17《跳水》教學設(shè)計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

17《跳水》教學設(shè)計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版語文五年級下冊第17課《跳水》

內(nèi)容：本課主要圍繞課文《跳水》展開，包括生字詞的學習、文章內(nèi)容的理解、段落大意歸納、中心思想分析以及作者情感態(tài)度的把握等方面。通過引導(dǎo)學生朗讀、思考、討論，培養(yǎng)學生對文學作品的理解能力和審美鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)，提高學生對經(jīng)典文學作品的理解力和鑒賞力；提升學生的語言表達能力，通過閱讀和討論，增強語言組織和溝通能力；增強學生的文化自信，認識到中國傳統(tǒng)文化在文學創(chuàng)作中的獨特價值；培養(yǎng)學生在合作學習中的團隊協(xié)作精神，通過集體討論和交流，提升學生的社會性發(fā)展。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：五年級學生已具備一定的語文基礎(chǔ)知識，包括基本的生字詞、語法規(guī)則以及初步的閱讀理解能力。他們對文學作品有一定的認知，能夠識別故事情節(jié)、人物形象和主題思想。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對閱讀充滿興趣，喜歡通過故事來感受世界。他們在語文學習中表現(xiàn)出較強的理解力和想象力，能夠通過文字描述構(gòu)建畫面。學習風格上，部分學生偏好獨立閱讀，善于思考；而另一部分學生則更傾向于小組合作，通過交流討論來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在理解復(fù)雜句子和抽象概念時可能會遇到困難，需要教師引導(dǎo)和耐心解釋。此外，對于文章中的人物情感和作者觀點的把握，部分學生可能缺乏敏感度，需要通過教師引導(dǎo)和情感體驗來提升。在合作學習中，學生可能會遇到溝通不暢、意見分歧等問題，需要教師及時調(diào)解和引導(dǎo)，幫助學生建立良好的合作意識。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師生動的語言講解，引導(dǎo)學生把握文章脈絡(luò)，理解人物性格和情感。

2.討論法：組織學生分組討論，激發(fā)思維，培養(yǎng)合作精神，共同解決閱讀中的疑難問題。

3.情境教學法：利用圖片、視頻等多媒體資源，創(chuàng)設(shè)真實情境，增強學生的情感體驗和審美感受。

教學手段：

1.多媒體課件：展示課文內(nèi)容，配合圖片、動畫等，提高學生的學習興趣和視覺體驗。

2.互動平臺：利用在線討論區(qū)，促進學生在課外繼續(xù)交流討論，拓展學習空間。

3.教學軟件：使用閱讀分析軟件，幫助學生進行文本分析，提高閱讀理解能力。五、教學流程（一）導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.教師播放與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻或圖片，引發(fā)學生興趣，引導(dǎo)學生思考：“同學們，你們看到的是什么？它給你帶來了怎樣的感受？”

2.教師簡要介紹作者奧斯特洛夫斯基及其作品《跳水》，激發(fā)學生對課文的好奇心。

3.提問：“你們對‘跳水’這個詞語有什么理解？在日常生活中，你們有沒有見過類似的情況？”引導(dǎo)學生初步感知課文主題。

（二）新課講授（用時15分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學生朗讀課文，注意節(jié)奏和語調(diào)，讓學生感受文章的韻律美。

2.學生自由朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學生的朗讀情況，糾正發(fā)音和節(jié)奏。

3.教師提問：“課文中的主人公是誰？他為什么跳水？”引導(dǎo)學生關(guān)注人物形象和故事情節(jié)。

（三）實踐活動（用時15分鐘）

1.學生分角色朗讀課文，感受不同角色的性格特點。

2.教師引導(dǎo)學生思考：“在故事中，有哪些人物值得我們學習？為什么？”

3.學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，分享自己在面對困境時是如何克服的。

（四）學生小組討論（用時10分鐘）

1.教師提出問題：“為什么作者要寫這篇課文？”

-學生回答舉例：因為作者想告訴我們，在面對困境時，要有勇氣和智慧去解決問題。

-學生回答舉例：因為作者想通過這篇課文，讓我們認識到團隊協(xié)作的重要性。

2.教師提問：“故事中的主人公在跳水前有哪些心理活動？”

