《14 今天我當家》教學設計-2024-2025學年三年級上冊綜合實踐活動長春版

《14今天我當家》教學設計--2024-2025學年三年級上冊綜合實踐活動長春版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《14今天我當家》教學設計

2.教學年級和班級：三年級上冊綜合實踐活動

3.授課時間：2024年9月15日星期五第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。

2.增強學生生活實踐能力和責任感。

3.提升學生團隊合作和溝通協(xié)調(diào)能力。

4.培養(yǎng)學生節(jié)約資源和環(huán)保意識。學情分析三年級的學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們對生活充滿好奇，但獨立生活能力相對較弱。在知識層面，學生對家庭生活有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)化的認識。在能力方面，學生的動手操作能力和解決問題的能力有待提高。在素質(zhì)方面，學生的團隊合作意識和責任感需要進一步培養(yǎng)。

學生在行為習慣上表現(xiàn)出以下特點：部分學生依賴性強，缺乏自主管理能力；部分學生生活自理能力較差，需要家長和老師的指導；學生在溝通協(xié)調(diào)方面存在一定困難，往往不能很好地表達自己的想法和需求。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生以下影響：首先，教學過程中需要注重培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力，通過實踐活動提高學生的生活自理能力。其次，課程設計應注重團隊合作，通過小組活動培養(yǎng)學生的溝通協(xié)調(diào)能力。最后，教師應關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的特點進行差異化教學，以促進每個學生全面發(fā)展。教學方法與手段1.教學方法：采用情境教學法，通過角色扮演和模擬生活場景，讓學生在實踐中學習當家知識。

2.教學手段：運用多媒體課件展示家庭生活圖片和視頻，增強直觀感受；利用互動軟件進行游戲化教學，提高學生參與度。

3.教學活動：組織小組討論，讓學生分享當家經(jīng)驗，培養(yǎng)合作意識和溝通能力。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-播放一段家庭日常生活片段，引導學生思考：在家庭中，哪些事情需要當家來做？

-提問：你們在家中有哪些當家經(jīng)歷？遇到了哪些困難？是如何解決的？

-通過學生的回答，引出本節(jié)課的主題《今天我當家》。

2.新課講授（用時10分鐘）

-講解家庭生活常識，如家庭收支管理、家務分工、家庭安全等。

-分析當家過程中可能遇到的困難及解決方法，如溝通協(xié)調(diào)、責任擔當?shù)取?/p>

-舉例說明家庭生活中的典型當家事例，讓學生了解當家的重要性。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-小組合作：將學生分成若干小組，每組分配一個家庭角色，如家長、孩子、客人等。

-角色扮演：讓學生根據(jù)角色進行對話，模擬家庭生活場景，如家庭聚會、家庭購物等。

-小組分享：每組分享活動過程中的亮點和困難，其他小組進行評價和指導。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-學生從以下三個方面進行討論：

1.當家過程中的溝通協(xié)調(diào)技巧：舉例說明在當家過程中，如何與家人溝通，達成共識。

2.當家過程中的責任擔當：舉例說明在當家過程中，如何承擔責任，克服困難。

3.當家過程中的團隊合作：舉例說明在當家過程中，如何與他人合作，共同完成任務。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)當家的重要性。

-引導學生思考：通過今天的學習，你們有哪些收獲？

-布置作業(yè)：讓學生記錄自己在家中的當家經(jīng)歷，并分享給家人。

-強調(diào)下周課程將進行當家實踐活動，希望同學們提前做好準備。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠理解家庭生活常識，如家庭收支管理、家務分工、家庭安全等基本概念。

-學生能夠識別和描述家庭生活中的典型當家事例，如家庭聚會、家庭購物等。

-學生能夠掌握基本的當家技巧，如如何與家人溝通、如何承擔責任、如何與他人合作等。

2.能力提升：

-學生在實踐活動中的動手操作能力得到提升，通過角色扮演和模擬生活場景，學生能夠?qū)⒗碚撝R應用于實際操作。

-學生在小組討論中鍛煉了溝通協(xié)調(diào)能力和團隊合作精神，學會了如何表達自己的觀點并傾聽他人意見。

-學生在解決問題的過程中培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力，學會了分析問題、尋找解決方案并付諸實踐。

