中考一模語文試題（含答案）-29

中考一模語文試題（含答案）

機(jī)密★考試結(jié)束前

綏江縣2024年初中學(xué)業(yè)水平考試模擬卷二

語文試題卷

（全卷共四個(gè)大題，25個(gè)小題，共8頁；滿分100分，考試用

時(shí)150分鐘）

注意事項(xiàng)：

1.本卷為試題卷，考生必須在答題卡上解題作答，答案書寫在答

題卡相應(yīng)位置上，在試題卷、草稿紙上作答無效。

2.考試結(jié)束后，請將試題卷和答題卡一并交回。

一、積累與運(yùn)用（1?5題，每題2分，第6題6分，共16分）

在廣袤的大地上，著連綿不絕的山脈，它們像一道道屏（p

ing）障。山脈之間云蒸霞蔚，仿佛布神靈居住其中，為人們辟（b

i）邪驅(qū)兇，守護(hù)一方安寧。

然而，在這片土地上，也存在著無形的枷鎖，束縛著長者的心靈。

或許是養(yǎng)家糊口的壓力讓他_____,或許是學(xué)習(xí)書法路上的重重困境,

讓他無法專注于自己的理想。但正是這些困難，讓他更加珍視自己的

夢想，更加______地追求書法藝術(shù)的成就。他的眼眶中閃爍著智慧的

光芒，手中的毛筆在紙上揮灑自如。他的字跡粗獷豪放又蒼勁（jin）

有力，每一筆都蘊(yùn)含著的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)修養(yǎng)。他完成了一幅

作品，囑名于右下角。他喜歡臨帖，尤其是那些既有指導(dǎo)意義又有收

藏價(jià)值的書帖是他最愛的東西。

他稽（qi）首向天，感謝生活的磨礪，也感謝自己多年的努力

和堅(jiān)持。他知道，只有不斷追求和奮斗，才能實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

1.文中注音不正確的一項(xiàng)是（）

A.屏（ping）B.辟（bi）C.勁（jin）D.稽（q1）

2.文中加點(diǎn)詞語有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.枷鎖B.眼眶C.粗獷D.囑名

3.文中橫線上應(yīng)填入的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.挺立馬不停蹄義無反顧深摯B.屹立疲于

奔命義無反顧深厚

C.挺立疲于奔命理所當(dāng)然深摯D.屹立馬不

停蹄理所當(dāng)然深厚

4.對文中畫線句子病因的分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.搭配不當(dāng)B.句式雜糅C.語義重復(fù)D.否定不當(dāng)

【答案】1.C2.D3.B4.B

【解析】

【1題詳解】

本題考查對漢字字音的正確使用。

C.蒼勁（jin）---jing,

故選C。

2題詳解】

本題考查對漢字字形的正確使用。

D.著名：讀音為，shum1ng；意思是，在書信、文件、文稿上

面簽自己的名字。署，簽（名）；題（字），

故選Do

【3題詳解】

本題考查近義詞辨析。

挺立：筆直地站立，多用于形容人的形象或姿態(tài)；

屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固她立著，多用于形宏建筑物、山峰

等。

第一空表示山脈高聳穩(wěn)固的樣子，所以選擇“屹立”更恰當(dāng)；

馬不停蹄：馬不停止地急促向前跑。比喻不間斷地進(jìn)行；

疲于奔命：形容忙于奔走應(yīng)付而弄到舒疲力盡的程度。

第二空表示“他”為家庭奔走而疲勞的樣子，所以選擇“疲于奔

命”更恰當(dāng)；

義無反顧：從道義上只有勇往直前，不能猶豫回顧；

理所當(dāng)然：按道理應(yīng)該這樣。

第三空表示“他”不懼困難，毫不猶豫地追求書法藝術(shù)成就，所

以選擇“義無反顧”更恰當(dāng)；

深摯：深切而真摯；

深厚：（感情）很深。

第四空表示文化底蘊(yùn)厚重，所以選“深厚”更恰當(dāng)，

故選B。

【4題詳解】

本題考查病句辨析。

畫線句子句式雜糅，“尤其是……”和“……是他最愛的東西”句

式雜糅，

故選B。

5.下列句子的排序，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

絲弦是河北特有的古老劇種之一，流行于石家莊、邢臺(tái)、保定一

帶。o,o0o2006年，石家莊

絲弦被列入第一批國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

①石家莊絲弦的風(fēng)格是真聲唱字，旋律向上大跳翻高，再用假聲

拖腔，旋律順勢下行，激越悠揚(yáng)、慷慨奔放

②在發(fā)展過程中，絲弦受當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情和地方語言的影響，逐漸

形成風(fēng)格流派相對獨(dú)立的五個(gè)品種，即東、西、南、北、中五路

③石家莊絲弦就是中路絲弦的代表，是石家莊獨(dú)有的地方劇種

④如此復(fù)雜的風(fēng)格是因?yàn)槭仪f絲弦除大部分為本劇種的劇目

外，也有相當(dāng)一部分是從昆曲、京劇、河北梆子、晉劇、老調(diào)等劇種

移植而來的

⑤據(jù)記載，絲弦起源于明代萬歷年間，清代以后漸漸成為具有成

熟聲腔的舞臺(tái)戲曲藝術(shù)

A.⑤②③①④B.⑤④③①②C.②①④⑤③D.②⑤③①④

【答案】A

【解析】

【詳解】本題考查銜接與排序。

結(jié)合上文“絲弦是河北特有的古老劇種之一，流行于石家莊、邢

臺(tái)、保定一帶”可知，是對絲弦歷史的介紹，⑤介紹了絲弦的歷史，

應(yīng)作為首句；介紹完歷史，②介紹絲弦的發(fā)展過程；②中提到風(fēng)格流

派，③提出“石家莊絲弦就是中路絲弦的代表”，進(jìn)而講述石家莊絲

弦；①介紹石家莊絲弦的風(fēng)格，和④“如此復(fù)雜的風(fēng)格”進(jìn)行銜接。

故銜接為⑤②③①④

6.名篇名句默寫。

在廣袤無垠的藍(lán)天下，我夢想著有一棟棟巍峨的建筑，能讓每一

個(gè)寒冷的靈魂都能找到歸宿。如同杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中用

（1）“,”所表述的一樣。我深知人生挫折不斷，

但李白在《行路難》中用（2）“,〃鼓勵(lì)我們堅(jiān)定

劈波斬浪的信心，鼓起滄海揚(yáng)帆的勇氣，一定能夠穿越重重困難，抵

達(dá)理想的彼岸。好男兒志在為國建功。辛棄疾在《破陣子?為陳同甫

賦壯詞以寄之》用（3）“,”來表明能夠?yàn)榻y(tǒng)治

者收復(fù)失地，生前死后都留下為祖國建立功勛的美名是人生一大幸事。

然而，正如韓愈在《馬說》中所言：千里馬常有，而伯樂不常有。我

們的才能可能不會(huì)被及時(shí)發(fā)掘，但也不要灰心。

【答案】①.安得廣廈千萬間②.大庇天下寒士俱歡顏

③.長風(fēng)破浪會(huì)冷時(shí)④,直掛云帆濟(jì)滄海⑤.了卻君王天

下事⑥.贏得生前身后名

【解析】

【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩

文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)

容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“廈、庇、俱、

濟(jì)、贏"等字詞容易寫錯(cuò)。

二、綜合性學(xué)習(xí)（7?11題，共12分）

（一）學(xué)習(xí)與探究。（4分）

材料一：4月24日，第三屆銀齡閱讀論壇在云南昆明舉行。作

為全民閱讀大會(huì)的重要組成部分，銀齡閱讀論壇已連續(xù)舉辦三屆，并

推動(dòng)形成助力老年閱讀發(fā)展的策略和方法。據(jù)第五次中國城鄉(xiāng)老年人

生活狀況抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2021年我國60歲及以上老年人閱讀的

比例為23.9%。老年人的閱讀引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。

材料二：

材料三：

①數(shù)字閱讀對于青少年閱讀的作用是多方面的，既有積極影響，

也存在一些潛在的挑戰(zhàn)。

②數(shù)字閱讀為青少年提供了更為豐富和多元的閱讀材料。青少年

可以輕松地獲取各種類型的電子書、網(wǎng)絡(luò)文章、博客、微博等，這些

閱讀內(nèi)容涵蓋了文學(xué)、科普、歷史、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域，極大地拓寬了

