)化的全過程，產(chǎn)業(yè)鏈則指的是高校培養(yǎng)與企業(yè)需求相匹配的鏈條。然而在現(xiàn)實(shí)中，一些企業(yè)正面臨人才短缺的困境，這阻礙了人才鏈的順利推進(jìn)。也有一些高校的研究成果無法有效地轉(zhuǎn)化為企業(yè)實(shí)際產(chǎn)品，導(dǎo)致創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈之間出現(xiàn)斷裂。還有一些高校培養(yǎng)的電商人才與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求不相匹配，使得人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈之間無法有效對(duì)接。三、高校電子商務(wù)類專業(yè)復(fù)合型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)路徑知識(shí)復(fù)合、能力復(fù)合、素質(zhì)復(fù)合，是新業(yè)態(tài)下復(fù)合型人才培養(yǎng)的方向[3]。復(fù)合型創(chuàng)新型人才定義廣泛，涵蓋專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新思維、跨界融合能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與有效溝通技能等要素。因此，復(fù)合型創(chuàng)新型人才在跨學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)層面，要具備多元化知識(shí)體系。除主修領(lǐng)域外，復(fù)合型創(chuàng)新型人才還應(yīng)廣泛涉獵其他學(xué)科知識(shí)，能夠多角度地解決問題。高校在培養(yǎng)電子商務(wù)領(lǐng)域的復(fù)合型與創(chuàng)新型人才時(shí)，應(yīng)從教學(xué)主體、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容三個(gè)維度進(jìn)行細(xì)致的識(shí)別與分析?；趯?duì)不同個(gè)體和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)的深入理解，高校要結(jié)合多樣化的標(biāo)準(zhǔn)和特定的需求，實(shí)施動(dòng)態(tài)的識(shí)別策略。高校要構(gòu)建一個(gè)整合多方參與力量的協(xié)同教育環(huán)境，形成一個(gè)連貫的教學(xué)內(nèi)容鏈條和逐步深入的探究式教學(xué)場景體系。高校要通過學(xué)科間的交叉與融合，利用數(shù)字技術(shù)作為強(qiáng)大的推動(dòng)力，促進(jìn)教育模式的創(chuàng)新與發(fā)展。而在電子商務(wù)類專業(yè)復(fù)合型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面，高校必須深入考慮以下幾個(gè)關(guān)鍵要素。首先，要緊密結(jié)合本地區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和行業(yè)技術(shù)的最新趨勢(shì)。其次，要認(rèn)真聽取行業(yè)企業(yè)對(duì)人才的具體需求。再次，要充分理解和貫徹國家職業(yè)教育的各項(xiàng)指導(dǎo)方針。最后，要充分評(píng)估學(xué)校的教育資源和條件，以及學(xué)生的個(gè)人發(fā)展需求?；谶@些因素，高?？膳c行業(yè)企業(yè)的專家攜手，與校內(nèi)的專業(yè)教師共同深入探討，形成明確的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。1.從產(chǎn)業(yè)出發(fā)，有機(jī)融合產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈，實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的緊密結(jié)合高校要從產(chǎn)業(yè)出發(fā)，深入分析產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，通過橫向貫通產(chǎn)業(yè)鏈，全面了解電子商務(wù)不同崗位群的技能目標(biāo)和人才需求，重構(gòu)不同層次的教育人才培養(yǎng)體系。在這個(gè)過程中，人才培養(yǎng)過程與行業(yè)生產(chǎn)過程能夠緊密對(duì)接，確保課程內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求高度一致。高校要利用電商行業(yè)、企業(yè)最先進(jìn)的技術(shù)，打破傳統(tǒng)職業(yè)邊界，探索數(shù)字技術(shù)賦能、跨界融合的人才培養(yǎng)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力或崗位遷移能力、創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建“校企協(xié)同，三鏈融合”的人才培養(yǎng)新體系，以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈和創(chuàng)新鏈的有機(jī)融合。2.優(yōu)化專業(yè)課程體系，實(shí)現(xiàn)跨界融合能力培養(yǎng)在新商科背景下，為滿足新經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)復(fù)合型創(chuàng)新型人才的需求，高校必須重新審視并調(diào)整現(xiàn)有的課程體系。有學(xué)者建議，高校應(yīng)以CDIO模式為框架，深入探索并優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，重點(diǎn)通過實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)的實(shí)踐過程，提升學(xué)生的復(fù)雜工程問題解決能力[4]。隨著電子商務(wù)商業(yè)模式的不斷演進(jìn)，學(xué)生需要掌握電商核心知識(shí)，并涉獵市場、信息技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、金融等多領(lǐng)域，進(jìn)而構(gòu)建全面的知識(shí)體系。因此，高校應(yīng)優(yōu)化專業(yè)課程體系，融入跨學(xué)科內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，使他們能夠適應(yīng)未來工作的環(huán)境。在課程設(shè)計(jì)方面，高校要強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過校企合作、豐富實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、增加實(shí)踐機(jī)會(huì)等途徑，提高學(xué)生解決問題的能力。高校還要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入課程體系，設(shè)立激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情與潛能。3.打造多層次實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐教學(xué)是教育體系的重要組成部分，涵蓋校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)作為基石，需要高校通過模擬真實(shí)環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程，如電商平臺(tái)操作、網(wǎng)絡(luò)營銷和大數(shù)據(jù)分析等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。