Unit 5 Poems Reading and Thinking 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第三冊(cè)

Unit5PoemsReadingandThinking教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第三冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5PoemsReadingandThinking教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第三冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：Unit5PoemsReadingandThinking教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中英語(yǔ)選擇性必修第三冊(cè)，高一（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月27日，第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力和文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)閱讀詩(shī)歌，提高對(duì)詩(shī)歌節(jié)奏、韻律和意象的理解。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化理解能力，通過(guò)比較中西方詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同文化背景下的詩(shī)歌表達(dá)方式。

3.提升學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生就詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行討論和創(chuàng)作，發(fā)展個(gè)性化表達(dá)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)閱讀基礎(chǔ)，能夠理解簡(jiǎn)單的英語(yǔ)文章和詩(shī)歌。他們可能接觸過(guò)一些英語(yǔ)詩(shī)歌，但對(duì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、韻律和象征意義等深入理解還不夠。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣因人而異，部分學(xué)生可能對(duì)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律感有較高的興趣，而另一些學(xué)生可能更傾向于理解詩(shī)歌背后的情感和故事。學(xué)生的能力水平參差不齊，部分學(xué)生具有較強(qiáng)的英語(yǔ)閱讀理解能力和批判性思維能力，而部分學(xué)生可能在詞匯量和語(yǔ)法理解上存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨(dú)立閱讀，有的則更傾向于小組討論和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詩(shī)歌時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)復(fù)雜詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的理解、對(duì)抽象意象的解讀以及對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格的把握。此外，跨文化背景下的詩(shī)歌理解也可能成為挑戰(zhàn)，因?yàn)閷W(xué)生可能難以完全理解不同文化背景下的詩(shī)歌表達(dá)方式。在詩(shī)歌創(chuàng)作方面，學(xué)生可能面臨如何將個(gè)人情感和創(chuàng)意融入詩(shī)歌中的問(wèn)題。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師引導(dǎo)，逐步深入詩(shī)歌的解析，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享個(gè)人見(jiàn)解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)人或詩(shī)中的角色，體驗(yàn)詩(shī)歌的情感和情境，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

3.使用多媒體輔助教學(xué)，展示詩(shī)歌的背景資料和圖片，幫助學(xué)生建立詩(shī)歌與實(shí)際情境的聯(lián)系。

4.引入小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分組研究不同詩(shī)歌的主題和風(fēng)格，通過(guò)合作完成詩(shī)歌分析和創(chuàng)作任務(wù)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師以一首簡(jiǎn)單的英文詩(shī)歌作為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回顧詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的興趣。

2.學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀的方式，初步感受詩(shī)歌的美感，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、新課導(dǎo)入

1.老師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。

2.學(xué)生跟隨老師的引導(dǎo)，了解本節(jié)課的主題——詩(shī)歌閱讀與思考。

三、詩(shī)歌閱讀與理解

1.老師展示本節(jié)課的詩(shī)歌文本，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考詩(shī)歌的主題、意象、情感等。

2.學(xué)生仔細(xì)閱讀詩(shī)歌，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試?yán)斫庠?shī)歌的內(nèi)涵。

四、詩(shī)歌分析

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、韻律、修辭手法等，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)。

2.學(xué)生通過(guò)小組討論，分享自己的分析成果，互相學(xué)習(xí)、借鑒。

五、詩(shī)歌創(chuàng)作

1.老師布置詩(shī)歌創(chuàng)作任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌主題，創(chuàng)作一首自己的詩(shī)歌。

2.學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，嘗試運(yùn)用詩(shī)歌的技巧。

六、課堂展示與評(píng)價(jià)

1.學(xué)生分組進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作展示，其他同學(xué)和老師共同評(píng)價(jià)。

2.老師對(duì)學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

七、課堂小結(jié)

1.老師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌閱讀與思考的重要性。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)自己的收獲和體會(huì)。

具體教學(xué)步驟如下：

1.導(dǎo)入新課

-老師播放一首英文詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律和情感。

-學(xué)生聆聽(tīng)并嘗試模仿詩(shī)歌的朗讀。

2.新課導(dǎo)入

-老師介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)閱讀詩(shī)歌，提高對(duì)詩(shī)歌節(jié)奏、韻律和意象的理解。

-學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

3.詩(shī)歌閱讀與理解

-老師展示詩(shī)歌文本，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考詩(shī)歌的主題、意象、情感等。

