Unit 1 Hello,I am Andy（教學設計）-2024-2025學年教科版（廣州）英語一年級上冊

Unit1Hello,IamAndy（教學設計）-2024-2025學年教科版（廣州）英語一年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本教學設計以《教科版（廣州）英語一年級上冊》Unit1Hello,IamAndy為內容，旨在通過生動有趣的課堂活動，幫助學生掌握基本的自我介紹用語，提高學生的口語表達能力。同時，通過游戲和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言實踐能力、文化理解和跨文化交流意識。通過學習Hello,IamAndy，學生將能夠運用英語進行簡單的自我介紹，提升聽說能力。同時，通過了解不同文化背景下的問候方式，增強學生對多元文化的尊重和包容。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級的學生在入學前可能已經接觸過簡單的英語單詞和基本的問候語，如“Hello”和“Howareyou?”。然而，對于完整的自我介紹，如“Iam...”以及與之相關的個人信息（如姓名、年齡、愛好等）的英語表達，他們可能還不太熟悉。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習尤其感興趣。他們的學習能力較強，善于模仿和記憶。學習風格上，他們通常喜歡通過游戲和互動活動來學習，對于色彩鮮艷、形象生動的教學材料更易接受。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習自我介紹時可能遇到的困難包括：詞匯量不足，無法表達完整的信息；語法結構復雜，難以掌握；發(fā)音不準確，影響交流。此外，由于缺乏實際的語言環(huán)境，學生可能在課堂上表達時缺乏自信，需要教師耐心引導和鼓勵。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，如模擬角色扮演，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習自我介紹。

2.互動教學法：設計小組討論和問答環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與，提高他們的口語表達能力。

3.游戲教學法：利用英語歌曲、游戲等趣味活動，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示圖片、動畫，幫助學生直觀理解單詞和句型。

2.互動軟件應用：使用英語學習軟件，讓學生在游戲互動中練習自我介紹。

3.實物教具：使用卡片、頭飾等實物教具，增強課堂互動性和趣味性。教學流程（一）導入新課（用時5分鐘）

1.老師用英語問好：“Goodmorning,class.Howareyoutoday?”

2.學生回答，并復習“Hello”和“Howareyou?”等問候語。

3.老師展示一幅“Hello,IamAndy”的圖片，引入本節(jié)課的主題。

（二）新課講授（用時10分鐘）

1.老師講解“Iam...”的句型結構，并舉例說明如何使用。

-例如：“Iamateacher.Iam30yearsold.Ilikereadingbooks.”

2.學生跟讀并模仿老師的例子，鞏固句型。

3.老師介紹與自我介紹相關的詞匯，如name（名字）、age（年齡）、hobby（愛好）等。

（三）實踐活動（用時15分鐘）

1.學生進行角色扮演，互相介紹自己的基本信息。

-例如：“MynameisTom.Iam10yearsold.Myhobbyisplayingsoccer.”

2.老師分組，每組選出一個代表進行自我介紹，其他組員進行評價。

3.學生觀看英語動畫片片段，學習如何用英語進行自我介紹。

（四）學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生分組，每組討論以下問題：

-如何用英語介紹自己的家庭成員？

-如何用英語介紹自己的學校？

-如何用英語介紹自己的家鄉(xiāng)？

2.每組選出一個代表分享討論成果，其他組員補充。

-例如：“Myfamilyhasthreepeople.Myfatherisadoctor,mymotherisateacher,andIamastudent.”

-“Myschoolisverybeautiful.Wehaveabigplaygroundandmanytrees.”

-“Myhometownisinthecountryside.Therearemanyriversandmountains.”

（五）總結回顧（用時5分鐘）

1.老師提問：“Whatdidwelearntoday?”

