19古詩二首《敕勒歌》教學設(shè)計2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊

19古詩二首《敕勒歌》教學設(shè)計2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《敕勒歌》教學設(shè)計

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析1.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學生朗讀、背誦古詩的能力，提升對古詩韻律和節(jié)奏的感知。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析《敕勒歌》的意境，發(fā)展學生的想象力和理解力。

3.文化傳承與理解：引導學生了解敕勒族文化，增強對民族傳統(tǒng)文化的認識與尊重。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對自然美景的審美能力，激發(fā)他們對美好生活的向往。

5.學習方法與習慣：通過自主學習和合作探究，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神。教學難點與重點1.教學重點

①正確、流利、有感情地朗讀《敕勒歌》，感受古詩的韻律美。

②理解《敕勒歌》中的意象，如敕勒川、陰山下、天蒼蒼、野茫茫等，體會詩人描繪的草原風光。

③學習古詩中的對仗和押韻，了解古詩的基本格式。

2.教學難點

①深入理解《敕勒歌》中描繪的草原景象，以及詩人表達的情感。

②掌握古詩中的生僻字詞，如“敕勒”、“蒼蒼”、“茫茫”等，并能正確書寫。

③通過對古詩的解讀，培養(yǎng)學生對自然景觀的觀察力和對生活的感悟力。

④在小組合作中，引導學生積極參與討論，提高學生的合作意識和表達能力。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過多媒體展示敕勒川的圖片和視頻，創(chuàng)設(shè)草原風光的情境，激發(fā)學生的學習興趣。

2.運用朗讀法，引導學生反復(fù)朗讀，體會古詩的韻律和節(jié)奏，同時注重個別輔導，糾正發(fā)音和停頓。

3.實施合作學習法，分組進行古詩的背誦和討論，讓學生在互動中學習，培養(yǎng)合作精神。

4.利用游戲法，設(shè)計“尋找敕勒元素”的游戲，幫助學生記憶和理解古詩中的意象。

5.鼓勵學生使用多媒體工具，如制作小報或視頻，展示對《敕勒歌》的理解和創(chuàng)意。教學過程設(shè)計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《敕勒歌》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡聽歌嗎？有沒有聽過古詩？”

展示一些關(guān)于草原風光的圖片或視頻片段，讓學生初步感受《敕勒歌》描繪的景象。

簡短介紹《敕勒歌》的背景，如敕勒族的生活環(huán)境、創(chuàng)作背景等，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

二、古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《敕勒歌》的基本概念、詩人的背景和古詩的特點。

過程：

講解《敕勒歌》的定義，介紹其作為北朝民歌的代表作品。

簡要介紹詩人斛律金的生平和創(chuàng)作風格。

詳細介紹《敕勒歌》的結(jié)構(gòu)，包括詩歌的韻律、對仗等特點。

三、《敕勒歌》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《敕勒歌》的特性和重要性。

過程：

選擇《敕勒歌》中的幾個典型意象，如敕勒川、陰山下、天蒼蒼、野茫茫等，進行分析。

詳細介紹這些意象在詩中的意義，以及它們?nèi)绾喂餐枥L出一幅壯闊的草原景象。

引導學生思考這些意象對理解整首詩的作用，以及詩人通過這些意象表達的情感。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《敕勒歌》相關(guān)的主題進行深入討論，如“草原生活”、“民族風情”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《敕勒歌》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《敕勒歌》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《敕勒歌》的基本概念、詩人的背景、案例分析等。

強調(diào)《敕勒歌》在文學史上的地位，以及它對后世詩歌創(chuàng)作的影響。

布置課后作業(yè)：讓學生回家后，選擇一首自己喜歡的古詩，進行朗讀和背誦，并嘗試用現(xiàn)代語言解釋其大意。教學資源拓展1.拓展資源：

-敕勒族文化背景資料：介紹敕勒族的歷史、生活習慣、民族特色等，幫助學生更好地理解《敕勒歌》背后的文化背景。

-古代草原文化研究：提供關(guān)于古代草原文化的相關(guān)研究資料，包括地理環(huán)境、民族分布、文化交流等，豐富學生對古代社會生活的認識。

-北朝文學作品選集：推薦一些北朝時期的文學作品，如《北史》、《魏書》等，讓學生了解那個時代的文學風貌。

-中國古代音樂舞蹈資料：介紹古代音樂舞蹈與詩歌的關(guān)系，以及敕勒族的歌舞文化，讓學生感受古代藝術(shù)的魅力。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：鼓勵學生閱讀《敕勒歌》的作者斛律金的生平事跡，以及與敕勒族相關(guān)的歷史書籍，深化對詩歌背景的理解。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關(guān)于敕勒族和古代草原文化的紀錄片，如《草原帝國》、《中國歷代民族》等，通過影像資料感受草原文化的獨特魅力。

-參觀博物館：組織學生參觀當?shù)鼗蛑苓叺牟┪镳^，特別是有關(guān)古代民族文化的展館，讓學生親身體驗歷史文化的氛圍。

-舉辦詩歌朗誦會：在課堂上或?qū)W校活動中舉辦《敕勒歌》朗誦會，讓學生通過朗誦來加深對詩歌的理解和記憶。

-創(chuàng)作藝術(shù)作品：鼓勵學生結(jié)合《敕勒歌》的意境，創(chuàng)作繪畫、書法或音樂作品，將詩歌的內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為藝術(shù)形式。

