《6~9的加減法-用減法解決問題》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版

《6~9的加減法——用減法解決問題》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《6~9的加減法——用減法解決問題》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：一年級上冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期第X周星期X上午第X節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的觀察、分析、解決能力，提升學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)運(yùn)算技能。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用6~9的加減法，學(xué)會用減法解決實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和問題解決能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~5的加減法，對基本的加法和減法運(yùn)算有一定的理解和應(yīng)用能力。他們能夠進(jìn)行簡單的10以內(nèi)的加減法計算，并且對數(shù)字6~9有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇心，對游戲和活動形式的學(xué)習(xí)較為感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力處于初步發(fā)展階段，需要通過直觀、形象的教學(xué)方法來促進(jìn)理解。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好動手操作，有的學(xué)生則更傾向于觀察和模仿。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)6~9的加減法時，學(xué)生可能會遇到以下困難：

-理解加減法之間的關(guān)系，特別是在解決實(shí)際問題時的靈活運(yùn)用；

-理解“減法”在解決實(shí)際問題中的意義，特別是在沒有給出所有信息的情況下；

-將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體的生活情境相結(jié)合，形成解決問題的策略；

-在計算過程中可能會出現(xiàn)進(jìn)位和借位的混淆。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解加減法的基本原理和應(yīng)用，幫助學(xué)生建立扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們分享解決問題的不同思路，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

3.活動法：設(shè)計趣味數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)6~9的加減法，提高學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示加減法實(shí)例，增強(qiáng)直觀性和趣味性。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過互動操作加深對減法的理解。

3.物質(zhì)教具：使用計數(shù)器、數(shù)字卡片等實(shí)物教具，輔助學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和練習(xí)。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.教師通過提問：“同學(xué)們，你們知道6~9的數(shù)字有什么特別的地方嗎？”來引起學(xué)生的興趣，并引入新課。

2.展示一些生活中常見的物品，如蘋果、鉛筆等，提問：“如果我有6個蘋果，再給你3個，我還有幾個？”引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的加法知識。

3.接著問：“如果我有9個鉛筆，用了3個，我還剩幾個？”引導(dǎo)學(xué)生嘗試用減法來解決問題。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師通過實(shí)物演示，展示減法的操作過程，如用計數(shù)器展示從6個蘋果中拿走3個的過程。

2.通過PPT展示6~9的加減法實(shí)例，講解減法的原理，如“9-6=3”。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較加法和減法的關(guān)系，例如：“如果你有9個球，給了我6個，你還剩幾個？如果你給了我3個球，你現(xiàn)在有多少個？”

三、實(shí)踐活動（用時15分鐘）

1.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)，如：“7-4=？”，“8+2=？”。

2.分組進(jìn)行加減法接力游戲，每組學(xué)生輪流進(jìn)行加減法計算，提高計算速度和準(zhǔn)確性。

3.學(xué)生利用數(shù)字卡片，進(jìn)行“找朋友”活動，即用減法找出兩個數(shù)相加等于某個數(shù)的兩個數(shù)字。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.學(xué)生討論如何用減法解決生活中的問題，如：“如果一本書有9頁，你已經(jīng)看了6頁，還剩幾頁沒看？”

2.學(xué)生分享自己解決實(shí)際問題的方法，如：“我在超市買了一個蘋果，花了6元，如果我有9元，我還能買什么？”

3.學(xué)生討論在計算過程中可能遇到的困難，如進(jìn)位和借位的處理，以及如何避免錯誤。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的6~9的加減法，強(qiáng)調(diào)減法的應(yīng)用。

2.學(xué)生分享自己在實(shí)踐活動中的收獲和遇到的問題，教師給予點(diǎn)評和指導(dǎo)。

3.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如減法的原理和實(shí)際應(yīng)用，并提醒學(xué)生在日常生活中注意運(yùn)用所學(xué)知識。

整個教學(xué)流程共計45分鐘，確保了教學(xué)內(nèi)容的完整性和學(xué)生的積極參與。通過導(dǎo)入新課、新課講授、實(shí)踐活動、小組討論和總結(jié)回顧，學(xué)生能夠全面理解和掌握6~9的加減法，并能夠在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)學(xué)故事：收集與6~9的加減法相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，如《聰明的阿凡提》中的加減法謎題，通過故事的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-生活實(shí)例：搜集生活中常見的6~9的加減法應(yīng)用實(shí)例，如購物找零、烹飪食譜中的分量計算等，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合。