-學(xué)生仔細(xì)閱讀詩(shī)歌，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試?yán)斫庠?shī)歌的內(nèi)涵。

4.詩(shī)歌分析

-老師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、韻律、修辭手法等，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)。

-學(xué)生通過(guò)小組討論，分享自己的分析成果，互相學(xué)習(xí)、借鑒。

5.詩(shī)歌創(chuàng)作

-老師布置詩(shī)歌創(chuàng)作任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌主題，創(chuàng)作一首自己的詩(shī)歌。

-學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，嘗試運(yùn)用詩(shī)歌的技巧。

6.課堂展示與評(píng)價(jià)

-學(xué)生分組進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作展示，其他同學(xué)和老師共同評(píng)價(jià)。

-老師對(duì)學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

7.課堂小結(jié)

-老師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌閱讀與思考的重要性。

-學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)自己的收獲和體會(huì)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩(shī)歌背景資料：介紹詩(shī)歌作者的生活背景、創(chuàng)作背景以及詩(shī)歌所處的時(shí)代背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

-詩(shī)歌賞析文章：收集一些專業(yè)詩(shī)歌賞析文章，提供不同的視角和解讀，豐富學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。

-詩(shī)歌翻譯版本：提供不同翻譯家的詩(shī)歌翻譯版本，讓學(xué)生比較和鑒賞不同翻譯風(fēng)格對(duì)詩(shī)歌的影響。

-詩(shī)歌朗誦視頻：收集一些優(yōu)秀的詩(shī)歌朗誦視頻，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的音韻美和情感表達(dá)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多英文詩(shī)歌，尤其是不同風(fēng)格的詩(shī)歌，如抒情詩(shī)、敘事詩(shī)、哲理詩(shī)等，以拓寬視野。

-建議學(xué)生參與詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)，如學(xué)校舉辦的詩(shī)歌比賽或詩(shī)歌朗誦會(huì)，提高自己的詩(shī)歌創(chuàng)作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌的比較研究，選擇不同國(guó)家的詩(shī)人作品進(jìn)行對(duì)比，了解不同文化背景下的詩(shī)歌特點(diǎn)。

-建議學(xué)生利用圖書館、在線數(shù)據(jù)庫(kù)等資源，查找更多關(guān)于詩(shī)歌的學(xué)術(shù)研究，深入探討詩(shī)歌的理論和技巧。

-組織學(xué)生參觀詩(shī)歌展覽或博物館，通過(guò)實(shí)物和藝術(shù)作品感受詩(shī)歌的魅力。

-建議學(xué)生參與詩(shī)歌相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如社區(qū)詩(shī)歌朗誦會(huì)、詩(shī)歌教育項(xiàng)目等，將詩(shī)歌學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將詩(shī)歌與其他藝術(shù)形式結(jié)合，如繪畫、音樂(lè)、舞蹈等，創(chuàng)造出獨(dú)特的藝術(shù)作品。

-建議學(xué)生撰寫詩(shī)歌評(píng)論或研究論文，鍛煉自己的批判性思維和學(xué)術(shù)寫作能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌翻譯練習(xí)，提高自己的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換能力和跨文化理解能力。

-建議學(xué)生參加線上或線下的詩(shī)歌研討會(huì)，與同行交流學(xué)習(xí)心得，拓寬學(xué)術(shù)視野。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩(shī)歌創(chuàng)作工作坊：我們可以嘗試開設(shè)詩(shī)歌創(chuàng)作工作坊，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)小組合作的形式，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌。這樣的活動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，還能讓他們更深入地理解詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。

2.跨學(xué)科教學(xué)融合：嘗試將詩(shī)歌與其他學(xué)科如歷史、藝術(shù)、音樂(lè)等相結(jié)合，讓學(xué)生從多角度理解詩(shī)歌，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的綜合素養(yǎng)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在詩(shī)歌討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)詩(shī)歌的理解不夠深入或者缺乏興趣。這需要我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中更多地考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)和參與方式。

2.評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化理解和創(chuàng)造性表達(dá)的評(píng)估。這可能會(huì)限制學(xué)生的表達(dá)和發(fā)展。

3.教學(xué)資源利用不充分：雖然我們提供了一些拓展資源，但學(xué)生和教師可能并沒(méi)有充分利用這些資源。我們需要更好地整合和推廣這些資源，提高教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我們可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，比如詩(shī)歌接龍、即興創(chuàng)作等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)開放、包容的課堂氛圍。