青少年的閱讀視野c而且還具有互動(dòng)性和社交性，有助于激發(fā)青少年

的閱讀興趣。青少年可以通過在線評論、分享、點(diǎn)贊等方式與其他讀

者互動(dòng)，分享自己的閱讀體驗(yàn)和感受。

③但數(shù)字閱讀也存在一些潛在的挑戰(zhàn)。長時(shí)間盯著電子屏幕進(jìn)行

閱讀，容易導(dǎo)致眼睛疲勞和干澀，進(jìn)而引發(fā)視力下降。況且數(shù)字閱讀

平臺(tái)通常伴隨各種推送通知、廣告等，這些都會(huì)分散青少年的注意力，

影響閱讀效率和質(zhì)量。再者數(shù)字閱讀內(nèi)容往往呈現(xiàn)碎片化，這種閱讀

方式不利于青少年形成深度思考和系統(tǒng)性理解。

7.概括材料一和材料二的主要信息。

8.針對材料三中數(shù)字閱讀給青少年帶來的挑戰(zhàn)，請你提出兩條

建議。

【答案】7.①老年人的閱讀引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。②近

三年老年人的閱讀方式主要以紙質(zhì)圖書和數(shù)字閱讀為主且比例逐年

增長。

8.示例：①限制使用時(shí)間。家長應(yīng)設(shè)定合理的數(shù)字閱讀時(shí)間，

并鼓勵(lì)孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)和體育鍛煉，以減輕視覺疲勞。

②選擇高質(zhì)量內(nèi)容。引導(dǎo)孩子選擇內(nèi),容健康、質(zhì)量上乘的數(shù)字讀

物，避免接觸不良信息。

③培養(yǎng)深度閱讀習(xí)慣。鼓勵(lì)孩子進(jìn)行紙質(zhì)書籍的閱讀，培養(yǎng)他們

的深度閱讀習(xí)慣和系統(tǒng)性思維能力。（答出兩點(diǎn)，言之有理即可。）

【解析】

【7題詳解】

本題考查對材料內(nèi)容的理解和概括。

根據(jù)材料一“2021年我國60歲及以上老年人閱讀的比例為23.9%0

老年人的閱讀引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注”的內(nèi)容可知，材料一的主

要內(nèi)容是：老年人的閱讀引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。

根據(jù)材料二的圖表內(nèi)容分析可知，柱狀圖中列舉近三年來我國老

年人閱讀方式的占比，其中占比較高的是“紙質(zhì)圖書”和“數(shù)字閱讀”，

而從數(shù)據(jù)趨勢上看，兩種閱讀方式的占比均在逐年上升，所以材料二

的主要內(nèi)容是：近三年老年人的閱讀方式主要以紙質(zhì)圖書和數(shù)字閱讀

為主且比例逐年增長。

【8題詳解】

本題考查對材料內(nèi)容的理解和運(yùn)用。

根據(jù)材料三第③段“長時(shí)間盯著電子屏幕進(jìn)行閱讀，容易導(dǎo)致眼

睛疲勞和干澀，進(jìn)而引發(fā)視力下降”的內(nèi)容可知，可以建議“限制使

用時(shí)間。家長應(yīng)設(shè)定合理的數(shù)字閱讀時(shí)間，并鼓勵(lì)孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)

和體育鍛煉，以減輕視覺疲勞”；

根據(jù)材料三第③段“況且數(shù)字閱讀平臺(tái)通常伴隨各種推送通知、

廣告等，這些都會(huì)分散青少年的注意力，影響閱讀效率和質(zhì)量”的內(nèi)

容可知，可以建議“選擇高質(zhì)量內(nèi)容。引導(dǎo)孩子選擇內(nèi)容健康、質(zhì)量

上乘的數(shù)字讀物，避免接觸不良信息”；

根據(jù)材料三第③段“再者數(shù)字閱讀內(nèi)容往往呈現(xiàn)碎片化，這種閱

讀方式不利于青少年形成深度思考和系統(tǒng)性理解”的內(nèi)容可知，可以

建議“培養(yǎng)深度閱讀習(xí)慣。鼓勵(lì)孩子進(jìn)行紙質(zhì)書籍的閱讀，培養(yǎng)他們

的深度閱讀習(xí)慣和系統(tǒng)性思維能力\

（二）名著閱讀。（4分）

9.閱讀下列文段，回答后面的問題。

片段：A是加拿大人，兩手非常矯捷，在這種危險(xiǎn)的叉魚職業(yè)中，

他還沒有碰見過敵手。他又靈敏又冷靜，又大膽，又機(jī)智，本領(lǐng)很高

強(qiáng)，要不是一條狡猾的長須鯨，或是特殊聰明的大頭鯨，是很難躲過

他的魚叉的。

A大約四十歲。他身材魁偉，有六英尺多高，體格健壯，神氣莊

嚴(yán)，不大愛說話，性情很暴躁，容易發(fā)脾氣。他的風(fēng)度特別引人注意，

尤其是他那雙目光炯炯的眼睛，使他面部的表情更顯得突出。

（1）閱讀片段，請點(diǎn)明文中的是誰并寫一件關(guān)于“A”的事

件。

（2）以下名著中的人物本領(lǐng)十分高強(qiáng)，你最喜歡誰呢？請說明

理由。

《水滸傳》武松《西游記》孫悟空《鋼鐵是怎樣煉成的》

朱赫來

【答案】（1）尼德?攔。

事件示例：①尼摩船長一行人在采珠場和鯊魚搏斗時(shí)，最終是尼

德?蘭殺死了鯊魚，救了尼摩船長。②當(dāng)鸚鵡螺號(hào)遇到危機(jī)，阿龍納

斯教授、康塞爾和尼德?蘭被囚禁在潛艇中時(shí)，尼德?蘭也積極參與

了逃離計(jì)劃，并最終成功逃離，重回陸地。

（2）示例：我喜歡孫悟空。因?yàn)樗祼喝绯?，對待妖魔鬼怪?/p>

不留情；他機(jī)智過人，總能在危急關(guān)頭想出妙計(jì)；他忠誠善良，對待

師傅和師弟們始終如一。

我喜歡武松。首先，武松的英勇無畏讓人敬佩。他在景陽岡獨(dú)自

一人打死兇猛的老虎，為民除害，展現(xiàn)出超凡的勇氣和實(shí)力。其次,

武松行俠仗義，具有正義感。他在得知哥哥武大郎被潘金蓮和西門慶

所害后，毅然決然地走上復(fù)仇之路，為哥哥討回公道。

我喜歡朱赫來C首先，朱赫來與保爾的結(jié)識(shí)和友誼讓我深受感動(dòng)。

朱赫來作為裝配工，不僅與保爾建立了深厚的友情，而且教會(huì)了他英

國式拳擊，培養(yǎng)了他樸素的革命熱情。這種跨階級(jí)的友情和對革命理

想的共同追求，讓我看到了人性的光輝和力量。此外，朱赫來還具備

無私、樂于分享的品質(zhì)。他愿意將自己的本領(lǐng)和革命知識(shí)傳授給他人,

不保留任何私心。他對朋友雪中送炭，給予實(shí)際的幫助，這種無私的

精神讓我深感敬佩C

【解析】

【小問1詳解】

本題考查對名著內(nèi)容的識(shí)記和理解。

根據(jù)語段中“加拿大人，兩手非常矯捷"大約四十歲”“他身材魁

偉，有六英尺多高，體格健壯，神氣莊嚴(yán)，不大愛說話，性情很暴躁，

容易發(fā)脾氣”的特點(diǎn)可知，A指的是魚叉手尼德?蘭。

任選名著中的一件相關(guān)事件進(jìn)行概括即可，例如：潛艇在南極遇

險(xiǎn)時(shí)，氣罐內(nèi)僅剩一點(diǎn)氧氣，他寧肯犧牲自己也不吸一口，全部留給

阿龍納斯。

【小問2詳解】

本題考查對名著人物的理解和分析。

任選一個(gè)人物，結(jié)合名著內(nèi)容分析理由即可。

例如：我喜歡武松，是一位打虎英雄，他武藝高強(qiáng)，光明磊落,

干練果斷。他有仇必復(fù)，有恩必報(bào)，也是個(gè)非常勇敢而細(xì)心的人C他

樂于助人，路見不平，拔刀相助，愛憎分明，崇尚忠義。

我喜歡孫悟空，因?yàn)樗墓适略谥袊矣鲬魰?！取?jīng)路上，他是

師傅的好幫手：“三打白骨精”，他窮追猛打，決不手軟：“三借芭蕉

扇”，他有勇有謀，化險(xiǎn)為夷一一他愛憎分明，疾惡如仇，本領(lǐng)高強(qiáng)。

他是藝高膽大的神仙傳奇，更是血肉豐滿的英雄好漢。

我喜歡朱赫來，他喜歡聰明的孩子，善于循循善誘，把深刻的道

理用淺顯的語言表達(dá)出來。在和保爾在一起的時(shí)間里，給他講了許多

革命道理，傳授給保爾許多知識(shí)，讓保爾懂得怎樣做人。他為黨做出

了許多貢獻(xiàn)，為人和藹可親，有人緣，很招人喜歡，對待朋友像對待

家人一樣友好，所以他交的朋友都是為人正直的人。勇于承擔(dān)自己的

錯(cuò)誤，遇事沉著冷靜，有主見，認(rèn)真負(fù)責(zé)，組織能力強(qiáng)，善解人意，

對朋友能夠雪中送炭。他對敵人有火一般的憤怒與憎恨，不屈不撓地

堅(jiān)決和剝削，壓迫者作斗爭。

（三）書法臨寫與鑒賞。

10.觀察下面的書法作品，從中挑選八個(gè)不同的簡體漢字，用正

楷臨寫在田字格內(nèi)C

【答案】示例：

【解析】

【詳解】本題考查漢字書寫。注意審題題目要求是“挑選八個(gè)不

同的簡體漢字”，故選取作品中的簡體字書寫即可。書寫時(shí)要做到書

寫規(guī)范，字跡清晰，美觀。

其中簡體字有：寒、來、暑、往、成、律、呂、露。

11.趙孟^的楷書運(yùn)筆自然，點(diǎn)畫圓潤多姿，具有行書的筆意;

結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)端莊，平正寬綽；整體上顯得秀麗柔美，穩(wěn)健大方。下列屬

于其作品的一項(xiàng)是（）

A.B.C.D.

