《第三單元 玩轉(zhuǎn)Scratch-歡歡出行 2 偵測判斷》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年川教版（2019）信息技術(shù)三年級下冊

《第三單元玩轉(zhuǎn)Scratch——歡歡出行2偵測判斷》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年川教版（2019）信息技術(shù)三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以《第三單元玩轉(zhuǎn)Scratch——歡歡出行2偵測判斷》為主題，結(jié)合川教版三年級下冊信息技術(shù)教材，旨在通過Scratch編程，讓學(xué)生了解偵測判斷的基本概念，掌握其應(yīng)用方法。課程設(shè)計注重實際操作，通過游戲化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生信息意識，通過Scratch編程實踐，提升學(xué)生的問題解決能力。增強學(xué)生的計算思維，通過偵測判斷的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生分析和設(shè)計算法的能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，鼓勵學(xué)生在編程過程中發(fā)揮創(chuàng)意，實現(xiàn)個性化作品。三、學(xué)情分析三年級學(xué)生對信息技術(shù)課程充滿好奇，具備一定的動手操作能力。在Scratch編程方面，學(xué)生已初步了解編程的基本概念和操作界面，能夠進行簡單的角色和場景創(chuàng)建。然而，學(xué)生在偵測判斷的使用上存在不足，對邏輯判斷和條件語句的理解尚淺。學(xué)生層次上，部分學(xué)生編程基礎(chǔ)較好，能較快掌握新知識；部分學(xué)生則需要更多指導(dǎo)和練習(xí)。在知識層面，學(xué)生對Scratch的基本操作和功能有一定了解，但缺乏系統(tǒng)性的邏輯思維訓(xùn)練。能力方面，學(xué)生的編程能力和創(chuàng)新意識有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和團隊精神需要加強。行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上注意力集中度較高，但個別學(xué)生存在分心、急躁等問題。這些特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，需要教師關(guān)注個體差異，采用分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能在課堂上獲得成長。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與示范相結(jié)合的方法，講解偵測判斷的原理和用法。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生通過實際操作體驗偵測判斷在游戲中的應(yīng)用。

3.利用Scratch軟件進行實驗，引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)整代碼實現(xiàn)偵測判斷的功能。

4.通過游戲化教學(xué)，設(shè)計“歡歡出行”挑戰(zhàn)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高參與度。

5.運用多媒體輔助教學(xué)，展示成功案例，幫助學(xué)生理解偵測判斷的實際效果。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示“歡歡出行”游戲的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)到的Scratch編程知識，并提問：“大家還記得我們是如何讓歡歡在游戲中移動的嗎？”引發(fā)學(xué)生對編程邏輯的思考，從而引出本節(jié)課的主題——偵測判斷。

2.新課講授

（1）講解偵測判斷的概念：教師簡要介紹偵測判斷在編程中的作用，以及它與其他編程元素（如變量、函數(shù)）的關(guān)系。

（2）演示偵測判斷的用法：教師通過Scratch軟件演示如何使用偵測判斷實現(xiàn)游戲中的障礙物檢測。

（3）分析偵測判斷的應(yīng)用場景：教師舉例說明偵測判斷在游戲中的具體應(yīng)用，如檢測玩家是否觸碰到墻壁、敵人等。

3.實踐活動

（1）學(xué)生分組：將學(xué)生分成小組，每組分配一臺電腦。

（2）編寫代碼：教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，編寫偵測判斷的代碼，實現(xiàn)游戲中的特定功能。

（3）測試與調(diào)試：學(xué)生測試自己的程序，發(fā)現(xiàn)并解決問題，確保偵測判斷功能正常。

4.學(xué)生小組討論

（1）討論偵測判斷的原理：學(xué)生討論偵測判斷是如何工作的，以及它與其他編程元素的區(qū)別。

（2）討論偵測判斷的應(yīng)用：學(xué)生分享自己在編寫代碼過程中遇到的問題和解決方案，以及如何優(yōu)化程序。

（3）討論團隊合作：學(xué)生討論在小組合作中如何分工合作，提高團隊效率。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)偵測判斷在編程中的重要性，并舉例說明其在游戲中的應(yīng)用。

