人教版初中歷史與社會七年級下冊 6.2.3開放的珠江三角洲 教學(xué)設(shè)計

人教版初中歷史與社會七年級下冊6.2.3開放的珠江三角洲教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教材分析人教版初中歷史與社會七年級下冊6.2.3開放的珠江三角洲教學(xué)設(shè)計。本節(jié)課內(nèi)容圍繞珠江三角洲的開放與發(fā)展展開，旨在讓學(xué)生了解我國改革開放政策對地區(qū)經(jīng)濟的影響。教材內(nèi)容緊密結(jié)合課本，通過圖片、地圖等資料，引導(dǎo)學(xué)生認識珠江三角洲的地理位置、發(fā)展歷程及開放成果，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生對歷史發(fā)展脈絡(luò)的感知能力，通過學(xué)習珠江三角洲的開放與發(fā)展，使學(xué)生理解改革開放政策的重要性，增強對國家發(fā)展戰(zhàn)略的認識。提升學(xué)生的地理空間觀念，通過分析珠江三角洲的地理位置和經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生運用地圖等地理工具的能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，認識到開放合作對于地區(qū)乃至國家發(fā)展的重要性，激發(fā)學(xué)生的社會責任感和愛國情懷。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①珠江三角洲的地理位置、發(fā)展歷程及開放成果；

②改革開放政策對珠江三角洲經(jīng)濟發(fā)展的影響；

③理解和運用歷史事件分析區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展模式。

2.教學(xué)難點

①如何將歷史事件與地理空間相結(jié)合，分析珠江三角洲的區(qū)位優(yōu)勢；

②如何引導(dǎo)學(xué)生理解改革開放政策的深遠意義，以及對地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的推動作用；

③如何培養(yǎng)學(xué)生運用歷史資料進行問題分析和判斷的能力，形成正確的價值判斷。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合地圖、圖片等，講解珠江三角洲的地理位置和發(fā)展歷程；

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就改革開放政策對珠江三角洲的影響進行小組討論；

3.案例分析法：通過分析具體案例，讓學(xué)生理解開放型經(jīng)濟的特點和優(yōu)勢。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示珠江三角洲的地理分布、發(fā)展歷程和開放成果；

2.實物教具：展示與珠江三角洲相關(guān)的歷史文物、圖片等；

3.在線資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、新聞等，拓展學(xué)生對珠江三角洲的了解。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。設(shè)計預(yù)習問題：圍繞珠江三角洲的開放與發(fā)展，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“珠江三角洲如何成為我國對外開放的前沿？”、“改革開放對珠江三角洲的發(fā)展有哪些具體影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解珠江三角洲的地理位置、發(fā)展歷程和開放成果。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解珠江三角洲的開放與發(fā)展，為課堂學(xué)習做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放珠江三角洲的紀錄片片段，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

講解知識點：詳細講解珠江三角洲的地理位置、發(fā)展歷程和開放成果，結(jié)合實例如深圳特區(qū)的建立、珠三角城市群的崛起等，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析珠江三角洲開放的優(yōu)勢和面臨的挑戰(zhàn)。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習中產(chǎn)生的疑問，如“如何平衡開放與保護環(huán)境的關(guān)系？”等，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和看法。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解珠江三角洲的開放與發(fā)展。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解珠江三角洲的開放與發(fā)展，掌握相關(guān)技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與珠江三角洲開放與發(fā)展相關(guān)的案例分析作業(yè)，如分析珠江三角洲某城市的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型案例。

提供拓展資源：提供與珠江三角洲相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進一步學(xué)習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習效果。

拓展學(xué)習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的珠江三角洲的開放與發(fā)展知識點和技能。

通過拓展學(xué)習，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-珠江三角洲歷史發(fā)展資料：收集珠江三角洲從古代到現(xiàn)代的歷史資料，包括歷史文獻、地方志、歷史照片等，以便學(xué)生了解地區(qū)的悠久歷史和文化傳承。

-改革開放政策文件：整理改革開放以來，尤其是珠江三角洲地區(qū)實施的相關(guān)政策文件，如《珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃》等，幫助學(xué)生理解政策背景和實施效果。

-珠江三角洲經(jīng)濟發(fā)展數(shù)據(jù)：搜集珠江三角洲地區(qū)的經(jīng)濟數(shù)據(jù)，如GDP、工業(yè)產(chǎn)值、外貿(mào)進出口等，讓學(xué)生通過數(shù)據(jù)分析了解地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展狀況。

-珠江三角洲開放型經(jīng)濟案例：收集珠江三角洲地區(qū)在開放型經(jīng)濟方面的成功案例，如深圳經(jīng)濟特區(qū)的建立、跨國公司的入駐等，作為教學(xué)案例使用。

-珠江三角洲地理環(huán)境資料：提供珠江三角洲的地理環(huán)境資料，包括地形、氣候、水資源等，幫助學(xué)生理解地理環(huán)境對地區(qū)發(fā)展的影響。