【答案】D

【解析】

【詳解】本題考查文化常識(shí)。

A.柳公權(quán)的《玄秘塔碑》

B.姚孟起《臨九成宮碑》

C.顏真卿《多寶塔碑》

D.趙孟^《三門記》

故選D。

三、閱讀（12?24題，共32分）

（一）（4分）

閱讀下面這首古詩，完成下面小題。

過零丁洋

文天祥

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉

雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心

照汗青。

12.對這首詩賞析有誤的一項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)回顧了個(gè)人的身世，點(diǎn)明了自己已經(jīng)有四年抗擊外敵的

經(jīng)歷。

B.頷聯(lián)運(yùn)用了比喻的修辭，把國家命運(yùn)與個(gè)人命運(yùn)緊密相連，

點(diǎn)出了國破家亡的哀傷。

C.這是一首七言律詩，作者以死明志，丹心光照千秋，讓人敬

佩。

D.尾聯(lián)中通過間接抒情的方式，點(diǎn)明主旨，收到了震撼人心的

藝術(shù)效果。

13.同樣是寫到戰(zhàn)爭，本詩與《十五從軍征》所表達(dá)的情感有何

不同？

【答案】12.D13.本詩通過回憶自己與元廷的戰(zhàn)爭經(jīng)歷，

表現(xiàn)了詩人忠貞為國、舍生取義的決心，以及視死如歸、大義凜然的

崇高氣節(jié)?！妒鍙能娬鳌穭t細(xì)致地描繪了一個(gè)入伍多年的老兵，返

鄉(xiāng)后看到家破人亡的凄慘情景，反映出封建兵役制度對勞動(dòng)人民的殘

酷奴役和迫害，也反映了長期戰(zhàn)亂給老百姓帶來的深重苦難。

【解析】

【12題詳解】

本題考查對詩歌內(nèi)容的分析和理解。

D.尾聯(lián)指“人生自古誰無死？留取丹心照汗青，該句直接抒情

（直抒胸臆）表達(dá)作者的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀，并非“間接

抒情”，

故選D。

【13題詳解】

本題考查對文章情感主旨的理解和分析。

本詩將個(gè)人遭遇與國家民族命運(yùn)聯(lián)系在一起，通過追憶自己抗元

的艱辛經(jīng)歷，表現(xiàn)了詩人憂國之痛和以死明志、為國捐軀的豪情壯志。

詩中“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”等名句，以磅礴的氣勢、

高亢的語調(diào)顯示了詩人的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀，表達(dá)了詩人

為國家安寧愿慷慨赴死的民族氣節(jié)。

《十五從軍征》描繪了一位在外征戰(zhàn)的老兵返鄉(xiāng)途中與到家之后

的種種場景，服了整整數(shù)十年兵役的人，竟然還是全家唯一的幸存者,

那些沒有服兵役的親人們，墳上松柏都已蔥蔥郁郁，可以想見他們生

前貧寒凄苦的生活還不如每時(shí)每刻都可能犧牲的士卒。全詩揭露了封

建社會(huì)中不合理的兵役制度對于人性的損害，反映了勞動(dòng)人民在當(dāng)時(shí)

黑暗的兵役制度下的不平和痛苦，表現(xiàn)了比個(gè)人不幸更深廣的全體人

民的不幸和社會(huì)的凋敝、時(shí)代的動(dòng)亂

（二）（10分）

閱讀下面文言文，完成下面小題。

【甲】

山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交

輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競

躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。

（選自陶弘景《答謝中書書》）

【乙】

陶弘景字通明，丹陽秣陵人也。幼有異操，年四五歲恒以荻為筆，

畫灰中學(xué)書。及長，讀書萬余卷，一事不知，以為深恥。未弱冠，引

為諸王侍讀，除奉朝請。雖在朱門，閉影不交外物，唯以披閱為務(wù)。

朝儀故事①，多所取焉。永明十年，脫朝服掛神武門，上表辭祿C詔

許之。

于是止于句容之句曲山。乃中山立館，自號(hào)華陽陶隱居。遍歷名

山，尋訪仙藥。性愛山水，每經(jīng)澗谷，必坐臥其間，吟詠盤桓，不能

已已。特愛松風(fēng)，每聞其響，欣然為樂。謂門人曰：“吾見朱門廣廈，

雖識(shí)其華樂，而無欲往之心。望高巖，瞰大澤，知此難立止，自恒欲

就之J

武帝既早與之游，及即位后，恩禮愈篤，書問不絕，冠蓋②相望，

屢加禮聘。并不出，唯畫作兩牛，一牛散放水草之間，一牛著金籠頭，

有人執(zhí)繩，以杖驅(qū)之。武帝笑曰：“此人無所不作，欲學(xué)曳尾之龜。

豈有可致之理？”匡家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，時(shí)人謂為

山中宰相。

(選自《南史?隱逸下》，格刪改)

【注】①故事：辦事制度、例行的事。②冠蓋：指使者。

14.解釋下列句中加點(diǎn)詞意思。

(1)曉霧將歇歇：(2)夕日欲頹頹：

(3)書問不絕絕：(4)屢加禮聘屢：

15.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

(1)兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。

(2)國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，時(shí)人謂為山中宰

相。

16.甲文作者在寫景時(shí)運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，請結(jié)合內(nèi)容簡要

分析。

17.甲乙兩文畫波浪線的句子體現(xiàn)了陶弘景怎樣的樂趣？

【答案】14.①.消散②.墜落③.斷④.多

次

15.(1)兩岸的石壁，色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠

綠的竹叢，四季都有。

(2)每當(dāng)國家有兇吉征討的事情，沒有一件不前來向他咨詢的，

當(dāng)時(shí)的人們稱他為“山中宰相

16.①山水的動(dòng)靜結(jié)合：高峰為靜，流水為動(dòng)。②光色的動(dòng)靜結(jié)

合：青林翠竹為靜，五色交輝為動(dòng)。③景物的動(dòng)靜結(jié)合：高峰石壁為

靜，猿鳥沉鱗為動(dòng)c（答出兩點(diǎn)，言之有理即可）

17.①欣賞山林之美的樂趣。②酷愛山林，歸隱林泉的高潔志趣。

【解析】

【14題詳解】

本題考查文言實(shí)詞。

（1）句意為：清晨的薄霧將要消散的時(shí)候。歇，消散。

（2）句意為：夕陽快要落山的時(shí)候。頹，墜落。

（3）句意為：不斷地有書信往來。絕，斷。

（4）句意為：多次給他送去禮物。屢，多次。

【15題詳解】

本題考查文言翻譯。重點(diǎn)詞語：

（1）交輝，指交相輝映；青林：青蔥的樹林；翠竹：翠綠的竹

子；四時(shí)：四季。

（2）時(shí)人，當(dāng)時(shí)的人們；無不：沒有一件；謂，稱。

【16題詳解】

本題考查對文章寫作手法的理解和分析。

【甲】文中高峰入云，清流見底。高峰聳入云霄為靜，清澈水流，

直視水底為動(dòng)；寫出了山之高水之清的特點(diǎn)°兩岸石壁，五色交輝。

青林翠竹，四時(shí)俱備。林青竹翠為靜，五包交輝為動(dòng)；寫出了山川色

彩斑斕生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。

日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚躍水為動(dòng)。寫出

山川秀美，盎然生機(jī)。

【17題詳解】

本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析。

【甲】文中“未復(fù)有能與其奇者”的意思是就再也沒有人能夠欣

賞這種奇麗的景色了。其中蘊(yùn)含了作者對山川的贊美，沉醉其中的愉

悅；

【乙】文中“望高巖，瞰大澤，知此難立止，自恒欲就之”的意

思是遠(yuǎn)望高高的山，俯瞰廣闊的湖，（雖然）知道這難以容身居住，

但卻常常想要接近它們。表達(dá)作者看見高山和闊湖，不僅心向往之,

表達(dá)作者對自然之景的喜愛，向往隱居山間的想法。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

【甲】

山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同談賞的。巍峨的山

峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。

青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候,

猿、鳥的叫聲此起彼伏；夕陽快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭

相跳出水面。這里實(shí)在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來，就

再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。

【乙】

陶弘景字通明，是丹陽郡秣陵縣（今江蘇江寧縣）人。從童年時(shí)

