19古詩二首《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）語文二年級(jí)上冊(cè)

19古詩二首《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）語文二年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版（五四制）語文二年級(jí)上冊(cè)《敕勒歌》。本課選自二年級(jí)上冊(cè)課文《古詩二首》，要求學(xué)生背誦、朗讀、感悟古詩《敕勒歌》，理解詩歌大意，體會(huì)詩歌的韻律美。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國古典詩歌的欣賞能力。

2.提升學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，尤其是對(duì)詩歌韻律的感知。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，感受民族文化的獨(dú)特魅力。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，對(duì)詩歌的欣賞和理解能力有限。他們?cè)谥R(shí)層面已具備一定的識(shí)字量和詞匯量，能夠識(shí)別簡單的漢字和詞語。然而，由于年齡特點(diǎn)，他們的注意力容易分散，耐心有限，因此在課堂上保持專注和長時(shí)間的學(xué)習(xí)可能存在困難。

在能力方面，學(xué)生初步具備了朗讀和背誦的基本技能，但對(duì)詩歌的韻律和節(jié)奏感知能力尚待提高。他們對(duì)于詩歌的意境和情感表達(dá)的理解較為淺顯，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力有待培養(yǎng)。他們對(duì)于中國傳統(tǒng)文化的了解有限，對(duì)古詩的興趣可能不高，需要通過教學(xué)活動(dòng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在上課不認(rèn)真聽講、參與度不高等問題，這可能會(huì)影響他們對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和記憶。因此，在教學(xué)過程中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。

綜合來看，二年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)《敕勒歌》這樣的古詩時(shí)，既需要教師通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又要注重培養(yǎng)他們的專注力和耐心，同時(shí)通過教學(xué)活動(dòng)提升他們的文化素養(yǎng)和審美能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與互動(dòng)相結(jié)合的方法，通過生動(dòng)的故事引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的興趣。

2.設(shè)計(jì)“古詩接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)古詩的韻律和節(jié)奏。

3.利用多媒體展示敕勒川的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受詩歌背景。

4.引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩歌的理解和感受，提高合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《敕勒歌》的創(chuàng)作背景和文化內(nèi)涵，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《敕勒歌》的歷史背景和詩歌大意。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《敕勒歌》的相關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放敕勒川風(fēng)光的視頻，引出《敕勒歌》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《敕勒歌》的韻律、節(jié)奏和意境，結(jié)合實(shí)際例子幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“古詩接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)古詩的韻律和節(jié)奏。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“敕勒川在哪里？”等問題，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與“古詩接龍”游戲，體驗(yàn)《敕勒歌》的韻律美。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，如“為什么《敕勒歌》會(huì)這樣寫？”等，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《敕勒歌》的文學(xué)特點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)“古詩接龍”游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握古詩的韻律和節(jié)奏。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《敕勒歌》的文學(xué)價(jià)值和藝術(shù)魅力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《敕勒歌》的內(nèi)容，布置背誦和創(chuàng)作類似風(fēng)格的詩歌的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與《敕勒歌》相關(guān)的拓展資源，如介紹敕勒文化的書籍、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《敕勒歌》的知識(shí)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握情況

2.韻律感知能力

學(xué)生在課堂上通過“古詩接龍”游戲等活動(dòng)，對(duì)《敕勒歌》的韻律和節(jié)奏有了直觀的感受，能夠初步識(shí)別古詩的押韻規(guī)律，提高了對(duì)詩歌韻律的感知能力。

3.文學(xué)鑒賞能力

4.語言表達(dá)能力

學(xué)生在課堂上積極參與討論，分享自己對(duì)詩歌的理解和感受，提高了語言表達(dá)能力。在課后作業(yè)中，學(xué)生嘗試創(chuàng)作類似風(fēng)格的詩歌，進(jìn)一步鍛煉了語言表達(dá)能力。

5.文化素養(yǎng)提升

6.自主學(xué)習(xí)能力

在課前自主探索環(huán)節(jié)，學(xué)生通過閱讀預(yù)習(xí)資料、思考預(yù)習(xí)問題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，學(xué)生通過參與課堂活動(dòng)，提高了獨(dú)立思考和解決問題的能力。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力