重難點分析：

（1）重難點：偵測判斷的原理和應(yīng)用。

（2）舉例：在游戲“歡歡出行”中，如何使用偵測判斷檢測墻壁和敵人的位置，以及如何實現(xiàn)角色移動和碰撞檢測。

用時：10分鐘

教學(xué)流程具體安排如下：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

2.新課講授

-講解偵測判斷的概念（5分鐘）

-演示偵測判斷的用法（5分鐘）

-分析偵測判斷的應(yīng)用場景（5分鐘）

3.實踐活動

-學(xué)生分組（5分鐘）

-編寫代碼（15分鐘）

-測試與調(diào)試（15分鐘）

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

總計用時：45分鐘六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《Scratch編程入門教程》：介紹Scratch的基本操作和編程技巧，適合學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和實踐。

-《Scratch游戲開發(fā)指南》：講解如何使用Scratch制作簡單的游戲，包括角色控制、碰撞檢測等高級功能。

-《Scratch創(chuàng)意編程實例集》：收集了多個使用Scratch創(chuàng)作的有趣實例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試將偵測判斷應(yīng)用于其他類型的游戲中，如射擊游戲、解謎游戲等。

-引導(dǎo)學(xué)生探索不同類型的偵測條件，如距離檢測、角度檢測等，豐富編程技能。

-鼓勵學(xué)生嘗試使用Scratch的變量功能，結(jié)合偵測判斷實現(xiàn)更復(fù)雜的游戲邏輯。

3.知識點拓展：

-教師可以介紹Scratch中的其他編程元素，如循環(huán)、條件語句、函數(shù)等，幫助學(xué)生構(gòu)建更全面的編程知識體系。

-講解Scratch的高級功能，如角色造型、聲音控制等，拓展學(xué)生的創(chuàng)作空間。

-引導(dǎo)學(xué)生了解編程的基本概念，如算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

4.實用性拓展：

-學(xué)生可以嘗試使用Scratch制作個人作品，如故事書、動畫短片等，提高編程技能的同時，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

-鼓勵學(xué)生參加Scratch編程比賽或展覽，與其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提升編程水平。

-教師可以組織學(xué)生進行編程社團活動，共同探討編程問題，促進團隊合作和交流。

5.培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)：

-通過拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。

-鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出獨特的作品。

-培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神，讓學(xué)生在合作中共同進步。七、典型例題講解1.例題：

歡歡出行游戲中，需要實現(xiàn)歡歡碰到墻壁后停止移動的功能。請編寫相應(yīng)的Scratch代碼。

答案：

```

當(dāng)角色“歡歡”碰到“墻壁”時

如果變量“移動”等于1

將變量“移動”設(shè)置為0

```

2.例題：

在歡歡出行游戲中，歡歡需要收集路上的星星。當(dāng)歡歡碰到星星時，星星消失，并且歡歡獲得分?jǐn)?shù)。請編寫相應(yīng)的Scratch代碼。

答案：

```

當(dāng)角色“歡歡”碰到“星星”時

將星星刪除

將變量“分?jǐn)?shù)”增加10

```

3.例題：

歡歡出行游戲中，歡歡需要躲避移動的敵人。請編寫代碼，當(dāng)歡歡與敵人距離小于50像素時，發(fā)出警告聲。

答案：

```

當(dāng)角色“歡歡”與“敵人”的距離小于50時

播放聲音“警告聲”

```

4.例題：

歡歡出行游戲中，歡歡需要收集足夠的星星才能打開出口。當(dāng)歡歡收集到100分時，打開出口。請編寫相應(yīng)的Scratch代碼。

答案：

```

當(dāng)變量“分?jǐn)?shù)”等于100時

打開出口

```

5.例題：

歡歡出行游戲中，歡歡需要按照特定的路徑移動。請編寫代碼，使歡歡沿直線從起點（100,100）移動到終點（400,400）。

答案：

```

移動到x坐標(biāo):200

移動到y(tǒng)坐標(biāo):200

移動到x坐標(biāo):400

移動到y(tǒng)坐標(biāo):400

