《7小動物找媽媽》（教學(xué)設(shè)計）-青島版科學(xué)一年級下冊

《7小動物找媽媽》（教學(xué)設(shè)計）-青島版科學(xué)一年級下冊主備人備課成員教材分析《7小動物找媽媽》（教學(xué)設(shè)計）-青島版科學(xué)一年級下冊，本節(jié)課以動物分類為主題，通過講述小動物找媽媽的故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識家兔、小貓、小狗、小鴨、小雞、小牛、小羊等動物，了解它們的特征和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對動物的好奇心和探索精神，提升學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維能力。通過學(xué)習(xí)小動物找媽媽的故事，學(xué)生能夠增強(qiáng)對自然界的認(rèn)識，培養(yǎng)愛護(hù)動物的情感，同時發(fā)展學(xué)生的合作意識和溝通能力，為未來的科學(xué)探究打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析一年級下冊的學(xué)生正處于好奇心旺盛的年齡階段，對周圍的世界充滿探索欲。在知識層面，學(xué)生對動物的基本認(rèn)識有限，但已經(jīng)具備一定的觀察和模仿能力。在能力方面，學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力正在逐步發(fā)展，但尚需教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和集體榮譽(yù)感正在形成，但獨(dú)立解決問題的能力相對較弱。

行為習(xí)慣上，一年級學(xué)生活潑好動，注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。在課程學(xué)習(xí)中，這要求教師采用生動有趣的教學(xué)方法，通過故事、游戲等形式吸引學(xué)生的注意力，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的耐心和專注力。

針對《7小動物找媽媽》這一課程內(nèi)容，學(xué)生可能對動物的特征和生活習(xí)性有一定的好奇，但具體到每種動物的特點(diǎn)，學(xué)生可能存在認(rèn)知上的差異。因此，教學(xué)過程中需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

此外，一年級學(xué)生的自我管理能力尚在培養(yǎng)之中，課堂紀(jì)律和秩序的維持對教學(xué)效果有重要影響。教師應(yīng)通過建立規(guī)則、樹立榜樣等方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動形象的語言，講解動物的基本特征和生活習(xí)性，幫助學(xué)生建立初步的認(rèn)識。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對動物的認(rèn)識和觀察，促進(jìn)思維碰撞，增強(qiáng)合作意識。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演小動物，模擬找媽媽的過程，提高學(xué)生的參與度和體驗感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示動物的形象和習(xí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)游戲：設(shè)計互動游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)動物知識，鞏固學(xué)習(xí)成果。

3.情景模擬：通過布置教室環(huán)境，模擬動物的生活場景，讓學(xué)生身臨其境，加深對動物的理解。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于小動物的視頻，讓學(xué)生觀察并描述視頻中出現(xiàn)的動物。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些小動物的家在哪里？它們是如何找到媽媽的？”

3.引出課題：《7小動物找媽媽》。

講授新課（20分鐘）

1.講解動物特征：逐一介紹家兔、小貓、小狗、小鴨、小雞、小牛、小羊等動物的特點(diǎn)，如外貌、習(xí)性等。

2.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論不同動物的生活習(xí)性和特征，每組選取代表進(jìn)行分享。

3.角色扮演：每組選派代表扮演小動物，模擬找媽媽的過程，其他學(xué)生觀察并提問。

4.總結(jié)歸納：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)不同動物的特點(diǎn)和生活習(xí)性，強(qiáng)調(diào)它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師講述一個關(guān)于小動物找媽媽的故事，讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容回答問題。

2.小組合作：每組學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，繪制一幅小動物找媽媽的圖畫。

3.展示分享：每組展示自己的作品，分享創(chuàng)作過程中的心得體會。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：列舉幾種常見的家養(yǎng)動物，并說出它們各自的生活習(xí)性。

2.學(xué)生回答：教師隨機(jī)抽取學(xué)生回答，其他學(xué)生給予補(bǔ)充和評價。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果小動物們在找媽媽的過程中遇到了困難，我們應(yīng)該怎么做？

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，分享自己在生活中遇到困難時的應(yīng)對方法。

3.教師總結(jié)：教師對學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)面對困難時要勇敢、團(tuán)結(jié)。

核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：如何保護(hù)我們身邊的動物？

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，分享保護(hù)動物的方法和意義。

3.教師總結(jié)：教師對學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)保護(hù)動物的重要性。

