Unit 5 Family Activities Let's Spell（教學設計）-2023-2024學年人教新起點版英語三年級下冊

Unit5FamilyActivitiesLet'sSpell（教學設計）-2023-2024學年人教新起點版英語三年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5FamilyActivitiesLet'sSpell（教學設計）-2023-2024學年人教新起點版英語三年級下冊教學內容人教新起點版英語三年級下冊Unit5FamilyActivitiesLet'sSpell

本節(jié)課圍繞家庭活動展開，引導學生學習字母組合"ai"和"ay"的發(fā)音規(guī)則，并通過實際例句來強化記憶。同時，通過聽、說、讀、寫等多種形式，幫助學生熟練運用這兩個字母組合，提高學生的英語拼讀能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語語感，提高對字母組合"ai"和"ay"的辨識能力。

2.增強學生的跨文化意識，了解不同家庭活動的英語表達。

3.提升學生的自主學習能力，通過聽、說、讀、寫活動，自主運用所學知識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在三年級上學期已經學習了基本的字母和單詞拼讀規(guī)則，具備一定的英語基礎。他們能夠識別一些簡單的字母組合，如"a","e","i","o","u"的發(fā)音。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習也表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過圖片、故事和游戲等多種方式學習新知識。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過觀察和模仿來學習；部分學生則更傾向于聽覺學習，喜歡通過聽錄音來提高發(fā)音。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習"ai"和"ay"這樣的字母組合時，學生可能會遇到以下困難：一是區(qū)分這兩個組合的發(fā)音差異；二是將新學的發(fā)音規(guī)則應用到實際單詞中；三是記憶和拼寫含有這些組合的單詞。此外，學生可能因為缺乏足夠的詞匯量和語言環(huán)境，導致在實際運用中表達困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教新起點版英語三年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與家庭活動相關的圖片、圖表和視頻，幫助學生理解和記憶"ai"和"ay"的發(fā)音。

3.教學工具：準備拼讀卡片和字母磁貼，用于課堂練習和游戲活動。

4.教室布置：布置一個溫馨的家庭主題教室環(huán)境，包括家庭照片和日?；顒訄鼍皥D。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對家庭活動的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡和家人一起做什么活動呢？”

展示一些關于家庭活動的圖片或視頻片段，如家庭成員一起做飯、看電影、玩游戲等，讓學生初步感受家庭活動的樂趣。

簡短介紹家庭活動的重要性，以及它們對學生成長的意義，為接下來的學習打下基礎。

二、家庭活動基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解家庭活動的基本概念、類型和益處。

過程：

講解家庭活動的定義，包括其與家庭成員之間的互動。

詳細介紹不同類型的家庭活動，如親子活動、家務合作等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、家庭活動案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解家庭活動的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的家庭活動案例進行分析，如周末戶外活動、家庭電影之夜等。

詳細介紹每個案例的背景、實施過程和家庭成員的參與方式，讓學生全面了解家庭活動的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對家庭成員情感、生活技能和健康的影響，以及如何組織類似的家庭活動。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個他們感興趣的家庭活動主題進行討論。

小組內討論該主題的實施方法、可能遇到的挑戰(zhàn)以及如何解決這些問題。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對家庭活動的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的選擇、實施步驟和預期效果。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調家庭活動的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學習的家庭活動類型、案例分析和小組討論的成果。

強調家庭活動在增進家庭成員感情、提升生活技能和促進個人成長中的積極作用。

布置課后作業(yè)：讓學生觀察自己家庭的一周活動，記錄下來，并思考如何策劃一次有趣的家庭活動。教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭活動圖片集：收集不同文化背景下的家庭活動圖片，如戶外野餐、家庭音樂會、手工制作等，以便學生在課堂上進行對比和討論。

-家庭活動故事書：推薦一些以家庭活動為背景的兒童故事書，如《家庭游戲日》、《一起做飯》等，通過故事激發(fā)學生對家庭活動的興趣。

-家庭活動視頻資料：搜集一些關于家庭活動的視頻，如家庭烘焙教程、親子運動游戲等，讓學生在觀看后模仿和實踐。

2.拓展建議：

-家庭活動日志：鼓勵學生記錄自己家庭的活動，包括活動內容、參與成員、活動感受等，培養(yǎng)學生的觀察力和寫作能力。

-家庭活動創(chuàng)意設計：引導學生思考如何創(chuàng)新家庭活動，如設計一個家庭運動會、家庭藝術展等，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和團隊合作精神。

-家庭活動分享會：組織學生分享自己家庭的活動經驗，鼓勵他們互相學習，共同提高家庭活動的質量和樂趣。

-家庭活動學習小組：成立學習小組，讓學生在小組內討論如何將家庭活動與學習相結合，如通過家庭閱讀時間提高英語閱讀能力，通過烹飪活動學習數(shù)學和科學知識。

-家庭活動研究項目：鼓勵學生選擇一個特定的家庭活動進行研究，如探索戶外活動的環(huán)保意義，或者研究家庭游戲的歷史和文化背景。

-家庭活動技能培訓：提供一些家庭活動相關的技能培訓資源，如烹飪、園藝、手工藝等，幫助學生掌握實用技能，豐富家庭生活。

-家庭活動健康指南：分享一些關于家庭活動健康和安全的知識，如戶外活動中的防曬措施、家庭烹飪中的食品安全等，提高學生的健康意識。

-家庭活動文化研究：引導學生了解不同文化背景下的家庭活動，如節(jié)日慶典、傳統(tǒng)習俗等，拓寬學生的國際視野和文化理解。板書設計①重點知識點：

-家庭活動（FamilyActivities）

-字母組合"ai"和"ay"的發(fā)音

-常見的包含"ai"和"ay"的單詞

②詞語：

-family,activities,weekend,outdoor,cooking,playinggames

③句子：

-Whatfamilyactivitiesdoyoulike?