-開展社會調(diào)查：組織學生進行社會調(diào)查，了解現(xiàn)代社會中草原文化的傳承與發(fā)展，對比古代與現(xiàn)代草原生活的變遷。

-進行小組研究：學生分組研究敕勒族或其他古代民族的生活方式，通過角色扮演、模擬歷史場景等形式，增強學習體驗。

-課外閱讀推薦：向?qū)W生推薦一些與《敕勒歌》相關(guān)的文學作品，如《草原英雄小姐妹》、《草原上的小屋》等，拓展學生的閱讀視野。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《敕勒歌》全文及其背景介紹，包括詩人的生平、創(chuàng)作背景、詩歌的文學價值等。

-視頻資源：關(guān)于敕勒族歷史文化的紀錄片片段，展示敕勒草原的自然風光和民族風情。

-古代詩歌選集：挑選一些與《敕勒歌》風格相近的古代詩歌，如《涼州詞》、《出塞》等，讓學生對比閱讀。

2.拓展要求：

-閱讀要求：學生需在課后閱讀《敕勒歌》全文，并嘗試理解詩歌中的意象和情感。

-視頻觀看要求：學生觀看相關(guān)紀錄片，記錄下自己對敕勒族文化和古代草原生活的感想。

-對比閱讀要求：挑選一首與《敕勒歌》風格相近的古代詩歌，進行對比閱讀，分析兩首詩歌的異同。

-詩歌創(chuàng)作要求：鼓勵學生模仿《敕勒歌》的風格，創(chuàng)作一首小詩，表達自己對自然或生活的感悟。

-小組討論要求：學生分組討論《敕勒歌》中的意象和情感，以及詩歌對后世的影響。

-研究報告要求：學生可以選擇一個與《敕勒歌》相關(guān)的主題，如敕勒族的歷史、古代草原文化等，進行深入研究，并撰寫研究報告。

-藝術(shù)創(chuàng)作要求：學生可以嘗試將《敕勒歌》的意境通過繪畫、音樂或其他藝術(shù)形式表現(xiàn)出來。

-家長參與要求：家長可以協(xié)助學生查找相關(guān)資料，共同完成拓展學習任務(wù)。

教師指導與幫助：

-教師可以推薦一些與《敕勒歌》相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學生參考。

-教師可以在課堂上預(yù)留時間，讓學生分享自己的拓展學習成果。

-教師可以解答學生在拓展學習過程中遇到的問題，提供必要的幫助。

-教師可以組織學生進行拓展學習成果的展示，如詩歌朗誦、藝術(shù)作品展示等，增強學生的學習興趣和成就感。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點知識點：

①敕勒川的地理位置與特點

②陰山下的自然景觀

③天蒼蒼、野茫茫的草原景象

④風吹草低現(xiàn)牛羊的草原生活

2.重點詞句：

①“敕勒川，陰山下”—描述敕勒川的地理位置

②“天蒼蒼，野茫茫”—形容草原的遼闊和蒼茫

③“風吹草低現(xiàn)牛羊”—描繪草原上牛羊成群的景象

④“蒼蒼，茫茫”—重復(fù)使用，強調(diào)草原的廣闊無垠

⑤“風吹”—突出草原的自然氣息和動態(tài)美課堂1.課堂評價：

①提問評價：通過課堂提問，檢驗學生對《敕勒歌》的理解程度。例如，提問學生：“《敕勒歌》中‘敕勒川，陰山下’指的是什么地方？”，以檢查學生對詩歌背景知識的掌握。

②觀察評價：觀察學生在課堂上的參與度、朗讀表現(xiàn)和小組討論中的互動情況，評估學生的整體學習狀態(tài)。

③朗讀評價：通過學生的朗讀表現(xiàn)，評估其對詩歌韻律和節(jié)奏的把握。例如，評價學生的朗讀是否準確、流利、有感情。

④小組討論評價：在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學生是否能夠積極參與、提出自己的觀點，以及是否能夠傾聽他人意見。

⑤課堂練習評價：通過課堂練習，如填空、改寫句子等，檢驗學生對詩歌內(nèi)容的理解和記憶。

2.作業(yè)評價：

①作業(yè)批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括背誦、書寫和創(chuàng)作等任務(wù)。

②作業(yè)點評：在批改作業(yè)的同時，給予學生具體的點評，指出其優(yōu)點和需要改進的地方。

③作業(yè)反饋：及時將作業(yè)反饋給學生，讓學生了解自己的學習效果，并針對反饋進行改進。

④作業(yè)展示：鼓勵學生在課堂上展示自己的作業(yè)，如背誦《敕勒歌》或分享自己的詩歌創(chuàng)作，以增強學生的自信心和成就感。

⑤作業(yè)評價標準：制定明確的作業(yè)評價標準，包括詩歌內(nèi)容、形式、創(chuàng)意等方面，確保評價的公正性和一致性。

3.評價方法與工具：

-課堂觀察記錄表：記錄學生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、互動性、朗讀質(zhì)量等。

-作業(yè)反饋單：用于記錄學生的作業(yè)完成情況，包括正確率、書寫規(guī)范、創(chuàng)意表達等。

-課堂測試：通過小測驗或隨堂練習，評估學生對《敕勒歌》知識的掌握程度。

-學生自評與互評：鼓勵學生