候起，陶弘景就有與眾不同的品行和志向。四五歲時(shí)常常用蘆荻作為

筆，在畫土灰中學(xué)習(xí)書法。等到長大，他讀了一萬多卷書，一件事不

了解，他就以之為恥辱。不到二十歲，他就被封為諸王的陪讀，任命

為奉朝請。他雖然身居權(quán)貴之門，卻始終藏形匿跡，不與外界的人打

交道，每天只是展卷閱讀。朝廷中有關(guān)禮儀和典章制度方面的事情,

大多由他決定。永明十年，他脫下朝服掛在神武門上，上奏章辭去官

職。皇帝下詔準(zhǔn)許了他的請求。

他便隱居在句農(nóng)縣的句曲山上。于是他在山的中部建造了一處住

宅，自號(hào)“華陽陶隱居”。他游歷遍訪各座名山，尋求仙藥。本性喜

愛山水，每當(dāng)經(jīng)過山澗溪谷等地方，他都要在那里或坐或臥，吟詠詩

文，久久徘徊，激動(dòng)的心情難以平靜。他特別喜愛松間風(fēng)濤之聲，二

聽到松濤響，便禁不住心中欣欣然而樂。他對弟子說道；“我見到權(quán)

貴之家，華屋大廈，雖然見識(shí)過華貴之歡愉，卻沒有向往之心。遠(yuǎn)望

高高的山，俯瞰廣闊的湖，（雖然）知道這難以容身居住，但卻常常

想要接近它們。

梁武帝早年已經(jīng)和他有交情，等到登上皇位后，對他更是恩遇有

加，不斷地有書信往來，經(jīng)常派使者前去探望他，多次給他送去禮物。

但他并不出仕，只是畫了兩頭牛，一頭無拘無束地放養(yǎng)在水草之間，

另一頭牛戴著金籠頭，有人手拿繩子牽著，用棍棒驅(qū)趕它。梁武帝笑

著說道：“這個(gè)人沒有什么事情是不做的，想要學(xué)在爛泥里搖尾巴的

龜，怎么會(huì)有被我招進(jìn)宮任職的道理？”每當(dāng)國家有兇吉征討的事情,

沒有一件不來向他咨詢的，當(dāng)時(shí)的人們稱他為“山中宰相二

（三）（7分）

閱讀下面文章，完成下面小題。

切莫“以學(xué)自損”

沈棲

①古今中外，諸如“讀書是人類進(jìn)步的階梯”之類的名言，不勝

枚舉。然而，我國旗北朝的顏之推在《顏氏家訓(xùn)?勉學(xué)》中，強(qiáng)調(diào)“夫

學(xué)者所以求益耳''的同時(shí)，提出“以學(xué)自損，不如無學(xué)”的理念。

②何以“以學(xué)自損”？

③最為“自損”的是，讀書讀成了“兩腳書櫥”，俗稱書呆子c這

類人平時(shí)手不釋卷，貌似博學(xué)，但食而不化，把自己的腦袋弄得就像

一大塊放滿五彩繽紛、斑駁不一顏料的調(diào)色板，哪怕各種顏料放置得

很有條理，整塊調(diào)色板仍舊欠缺和諧、連貫。魯迅曾翻譯的日本學(xué)者

鶴見佑輔的《徒然的篤學(xué)》，稱這種人讀書“就像戈壁的沙漠吸收流

水一樣，吸收了知識(shí)，卻并非一泓清泉，也不能噴到地面上、他們

看似篤學(xué)，一本正經(jīng)，實(shí)為徒然，一事無成。徒然的篤學(xué)或如計(jì)時(shí)的

沙漏，把沙注進(jìn)去又漏出來，到頭來一點(diǎn)痕跡也沒留下；或如海綿,

什么都吸收，擠一擠，流出來的東西原封不動(dòng)，甚至還臟了些。

④讀書就得像寶石礦床里的苦工，把礦渣甩在一旁，只要純凈的

寶石，以期學(xué)以致用。“學(xué)以自損”者往往為讀書而讀書。有的人讀

書，“但能言之不能行之”，還有人讀了幾本書，自以為了不起，高人

一等，到處炫耀，夸夸其談，甚或凌忽長者，輕慢同列。其實(shí)，這種

人只是“半桶水一一晃得很”，何來真才實(shí)學(xué)？一旦遇到“瓷器活”,

只能是捉襟見肘，盡出洋相，豈不“自損”？

⑤從界定“啟蒙”就是人類脫離不成熟狀態(tài)而言，讀書委實(shí)是一

種啟蒙的必由之路c德國哲學(xué)家康德提出的啟蒙運(yùn)動(dòng)的口號(hào)是“勇敢

地運(yùn)用自己的理智”?！耙詫W(xué)自損”者則不然。倘若一個(gè)人大量閱讀，

空閑的時(shí)刻則只稍作不動(dòng)腦筋的消遣,長出以往就會(huì)逐漸失去自己獨(dú)

立思考的能力，就像一個(gè)總是騎在馬背上的人，最終會(huì)失去走路的能

力一樣。他們其實(shí)是把自己給讀蠢了。讀書，畢竟是學(xué)習(xí)別人的知識(shí)，

要經(jīng)過思考，要消化吸收，使之變成自己的思想養(yǎng)分，并從中激發(fā)出

新的見解。倘若沒有放開眼光，便不能取其精華，如此迂腐之舉，毫

無主見，更無創(chuàng)見，唯有盲從，“自損”至極！

⑥“以學(xué)自損,最甚莫如“損”了自己的性命。清代文學(xué)家紀(jì)曉

嵐認(rèn)為“滿腹皆書能害事，腹中竟無一卷書亦能害事”。他在《閱微

草堂筆記》中寫了滄州儒生劉羽沖，他“性孤僻，好講古制，實(shí)迂闊

不可行”。劉羽沖得到一本古代兵書，在家潛心“伏讀經(jīng)年”，自以為

有統(tǒng)帥百萬兵馬的軍事才能。適逢當(dāng)?shù)赝练瞬?，州官派他帶領(lǐng)鄉(xiāng)兵

剿匪，結(jié)果全軍覆沒，自己也險(xiǎn)些被擒。他后來又得到一本古代水利

書籍，讀了一年就夸口能使千里變沃土，結(jié)果開的溝渠反而引起大水,

造成水災(zāi)，哀嘆：“古人怎么欺騙我？”其實(shí)“書不誤人人自誤二一

是迂，過于迷信；二是狂，過于自信，結(jié)果害了卿卿性命。

⑦明代關(guān)中大理學(xué)家呂梢在“云魂精舍”講學(xué)，弟子廉介請教”觀

書”問題。師答“觀書”有三個(gè)層次：“其上，以我觀書；其次，以書

觀我；其次，以書觀書。”弟子不解，呂桐詮釋道：第一個(gè)層次，指

行有余力而學(xué)文，可以作圣；第二層次指領(lǐng)會(huì)圣人之言來規(guī)范自己的

行為；第三層次，有“記誦之博，卻無身心之實(shí)”，“誤天下蒼生者，

皆以書觀書者也”。

18.閱讀全文，請概括木文的中心論點(diǎn)，并簡要說明作者是如何

圍繞這一論點(diǎn)展開論述的。

19.文中第⑥段主要運(yùn)用了什么論證方法？有何作用？

20.請結(jié)合文章內(nèi)容，說說你在學(xué)習(xí)中如何避免“以學(xué)自損”。

【答案】18.中心論點(diǎn)是“切莫'以學(xué)自損’“，即學(xué)習(xí)若不得法，

反而會(huì)損害自身。作者首先提出問題“何以'以學(xué)自損'？”引發(fā)讀

者思考；接著列舉書呆子的例子，說明機(jī)械學(xué)習(xí)、不能學(xué)以致用的危

害；然后分析“以學(xué)自損”者失去獨(dú)立思考能力和迷信書本知識(shí)的誤

區(qū)；最后引用劉羽沖和呂梢的故事，強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)自損”可能導(dǎo)致的

嚴(yán)重后果。全文邏輯清晰，有力地論證了中心論點(diǎn)。

19.舉例論證,通過舉劉羽沖盲目迷信書本知識(shí)導(dǎo)致失敗甚至危

及生命的例子，具體有力地論證了“以學(xué)自損”的嚴(yán)重后果，即學(xué)習(xí)

若不得法，反而會(huì)損害自身，甚至危及生命。

20.①在學(xué)習(xí)中，我會(huì)注重知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐，避免機(jī)械記憶和

死記硬背。②我會(huì)注重學(xué)習(xí)的目的性和選擇性，將學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際

生活相結(jié)合。③也要保持獨(dú)立思考的能力，不盲目迷信書本知識(shí)。④

保持對知識(shí)的好奇心和探究精神，不斷拓寬自己的視野和思維方式。

（答出兩點(diǎn)，言之有理即可）

【解析】

【18題詳解】

本題考查概括中心論點(diǎn)及論證思路。議論文的論點(diǎn)可從文章標(biāo)題、

開頭、中間、結(jié)尾等位置尋找，若是文章中沒有直接提出，還需要自

己概括。解答論證思路題首先要對文段內(nèi)容認(rèn)真閱讀，劃分層次，簡

單概括層意，然后用“作者首先……，然后……，接著……，最后……”