```八、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：通過設(shè)計“歡歡出行”這樣的游戲化教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)編程知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.分層教學(xué)，關(guān)注差異：根據(jù)學(xué)生的不同水平和需求，設(shè)計不同難度的編程任務(wù)，讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生編程基礎(chǔ)參差不齊：部分學(xué)生對Scratch編程知識掌握較好，而部分學(xué)生則相對薄弱，這給教學(xué)帶來了一定的挑戰(zhàn)。

2.學(xué)生合作意識有待提高：在小組合作活動中，部分學(xué)生缺乏主動性和責(zé)任心，影響了團隊的整體效率。

3.教學(xué)評價方式單一：目前主要依靠學(xué)生作品和課堂表現(xiàn)進行評價，缺乏多元化的評價方式，無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進措施（三）

1.針對學(xué)生編程基礎(chǔ)參差不齊的問題，可以采取以下措施：

-在課堂教學(xué)中，針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計不同難度的編程任務(wù)，讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。

-利用課后輔導(dǎo)時間，對編程基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，幫助他們掌握編程知識。

2.針對學(xué)生合作意識有待提高的問題，可以采取以下措施：

-在小組合作活動中，明確分工，強調(diào)每個成員的責(zé)任和義務(wù)。

-鼓勵學(xué)生互相幫助，共同解決問題，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

3.針對教學(xué)評價方式單一的問題，可以采取以下措施：

-引入多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評、教師評價相結(jié)合，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-在評價過程中，關(guān)注學(xué)生的編程思維、創(chuàng)新能力和解決問題的能力，而不僅僅是編程技能本身。課堂在信息技術(shù)課堂中，有效的評價是確保教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)和學(xué)生能力提升的關(guān)鍵。以下是對課堂評價的具體實施：

1.課堂評價：

（1）提問評價：通過提問，教師可以即時了解學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解偵測判斷時，教師可以提問：“誰知道什么是偵測判斷？它在編程中有什么作用？”通過學(xué)生的回答，教師可以評估學(xué)生對概念的理解。

（2）觀察評價：教師需要通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來評價他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在學(xué)生進行實踐活動時，教師可以觀察他們是否能夠獨立操作Scratch軟件，是否能夠有效地與同伴合作。

（3）測試評價：通過設(shè)計小測驗或編程挑戰(zhàn)，教師可以測試學(xué)生對知識的實際應(yīng)用能力。例如，可以讓學(xué)生編寫一個簡單的游戲，要求實現(xiàn)偵測判斷功能，以此來評估學(xué)生對這一技能的掌握情況。

在課堂評價中，教師應(yīng)注重以下幾點：

-提問要具有針對性，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-觀察要全面，不僅要關(guān)注學(xué)生的技術(shù)操作，還要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感狀態(tài)。

-測試要多樣化，既要考慮基礎(chǔ)知識的掌握，也要考慮學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用。

2.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)批改：教師需要對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改，確保每個學(xué)生都能得到個性化的反饋。例如，在學(xué)生完成“歡歡出行”游戲后，教師可以檢查他們的代碼是否正確，游戲功能是否實現(xiàn)。

（2）作業(yè)點評：在批改作業(yè)的同時，教師應(yīng)給出具體的點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，對于代碼中存在的問題，教師可以提供修改建議，幫助學(xué)生理解錯誤原因。

（3）及時反饋：作業(yè)評價后，教師應(yīng)及時將反饋信息傳達(dá)給學(xué)生，鼓勵他們在下一次作業(yè)中改進。

在作業(yè)評價中，教師應(yīng)確保以下幾點：

-作業(yè)批改要及時，以便學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)情況。

-點評