3.素質(zhì)發(fā)展：

-學生在當家過程中增強了責任感，學會了承擔責任，克服困難，提高了自我管理能力。

-學生通過家庭角色的模擬，學會了換位思考，理解家人的需求和感受，增強了家庭觀念和親情意識。

-學生在當家實踐中培養(yǎng)了節(jié)約資源和環(huán)保意識，學會了合理消費和環(huán)保的生活方式。

4.價值觀形成：

-學生通過學習當家知識，認識到家庭是社會的基本單位，每個人都應該為家庭貢獻自己的力量。

-學生在當家過程中體驗到勞動的價值，學會了尊重他人的勞動成果，培養(yǎng)了勞動光榮的觀念。

-學生通過實踐活動，學會了感恩和回報，懂得了家庭成員之間相互關(guān)愛和支持的重要性。

5.學習興趣激發(fā)：

-學生通過角色扮演和實踐活動，對家庭生活有了更深入的了解，激發(fā)了他們對家庭生活的好奇心和探索欲望。

-學生在互動學習中體驗到學習的樂趣，提高了學習興趣，為今后的學習奠定了基礎(chǔ)。

-學生通過當家實踐，認識到自己的潛力和價值，增強了自信心和自我認同感。重點題型整理1.實踐活動設計題

-題型：請設計一個模擬家庭活動的場景，讓學生扮演不同的角色，完成當家任務。

-舉例：設計一個“家庭聚會”的場景，讓學生分別扮演主人、客人、廚師等角色，完成以下任務：

-主人：負責邀請客人、布置場地、安排活動流程。

-廚師：負責準備食物、烹飪菜肴。

-客人：參與聚會，享受美食，與家人交流。

-答案：學生需要根據(jù)角色分配，設計活動流程，包括邀請客人、準備食物、布置場地、進行游戲等環(huán)節(jié)。

2.案例分析題

-題型：分析一個家庭生活中的實際問題，提出解決方案。

-舉例：案例分析“如何提高家庭用餐效率”。

-答案：學生可以從以下幾個方面進行分析和提出解決方案：

-提前規(guī)劃菜單，減少烹飪時間。

-合理分配家務，提高家庭成員的參與度。

-優(yōu)化廚房布局，提高烹飪效率。

-使用現(xiàn)代化廚房設備，簡化烹飪過程。

3.角色扮演題

-題型：進行角色扮演，模擬家庭生活中的場景，進行溝通和協(xié)商。

-舉例：角色扮演“家庭購物”的場景，模擬家庭成員在購物過程中的溝通和決策。

-答案：學生需要扮演不同的角色，如家長、孩子、購物者等，通過對話和互動，解決購物過程中的分歧，如選擇商品、預算控制等。

4.小組討論題

-題型：圍繞家庭生活的一個主題進行小組討論，分享觀點和經(jīng)驗。

-舉例：討論“如何平衡學習和家庭生活”。

-答案：學生需要分組討論，從時間管理、家庭支持、自我調(diào)節(jié)等方面提出建議和策略。

5.情景模擬題

-題型：根據(jù)家庭生活中的常見情景，進行模擬練習，提高應對能力。

-舉例：模擬“家庭成員間發(fā)生爭執(zhí)”的情景，讓學生練習如何冷靜處理和解決沖突。

-答案：學生需要模擬爭執(zhí)發(fā)生的過程，練習傾聽、表達、妥協(xié)和解決問題的技巧。教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得教學方法的運用還是挺成功的。我們采用了情境教學法，通過角色扮演和模擬生活場景，讓學生在實踐中學習當家知識。這種教學方法讓學生們參與度很高，他們很投入，課堂氣氛也活躍。比如，在“家庭聚會”的模擬活動中，學生們不僅學會了如何邀請客人、布置場地，還能在角色扮演中體會到家庭成員之間的溝通和協(xié)作。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學生表現(xiàn)得比較拘謹，不太敢于表達自己的觀點。這可能是因為他們對家庭生活的了解還不夠深入，或者是對這個環(huán)節(jié)的期待值過高。所以，我覺得在今后的教學中，我們可以適當增加一些家庭生活的案例分享，讓學生有更多的素材可以參考。

其次，我覺得學生在實踐活動中的動手操作能力和解決問題的能力有了明顯的提升。他們在模擬家庭活動的過程中，能夠主動思考，提出解決問題的方法。比如，在“家庭購物”的模擬中，有的學生提出了使用購物清單來控制預算，有的學生則建議提前規(guī)劃購物時間，避免擁擠。

不過，也有一些學生在這個過程中顯得有些迷茫，不知道如何下手。這可能是因為他們對家庭生活的一些基本常識掌握得不夠牢固。因此，我覺得在今后的教學中，我們需要更加注重基礎(chǔ)知識的教學，讓學生對家庭生活有一個全面的認識。