的文字表達(dá)模式將層意整理。

根據(jù)標(biāo)題“切莫'以學(xué)自損'"、第①段“以學(xué)自損，不如無學(xué)”

等內(nèi)容可知，文章中心論點(diǎn)是“切莫'以學(xué)自損'”；

首先，由第②段“何以‘以學(xué)自損‘？”可知，先提出問題，引

發(fā)讀者思考；其次，結(jié)合第③段“最為‘自損’的是，讀書讀成了兩

腳書櫥，俗稱書呆子”這類人平時(shí)手不釋卷，貌似博學(xué)，但食而不化，

把自己的腦袋弄得就像一大塊放滿五彩繽紛、斑駁不一顏料的調(diào)色

板……”可知，列舉書呆子的例子，說明機(jī)械學(xué)習(xí)、不能學(xué)以致用的

危害；

接著，結(jié)合第⑤段“從界定'啟蒙’就是人類脫離不成熟狀態(tài)而

言，讀書委實(shí)是一種啟蒙的必由之路”倘若一個(gè)人大量閱讀，空閑的

時(shí)刻則只稍作不動(dòng)腦筋的消遣，長此以往就會(huì)逐漸失去自己獨(dú)立思考

的能力”“讀書，畢竟是學(xué)習(xí)別人的知識(shí)，要經(jīng)過思考，要消化吸收，

使之變成自己的思想養(yǎng)分，并從中激發(fā)出新的見解”可知，分析“以

學(xué)自損”者失去獨(dú)立思考能力和迷信書本知識(shí)的誤區(qū)；

最后，結(jié)合第⑥段“'以學(xué)自損'最甚莫如‘損'了自己的性命”，

⑦段“明代關(guān)中大理學(xué)家呂梢在‘云魂精舍’講學(xué)”可知，引用劉羽

沖和呂梢的故事，強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)自損”可能導(dǎo)致的嚴(yán)重后果。全文邏

輯清晰，有力地論證了中心論點(diǎn)。

【19題詳解】

本題考查論證方法及作用。常用論證方法有：舉例論證、對比論

證、道理論證、比喻論證。分析論證方法的作用要聯(lián)系全文的中心論

點(diǎn)和本論證方法所在段落的分論點(diǎn)。

由“劉羽沖得到一本古代兵書，在家潛心'伏讀經(jīng)年'，自以為

有統(tǒng)帥百萬兵馬的軍事才能。適逢當(dāng)?shù)赝练瞬?，州官派他帶領(lǐng)鄉(xiāng)兵

剿匪，結(jié)果全軍覆沒，自己也險(xiǎn)些被擒。他后來又得到一本古代水利

書籍，讀了一年就夸口能使千里變沃土，結(jié)果開的溝渠反而引起大水,

造成水災(zāi)”可知，本段列舉劉羽沖盲目迷信書本知識(shí)導(dǎo)致失敗甚至危

及生命的例子，屬于舉例論證；結(jié)合本段“‘以學(xué)自損‘最甚莫如‘損'

