古詩(shī)詞誦讀《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)

古詩(shī)詞誦讀《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）古詩(shī)詞誦讀《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)教材分析《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)。本章節(jié)以李白的《將進(jìn)酒》為載體，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古典詩(shī)詞的魅力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。通過解讀詩(shī)句、品味意象、分析情感，讓學(xué)生感受詩(shī)人的豪放情懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力，提升審美感知；通過分析《將進(jìn)酒》中的意象和情感，增強(qiáng)文化理解；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)思維，提高語言建構(gòu)與運(yùn)用能力；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維的習(xí)慣。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中一年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，對(duì)古詩(shī)詞有一定的接觸和了解。然而，由于古詩(shī)詞語言精煉、意象豐富，學(xué)生在理解和鑒賞方面可能存在一定的困難。以下是具體分析：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的背景知識(shí)有一定了解，但對(duì)于詩(shī)人的生平、創(chuàng)作背景以及詩(shī)中的意象、典故等，理解程度不一。部分學(xué)生對(duì)《將進(jìn)酒》中的豪放情感和飲酒文化可能較為陌生。

2.能力層面：學(xué)生在朗讀、背誦和默寫古詩(shī)詞方面有一定基礎(chǔ)，但在深入理解詩(shī)句內(nèi)涵、分析情感表達(dá)、鑒賞藝術(shù)特色等方面，能力有待提高。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生普遍具備一定的審美情趣，但獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)相對(duì)較弱。在課堂參與度方面，部分學(xué)生可能存在被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的紀(jì)律性較好，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題。此外，學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和探究方面有待加強(qiáng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音頻播放設(shè)備、互動(dòng)白板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

3.信息化資源：李白生平介紹、詩(shī)歌創(chuàng)作背景資料、相關(guān)歷史文化視頻資料。

4.教學(xué)手段：PPT課件、古詩(shī)詞朗誦音頻、實(shí)物教具（如酒具模型）、課堂討論小組活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放李白《將進(jìn)酒》中的名句朗誦音頻，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的豪放氣息。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考“為何李白會(huì)選擇飲酒作為抒發(fā)情感的方式？這種情感表達(dá)有何獨(dú)特之處？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹李白生平及創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩(shī)人豪放不羈的性格特點(diǎn)。

2.解釋詩(shī)句中的意象，如“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)人生無常的感慨。

3.分析詩(shī)句中的情感表達(dá)，如“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，讓學(xué)生感受詩(shī)人的豪放情懷。

4.講解詩(shī)歌的藝術(shù)特色，如對(duì)仗工整、意象豐富等，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞鑒賞的能力。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生朗讀詩(shī)歌，教師點(diǎn)評(píng)并糾正發(fā)音、語調(diào)等方面的錯(cuò)誤。

2.學(xué)生分組討論，分析詩(shī)句中的意象和情感，分享自己的理解。

3.教師選取具有代表性的討論結(jié)果，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：如何理解“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”這句話？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)人生短暫，要珍惜當(dāng)下的觀點(diǎn)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，用自己的方式演繹《將進(jìn)酒》中的詩(shī)句。

2.學(xué)生展示，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：古詩(shī)詞中的豪放情懷對(duì)我們有何啟示？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)勇敢面對(duì)人生、追求夢(mèng)想的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌鑒賞的方法和技巧。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀李白的其他詩(shī)作，并撰寫一篇鑒賞文章。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-李白詩(shī)歌全集：提供李白的全部詩(shī)作，讓學(xué)生更全面地了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感世界。

-古代酒文化資料：介紹中國(guó)古代的酒具、酒宴、酒令等，幫助學(xué)生理解《將進(jìn)酒》中飲酒的背景和意義。

-唐代社會(huì)文化背景：通過介紹唐代的社會(huì)風(fēng)貌、政治制度、文化藝術(shù)等，讓學(xué)生了解《將進(jìn)酒》產(chǎn)生的時(shí)代背景。

