3 古詩詞三首 六月二十七日望湖樓醉書 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版

3古詩詞三首六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3古詩詞三首六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：《六月二十七日望湖樓醉書》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：六年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)和審美感知，提升文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩的意境，把握詩人表達(dá)的情感。

②學(xué)習(xí)詩歌的表現(xiàn)手法，如比喻、擬人等，分析其在詩歌中的作用。

③通過對詩句的品讀，提高學(xué)生的文言文閱讀理解能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解詩中“望湖樓”的背景和詩人的心境，體會詩人的情感變化。

②掌握古詩詞中常見的修辭手法，并能將其應(yīng)用于自己的寫作中。

③培養(yǎng)學(xué)生在閱讀古詩詞時，對詩歌意境和情感的理解能力，以及審美鑒賞能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩句，講解詩人的生平背景和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論詩中的意象和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.演示法：通過多媒體展示詩歌的意境，讓學(xué)生直觀感受詩歌的美。

教學(xué)手段：

1.利用PPT展示詩歌原文、詩人簡介、背景資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.運(yùn)用音頻播放古琴曲，營造詩歌的氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

3.鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一幅描繪江南水鄉(xiāng)的畫卷，引導(dǎo)學(xué)生描述畫面中的景象，引出對自然美景的向往。

-回顧舊知：提問學(xué)生之前學(xué)過的古詩詞，引導(dǎo)學(xué)生回顧古詩詞的基本特點(diǎn)和鑒賞方法。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

a.介紹蘇軾及其生平背景，讓學(xué)生了解詩人所處的時代背景。

b.閱讀并講解《六月二十七日望湖樓醉書》的全文，分析詩歌的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法。

c.講解詩中的意象，如“望湖樓”、“醉書”等，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感。

-舉例說明：

a.通過展示其他古詩詞中的“望湖”意象，讓學(xué)生對比分析，加深對詩歌意象的理解。

b.分析詩中的比喻、擬人等修辭手法，講解其在詩歌中的作用。

-互動探究：

a.分組討論詩中的意象和修辭手法，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。

b.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詩人當(dāng)時的情境，感受詩歌的情感。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：

a.讓學(xué)生嘗試用古文寫作，以“望湖樓”為題材，創(chuàng)作一首小詩。

b.鼓勵學(xué)生用自己的語言解釋詩中的難懂詞匯和句子。

-教師指導(dǎo)：

a.針對學(xué)生的作品，給予點(diǎn)評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作水平。

b.解答學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題，確保每位學(xué)生都能理解詩歌的內(nèi)容。

4.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌鑒賞的方法和技巧。

-拓展閱讀：

a.推薦幾首與《六月二十七日望湖樓醉書》風(fēng)格相近的古詩詞，供學(xué)生課后閱讀。

b.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蘇軾的其他作品，了解詩人的多元才華。

5.課后作業(yè)（約10分鐘）

-布置閱讀作業(yè)，要求學(xué)生課后閱讀推薦的古詩詞。

-布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生模仿《六月二十七日望湖樓醉書》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首小詩。

教學(xué)過程結(jié)束。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《蘇軾全集》：收錄了蘇軾的全部詩詞作品，包括《六月二十七日望湖樓醉書》等，有助于學(xué)生深入了解蘇軾的文學(xué)成就。

-《蘇東坡傳》：作者林語堂所著，通過生動的敘述，展現(xiàn)了蘇軾的人生經(jīng)歷和文學(xué)創(chuàng)作，適合學(xué)生閱讀以拓展知識面。

-《宋詩選注》：選編了宋代詩人的優(yōu)秀作品，其中包含蘇軾的詩歌，可以幫助學(xué)生對比學(xué)習(xí)，提高古詩詞鑒賞水平。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集蘇軾的其他詩作，如《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等，對比閱讀，分析蘇軾在不同作品中的情感表達(dá)和藝術(shù)風(fēng)格。

-探究蘇軾的生平故事，了解其與友人的交往、政治生涯等，從而更好地理解詩歌背后的歷史背景。

-嘗試將蘇軾的詩詞與其他詩人的作品進(jìn)行對比閱讀，分析不同詩人在藝術(shù)手法、情感表達(dá)等方面的異同。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，查找蘇軾的生平資料和研究成果，撰寫一篇關(guān)于蘇軾的簡短研究報告。