了自己的性命”可知，具體有力地論證了“以學(xué)自損”的嚴(yán)重后果，

即學(xué)習(xí)若不得法，反而會(huì)損害自身，甚至危及生命。進(jìn)一步論證文章

中心論點(diǎn)，增強(qiáng)論證說服力。

【20題詳解】

本題考查內(nèi)容的理解概括。

由第③段“徒然的篤學(xué)或如計(jì)時(shí)的沙漏，把沙注進(jìn)去又漏出來,

到頭來一點(diǎn)痕跡也沒留下；或如海綿，什么都吸收，擠一擠，流出來

的東西原封不動(dòng)，甚至還臟了些”可知，在學(xué)習(xí)中，我會(huì)注重知識(shí)的

應(yīng)用和實(shí)踐，避免機(jī)械記憶和死記硬背；

由第④段“讀書就得像寶石礦床里的苦工，把礦渣甩在一旁，只

要純凈的寶石，以期學(xué)以致用學(xué)以自損'者往往為讀書而讀書。

有的人讀書，'但能言之不能行之'”可知，我會(huì)注重學(xué)習(xí)的目的性和

選擇性，將學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合；

由第⑤段“讀書，畢竟是學(xué)習(xí)別人的知識(shí)，要經(jīng)過思考，要消化

吸收，使之變成自己的思想養(yǎng)分，并從中激發(fā)出新的見解“，第⑥段

“其實(shí)'書不誤人人自誤一是迂，過于迷信；二是狂，過于自信，

結(jié)果害了卿卿性命“可知，要保持獨(dú)立思考的能力，不盲目迷信書本

知識(shí)；

由第⑦段“其上，以我觀書；其次，以書觀我；其次，以書觀書J

可知，保持對知識(shí)的好奇心和探究精神，不斷拓寬自己的視野和思維

方式。

（四）（11分）

閱讀下面文章，完成下面小題。

王嬸

余清平

①太平莊的王嬸每年要去一次省城。她到省城是去看兒子的。

②王嬸今年六十五歲，身體硬朗，丈夫十幾年前去世，兒子在省

城工作。許多農(nóng)村人若不打麻將、不串門、不進(jìn)城，就會(huì)閑得慌C王

嬸就沒這些愛好，但她自有消磨時(shí)間的辦法。丈夫去世那幾年，她喜

歡養(yǎng)豬，肥肥的豬，嗷嗷叫，很喜人。王嬸養(yǎng)的豬不多，就一頭，不

吃飼料，專門吃她扯的野豬草和種的玉米、大豆。豬苗也不是城里買

的，是鄉(xiāng)下農(nóng)戶養(yǎng)的母豬生的。這樣的豬肉柔嫩、細(xì)膩、香甜，煲湯、

小炒、煙紅燒肉，一屋子的香氣藏不住，吃起來，一不小心，連舌頭

也會(huì)卷到肚子里。

③每到臘月中旬，王嬸請人殺年豬，將豬肉用鹽腌了，掛房屋橫

梁上熏。臘肉一般熏十來天，又黃又香，聞一聞，就給香得不知道東

南西北。王嬸就通知兒子回來拿。十幾塊臘肉，足有一百多斤。兒子

回來時(shí)也會(huì)帶來很多從省城買的食品，分給鄰居吃。

④鄰居李大娘直夸，說王嬸養(yǎng)了個(gè)值得驕傲的兒子，做警察，還

管著很多人，有大出息。

⑤王嬸謙遜她說，哪里哪里，是托大家的福。

⑥后來，農(nóng)村沒人養(yǎng)母豬了，沒有了豬仔，王嬸就將養(yǎng)豬改成種

農(nóng)產(chǎn)品。王嬸種的是綠豆、黃豆、玉米、辣椒、豆角、扁豆、雪里紅

芥菜等，這些東西能曬干，便于儲(chǔ)藏。

⑦自那時(shí)起，到了秋末，王嬸就開始進(jìn)省城。王嬸說，這些東西

輕，自己拎得動(dòng)，天用兒子回家取，兒子忙。這些蔬菜，兒子說是綠

色食品。兒子、媳婦喜歡吃，也送給同事、朋友，說讓大家分享母親

的收獲。

⑧王嬸回家，兒子也會(huì)給她帶回很多食品。她也挨家挨戶分給大

家吃，讓村鄰分享兒子的孝心。

⑨幾年前，省城通了地鐵，省城到市里也通了城軌，王嬸在兒子

家住了十幾天。兒子孝順，特地請假陪王嬸坐地鐵，一條線一條線地

坐。王嬸回家，兒子也陪她從省城坐高鐵到市里，再買了市里到縣城

的車票，送王嬸上車。

⑩回家后，王嬸的笑，灑在村里的屋頂上，灑在村旁的樹梢上,

灑在村鄰們的臉上C她一邊挨家挨戶分帶回來的食品，一邊講城軌地

鐵的舒適。王嬸說，城軌就像孫悟空，“呼”一下就跑十萬八千里；地

鐵呢，比士行孫還快，在地下鉆來鉆去，人坐在里面，不熱也不悶。

可是這兩年，王嬸進(jìn)城在城里待的時(shí)間短了很多，一般是頭天

去，第二天就回來，給鄰居分食品時(shí)，笑容似乎被刀劃了一樣，有傷

痕。分到李大娘家，李大娘關(guān)心地問，他嬸，你沒事吧？

王嬸答非所問，嗨，能有什么事？是我兒子，他太忙了，太忙

了。

王嬸分到劉大媽家。劉大媽邊接過食品邊贊呀，他嬸，你就是

有福氣，兒子孝順，日子舒服。

是呀，兒子孝順才心安，他每次總是買很多，直到我說，兒牙，

媽實(shí)在拿不動(dòng)了，再買，媽就拿不回去了，他這才不情愿地少買一些。

你看吧，這些都是省城里最好吃的東西。

可是，有一天，不知道誰說，王嬸越來越小氣，兒子官越做越

大，分給我們吃的卻都不是省城里的食品，這雞爪、這蛋糕、這餅干、

這瓜子……包裝上打印的是縣城的商場，還有羊肉干、牛肉干，沒幾

樣是省城的，她卻說是省城的，這不是騙人嗎？

大家說的話，終于被風(fēng)刮進(jìn)王嬸耳朵里。王嬸不由得手抖起來，

臉紅一陣白一陣的C她看著家里的那些食品袋子，都印著“玉清縣中

心超市”的字樣，心驚得戰(zhàn)栗起來。

更有風(fēng)言風(fēng)語，說好久沒聽到王嬸兒子的消息，估計(jì)是貪污受

賄被雙規(guī)了。

李大娘聽了，心里“咯嗜”一下，忽然想起一件事。她讓她當(dāng)村

主任的兒子去了一趟省城。兩天后，村主任帶回一條爆炸性的消息,

說王嬸的兒子是為了破一個(gè)大案，十多天沒睡覺，心臟病發(fā)，走了。

農(nóng)村人口里的“走了”就是死了，醫(yī)學(xué)上講就是猝死。大家驚

悸、沉痛，就這樣沉寂了好久，才有人唏噓著輕聲說，不是還不到四

十歲嗎？正是身體棒的時(shí)候，怎么就去了？

李大娘抹了一把眼淚嘆道，我要是生一個(gè)她那樣優(yōu)秀的兒子，

折我十年陽壽也值呵！李大娘又說，難怪近兩年，王嬸都是清明節(jié)才

去省城。

21.結(jié)合全文內(nèi)容，請簡述王嬸每年去省城的主要目的。

22.結(jié)合文章內(nèi)容，回答下列問題。

（1）請從修辭角度賞析第⑩段畫線句子。

王嬸的笑，灑在村里的屋頂上，灑在村旁的樹梢上，灑在村鄰們

的臉上。

（2）說說下列句中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。

她看著家里的那些食品袋子，都印著“玉清縣中心超市”的字樣，

心驚得戰(zhàn)栗起來。

23.請結(jié)合文章內(nèi)容，分析王嬸這一人物形象的特點(diǎn)。

24.文末結(jié)尾處畫線的李大娘的話，在文中有何作用？請談?wù)勀?/p>

的理解。

【答案】21.以前王嬸每年去省城的主要目的是看望在省城工作

的兒子，同時(shí)帶去目己種植的農(nóng)產(chǎn)品，分享給兒子和他的同事們。近

兩年去，則是為了祭奠因公殉職的兒子。

22.（1）這句話運(yùn)用排比的修辭，增強(qiáng)語勢，節(jié)奏感強(qiáng)，有音

韻美。淋漓盡致地寫出了王嬸分享兒子帶回的食品時(shí)內(nèi)心的喜悅和自

豪，展現(xiàn)了這種喜悅情緒在村莊中的擴(kuò)散和感染力。

（2）“戰(zhàn)栗”指因恐懼寒冷而發(fā)抖和哆嗦。在文中指王嬸看到食

品袋印著的字樣，擔(dān)心大家知道兒子去世，心里感到惶恐不安。

23.①她熱愛勞動(dòng)，以養(yǎng)豬和種植農(nóng)產(chǎn)品為樂，可見王嬸是一個(gè)

勤勞樂觀的人。②她為兒子感到驕傲，總是將兒子帶回的食品分給鄰

居?？梢娝莻€(gè)樂于分享的人。③她面對兒子的離世，雖然悲痛欲絕，

但仍然堅(jiān)強(qiáng)地面對生活，展現(xiàn)了母愛的偉大深沉和堅(jiān)強(qiáng)的品格。

24.李大娘的話表達(dá)了對王嬸兒子的敬佩和對王嬸的同情。側(cè)面

烘托了王嬸兒子的高尚品德。

【解析】

[21題詳解】

本題考查內(nèi)容理解和概括。

結(jié)合①段中“太平莊王嬸每年要去一次省城。她到省城是去看兒

子的”，③段中“每到臘月中旬，王嬸請人殺年豬，將豬肉用鹽腌了，

掛房屋橫梁上熏。臘肉一般熏十來天，又黃又香，聞一聞，就給香得

不知道東南西北。王嬸就通知兒子回來拿C十幾塊臘肉，足有一百多

斤。兒子回來時(shí)也會(huì)帶來很多從省城買的食品，分給鄰居吃”，⑦段

中“自那時(shí)起，到了秋末，王嬸就開始進(jìn)省城。王嬸說，這些東西輕，

自己拎得動(dòng)，不用兒子回家取，兒子忙。這些蔬菜，兒子說是綠色食

品。兒子、媳婦喜歡吃，也送給同事、朋友，說讓大家分享母親的收

獲”可概括為：以前王嬸每年去省城的主要目的是看望在省城工作的

兒子，同時(shí)帶去自己種植的農(nóng)產(chǎn)品，分享給兒子和他的同事們；

結(jié)合段中“可是，有一天，不知道誰說，王嬸越來越小氣，兒

子官越做越大，分給我們吃的卻都不是省城里的食品，這雞爪、這蛋

糕、這餅干、這瓜子……包裝上打印的是縣城的商場，還有羊肉干、

牛肉干，沒幾樣是省城的，她卻說是省城的，這不是騙人嗎？“，段

中“她讓她當(dāng)村主任的兒子去了一趟省城C兩天后，村主任帶回一條

爆炸性的消息，說王嬸的兒子是為了破一個(gè)大案，十多天沒睡覺，心

臟病發(fā)，走了"，段中“李大娘又說，難怪近兩年，王嬸都是清明節(jié)

才去省城”可概括為：近兩年去，則是為了祭奠因公殉職的兒子。

【22題詳解】

（1）本題考查句子的賞析。解答時(shí)，結(jié)合句子內(nèi)容，按照題干

要求德角度進(jìn)行分析。

第⑩段畫線句子“王嬸的笑，灑在村里的屋頂上，灑在村旁的樹

梢上，灑在村鄰們的臉上”運(yùn)用了排比的修辭手法。這種修辭方式通

過連續(xù)三個(gè)“灑在”的句式，增強(qiáng)了句子的語勢，使表達(dá)更加有力，

節(jié)奏感更強(qiáng)，讀起夾朗朗上口，富有音韻美。這種修辭不僅生動(dòng)形象

地描繪出王嬸分享兒子帶回的食品時(shí)內(nèi)心的喜悅和自豪，還進(jìn)一步展

現(xiàn)了這種喜悅情緒在村莊中的廣泛傳播和深刻感染力，如同陽光灑滿

每個(gè)角落，溫暖了每一個(gè)村鄰的心。

（2）本題考查詞語賞析。解答時(shí)，首先分析詞語本意，再結(jié)合

句子內(nèi)容和語境分析其表達(dá)效果。

“戰(zhàn)栗”通常用來形容因極度恐懼、寒冷或激動(dòng)而引起的身體顫

抖，這里“戰(zhàn)栗”的運(yùn)用，形象地展現(xiàn)了王嬸在看到食品袋上印著“玉

清縣中心超市”字樣時(shí)，內(nèi)心的強(qiáng)烈波動(dòng)。王嬸的“戰(zhàn)栗”反映了她

的恐懼和不安。她擔(dān)心這些印有縣城超市字樣的食品袋會(huì)暴露她兒子

去世的真相，引發(fā)村民的猜測和議論。這種擔(dān)憂和惶恐使得她的身體

產(chǎn)生了“戰(zhàn)栗”的反應(yīng)，進(jìn)一步突出了她內(nèi)心的痛苦和焦慮。因此，

“戰(zhàn)栗”這個(gè)詞語在文中不僅生動(dòng)形象地描繪了王嬸的身體反應(yīng)，還

深刻地揭示了她的內(nèi)心世界，增強(qiáng)了文章的情感表達(dá)效果。

【23題詳解】

本題考查人物形象分析。

結(jié)合②段中“王嬸今年六十五歲，身體硬朗，丈夫十幾年前去世，

兒子在省城工作。許多農(nóng)村人若不打麻將、不串門、不進(jìn)城，就會(huì)閑

得慌。王嬸就沒這些愛好，但她自有消磨時(shí)間的辦法。丈夫去世那幾

年，她喜歡養(yǎng)豬，肥肥的豬，嗷嗷叫，很喜人”，⑥段中“后來，農(nóng)

村沒人養(yǎng)母豬了，沒有了豬仔，王嬸就將養(yǎng)豬改成種農(nóng)產(chǎn)品。王嬸種

的是綠豆、黃豆、玉米、辣椒、豆角、扁豆、雪里紅芥菜等，這些東

西能曬干，便于儲(chǔ)藏”可知，她熱愛勞動(dòng)，以養(yǎng)豬和種植農(nóng)產(chǎn)品為樂，

是一個(gè)勤勞樂觀的人；

結(jié)合⑧段中“王嬸回家，兒子也會(huì)給她帶回很多食品。她也挨家

挨戶分給大家吃，讓村鄰分享兒子的孝心”可知，她為兒子感到驕傲，

總是將兒子帶回的食品分給鄰居，是個(gè)樂于分享的人；

結(jié)合段中“可是這兩年，王嬸進(jìn)城在城里待的時(shí)間短了很多，

一般是頭天去，第二天就回來，給鄰居分食品時(shí)，笑容似乎被刀劃了

一樣，有傷痕。分到李大娘家，李大娘關(guān)心地問，他嬸，你沒事吧？”

