·識(shí)字1天地人教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)

·識(shí)字1天地人教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：識(shí)字1天地人

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年9月20日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）語言建構(gòu)與運(yùn)用，通過學(xué)習(xí)“天地人”等生字，提高學(xué)生的識(shí)字能力和語言表達(dá)能力；2）思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較，發(fā)展邏輯思維能力；3）審美鑒賞與創(chuàng)造，通過欣賞自然界的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的感知和創(chuàng)造力；4）文化傳承與理解，讓學(xué)生了解漢字文化，增強(qiáng)文化自信。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確認(rèn)讀“天地人”等生字，掌握生字的書寫筆畫和筆順。

②通過觀察圖片和生活情境，理解“天地人”所代表的自然和人類的基本概念。

③學(xué)會(huì)運(yùn)用新學(xué)的生字進(jìn)行簡(jiǎn)單的組詞，如“天地”、“人”等，進(jìn)行基本的語言表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解“天地人”三個(gè)字的內(nèi)涵，幫助學(xué)生建立對(duì)自然、人類和宇宙的基本認(rèn)知。

②在沒有拼音的情況下，通過圖片和情境幫助學(xué)生記憶生字的字形和字義。

③引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，理解漢字與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究能力。

④在書寫生字時(shí)，確保學(xué)生能夠按照正確的筆順和筆畫書寫，避免常見的書寫錯(cuò)誤。四、教學(xué)方法與策略1.采用直觀教學(xué)法，利用圖片、實(shí)物等直觀教具，幫助學(xué)生理解和記憶生字。

2.運(yùn)用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)“天地人”相關(guān)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)施游戲化教學(xué)，設(shè)計(jì)“找朋友”等游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中識(shí)字、組詞。

4.引入互動(dòng)式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生互相提問、回答，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

5.利用多媒體教學(xué)，播放與“天地人”相關(guān)的視頻或動(dòng)畫，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。五、教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.播放一段自然風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察天空、大地、人物等元素，激發(fā)學(xué)生對(duì)“天地人”概念的好奇心。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道天、地、人分別指什么嗎？”

3.引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)這些元素的理解，為學(xué)習(xí)生字“天地人”做好鋪墊。

（二）新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.講解生字“天地人”的書寫筆畫和筆順，讓學(xué)生跟隨教師在黑板上示范。

2.通過圖片展示“天地人”對(duì)應(yīng)的自然和人類場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解字義。

3.朗讀生字，引導(dǎo)學(xué)生跟讀，并注意讀音和聲調(diào)。

（三）實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.“找朋友”游戲：將生字卡片分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在小組內(nèi)找到相同的字，并組成詞語。

2.“識(shí)字接力”游戲：學(xué)生分為兩隊(duì)，每隊(duì)依次說出一個(gè)生字，另一隊(duì)迅速在卡片中找到并展示出來。

3.詞語接龍：教師先說一個(gè)生字組成的詞語，學(xué)生依次接上一個(gè)字，形成新的詞語。

（四）學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論問題一：“天地人”在我們的生活中有哪些具體體現(xiàn)？

舉例回答：天上的太陽(yáng)、星星；地上的山川、河流；人類的活動(dòng)、建筑。

2.討論問題二：你認(rèn)為“天地人”三者之間有什么關(guān)系？

舉例回答：人類依賴天地生存，天地為人類提供生存資源。

3.討論問題三：如何正確書寫“天地人”這三個(gè)字？

舉例回答：按照正確的筆畫順序和筆順書寫，注意字的間架結(jié)構(gòu)。

（五）總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)的生字“天地人”，強(qiáng)調(diào)它們的字形、字義和書寫方法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)書寫生字，并嘗試用所學(xué)生字組詞。

3.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)漢字的重要性，以及漢字在傳承文化中的獨(dú)特作用。

本節(jié)課用時(shí)共計(jì)45分鐘，通過以上教學(xué)流程，幫助學(xué)生掌握生字“天地人”的讀音、書寫和字義，理解其與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-自然觀察記錄表：提供一張記錄表，讓學(xué)生在家庭或戶外觀察天、地、人三種元素，并記錄下來。表格中可以包括日期、地點(diǎn)、天氣、觀察到的天空現(xiàn)象、地面特征和人物活動(dòng)等內(nèi)容。