校外實(shí)習(xí)作為學(xué)生實(shí)習(xí)的重要方式，需要高校與企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，使學(xué)生能夠在真實(shí)的工作環(huán)境中感受企業(yè)文化，熟悉業(yè)務(wù)流程，從而有效提升職業(yè)素養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目作為實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力具有重要意義。高校要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，使學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題，從而鍛煉其獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。為確保實(shí)踐教學(xué)體系的有效運(yùn)行和持續(xù)優(yōu)化，高校應(yīng)建立一套科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)估機(jī)制。要通過定期評(píng)估學(xué)生的實(shí)踐成果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，以確保教學(xué)質(zhì)量和效果。要加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的投入力度，不斷提升師資力量和教學(xué)設(shè)施水平，從而為實(shí)踐教學(xué)的順利開展提供保障。4.探索科學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展及推動(dòng)行業(yè)革新的關(guān)鍵要素。為了有效增強(qiáng)學(xué)生的這一核心能力，高校要聚焦以下幾個(gè)關(guān)鍵方面。一是從全局構(gòu)建一個(gè)多維復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育體系，如采取環(huán)形培育、六維跨界的方式[5]。在專業(yè)人才培養(yǎng)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，包括創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和市場營銷等內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神。高?？刹捎冒咐治?、角色扮演等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。二是舉辦多樣化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，如大賽、沙龍、路演等，為學(xué)生提供展示的平臺(tái)，讓學(xué)生結(jié)識(shí)更多的伙伴，拓展人脈。這些活動(dòng)能讓學(xué)生了解市場動(dòng)態(tài)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為未來創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。三是建立校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器。高校要與企業(yè)合作，為學(xué)生提供真實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得更多的行業(yè)資源和市場渠道。學(xué)生參與項(xiàng)目運(yùn)營，掌握創(chuàng)業(yè)全過程和關(guān)鍵技能，能夠順利創(chuàng)業(yè)。5.打造多元化產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新體系高校要構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研深度融合機(jī)制，通過技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)開發(fā)及人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)和學(xué)習(xí)機(jī)遇，促進(jìn)學(xué)生成長及素質(zhì)提升。高?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)應(yīng)通過簽訂技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同，將科技成果有償轉(zhuǎn)讓給企業(yè)，助力企業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化。企業(yè)應(yīng)與高?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)合作進(jìn)行技術(shù)開發(fā)，共同研究科研項(xiàng)目，促進(jìn)科研與產(chǎn)業(yè)的深度融合。例如，設(shè)立企業(yè)訂單班、建立實(shí)習(xí)基地等，共同合作培養(yǎng)高素質(zhì)人才。高校或科研機(jī)構(gòu)還可建立行業(yè)服務(wù)平臺(tái)，提供技術(shù)服務(wù)，降低企業(yè)的研發(fā)成本與風(fēng)險(xiǎn)。6.建立復(fù)合型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系高校建立科學(xué)、全面、有效的電子商務(wù)復(fù)合型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，對(duì)于提升電子商務(wù)人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重要的意義。評(píng)價(jià)體系能全面反映學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、技能、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、跨界融合能力和職業(yè)素養(yǎng)，支持學(xué)生個(gè)人發(fā)展和企業(yè)用人需求。評(píng)價(jià)體系還有助于高校改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，提升教學(xué)質(zhì)量和水平。評(píng)價(jià)體系需要滿足的條件主要有以下幾方面：一是綜合考量素質(zhì)和技能，確保學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)且素質(zhì)高；二是重視實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；三是與市場需求緊密結(jié)合；四是采用多元化評(píng)價(jià)方式，全面反映學(xué)生的素質(zhì)；五是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適時(shí)調(diào)整，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)摿εc持續(xù)學(xué)習(xí)能力。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系包括知識(shí)掌握、技能應(yīng)用、創(chuàng)新能力、職業(yè)素養(yǎng)和跨界融合能力評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用包括以下幾方面：一是教學(xué)改進(jìn)方面，應(yīng)根據(jù)結(jié)果調(diào)整內(nèi)容和方法，提升教學(xué)質(zhì)量；二是課程優(yōu)化