2.豐富評(píng)價(jià)方式：我們可以引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)、作品展示等，這樣不僅能夠更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還能激發(fā)學(xué)生的自我反思和自我提升。

3.優(yōu)化教學(xué)資源利用：我們將定期組織教學(xué)資源分享會(huì)，讓學(xué)生和教師共同探討如何更有效地利用這些資源。同時(shí)，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

4.加強(qiáng)師生互動(dòng)：通過(guò)定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

5.關(guān)注個(gè)體差異：在教學(xué)過(guò)程中，我們要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和特點(diǎn)，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，確保每個(gè)學(xué)生都能在詩(shī)歌學(xué)習(xí)中有所收獲。

6.強(qiáng)化教學(xué)反思：定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課本中未講解的詩(shī)歌，選擇一首進(jìn)行深入分析，包括詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、韻律、修辭手法以及作者的情感表達(dá)。

2.結(jié)合課堂所學(xué)，創(chuàng)作一首自己的詩(shī)歌，主題自選，要求體現(xiàn)詩(shī)歌的節(jié)奏感和意象。

3.搜集至少三首不同風(fēng)格的英文詩(shī)歌，進(jìn)行比較閱讀，撰寫一篇簡(jiǎn)短的比較分析報(bào)告。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的詩(shī)歌分析作業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的理解、對(duì)韻律和修辭手法的識(shí)別，以及對(duì)作者情感表達(dá)的把握。

2.對(duì)于學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作，評(píng)價(jià)其創(chuàng)意、語(yǔ)言運(yùn)用和情感表達(dá)，同時(shí)注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律是否符合詩(shī)歌的基本要求。

3.對(duì)于比較閱讀報(bào)告，評(píng)估學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地識(shí)別不同詩(shī)歌的風(fēng)格特點(diǎn)，以及是否能夠提出有見(jiàn)地的比較和分析。

具體反饋措施如下：

1.詩(shī)歌分析作業(yè)反饋：

-對(duì)于結(jié)構(gòu)分析，檢查學(xué)生是否能夠識(shí)別詩(shī)歌的節(jié)拍、行數(shù)和韻律模式。

-對(duì)于韻律和修辭手法，評(píng)估學(xué)生是否能夠識(shí)別諸如押韻、對(duì)仗、隱喻等技巧。

-對(duì)于情感表達(dá)，觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地描述詩(shī)歌傳達(dá)的情感和氛圍。

2.詩(shī)歌創(chuàng)作作業(yè)反饋：

-評(píng)價(jià)詩(shī)歌的主題是否明確，是否能夠引起讀者的共鳴。

-檢查詩(shī)歌的語(yǔ)言是否流暢，是否能夠有效地傳達(dá)情感。

-評(píng)估詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律是否和諧，是否符合詩(shī)歌的基本規(guī)則。

3.比較閱讀報(bào)告反饋：

-評(píng)估學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地描述不同詩(shī)歌的風(fēng)格和特點(diǎn)。

-檢查學(xué)生是否能夠提出有邏輯的對(duì)比和分析，以及是否能夠支持自己的觀點(diǎn)。

-觀察學(xué)生是否能夠從比較中得出有價(jià)值的結(jié)論。

在反饋過(guò)程中，我將注意以下幾點(diǎn)：

-使用積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，同時(shí)指出具體的改進(jìn)點(diǎn)。

-提供具體的例子來(lái)展示如何改進(jìn)，幫助學(xué)生理解反饋。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，以便于他們能夠更好地理解反饋并改進(jìn)自己的作業(yè)。

-定期與學(xué)生討論作業(yè)反饋，幫助他們理解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：包括節(jié)拍、行數(shù)、韻律模式等。

-詩(shī)歌的修辭手法：如押韻、對(duì)仗、隱喻、象征等。

-詩(shī)歌的情感表達(dá)：包括作者的情感態(tài)度和詩(shī)歌所傳達(dá)的情感氛圍。

②重點(diǎn)詞匯：

-節(jié)拍（meter）

-韻律（rhythm）

-押韻（rhyme）

-對(duì)仗（antithesis）

-隱喻（metaphor）

-象征（symbol）

-情感表達(dá)（expressionsofemotion）

③重點(diǎn)句子：

-“Therhythmofthepoem