-天文知識(shí)小冊(cè)子：收集一些關(guān)于天文學(xué)的簡(jiǎn)單知識(shí)，如太陽(yáng)系行星、星座、月亮的相位變化等，以圖片和簡(jiǎn)短文字的形式呈現(xiàn)，便于學(xué)生了解自然界的奧秘。

-生態(tài)環(huán)境圖片集：收集一些關(guān)于地球生態(tài)系統(tǒng)的圖片，包括森林、草原、海洋等不同生態(tài)系統(tǒng)，以及人與自然和諧共處的場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解人類與自然的關(guān)系。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行家庭或社區(qū)的自然觀察，記錄下他們所看到的“天地人”現(xiàn)象，并嘗試用生字“天地人”來描述這些觀察。

-組織學(xué)生參與一次天文觀測(cè)活動(dòng)，如觀看日食、月食或者星空觀測(cè)，通過實(shí)際觀察來加深對(duì)“天地人”概念的理解。

-利用課余時(shí)間，讓學(xué)生閱讀關(guān)于環(huán)境保護(hù)的小文章或書籍，了解人類活動(dòng)對(duì)自然的影響，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-天文學(xué)：介紹太陽(yáng)、月亮、行星等基本天體知識(shí)，以及它們?cè)谟钪嬷械奈恢煤瓦\(yùn)動(dòng)。

-地理學(xué)：講解地球的基本構(gòu)造，如地殼、地幔、地核，以及地形地貌的形成。

-生物學(xué)：介紹不同生物的生存環(huán)境，以及人類活動(dòng)對(duì)生物多樣性的影響。

-環(huán)境科學(xué)：討論人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，以及如何通過可持續(xù)的生活方式減少對(duì)環(huán)境的破壞。

-文化教育：通過介紹不同文化中關(guān)于“天地人”的理解，如中國(guó)哲學(xué)中的“天人合一”思想，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解能力。七、課后作業(yè)1.生字書寫練習(xí)

-請(qǐng)學(xué)生將本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字“天地人”各寫5遍，注意筆順和字形。

2.詞語組詞練習(xí)

-利用生字“天地人”組成至少5個(gè)詞語，如：天地、人間、大地、人世、天地間。

3.看圖寫話

-提供一張描繪自然風(fēng)光或人類活動(dòng)的圖片，要求學(xué)生用本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字寫一段話，描述圖片內(nèi)容。

例子：圖中是一片廣闊的草原，天空湛藍(lán)，白云飄蕩，草原上散落著幾只悠閑的牛羊，遠(yuǎn)處是連綿起伏的山巒。

4.家庭觀察記錄

-讓學(xué)生記錄下自己在家庭或社區(qū)中觀察到的“天地人”現(xiàn)象，如天空中的云朵、地面上的植物、家庭成員的活動(dòng)等，并嘗試用生字“天地人”來描述。

例子：今天下午，我觀察到天空中有幾朵形狀各異的云彩，媽媽在花園里澆水，爸爸在陽(yáng)臺(tái)上修剪花草。

5.故事續(xù)寫

-以“天地人”為主題，讓學(xué)生續(xù)寫一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，要求故事中包含“天地人”三個(gè)元素。

例子：從前，有一個(gè)小村莊，那里的天地人和諧相處。有一天，村莊里的小明突發(fā)奇想，想要種出世界上最美味的果實(shí)。他請(qǐng)教了村里的長(zhǎng)者，長(zhǎng)者告訴他，只有用心去照顧大自然，才能得到大自然的饋贈(zèng)。于是，小明開始了他的種植之旅，他用心呵護(hù)每一棵樹、每一朵花，最終種出了令人驚嘆的果實(shí)。

6.課后閱讀推薦

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與“天地人”相關(guān)的書籍或文章，如《自然的故事》、《人與自然》等，并寫下自己的閱讀感受。