2.學生回答，回顧本節(jié)課所學內容。

3.老師強調重點和難點：

-重點：掌握“Iam...”句型及其相關詞匯。

-難點：正確運用句型進行自我介紹。

4.老師布置作業(yè)：

-學生回家后，用英語寫一篇關于自己的短文，內容包括姓名、年齡、愛好、家庭、學校、家鄉(xiāng)等。

-下節(jié)課前，每位學生都要準備一篇自我介紹，并進行全班展示。

整個教學流程共計45分鐘，通過情境導入、新課講授、實踐活動、小組討論和總結回顧等環(huán)節(jié)，幫助學生掌握自我介紹的基本句型和詞匯，提高他們的英語口語表達能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

2.句型運用：

學生在學習過程中，能夠正確運用“Iam...”句型進行自我介紹。例如，學生能夠說：“Iamastudent.MynameisLiMing.Iam12yearsold.Ilikereadingbooksandplayingsoccer.”這種句型的掌握，有助于學生提高口語表達能力。

3.口語交流能力：

4.文化理解能力：

在本節(jié)課中，學生了解到不同文化背景下的問候方式和自我介紹習慣。這有助于學生拓寬視野，增強對多元文化的尊重和包容。

5.學習習慣：

6.情感態(tài)度：

學生在學習過程中，表現(xiàn)出對英語學習的濃厚興趣和積極性。他們在課堂上的互動、角色扮演等活動中，能夠充分展現(xiàn)自己的個性和創(chuàng)造力。

7.自我認知：

8.團隊合作能力：

在小組討論和實踐活動過程中，學生學會了與他人合作、分享和交流。這種團隊合作能力的提升，有助于學生在今后的學習和生活中更好地融入集體。典型例題講解本節(jié)課將圍繞課文中的自我介紹主題，通過以下典型例題講解，幫助學生掌握“Iam...”句型及其相關詞匯的應用。

例題1：

學生姓名：張偉

年齡：15歲

愛好：籃球、閱讀

問題：請用英語介紹張偉。

答案：MynameisZhangWei.Iam15yearsold.Myhobbiesareplayingbasketballandreading.

例題2：

學生姓名：李曉紅

年齡：10歲

愛好：畫畫、唱歌

問題：請用英語介紹李曉紅。

答案：MynameisLiXiaohong.Iam10yearsold.Myhobbiesaredrawingandsinging.

例題3：

學生姓名：王磊

年齡：12歲

愛好：游泳、學習

問題：請用英語介紹王磊。

答案：MynameisWangLei.Iam12yearsold.Myhobbiesareswimmingandstudying.

例題4：

學生姓名：趙靜

年齡：14歲

愛好：跳舞、旅行

問題：請用英語介紹趙靜。

答案：MynameisZhaoJing.Iam14yearsold.Myhobbiesaredancingandtraveling.

例題5：

學生姓名：劉洋

年齡：11歲

愛好：騎自行車、看電影

問題：請用英語介紹劉洋。

答案：MynameisLiuYang.Iam11yearsold.Myhobbiesareridingabicycleandwatchingmovies.

補充說明：

1.在介紹愛好時，可以使用“and”連接多個愛好，如例題1中的“playingbasketballandreading”。

2.當介紹年齡時，可以使用“yearsold”來表示，如例題2中的“Iam10yearsold”。

3.在介紹名字時，可以使用全名或姓氏，如例題3中的“MynameisWangLei”。

4.在介紹愛好時，可以使用一般現(xiàn)在時態(tài)，表示經常性的活動，如例題4中的“Myhobbiesaredancingandtraveling”。

5.在介紹自己時，可以使用第一人稱單數(shù)形式，如例題5中的“IamLiuYang”。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)是評價學習效果的重要方面。通過觀察學生的參與度、發(fā)音準確性、語言表達的流暢性以及是否能正確運用所學句型進行自我介紹，可以評估學生的課堂學習效果。例如，如果大部分學生能夠自信地用英語介紹自己，并且發(fā)音清晰，那么可以認為他們在課堂表現(xiàn)方面取得了良好的效果。