教學(xué)雙邊互動（3分鐘）

1.教師提問：你們覺得今天的學(xué)習(xí)有什么收獲？

2.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受。

3.教師總結(jié)：教師對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)心動物，愛護(hù)環(huán)境。

教學(xué)過程設(shè)計總結(jié)：

本節(jié)課通過多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)動物知識。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、合作意識和溝通能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時，通過課堂提問、師生互動等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)保意識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠正確識別和描述家兔、小貓、小狗、小鴨、小雞、小牛、小羊等常見家養(yǎng)動物的基本特征。

-學(xué)生理解并記住不同動物的生活習(xí)性，如食性、棲息地等。

-學(xué)生能夠區(qū)分家養(yǎng)動物與野生動物，并了解它們之間的差異。

2.能力提升：

-觀察能力：通過觀察動物圖片和視頻，學(xué)生能夠細(xì)致地觀察動物的外貌和動作，提高觀察能力。

-思維能力：通過討論和角色扮演，學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯思維分析動物的行為和習(xí)性，提升思維能力。

-表達(dá)能力：在小組討論和課堂展示中，學(xué)生能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，增強(qiáng)表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-愛護(hù)動物：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對動物產(chǎn)生同情和關(guān)愛，認(rèn)識到保護(hù)動物的重要性。

-環(huán)保意識：學(xué)生認(rèn)識到人與自然和諧共生的重要性，形成初步的環(huán)保意識。

-社會責(zé)任感：學(xué)生了解動物對人類生活的作用，培養(yǎng)社會責(zé)任感，愿意為保護(hù)動物和環(huán)境貢獻(xiàn)力量。

4.合作與溝通：

-小組合作：學(xué)生在小組討論和角色扮演中，學(xué)會與他人合作，共同完成任務(wù)。

-溝通能力：學(xué)生在討論和展示過程中，學(xué)會傾聽他人意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高溝通能力。

5.創(chuàng)新與實踐：

-創(chuàng)意思維：學(xué)生在繪制動物圖畫時，發(fā)揮創(chuàng)意，將所學(xué)知識以藝術(shù)形式表現(xiàn)出來。

-實踐能力：通過模擬小動物找媽媽的過程，學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中，提高實踐能力。

6.自主學(xué)習(xí)：

-學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，通過查閱資料、提問等方式，拓展對動物知識的了解。

-學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠主動參與課堂活動，積極參與討論。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式學(xué)習(xí)：在課堂中，我嘗試了更多的互動式教學(xué)方法，比如小組討論和角色扮演，這樣可以讓學(xué)生更加積極地參與到課堂中來，他們的參與感和學(xué)習(xí)興趣都有所提高。

2.跨學(xué)科融合：在講解動物知識的同時，我嘗試將科學(xué)知識與其他學(xué)科如藝術(shù)、語文等相結(jié)合，比如讓學(xué)生通過繪畫來描述動物，通過故事來理解動物的習(xí)性，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生注意力分散：我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在課堂上容易分心，這可能是因為課堂活動不夠吸引他們，或者是因為他們對動物知識本身不感興趣。

2.教學(xué)深度不足：在講解動物習(xí)性時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對較為復(fù)雜的生物學(xué)知識理解起來有困難，這可能是因為我沒有針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)。

3.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能不夠全面，不能很好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高課堂吸引力：為了吸引學(xué)生的注意力，我計劃在課堂上增加更多互動環(huán)節(jié)，比如使用多媒體展示動物的真實影像，或者組織學(xué)生進(jìn)行實地觀察活動。

2.差異化教學(xué)：針對不同層次的學(xué)生，我將設(shè)計不同難度的學(xué)習(xí)材料，并提供額外的輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在自己的水平上有所進(jìn)步。

3.多元化評價：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將采用多種評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小測驗以及學(xué)生的自我評價和同伴評價。同時，我也會鼓勵學(xué)生通過項目式學(xué)習(xí)等方式，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中。板書設(shè)計①動物分類

-家養(yǎng)動物

-野生動物

②常見家養(yǎng)動物

①家兔

-外貌：耳朵長，尾巴短

-習(xí)性：喜歡吃蘿卜和青菜

②小貓

-外貌：毛發(fā)柔軟，眼睛大

-習(xí)性：喜歡玩耍，捕捉老鼠

③小狗

-外貌：耳朵豎起，尾巴搖擺

-習(xí)性：忠誠，是人類的好朋友

④小鴨

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