Unit 6 Writing教學設計 2024-2025學年牛津上海版（試用本）九年級英語上冊

Unit6Writing教學設計2024-2025學年牛津上海版（試用本）九年級英語上冊主備人備課成員設計思路本課設計以2024-2025學年牛津上海版（試用本）九年級英語上冊Unit6Writing為教學內容，緊密圍繞課本主題，結合實際生活情境，通過任務型教學法和合作學習，引導學生運用所學知識進行寫作實踐，提高英語寫作能力。課程設計注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實際應用能力，旨在提高學生的英語綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過寫作練習，提升語言表達能力，增強對英語文化背景的理解，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力，同時培養(yǎng)自主學習能力和合作學習意識。通過參與寫作活動，學生能夠運用英語進行有效溝通，表達個人觀點，提高跨文化交流能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并運用Unit6中的關鍵詞匯和短語，如“differencesbetween…and…”，“compareandcontrast”等，準確描述不同事物或現象的特點。

②掌握寫作結構，能夠組織清晰的文章結構，包括引言、主體段落和結論，以及如何使用過渡詞和連接詞來連接不同的觀點和事實。

③學會撰寫對比和對照的文章，能夠有效地比較和對比兩個或多個對象，突出它們的相似之處和不同之處。

2.教學難點，

①在對比和對照的寫作中，學生可能難以找到合適的比較角度和深度，需要教師引導他們如何深入分析并選擇合適的比較標準。

②學生在表達觀點時可能缺乏邏輯性和連貫性，需要通過練習和反饋來提高他們的思維條理性和語言表達的準確性。

③如何在寫作中融入個人觀點和批判性思維，使學生能夠提出有見地的分析和評論，這是提高寫作質量的關鍵，也是本節(jié)課的難點之一。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，特別是Unit6的相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如不同文化背景下的生活場景圖片，以及展示對比寫作技巧的示例視頻。

3.教學工具：準備寫作模板、思維導圖工具，幫助學生組織和規(guī)劃寫作思路。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，提供書寫材料，確保教室環(huán)境有利于學生互動和寫作練習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Unit6Writing的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有寫過對比或對照的文章？請分享一下你們的寫作經歷?！?/p>

展示一些關于不同文化或事物的對比圖片或視頻片段，讓學生初步感受對比寫作的魅力或挑戰(zhàn)。

簡短介紹Unit6Writing的主題，即對比和對照的寫作技巧，為接下來的學習打下基礎。

2.對比寫作基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解對比寫作的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解對比寫作的定義，包括其主要目的是展示兩個或多個對象之間的相似之處和不同之處。

詳細介紹對比寫作的組成部分，如引言、主體段落和結論，以及如何組織內容。

3.對比寫作案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解對比寫作的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的對比寫作案例進行分析，如不同教育體系的特點對比。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解對比寫作的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用對比寫作技巧來提高溝通效果。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個對比寫作的主題，如城市與鄉(xiāng)村生活的對比。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對對比寫作的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調對比寫作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括對比寫作的定義、組成部分、案例分析等。

強調對比寫作在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用對比寫作技巧。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個自己感興趣的主題，運用對比寫作技巧，撰寫一篇短文。

要求學生在作業(yè)中展示對比的深度和廣度，同時注意文章的結構和語言表達的準確性。

教學過程中，教師應密切關注學生的學習情況，適時提供反饋和指導，確保每個學生都能積極參與并從中受益。知識點梳理Unit6Writing本節(jié)課的知識點梳理如下：