-參觀與蘇軾相關(guān)的文化遺址，如杭州的蘇堤、蘇州的拙政園等，實地感受詩人的生活環(huán)境，加深對詩歌意境的理解。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的古詩詞朗誦活動，通過朗誦蘇軾的詩詞，提高自己的語言表達(dá)能力和對古詩詞的熱愛。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，通過以下幾種方式，教師可以有效地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決：

a.提問與回答：教師通過提問來檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，學(xué)生回答問題時，教師可以觀察他們的思路是否清晰、表達(dá)是否流暢。對于回答正確的學(xué)生，教師應(yīng)給予及時的肯定和鼓勵；對于回答錯誤的學(xué)生，教師應(yīng)耐心引導(dǎo)，幫助他們找到正確的答案。

b.觀察與反饋：教師在課堂上通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與度、專注力、合作精神等，給予實時反饋。對于表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師可以給予更多的關(guān)注和機(jī)會；對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師應(yīng)給予個別指導(dǎo)，幫助他們提高。

c.小組討論與展示：通過小組討論，教師可以觀察學(xué)生的合作能力和溝通能力。在小組展示環(huán)節(jié)，教師可以評估學(xué)生的表達(dá)能力和對知識的理解程度。同時，小組之間的互動也能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

d.課堂測試：定期進(jìn)行課堂小測驗，可以快速了解學(xué)生對知識的掌握情況。測試內(nèi)容應(yīng)與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，難度適中，既能檢驗學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，通過對學(xué)生作業(yè)的批改和點(diǎn)評，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時反饋：

a.認(rèn)真批改：教師應(yīng)認(rèn)真閱讀每一份作業(yè)，對學(xué)生的答案進(jìn)行細(xì)致的批改，確保評價的準(zhǔn)確性。

b.及時反饋：對于學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)在第一時間給出反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

c.鼓勵與激勵：在作業(yè)評價中，教師應(yīng)注重鼓勵學(xué)生的努力和進(jìn)步，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

d.個別輔導(dǎo)：對于作業(yè)中存在的問題，教師應(yīng)給予個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，咱們來聊聊《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩。說實在的，課前我對這節(jié)課挺有期待的，因為這首詩不僅意境優(yōu)美，而且富含哲理，挺適合咱們六年級的學(xué)生來學(xué)習(xí)。

先說教學(xué)反思吧。這節(jié)課我主要采用了講授法和討論法。我發(fā)現(xiàn)，在講解詩歌的背景和作者生平時，學(xué)生們挺感興趣的，他們能積極地參與進(jìn)來，提出一些很有意思的問題。不過，在分析詩歌的意象和修辭手法時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是有點(diǎn)吃力。看來，我在講解這些難點(diǎn)時，可能需要更加細(xì)致和耐心一些。

課堂管理方面，我覺得還過得去。學(xué)生們總體上挺守紀(jì)律的，但是也有個別學(xué)生注意力不太集中，我注意到這一點(diǎn)，適時地提醒了一下，他們也很快就調(diào)整了狀態(tài)。

教學(xué)總結(jié)的話，我覺得這節(jié)課還是達(dá)到了預(yù)期的效果。學(xué)生們對蘇軾有了更深的了解，對古詩詞的鑒賞能力也有所提高。在情感態(tài)度方面，我覺得他們對傳統(tǒng)文化有了更濃厚的興趣。

不過，也有不足之處。比如，我在講解詩歌的意境時，可能過于注重文學(xué)性，而忽略了讓學(xué)生自己去感受詩歌的美。下次，我可以在課堂上多設(shè)計一些活動，比如讓學(xué)生畫一畫詩中的畫面，或者用音樂來渲染氛圍，讓他們更直觀地感受詩歌的魅力。

另外，我還發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論時，表達(dá)自己的觀點(diǎn)不夠清晰，這可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多組織一些小組討論，鼓勵學(xué)生多交流、多表達(dá)，提高他們的語言表達(dá)能力。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過程。今天這節(jié)課，我學(xué)到了很多，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。我會認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，