在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

8.情感態(tài)度價(jià)值觀

9.信息技術(shù)應(yīng)用能力

在課前自主探索環(huán)節(jié)，學(xué)生利用在線平臺(tái)和微信群等信息技術(shù)手段進(jìn)行預(yù)習(xí)，提高了信息技術(shù)應(yīng)用能力。

10.反思總結(jié)能力

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出了改進(jìn)建議，培養(yǎng)了反思總結(jié)能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要指標(biāo)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生的參與度、專注度、積極性以及對(duì)于新知識(shí)的接受和應(yīng)用能力。

-參與度：觀察學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言次數(shù)和質(zhì)量，評(píng)估學(xué)生是否積極參與課堂互動(dòng)。

-專注度：通過學(xué)生的眼神、坐姿和筆記情況，評(píng)估學(xué)生在課堂上的專注程度。

-積極性：關(guān)注學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，如“古詩接龍”游戲中的積極性，以及是否愿意嘗試新任務(wù)。

-知識(shí)應(yīng)用：評(píng)估學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，例如在創(chuàng)作類似風(fēng)格的詩歌時(shí)。

2.小組討論成果展示：

小組討論是促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和深度思考的有效方式。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括小組合作的效率、討論的深度和廣度、以及最終成果的創(chuàng)新性。

-合作效率：觀察小組內(nèi)成員的分工合作是否合理，是否能夠高效完成任務(wù)。

-討論深度：評(píng)估小組討論是否觸及了詩歌的深層含義，是否能夠提出有見地的問題和觀點(diǎn)。

-成果創(chuàng)新性：評(píng)價(jià)小組展示的成果是否具有創(chuàng)意，是否能夠引起其他同學(xué)的共鳴和思考。

3.隨堂測試：

隨堂測試是即時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生的答題速度、正確率以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度。

-答題速度：評(píng)估學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成測試的能力，以反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

-正確率：通過測試結(jié)果，了解學(xué)生對(duì)《敕勒歌》內(nèi)容的掌握程度。

-知識(shí)點(diǎn)理解：分析學(xué)生在測試中錯(cuò)誤的原因，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解是否存在偏差。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)是鞏固課堂知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括作業(yè)的完成質(zhì)量、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和反思能力。

-完成質(zhì)量：檢查作業(yè)的準(zhǔn)確性和完整性，評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固程度。

-自主學(xué)習(xí)：觀察學(xué)生在作業(yè)中是否能夠獨(dú)立思考，是否能夠提出問題并嘗試解決。

-反思能力：評(píng)估學(xué)生在作業(yè)后是否能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，并提出改進(jìn)措施。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師的評(píng)價(jià)和反饋對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長至關(guān)重要。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生的整體表現(xiàn)、個(gè)性化指導(dǎo)和持續(xù)改進(jìn)。

-整體表現(xiàn)：綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，給出總體評(píng)價(jià)。

-個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

-持續(xù)改進(jìn)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果，確保學(xué)生能夠持續(xù)進(jìn)步。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我在教學(xué)方法上嘗試了“古詩接龍”這樣的互動(dòng)游戲，發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法挺受學(xué)生歡迎的。他們通過游戲，不僅學(xué)會(huì)了《敕勒歌》的韻律，還激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能因?yàn)橛螒蜻^于興奮而忽略了詩歌內(nèi)容的深入理解，所以下一步我可能會(huì)在游戲之后增加一些引導(dǎo)性的提問，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

然后，小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們之間的合作和交流，他們能夠提出自己的想法，也能夠傾聽別人的意見。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生比較沉默，可能是因?yàn)椴惶野l(fā)言或者不善于表達(dá)。所以，我打算在下節(jié)課前準(zhǔn)備一些小技巧，比如如何更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何傾聽他人，以此來提高他們的討論能力。

至于隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確地背誦《敕勒歌》，但是在理解詩歌意境和作者情感方面還有待加強(qiáng)。這讓我意識(shí)到，在以后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去感受詩歌的美，去理解詩人的情感。

在情感