2.拓展建議：

-閱讀歷史文獻：推薦學(xué)生閱讀《廣東通史》、《珠江三角洲地區(qū)發(fā)展史》等書籍，深入了解地區(qū)的歷史發(fā)展脈絡(luò)。

-分析政策文件：引導(dǎo)學(xué)生分析《珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃》等政策文件，探討政策對地區(qū)發(fā)展的具體影響。

-收集經(jīng)濟數(shù)據(jù)：指導(dǎo)學(xué)生收集珠江三角洲地區(qū)的經(jīng)濟數(shù)據(jù)，通過對比分析不同年份的數(shù)據(jù)，觀察經(jīng)濟發(fā)展趨勢。

-觀看紀錄片：推薦學(xué)生觀看《改革開放的故事》、《珠江三角洲的崛起》等紀錄片，直觀感受地區(qū)的發(fā)展歷程。

-參觀實地考察：組織學(xué)生參觀珠江三角洲地區(qū)的典型企業(yè)和城市，如深圳的高新技術(shù)園區(qū)、廣州的商業(yè)區(qū)等，親身體驗地區(qū)的發(fā)展成果。

-小組討論研究：鼓勵學(xué)生以小組為單位，選擇珠江三角洲地區(qū)的某個特定主題進行研究，如科技創(chuàng)新、環(huán)境保護等，通過合作學(xué)習提高研究能力。

-撰寫研究報告：要求學(xué)生撰寫關(guān)于珠江三角洲開放與發(fā)展的研究報告，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和綜合分析能力。

-開展模擬辯論：組織學(xué)生就珠江三角洲的開放與發(fā)展進行模擬辯論，鍛煉學(xué)生的思辨能力和口頭表達能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線數(shù)據(jù)庫、學(xué)術(shù)期刊等，進行進一步的學(xué)術(shù)研究。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習了珠江三角洲的開放與發(fā)展，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造挺重要的。我注意到，在講解珠江三角洲的地理位置和發(fā)展歷程時，學(xué)生們表現(xiàn)得比較被動，可能是因為這些內(nèi)容對他們來說比較抽象。所以，我嘗試通過播放一些與珠江三角洲相關(guān)的視頻，如紀錄片片段，來激發(fā)他們的興趣。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，學(xué)生們在觀看視頻時，眼神中閃爍著好奇和興奮，這讓我感到很欣慰。

然后，我在課堂上設(shè)計了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們就改革開放政策對珠江三角洲的影響進行探討。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計初衷是希望學(xué)生們能夠通過合作學(xué)習，提高分析問題和解決問題的能力。但是，在實施過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對這個話題不夠熟悉，或者是不太善于表達自己的觀點。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)他們的討論技巧和表達能力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，課堂上的互動環(huán)節(jié)還不夠充分。有些學(xué)生雖然愿意參與討論，但他們的觀點往往比較單一，缺乏深度。為了改善這一點，我打算在今后的教學(xué)中，設(shè)計更多具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考，同時也鼓勵他們從不同的角度去看待問題。

在教學(xué)手段方面，我嘗試利用多媒體課件來展示珠江三角洲的地理分布、發(fā)展歷程和開放成果，但感覺效果并不理想。可能是因為多媒體課件的信息量過大，學(xué)生難以消化吸收。因此，我需要調(diào)整教學(xué)手段，比如使用更直觀的地圖、圖片等，或者通過實物教具來輔助教學(xué)。

最后，我覺得課后拓展也很重要。我提供了與珠江三角洲相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生利用這些資源的情況并不理想。這可能是因為他們對這些資源的了解不夠，或者缺乏有效的利用方法。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索能力和資源利用能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)總體良好，對于珠江三角洲的地理位置和發(fā)展歷程有了基本的了解。大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論，對于提出的問題能夠給出自己的看法。但在回答問題時，部分學(xué)生的回答不夠深入，缺乏對歷史事件背后原因的思考。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們表現(xiàn)出了較高的合作精神。每個小組都能夠圍繞討論主題展開深入的討論，并提出了自己的觀點。在展示成果時，學(xué)生們能夠清晰地表達自己的觀點，但部分小組在時間管理和內(nèi)容組織上還有待提高。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生們對珠江三角洲的基本知識掌握較好，但對于改革開放政策對地區(qū)發(fā)展的影響以及開放型經(jīng)濟的理解還有待加強。測試中，一些學(xué)生未能準確描述政策的具體內(nèi)容和實施效果，顯示出對歷史事件的分析能力不足。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生們對自己的課堂表現(xiàn)進行了自評，大部分學(xué)生認為自己在課堂上的參與度較高，但對于知識的掌握程度還有提升空間。在互評環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，提出改進建議。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價與反饋如下：

-鼓勵學(xué)生們在課堂上積極思考，對于