-類似題材詩(shī)歌：選取其他唐代詩(shī)人的豪放之作，如杜甫的《將赴吳興登樂游原》、王之渙的《登鸛雀樓》等，進(jìn)行比較閱讀。

-現(xiàn)代對(duì)《將進(jìn)酒》的研究成果：搜集現(xiàn)代學(xué)者對(duì)《將進(jìn)酒》的研究論文，包括對(duì)詩(shī)句的解讀、藝術(shù)特色的分析等。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀李白的其他詩(shī)作，如《廬山謠》、《夜泊牛渚懷古》等，感受詩(shī)人不同的情感表達(dá)和創(chuàng)作風(fēng)格。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史文化遺址，如杜甫草堂、李白故居等，親身感受詩(shī)人的生活環(huán)境和創(chuàng)作氛圍。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，查閱關(guān)于古代酒文化的資料，撰寫小論文，探討酒文化與詩(shī)歌創(chuàng)作的關(guān)聯(lián)。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨文化比較，研究其他文化中的酒文化和詩(shī)歌創(chuàng)作，撰寫對(duì)比分析報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與詩(shī)歌朗誦比賽或創(chuàng)作比賽，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，提高語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-安排學(xué)生參觀古代書畫展，欣賞與《將進(jìn)酒》相關(guān)的畫作，從視覺藝術(shù)的角度加深對(duì)詩(shī)歌的理解。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用多媒體手段，如PPT展示、音頻播放等，使課堂更加生動(dòng)有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化互動(dòng)式教學(xué)：我注重課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，通過提問、小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解深度不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解停留在表面，缺乏深入的思考和分析。

2.教學(xué)方法單一：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中過于依賴講授，缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3.評(píng)價(jià)方式較為傳統(tǒng)：目前我主要采用課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生，這種評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化古詩(shī)詞理解：針對(duì)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞理解深度不足的問題，我將引入更多背景資料和案例，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)人的情感和創(chuàng)作背景。

2.豐富教學(xué)方法：為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我將嘗試采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、角色扮演等教學(xué)方法，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的實(shí)踐能力。

3.完善評(píng)價(jià)體系：為了全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、作品展示等，以更客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的成長(zhǎng)。

4.加強(qiáng)與學(xué)生溝通：在教學(xué)過程中，我將更加注重與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

5.注重教學(xué)反思：每次課后，我都會(huì)認(rèn)真反思教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)環(huán)境。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)結(jié)合《將進(jìn)酒》中的意象，分析李白在詩(shī)中表達(dá)的情感，并舉例說明。

作業(yè)示例：在《將進(jìn)酒》中，“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”這一句中，李白通過黃河的意象，表達(dá)了什么情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句具體分析。

2.作業(yè)內(nèi)容：選擇《將進(jìn)酒》中的詩(shī)句，進(jìn)行翻譯，并解釋其背后的文化內(nèi)涵。

作業(yè)示例：翻譯詩(shī)句“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，并解釋“不復(fù)回”這一表達(dá)的文化內(nèi)涵。

3.作業(yè)內(nèi)容：分析《將進(jìn)酒》中的對(duì)仗工整之處，并舉例說明。

作業(yè)示例：在《將進(jìn)酒》中，有哪些對(duì)仗工整的句子？請(qǐng)舉例說明并分析其對(duì)詩(shī)歌韻律和情感表達(dá)的作用。

4.作業(yè)內(nèi)容：比較《將進(jìn)酒》與李白其他詩(shī)作在情感表達(dá)上的異同。

作業(yè)示例：比較《將進(jìn)酒》與《廬山謠》在情感表達(dá)上的異同，并分析原因。

5.作業(yè)內(nèi)容：創(chuàng)作一首以飲酒為主題的現(xiàn)代詩(shī)，要求借鑒《將進(jìn)酒》的意境和風(fēng)格。

作業(yè)示例：參考《將進(jìn)酒》的意境和風(fēng)格，創(chuàng)作一首以飲酒為主題的現(xiàn)代詩(shī)，如：

（現(xiàn)代詩(shī)示例）

酒杯輕搖，月光如水，

把酒問天，歲月悠悠。

愿借一壺，醉臥紅塵，

看盡繁華，笑談人生。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-李白的生平和創(chuàng)作背景

-《將進(jìn)