-數(shù)字游戲：設(shè)計或?qū)ふ乙恍┡c加減法相關(guān)的數(shù)字游戲，如“數(shù)字連線”、“數(shù)字迷宮”等，通過游戲的形式鞏固學(xué)生的計算技能。

2.拓展建議：

-閱讀材料：推薦一些適合一年級學(xué)生的數(shù)學(xué)啟蒙讀物，如《數(shù)學(xué)啟蒙故事集》，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

-家庭作業(yè)：布置一些與6~9的加減法相關(guān)的家庭作業(yè)，如“記錄一周內(nèi)家庭開支”，讓學(xué)生在家庭生活中運(yùn)用所學(xué)知識。

-實(shí)踐活動：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如幫助鄰居計算電費(fèi)、水費(fèi)等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提高解決問題的能力。

-家庭合作：鼓勵家長與學(xué)生一起進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲或競賽，如“家庭加減法接力”，增進(jìn)親子關(guān)系的同時，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

-創(chuàng)意手工：利用數(shù)字卡片、彩色紙等材料，制作與6~9的加減法相關(guān)的創(chuàng)意手工，如“數(shù)字拼圖”、“加減法時鐘”等，通過動手操作加深理解。

-數(shù)學(xué)角：在學(xué)?；蛏鐓^(qū)設(shè)立數(shù)學(xué)角，定期舉辦數(shù)學(xué)活動，如“數(shù)學(xué)故事會”、“數(shù)學(xué)知識競賽”等，為學(xué)生提供展示和交流的平臺。七、教學(xué)反思今天上了《6~9的加減法——用減法解決問題》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入新課的設(shè)計挺成功的。通過提問學(xué)生關(guān)于6~9數(shù)字的特點(diǎn)，激發(fā)了他們的好奇心，讓他們對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。我看到很多學(xué)生都積極地舉手回答，這說明他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是有很大的熱情的。

在講授新課的過程中，我盡量用實(shí)物和多媒體課件結(jié)合的方式來講解加減法的原理。我發(fā)現(xiàn)，對于一年級的學(xué)生來說，直觀的教學(xué)方式更容易讓他們理解和接受。比如，我用計數(shù)器展示減法的操作過程，他們很快就明白了“9-6=3”的含義。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于減法的概念理解還不夠深刻，比如在解決“如果一本書有9頁，你已經(jīng)看了6頁，還剩幾頁沒看？”這個問題時，有些學(xué)生還是用加法來計算。這說明我在講解減法的應(yīng)用時，可能還需要更加細(xì)致和耐心。

實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我設(shè)計了加減法接力游戲和數(shù)字卡片找朋友的活動。這些活動讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了所學(xué)知識。我看到學(xué)生們在游戲中表現(xiàn)得非常積極，這讓我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在游戲中出現(xiàn)了一些錯誤，比如在計算“7-4=？”時，有的學(xué)生寫成了“7+4=？”。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加注重學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，尤其是在解決實(shí)際問題時的正確運(yùn)用。

在小組討論環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分享如何用減法解決生活中的問題。有的學(xué)生說：“我在家里幫媽媽算菜譜，知道要做的菜需要多少食材?！庇械膶W(xué)生說：“我去超市購物，學(xué)會了找零?！边@些回答讓我很驚喜，因?yàn)檫@說明學(xué)生們已經(jīng)將所學(xué)知識運(yùn)用到了實(shí)際生活中。但同時，我也注意到，有些學(xué)生對于如何將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體情境相結(jié)合還有一定的困難。比如，當(dāng)問到“如果你有9元，你買了一個玩具花去6元，你還剩多少錢？”時，有些學(xué)生就有些迷茫。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生思考，如何將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為解決問題的工具。

總的來說，這節(jié)課讓我看到了學(xué)生們在學(xué)習(xí)6~9的加減法時的進(jìn)步，也讓我意識到了自己在教學(xué)過程中的一些不足。在今后的教學(xué)中，我會更加注重以下幾點(diǎn)：

1.加強(qiáng)對減法概念的理解和運(yùn)用，通過多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生建立扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2.在教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的指導(dǎo)。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，通過設(shè)計更多貼近生活的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

4.加強(qiáng)與家長的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，形成家校共育的良好氛圍。