一、對比寫作概述

1.對比寫作的定義：對比寫作是指通過比較兩個或多個對象之間的相似之處和不同之處，來揭示它們的特點和意義。

2.對比寫作的目的：幫助讀者更好地理解比較對象，增強文章的說服力和感染力。

二、對比寫作的技巧

1.選擇合適的比較對象：確保比較對象之間有可比性，且具有一定的意義。

2.明確比較的角度：從多個角度進行對比，如形狀、大小、功能、文化等。

3.使用過渡詞和連接詞：使文章結構清晰，邏輯性強，如“similarly”，“however”，“incontrast”等。

4.注意語言的準確性和多樣性：使用豐富的詞匯和句型，避免重復單調。

三、對比寫作的結構

1.引言：引出對比主題，提出觀點或問題。

2.主體段落：分別介紹比較對象的特點，進行詳細對比。

3.結論：總結全文，強調對比結果的重要性和意義。

四、對比寫作的案例分析

1.案例一：城市與鄉(xiāng)村生活的對比

-城市生活：交通便利、信息發(fā)達、文化活動豐富等。

-鄉(xiāng)村生活：環(huán)境優(yōu)美、生活節(jié)奏慢、人際關系和諧等。

2.案例二：現代科技與傳統(tǒng)手工藝的對比

-現代科技：高效、便捷、創(chuàng)新性強等。

-傳統(tǒng)手工藝：獨特、傳承、具有藝術價值等。

五、對比寫作的應用

1.提高英語寫作能力：通過對比寫作，鍛煉學生的語言表達能力和邏輯思維能力。

2.增強跨文化交流：了解不同文化背景下的生活方式、價值觀等，提高跨文化交流能力。

3.解決實際問題：運用對比寫作技巧，分析問題，提出解決方案。

六、對比寫作的注意事項

1.避免主觀臆斷：客觀、公正地分析比較對象，避免帶有個人情感色彩。

2.突出重點：在對比過程中，抓住關鍵點，避免面面俱到。

3.語言表達：注意詞匯和句型的運用，確保文章通順、易懂。教學評價與反饋1.課堂表現：

課堂表現評價將關注學生的參與度、注意力集中程度以及課堂互動的質量。教師將記錄學生是否積極回答問題、是否能夠準確理解和運用對比寫作的技巧，以及是否能夠在小組討論中有效溝通和協作。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示的評價將基于以下標準：

-小組成員的參與度和合作精神。

-對比寫作主題的選擇是否恰當，是否具有可比性。

-小組成員是否能夠清晰、有邏輯地闡述觀點，并能夠支持自己的論點。

-展示的視覺效果和表達方式是否吸引人，是否有助于傳達信息。

3.隨堂測試：

隨堂測試將設計一系列問題，旨在評估學生對對比寫作概念的理解和實際應用能力。測試將包括選擇題、填空題和簡答題，以及一個寫作任務，要求學生運用對比寫作技巧撰寫一段短文。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)的完成情況將被評價，包括寫作的質量、內容的深度以及語法和拼寫準確性。教師將提供具體的反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師將鼓勵學生在課堂上積極參與，對表現積極的學生給予正面反饋，對需要改進的學生提供具體的指導和建議。

-針對小組討論成果展示：教師將強調團隊合作的重要性，對小組的協作成果給予評價，并對展示技巧給予反饋，如如何更有效地使用視覺輔助工具。

-針對隨堂測試：教師將根據學生的答案提供即時的反饋，對于錯誤的地方，將解釋正確答案的原因，幫助學生理解知識點。

-針對課后作業(yè)：教師將提供詳細的批改意見，包括對寫作內容的評價、語法和拼寫錯誤的糾正，以及如何提高寫作技巧的建議。

-教師將定期與學生進行一對一的交流，討論學生的學習進展和遇到的困難，提供個性化的指導和支持。教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得整體上還是比較成功的。首先，我想說說教學方法。我發(fā)現，通過展示一些對比的圖片和視頻，學生的興趣確實被激發(fā)起來了。他們對于對比寫作的主題有了更直觀的認識，這對于他們理解文章的結構和寫作技巧很有幫助。