2.小組討論成果展示：

-是否所有成員都參與了討論？

-小組成員是否能夠準確使用“Iam...”句型介紹自己？

-小組展示是否包含了豐富的信息，并且能夠流暢地表達？

3.隨堂測試：

隨堂測試是一種即時評價學生知識掌握情況的有效方法。測試可以包括以下內容：

-用英語完成自我介紹的小短文。

-聽錄音，根據(jù)聽到的信息完成句子。

-選擇正確的單詞或短語填空。

-教師可以根據(jù)學生的測試成績，評估他們對課文知識的掌握程度。

4.學生自評與互評：

鼓勵學生進行自我評價和互評，可以幫助他們反思自己的學習過程。教師可以提供以下指導：

-學生自我評價：思考自己在課堂上的參與程度、發(fā)音是否準確、是否能夠正確使用所學句型。

-學生互評：互相聽取對方的自我介紹，提供建設性的反饋，如“Yourpronunciationisveryclear”或“Trytousemoreadvancedvocabularynexttime”。

5.教師評價與反饋：

教師應根據(jù)學生的整體表現(xiàn)給出評價，并給出具體的反饋建議。以下是一些可能的評價和反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：“同學們在今天的自我介紹中做得很好，大家都能流利地表達自己。希望在下節(jié)課中，大家能夠更加自信，嘗試使用更多的英語表達。”

-針對小組討論成果：“你們的團隊合作非常出色，每個小組都能夠給出一個完整的自我介紹。但是，我們可以在表達時更加注重語法結構的正確性?！?/p>

-針對隨堂測試：“這次測試顯示，大部分同學已經掌握了自我介紹的句型和詞匯。但是，還有少數(shù)同學在發(fā)音和語法上需要更多的練習。”

-針對學生自評與互評：“自評和互評是一個很好的學習工具，希望大家能夠認真對待，從他人的反饋中學習，不斷提高自己的英語水平?！苯虒W反思教學反思

今天上了《Hello,IamAndy》這一課，感覺整體上還算順利，但也有些地方讓我覺得需要改進。

首先，我覺得課堂氛圍很活躍，學生們都很積極。在導入環(huán)節(jié)，我用了一個簡單的英語歌曲來吸引他們的注意力，果然效果不錯，大家很快就進入了學習狀態(tài)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于英語歌曲的反應并不是很熱烈，可能是因為他們的英語基礎還不夠扎實，所以這部分內容我可能需要調整，比如選擇更貼近他們生活經驗的歌曲，或者加入一些互動環(huán)節(jié)，讓他們在唱的過程中自然地學習英語。

接著，在講解新課的時候，我用了圖片和卡片來幫助學生理解和記憶單詞和句型。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，因為孩子們對于直觀的東西更容易接受。不過，我也注意到有些學生對于新單詞的記憶并不牢固，這可能是因為我在講解時沒有給他們足夠的時間去重復和練習。所以，我應該在今后的教學中，更加注重學生的重復練習，比如通過游戲或者小組活動來增加他們的實踐機會。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我設計了角色扮演和小組討論，讓學生們有機會用英語進行實際交流。我看到他們在這一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得非常踴躍，這讓我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)一些學生在表達時會出現(xiàn)語法錯誤或者詞匯選擇不當?shù)那闆r。這說明我在日常教學中需要更加注重對學生語言運用能力的培養(yǎng)，不僅要讓他們學會單詞和句型，還要教會他們如何在實際情境中正確運用。

在學生小組討論時，我注意到他們能夠積極地參與到討論中，但是有些學生表達自己的觀點時顯得有些猶豫，這可能是因為他們缺乏自信。我意識到，作為教師，我需要更加關注學生的心理狀態(tài)，鼓勵他們大膽地表達自己，不要害怕犯錯。同時，我也應該給予他們更多的正面反饋，增強他們的自信心。

在總結回顧環(huán)節(jié)，我讓學生自己總結今天學到了什么，這有助于他們鞏固所學知識。我發(fā)