-Weoftenhaveapicniconweekends.

-Thekidsloveplayinggameswiththeirparents.

①重點知識點：

-"ai"的發(fā)音規(guī)則

-"ay"的發(fā)音規(guī)則

-發(fā)音示例單詞

②詞語：

-spell,sound,words,example,listen,pronounce

③句子：

-"ai"soundslike"ay"in"day".

-Listenandrepeatthewordswith"ai"or"ay".

-Canyouspelltheword"play"?

①重點知識點：

-家庭活動圖片展示

-家庭活動案例分享

②詞語：

-display,share,experience,discuss,creative,fun

③句子：

-Let'sdisplaysomefamilyactivitypictures.

-Shareyourfamilyactivityexperienceswiththeclass.

-Wecandiscussandcreateourownfunfamilyactivities.課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過隨機提問，檢查學生對家庭活動相關詞匯和句型的掌握情況。例如，詢問學生：“Doyoulikeplayinggameswithyourfamily?”（你喜歡和你的家人一起玩游戲嗎？）以評估他們對日?？谡Z的運用能力。

-觀察學生參與度：在小組討論和家庭活動案例分享環(huán)節(jié)，觀察學生的參與程度、表達能力和合作精神。例如，注意學生是否能夠積極提出觀點、傾聽他人意見，以及是否能夠有效地與組員溝通。

-實時測試：設計一些簡單的拼寫和聽力測試，如拼寫包含"ai"和"ay"的單詞，聽寫相關句子，以評估學生對字母組合發(fā)音規(guī)則的掌握程度。

-反饋與指導：在課堂上給予學生即時的反饋，對于發(fā)音不準確或拼寫錯誤的單詞，及時糾正并提供正確的發(fā)音和拼寫指導。

2.作業(yè)評價：

-家庭活動日志評價：對學生提交的家庭活動日志進行評價，檢查他們是否能夠準確記錄家庭活動的內容和感受。評價內容包括記錄的完整性、描述的準確性以及語言表達的流暢性。

-家庭活動創(chuàng)意設計評價：對學生的家庭活動創(chuàng)意設計進行評價，關注其創(chuàng)新性、實用性和可行性。評價時，可以參考以下標準：

-創(chuàng)新性：設計是否具有獨特性，是否能夠吸引家庭成員的興趣。

-實用性：活動是否易于實施，是否能夠在家庭環(huán)境中進行。

-可行性：活動是否安全，是否適合所有家庭成員的年齡和能力。

-家庭活動分享會評價：在家庭活動分享會上，評價學生的表達能力和對家庭活動的理解。評價內容包括：

-語言表達能力：是否能夠清晰、準確地傳達自己的觀點。

-知識掌握程度：是否能夠正確運用所學的英語知識和詞匯。

-對家庭活動的理解：是否能夠認識到家庭活動對個人和家庭的重要性。

3.形成性評價與總結性評價相結合：

-形成性評價：通過課堂提問、觀察和作業(yè)反饋，及時了解學生的學習進展，并在教學過程中不斷調整教學方法。

-總結性評價：在課程結束后，通過測試或展示活動，全面評估學生的學習成果，并給予學生綜合性的評價。

4.評價反饋與改進：

-及時反饋：對學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行及時反饋，幫助學生了解自己的優(yōu)點和不足。

-學生自我評價：鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程和成果。

-教師反思：教師應不斷反思自己的教學方法和評價方式，以確保評價的有效性和公正性。

-教學改進：根據(jù)評價結果，教師應調整教學內容和方法，以提高教學效果。教學反思與總結今天的課，我覺得挺有收獲的。我們先從導入開始，我用了提問的方式，讓學生們分享他們喜歡的家庭活動，這個環(huán)節(jié)我覺得挺不錯的，孩子們都很積極地參與，能看出他們對這個話題很感興趣。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于家庭活動的英文表達不太熟悉，所以我可能需要在以后的課堂上多加一些相關的詞匯和句型的練習。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的家庭活動案例，讓孩子們分組討論。這個環(huán)節(jié)我挺滿意的，因為孩子們在討論中能夠提出很多有創(chuàng)意的想法，而且他們也很樂意分享自己的家庭活動經驗。不過，我也注意到有些學生在討論時不夠自信，可能是因為英語口語表達的能力還有待提高。我應該在以后的課堂上多提供一些口語練習的機會，幫助他們克服這個困難。

然后是小組討論的時間，我看到了孩子們之間的合作和溝通，這讓我感到很欣慰。他們在討論中能夠傾聽他人的意見，也能提出自己的看法，這對我來說是一個積極的信號。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時偏離了主題，這可能是由于時間管理和討論引導不夠到位。我需要在未來的教學中更好地控制討論的方向和時間。

在課堂展示環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)讓我印象深刻。他們不僅能夠清晰地表達自己的觀點，