可知，她面對兒子的離世，雖然悲痛欲絕，但仍然堅(jiān)強(qiáng)地面對生活，

展現(xiàn)了母愛的偉大深沉和堅(jiān)強(qiáng)的品格。

【24題詳解】

本題考查句段作用。

結(jié)合段中“農(nóng)村人口里的'走了'就是死了，醫(yī)學(xué)上講就是猝

死。大家驚悸、沉痛，就這樣沉寂了好久，才有人唏噓著輕聲說，不

是還不到四十歲嗎？正是身體棒的時(shí)候，怎么就去了？”，段中“李

大娘抹了一把眼淚嘆道，我要是生一個(gè)她那樣優(yōu)秀的兒子，折我十年

陽壽也值啊！李大娘又說，難怪近兩年，王嬸都是清明節(jié)才去省城”

的內(nèi)容可知，這句話直接表達(dá)了李大娘對王嬸兒子的敬佩和贊揚(yáng)。她

認(rèn)為王嬸的兒子是一個(gè)優(yōu)秀的人，以至于她愿意用十年的壽命來換取

一個(gè)這樣的兒子，這充分說明了王嬸兒子在村民心中的崇高地位。這

句話也間接體現(xiàn)了對王嬸的同情和安慰。李大娘明白王嬸失去優(yōu)秀兒

子的痛苦，因此她的話語中透露出對王嬸的關(guān)心和安慰，希望王嬸能

感到一絲的慰藉。再者，這句話從側(cè)面烘托了王嬸兒子的高尚品德。

王嬸的兒子作為警察，為了破獲大案而連續(xù)工作，最終因心臟病發(fā)去

世，這種無私奉獻(xiàn)、忠于職守的精神贏得了村民的尊重和敬仰。最后，

這句話還起到了升華文章主題的作用。通過李大娘的話，讀者可以更

加深刻地理解到，一個(gè)人的價(jià)值并不在于他活了多久，而在于他為社

會(huì)、為他人做出了多少貢獻(xiàn)。王嬸的兒子雖然生命短暫，但他的人生

卻是充滿意義和價(jià)值的。

四、寫作(40分)

請從下面的題目中任選一題完成寫作。

25.題目：愛的傳遞

要求：

(1)立意自定，文體自選(詩歌除外)；

(2)不得在文中泄露個(gè)人和學(xué)校信息；

(3)不少于600字。書寫工整，字跡清楚。

【答案】例文：

愛的傳遞

她是五歲大的學(xué)前班學(xué)生，一直和外公外婆住在一起。

在一天傍晚，她正在津津有味地看著電視。突然的一瞬間，電視

機(jī)不會(huì)發(fā)光了，四周都黑漆漆的。只聽見不遠(yuǎn)處傳來外婆的埋怨聲：

怎么好好的就停電了呢？

外婆，電沒了？她用嬌聲嬌氣的語氣問。

是呀，沒電了，可能吃不到飯了，只能煮面條了。外婆解釋說。

她不在意地應(yīng)了一聲哦。然后摸著黑走到了柜臺(tái)前，要了一根蠟

燭。但不敢用火點(diǎn)，放在桌上。

不一會(huì)兒，外婆端上三碗冒著熱氣的面條，其中的兩碗里各放一

個(gè)雞蛋，但其中的一碗里沒有。她豪不猶豫地端起了屬于她的那一碗。

放在椅子上，又搬起一條小登子坐在上面吃了起來。坐在一旁的外公

看了看，把那碗有雞蛋的面推到外婆面前，對外婆說：今天你勞累了

一天，這碗你吃吧C

你一天在外奔波，你吃吧。說著又把碗推到外公面前、外公又推

到外婆面前，說：你身體不太好，你吃吧。外婆不意思拒絕，又看到

她吃光了一個(gè)雞蛋，于是把雞蛋夾到她的碗里，對她說：這個(gè)雞蛋給

孫女吃，以后才長高，一定比外婆高好多好多，好嗎？好。她邊說邊

吃了一口。又對外婆外公說：這個(gè)雞蛋真好吃。她的外婆外公高興地

笑了。

歲月如梭，那人當(dāng)年的她就是我，我已經(jīng)高過外婆了。但外公外

婆對我的愛是無私的，我也學(xué)會(huì)吧那份愛傳遞下去了。

母親喜歡吃甜湯，還喜歡在甜湯里放個(gè)雞蛋。這是母親難以割舍

的愛好。就在那一次吃甜湯時(shí)我學(xué)會(huì)了關(guān)愛別人。在母親給我盛了一

碗甜湯時(shí)，我發(fā)現(xiàn)只有我的碗里有雞蛋，母親的并沒有，我喝了一口

湯，雖然甜但不知為什么突然又酸酸的：母親日夜操勞，是為了這個(gè)

家，附出了那么多，她從來沒抱怨過，年數(shù)雖然沒過半百，可那憔悴

的臉和蒼白的頭發(fā)足以正明母親是多么辛苦，母親把這個(gè)雞蛋留給了

我，我受之有愧。突然一個(gè)辦法從我腦海閃過。我吃了一口蛋白，然

后說：媽，你煮的蛋好難吃，還有一股臭味，我不吃，給您吃。說著，

我把雞蛋盛到母親的碗里。轉(zhuǎn)過頭來，我感到高興極了，躡手躡腳地

離開了廚房。

這是那份關(guān)愛，從祖輩上傳遞下來的愛，我會(huì)把它帶到生活中，

去幫助生活中每一個(gè)需要有困難的人，讓它永遠(yuǎn)傳遞下去。

【解析】

【詳解】本題考查全命題作文。

(1)審題立意。“傳遞”就是傳送或輾轉(zhuǎn)遞送的意思?！皭邸敝笇?/p>

人或事物有很深的感情。愛有母愛、父愛、長輩親戚的愛、兄弟姐妹

同輩的愛、有朋友間的友愛、有男女朋友、夫妻之間的愛情、有陌生

人之間仗義同情的關(guān)愛、有對人類對世界對社會(huì)的熱愛等。“愛”是抽

象的，但必須用具體可感的在載體表現(xiàn)，如媽媽給我做愛吃的紅燒肉、

老師鼓勵(lì)的話語、朋友及時(shí)的幫助、陌生人善意的提醒和救助等。立

意上，應(yīng)表達(dá)對真善美的追求和積極向上的人生態(tài)度。可寫成記敘文,

也可寫成議論文。

(2)選材構(gòu)思。應(yīng)先根據(jù)對題意的理解，確定“愛”具體內(nèi)涵，

如母親的疼愛、老師的關(guān)愛、同學(xué)的友愛等；然后根據(jù)自己熟悉的體

裁選定文體。如寫記敘文，應(yīng)續(xù)寫有關(guān)的故事。要寫清楚時(shí)間、地點(diǎn)、

人物，起因、經(jīng)過和結(jié)果；要寫清楚傳遞的過程或樣子，要用心理描

寫出自己的感受，用議論抒情語句點(diǎn)明“愛的傳遞”的意義或作用。

如寫成議論文，應(yīng)先明確中心論點(diǎn)，如愛的傳遞能促進(jìn)社會(huì)的和諧,

然后按照是什么、為什么、怎么樣的思路安排文章結(jié)構(gòu)；選取名人名

言和典型事例，旁在博引，從道理和事實(shí)兩個(gè)角度充分論證，做到論

點(diǎn)鮮明、論據(jù)充分、論證有力。

26.題目：原來我可以

要求：

(1)須將題目補(bǔ)充完整；

(2)立意自定，文體自選(詩歌除外)；

(3)不得在文中泄露個(gè)人和學(xué)校信息；

(4)不少于600字。書寫工整，字跡清楚。

【答案】例文：

原來，我可以很勇敢

中巴車開得飛快。我抬起頭向窗外看去，窗外陽光明媚，光線透

過枝葉的間隙灑落在大地上。哎，真是可惜了，今天這個(gè)好天氣「好

T,游客們，泰山馬上就到了，請大家收拾好自己的隨身物品……導(dǎo)

游的聲音傳來，我拽下耳機(jī)，仰望著泰山高聳入云的山巔，只感到兩

腿發(fā)軟。

“媽，我能不能不爬呀……媽媽聞言瞪了我一眼「你都十五了，

都是大孩子了，怎么膽子還那么小呢？“說著搖搖頭，一副恨鐵不成

鋼的表情。

我從小就恐高，只要站在高處就會(huì)腿腳發(fā)軟，雙手冰涼。上次去

上海旅游，我們做透明的觀光電梯上樓，我全程緊閉雙眼，死死拉住

我媽的手不放，冒出了一身冷汗。唉，自從這事過后，我爸媽總想找

機(jī)會(huì)幫我改掉這個(gè)毛病。這不，“逼”我來泰山也是他們倆的“餒主

意”。想到這里，我輕輕地嘆了一口氣。

“來，泰山37團(tuán)的游客們，我們開始登山……”導(dǎo)游的聲音混

雜著四周的喧鬧人聲，在我耳旁嗡嗡作響。算了，爬吧。我硬著頭皮

踏上了堅(jiān)硬的石階C

“我，我真的不行了。”每走一步，每登上一級(jí)石階，我都可以

感受到自己的心臟在“撲通撲通”狂跳個(gè)不停，轉(zhuǎn)身看看，更是頭暈

得不行?！霸賵?jiān)持一下，馬上就到了?！皨寢屧谖疑砗蟠叽俚?。“孔子

不是說過‘登泰山而小天下’嗎？咱們好不容易來趟泰山，怎么著也

得爬到山頂吧！”