例子：我閱讀了《自然的故事》，書中講述了各種動(dòng)植物的奇妙經(jīng)歷，讓我更加珍惜我們生活的地球，也讓我明白了人與自然和諧共生的重要性。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生的課堂參與度，記錄學(xué)生是否積極舉手回答問題，是否能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

-評(píng)價(jià)學(xué)生的注意力集中程度，是否能夠認(rèn)真聽講，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有較好的理解和掌握。

-評(píng)估學(xué)生的課堂紀(jì)律，是否遵守課堂規(guī)則，不打擾他人學(xué)習(xí)。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠積極參與討論，是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)。

-觀察小組合作情況，是否能夠有效分工，是否能夠尊重他人意見，共同完成任務(wù)。

-評(píng)估小組展示時(shí)的表達(dá)能力，是否能夠清晰、準(zhǔn)確地傳達(dá)小組討論的成果。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)“天地人”生字的認(rèn)讀能力，包括讀音、字形和字義。

-測(cè)試學(xué)生的組詞能力，檢查學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)生字組成合適的詞語。

-評(píng)估學(xué)生的看圖寫話能力，通過學(xué)生的文字描述，了解學(xué)生對(duì)“天地人”概念的理解和應(yīng)用。

4.家庭作業(yè)完成情況：

-檢查學(xué)生的家庭作業(yè)完成情況，包括生字書寫練習(xí)、詞語組詞練習(xí)等。

-評(píng)估學(xué)生的課后閱讀推薦完成情況，了解學(xué)生對(duì)相關(guān)書籍或文章的理解和感受。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，給予學(xué)生及時(shí)的正面反饋，如“你今天表現(xiàn)得非常積極，回答問題很準(zhǔn)確?！?/p>

-對(duì)于小組討論成果展示，鼓勵(lì)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維，如“你們的小組討論很有創(chuàng)意，我很喜歡你們的想法?！?/p>

-在隨堂測(cè)試后，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和改正。

-對(duì)于家庭作業(yè)的完成情況，給予具體的評(píng)價(jià)，如“你的生字書寫非常工整，繼續(xù)保持。”

-定期與家長(zhǎng)溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和改進(jìn)方向。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①生字“天地人”的筆畫和筆順

②“天地人”字義及其代表的意義

③生字“天地人”組成的詞語示例

2.詞語：

①天地

②人間

③大地

④人世

⑤天地間

3.句子：

①天空湛藍(lán)，大地遼闊。

②我們生活在這片美麗的土地上。

③天地之間，人類與自然和諧共生。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)了“天地人”這一課?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我覺得自己在教學(xué)方法、策略和管理等方面都有一些心得和體會(huì)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，比如直觀教學(xué)法、情境教學(xué)法和游戲化教學(xué)等，這些方法都收到了不錯(cuò)的效果。比如，我在講解“天地人”字義時(shí)，通過圖片和實(shí)際生活情境，讓學(xué)生更容易理解和記憶。我覺得這是我在教學(xué)方法上的一個(gè)進(jìn)步。

但是在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對(duì)于生字的筆畫和筆順掌握得不夠牢固，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書寫規(guī)范的指導(dǎo)。另外，我在課堂上對(duì)學(xué)生的個(gè)別關(guān)注還不夠，有些學(xué)生的參與度不高，這可能是因?yàn)槲覜]有很好地調(diào)動(dòng)起他們的積極性。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論和游戲化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這些活動(dòng)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太愿意參與到小組活動(dòng)中來，這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔?，或者是?duì)小組合作的概念理解不夠。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。但是，有時(shí)候我也會(huì)因?yàn)檎n堂紀(jì)律的問題而打斷教學(xué)節(jié)奏，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加靈活地處理課堂紀(jì)律問題，既要保證課堂秩序，又不能影響教學(xué)進(jìn)度。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有了一定的收獲。他們?cè)谡J(rèn)讀和書寫“天地人”這一課的生字方面有了明顯的進(jìn)步，能夠運(yùn)用這些生字進(jìn)行簡(jiǎn)單的組詞和造句。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)“天地人”，對(duì)自然和人類的關(guān)系有了更深的理解，增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措