我相信，通過不斷反思和改進(jìn)，我能夠更好地幫助學(xué)生們掌握數(shù)學(xué)知識，提高他們的數(shù)學(xué)能力。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課本上的練習(xí)題，包括10道6~9的加減法計算題，要求學(xué)生獨(dú)立完成，并檢查答案的正確性。

2.設(shè)計一個簡單的購物場景，讓學(xué)生用6~9的加減法計算來解決問題。例如，學(xué)生可以想象自己有10元，然后通過購買不同的商品來練習(xí)加減法，如買鉛筆花費(fèi)2元，買橡皮花費(fèi)3元，計算剩余多少錢。

3.學(xué)生可以選擇一個自己喜歡的物品，如玩具、書籍等，列出其價格，然后設(shè)計一個與之相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，用6~9的加減法來解答。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改時，我會仔細(xì)檢查學(xué)生的計算過程和答案。對于計算錯誤的題目，我會特別指出錯誤的地方，并在旁邊用紅筆標(biāo)注正確的答案。

2.對于解答購物場景的題目，我會評估學(xué)生是否能夠正確地運(yùn)用加減法來解決問題，同時也會檢查他們的邏輯是否清晰。

3.對于學(xué)生設(shè)計的數(shù)學(xué)問題，我會檢查問題的合理性和解答的準(zhǔn)確性。如果學(xué)生的問題設(shè)計得好，我會給予正面的鼓勵；如果有錯誤，我會指出錯誤并給出修改建議。

4.在作業(yè)反饋中，我會注意以下幾點(diǎn)：

-對于基礎(chǔ)計算錯誤，我會耐心地解釋正確的計算方法，并讓學(xué)生重新計算。

-對于解決問題的策略，我會鼓勵學(xué)生提出不同的解決方法，并比較它們的優(yōu)缺點(diǎn)。

-對于學(xué)生的創(chuàng)意和努力，我會給予積極的評價，以增強(qiáng)他們的自信心。

-對于作業(yè)中的亮點(diǎn)，我會特別指出，并鼓勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒。

5.反饋方式可以是：

-書面反饋：在學(xué)生的作業(yè)上直接批改和反饋，附上簡短的評語。

-口頭反饋：在下一節(jié)課的開始或結(jié)束時，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行口頭總結(jié)和反饋。

-小組反饋：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們互相檢查作業(yè)，并給予反饋。

-個別反饋：對于需要特別關(guān)注的學(xué)生，我會進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們解決作業(yè)中的問題。課后作業(yè)1.計算題

-題目：8+5=?

-答案：13

2.應(yīng)用題

-題目：小明有9個蘋果，他吃掉了4個，他還剩下多少個蘋果？

-答案：5

3.連接題

-題目：將下面的數(shù)字與相應(yīng)的加法或減法題目配對。

-1.7+4=

-2.8-3=

-3.6+2=

-4.9-5=

-5.5+3=

-答案配對：

-1.7+4=11

-2.8-3=5

-3.6+2=8

-4.9-5=4

-5.5+3=8

4.解決問題題

-題目：小華有12個橘子，他給了小麗5個橘子，然后又給了小剛3個橘子。小華還剩下多少個橘子？

-答案：小華最后剩下12-5-3=4個橘子。

5.混合題

-題目：小貓有9個魚骨頭，小貓吃掉了3個魚骨頭，然后又找到了4個魚骨頭。小貓現(xiàn)在有多少個魚骨頭？

-答案：小貓現(xiàn)在有9-3+4=10個魚骨頭。

這些作業(yè)題旨在鞏固學(xué)生對6~9的加減法的基本理解，并通過不同類型的題目，幫助學(xué)生提高計算能力和解決實(shí)際問題的能力。作業(yè)的設(shè)計考慮到了學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格，既包含了基礎(chǔ)的計算題，也有應(yīng)用題和解決問題的題目，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。板書設(shè)計1.加法知識點(diǎn)

①加法符號：+

②加法概念：將兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算

③加法性質(zhì)：交換律（a+b=b+a），結(jié)合律（a+(b+c)=(a+b)+c）

2.減法知識點(diǎn)

②減法符號：-

③減法概念：從一個數(shù)中減去另一個數(shù)的運(yùn)算

④減法性質(zhì)：減法與加法的關(guān)系（a-b=a+(-b)）

3.6~9的加減法具體應(yīng)用

①6~9加法運(yùn)算：以6~9的數(shù)字為基礎(chǔ)，進(jìn)