在講解對比寫作的基礎知識時，我盡量用簡單的語言和實例來解釋，因為我知道九年級的學生對于這些概念可能還是有些抽象。我注意到，當我用實際的例子來解釋時，學生們聽起來更專注，也更能夠跟上我的思路。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個貼近學生生活的案例，比如城市與鄉(xiāng)村生活的對比，這讓他們感到很有共鳴。我看到他們在討論時非常積極，這讓我很高興，因為這說明他們對這個話題有話要說，也有自己的見解。

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現學生們能夠很好地運用對比寫作的技巧。他們不僅能夠描述出兩個對象的相似之處和不同之處，還能夠提出自己的觀點和見解。這讓我覺得，我們的教學目標達到了。

但是，當然也有不足之處。比如，在課堂討論中，有些學生顯得比較被動，可能是因為他們不習慣在眾人面前表達自己的觀點。我需要在今后的教學中，更多地鼓勵這些學生，讓他們敢于開口，勇于表達。

另外，我發(fā)現有些學生在寫作時，對于如何組織文章結構還有點困惑。這可能是因為我們沒有給他們足夠的時間來練習和反思。因此，我打算在接下來的課程中，增加一些寫作練習，并鼓勵學生相互批改，這樣他們可以在實踐中學習和提高。

比如，我可以在講解對比寫作技巧時，結合更多的寫作練習，讓學生在實際操作中學習。同時，我也需要更加關注那些在課堂討論中不太活躍的學生，給予他們更多的機會和鼓勵。

最后，我想說，教學是一個不斷學習和改進的過程。我會根據這次教學的經驗和反思，調整我的教學方法，努力讓每一節(jié)課都更有針對性，更能夠滿足學生的學習需求。希望我們的學生在未來的學習道路上，能夠不斷進步，寫出更多優(yōu)秀的對比文章。典型例題講解1.例題：

ComparethetraditionalChinesegardenandthemodernWesterngarden.

答案：

ThetraditionalChinesegardenischaracterizedbyitsharmonywithnature,withafocusonrocks,ponds,andlushgreenery.Itoftenincludespavilions,bridges,andwindingpaths,creatingasenseofmysteryandtranquility.Incontrast,themodernWesterngardentendstobemoresymmetricalandgeometric,withacleardivisionbetweendifferentareassuchaslawns,flowerbeds,andpathways.Itemphasizestheuseofflowersandplantstocreatevibrantcolorsandtextures.

2.例題：

Discussthedifferencesbetweenonlinelearningandtraditionalclassroomlearning.

答案：

Onlinelearningoffersflexibilityandconvenience,allowingstudentstolearnattheirownpaceandfromanylocation.Italsoprovidesaccesstoawiderangeofresourcesandtechnologies.However,itlacksthepersonalinteractionandimmediatefeedbackthattraditionalclassroomlearningoffers.Inaclassroomsetting,studentscanengageinface-to-facediscussionsandreceiveimmediatefeedbackfromtheteacher,whichcanenhancetheirlearningexperience.

3.例題：

Comparethebenefitsofwalkingandcyclingtousingacarfortransportation.

答案：

Walkingandcyclingarebothenvironmentallyfriendlymodesoftransportationthatreducecarbonemissionsandairpollution.Theyalsopromotephysicalfitnessandmentalwell-being.Walkingandcyclingcanbemorecost-effectivethanusingacar,astheydonotrequirefuelorparkingfees.However,carsoffergreatercomfort,speed,andtheabilitytocarrymorepassengersandgoods.

4.例題：

AnalyzethesimilaritiesanddifferencesbetweentheancientOlympicGamesandthemodernOlympicGames.

答案：

TheancientOlympicGameswereprimarilyreligiousinnature,withathletescompetinginhonorofthegods.TheywereheldinastadiuminOlympia,Greece,andonlymaleathleteswereallowedtoparticipate.Incontrast,themodernOlympicGamesareaseculareventthatpromotesinternationalfriendshipandsportsmanship.Theyareheldindifferentcitiesaroundtheworldandincludeawiderangeofsportsforbothmenandwomen.

5.例題：

Discusstheadvantagesanddisadvantagesofsocial