此時(shí)，光柔和地灑下來，在我身后投下長長的影子。“光打在你

身后，墻上便有了巨大的身影。有些時(shí)候，信念會(huì)帶給你比能力更強(qiáng)

大的力量J我抬起頭，心中多了幾分堅(jiān)定。

不知時(shí)間過了多久，寫格“玉皇頂”的指示牌赫然在目。天空湛

藍(lán)，青松如蓋，山風(fēng)吹拂，豁然開朗。

站在玉皇頂，天陽已西斜了。流水撞擊石壁發(fā)出悅耳的聲音，濺

起的水花夾雜在涼爽的夏風(fēng)里，帶來些許涼意。沒想到，我這么膽小

怯弱的人竟也可以登上泰山！原來，我可以很勇敢。

【解析】

【詳解】木題考查半命題作文。

第一，審題立意，審題可知，題目中的“我”提示學(xué)生應(yīng)從自身

實(shí)際生活中選材，表達(dá)自己的成長感悟?！翱梢浴笔强梢宰龅侥呈拢?/p>

以達(dá)到某種高度的意思，傳達(dá)出的是一種自我肯定，自我贊揚(yáng)，表達(dá)

一種強(qiáng)烈的自信。綜合來看，題目應(yīng)是自己經(jīng)歷過某事后產(chǎn)生的感悟,

感悟到自己完全可以做到某事，完全可以達(dá)到某種境界。所以橫線處

可以選擇填勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、自信、膽大等等。題目帶有明顯的敘事性,

文體應(yīng)選擇記敘文C

第二，選材構(gòu)思，我們可以考慮以下幾方面：1.使用第一人稱,

“我”是文章的主人公，可以加上其他人物，但是主體不能更換，主

要記敘“我”的變化或者出乎意料的轉(zhuǎn)變。2.記敘的事件要有變化，

有轉(zhuǎn)折。例如，之前“我”認(rèn)為自己“軟弱”，而過了一段時(shí)間，經(jīng)

歷了一些事件，我可以變得“堅(jiān)強(qiáng)”，旨在說明在成長過程中“我”

的轉(zhuǎn)變。3.文章是“過去”與“現(xiàn)在”的結(jié)合。這種轉(zhuǎn)折，體現(xiàn)在結(jié)

構(gòu)上是倒敘或插敘的手法。4.注重文章主題的升華，不能僅僅體現(xiàn)出

"我''的變化，且要通過這種變化體現(xiàn)出變化的原因，最后得出更加

深刻的主題。寫作中應(yīng)從自己的生活經(jīng)歷中梳理出自己在知識(shí)、能力、

意志、品質(zhì)等方面的變化，感受自己對親情、友情、社會(huì)、人生、自

然等方面的體察與認(rèn)識(shí)的提高。題目選材范圍很廣，只要扣住“現(xiàn)在

”與“原來”的變化，均符合題意。寫作角度很多，可以寫性格，如

“原來，我可以很勇敢”；可以寫成長，如“原來，我可以獨(dú)立“；可

以寫品德，如“原來，我可以善良”，所寫內(nèi)容盡量是積極的、進(jìn)步

的，突出和自己原來形象或認(rèn)識(shí)的不同，如“努力”“優(yōu)秀"堅(jiān)強(qiáng)”“幸

?！敝匾钡取Ｒ孕∫姶?，記敘平凡生活中的事件，突出人物的優(yōu)秀

品格，弘揚(yáng)正能量，體現(xiàn)青少年進(jìn)步的世界觀。機(jī)密★考試結(jié)束前

綏江縣2024年初中學(xué)業(yè)水平考試模擬卷二

語文試題卷

（全卷共四個(gè)大題，25個(gè)小題，共8頁；滿分100分，考試用

時(shí)150分鐘）

注意事項(xiàng)：

L本卷為試題卷，考生必須在答題卡上解題作答，答案書寫在答

題卡相應(yīng)位置上，在試題卷、草稿紙上作答無效。

2.考試結(jié)束后，請將試題卷和答題卡一并交回。

一、積累與運(yùn)用（1?5題，每題2分，第6題6分，共16分）

在廣袤的大地上，______著連綿不絕的山脈，它們像一道道屏（p

ing）障。山脈之間云蒸霞蔚，仿佛有神靈居住其中，為人們辟（b

i）邪驅(qū)兇，守護(hù)一方安寧。

然而，在這片土地上，也存在著無形的枷鎖，束縛著長者的心靈。

或許是養(yǎng)家糊口的壓力讓他,或許是學(xué)習(xí)書法路上的重重困境,

讓他無法專注于自己的理想。但正是這些困難，讓他更加珍視自己的

夢想，更加地追求書法藝術(shù)的成就。他的眼眶中閃爍著智慧的

光芒，手中的毛筆在紙上揮灑自如。他的字跡粗獷豪放又蒼勁（jin）

有力，每一筆都蘊(yùn)含著的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)修養(yǎng)。他完成了一幅

作品，囑名于右下角。他喜歡臨帖，尤其是那些既有指導(dǎo)意義又有收

藏價(jià)值的書帖是他最愛的東西。

他稽（qi）首向天，感謝生活的磨礪，也感謝自己多年的努力

和堅(jiān)持。他知道，只有不斷追求和奮斗，才能實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

1.文中注音不正確的一項(xiàng)是（）

A.屏（ping）B.辟（bi）C.勁（jin）D.稽（qi）

2.文中加點(diǎn)詞語有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.枷鎖B.眼眶C.粗獷D.囑名

3.文中橫線上應(yīng)填入的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.挺立馬不停蹄義無反顧深摯B.屹立疲于

奔命義無反顧深厚

C.挺立疲于奔命理所當(dāng)然深摯D.屹立馬不

停蹄理所當(dāng)然深厚

4.對文中畫線句子病因的分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.搭配不當(dāng)B.句式雜糅C.語義重復(fù)D.否定不當(dāng)

5.下列句子的排序，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

絲弦是河北特有的古老劇種之一，流行于石家莊、邢臺(tái)、保定一

帶。o,ooo2006年，石家莊

絲弦被列入第一批國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

①石家莊絲弦的風(fēng)格是真聲唱字，旋律向上大跳翻高，再用假聲

拖腔，旋律順勢下行，激越悠揚(yáng)、慷慨奔放

②在發(fā)展過程中，絲弦受當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情和地方語言的影響，逐漸

形成風(fēng)格流派相對獨(dú)立的五個(gè)品種，即東、西、南、北、中五路

③石家莊絲弦就是中路絲弦的代表，是石家莊獨(dú)有的地方劇種

④如此復(fù)雜的風(fēng)格是因?yàn)槭仪f絲弦除大部分為本劇種的劇目

外，也有相當(dāng)一部分是從昆曲、京劇、河北梆子、晉劇、老調(diào)等劇種

移植而來的

⑤據(jù)記載，絲弦起源于明代萬歷年間，清代以后漸漸成為具有成

熟聲腔的舞臺(tái)戲曲藝術(shù)

A.⑤②③①④B.⑤④③①②C.②①④⑤③D.②⑤③①④

6.名篇名句默寫。

在廣袤無垠的藍(lán)天下，我夢想著有一棟棟巍峨的建筑，能讓每一

個(gè)寒冷的靈魂都能找到歸宿。如同杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中用

（1）”,”所表述的一樣。我深知人生挫折不斷，

但李白在《行路難》中用（2）“,”鼓勵(lì)我們堅(jiān)

定劈波斬浪的信心，鼓起滄海揚(yáng)帆的勇氣，一定能夠穿越重重困難，

抵達(dá)理想的彼岸。好男兒志在為國建功。辛棄疾在《破陣子-為陳同

甫賦壯詞以寄之》用（3）“,”來表明能夠?yàn)榻y(tǒng)治

者收復(fù)失地，生前死后都留下為祖國建立功勛的美名是人生一大幸事。

然而，正如韓愈在《馬說》中所言：千里馬常有，而伯樂不常有。我

們的才能可能不會(huì)被及時(shí)發(fā)掘，但也不要灰心。

二、綜合性學(xué)習(xí)（7-11題，共12分）

（一）學(xué)習(xí)與探究。（4分）

材料一：4月24日，第三屆銀齡閱讀論壇在云南昆明舉行。作

為全民閱讀大會(huì)的重要組成部分，銀齡閱讀論壇巳連續(xù)舉辦三屆，并

推動(dòng)形成助力老年閱讀發(fā)展的策略和方法。據(jù)第五次中國城鄉(xiāng)老年人

生活狀況抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2021年我國60歲及以上老年人