-學生回答舉例：主人公在跳水前感到緊張和恐懼，但他還是勇敢地跳下去了。

-學生回答舉例：主人公在跳水前有過猶豫，但他最終決定冒險。

3.教師提問：“故事中的主人公跳水后，有哪些人受到了影響？”

-學生回答舉例：主人公的家人、朋友和同事都受到了影響，但他們都為他感到驕傲。

（五）總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)課文主題和人物形象。

2.教師提問：“通過學習這篇課文，你們有什么收獲？”

-學生回答舉例：我們學會了在困境中保持勇敢和樂觀的心態(tài)。

-學生回答舉例：我們認識到了團隊協(xié)作的重要性。

3.教師總結(jié)：“今天我們學習了《跳水》這篇課文，希望大家在生活中遇到困難時，能夠勇敢地面對，學會合作，共同克服。”

4.教師布置課后作業(yè)，讓學生寫一篇關(guān)于《跳水》的讀后感。

教學時長：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《海明威短篇小說集》：介紹海明威的寫作風格和短篇小說的特點，特別是他的冰山理論，即通過簡潔的文字表達豐富的內(nèi)涵。

-《魯濱遜漂流記》：通過閱讀這部作品，學生可以了解主人公在荒島上的生存智慧和勇氣，與《跳水》中主人公的困境形成對比。

-《老人與?！罚悍治鲂≌f中老人的堅韌不拔和與自然的斗爭，與《跳水》中主人公的勇敢面對困境相呼應(yīng)。

2.拓展建議：

-閱讀海明威的其他作品，如《永別了，武器》或《喪鐘為誰而鳴》，通過比較閱讀，了解不同作品的風格和主題。

-組織學生觀看與《跳水》相關(guān)的電影或紀錄片，如《生存者》或《荒島余生》，通過視覺體驗加深對故事的理解。

-開展小組研究項目，讓學生選擇一個與《跳水》主題相關(guān)的歷史事件或人物，進行深入研究，并在班級內(nèi)進行分享。

-設(shè)計一個角色扮演活動，讓學生扮演《跳水》中的角色，通過表演來深入理解角色的心理活動和情感變化。

-組織一次戶外探險活動，讓學生在自然環(huán)境中體驗挑戰(zhàn)和合作，將《跳水》中的勇敢和智慧應(yīng)用到實際生活中。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的短篇故事，以《跳水》為靈感，結(jié)合自己的想象和創(chuàng)意，創(chuàng)作一個具有教育意義的故事。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如圖書館的電子數(shù)據(jù)庫，尋找與《跳水》相關(guān)的背景資料，如航海知識、海洋生物等，豐富學生的知識面。

-安排一次寫作工作坊，教授學生如何通過細節(jié)描寫和情感表達來增強故事的說服力和感染力。

-邀請一位海洋生物學家或航海專家來學校進行講座，讓學生了解海洋生物和航海知識，與《跳水》中的情節(jié)相結(jié)合。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：《跳水》課后閱讀材料，完成課后思考題，思考主人公的勇敢行為對你有什么啟示。

2.寫作作業(yè)：以“勇敢面對困難”為主題，寫一篇短文，描述一次你或他人面對困難的經(jīng)歷，并表達你的感悟。

3.實踐作業(yè)：觀察周圍的人或事，尋找生活中的勇敢行為，記錄下來，并嘗試用日記的形式表達你的觀察和思考。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：

-檢查學生是否完成了課后思考題，是否能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來闡述主人公的勇敢行為。

-關(guān)注學生是否能夠從故事中提煉出積極的價值觀，如勇氣、智慧、團隊合作等。

-對學生的回答進行評價，鼓勵學生表達自己的觀點，同時指出可能存在的邏輯錯誤或表達不清的地方。

2.寫作作業(yè)反饋：

-評估學生的寫作水平，包括結(jié)構(gòu)、語言表達、觀點深度等。

-檢查學生是否能夠?qū)⒐适虑楣?jié)與主題相結(jié)合，是否能夠通過自己的描述傳達出勇敢面對困難的情感。

-提供具體的修改建議，如增加細節(jié)描寫、改進句子結(jié)構(gòu)、豐富情感表達等。

3.實踐作業(yè)反饋：

-評估學生是否能夠準確記錄觀察到的勇敢行為，是否能夠用恰當?shù)娜沼浶问奖磉_。

-關(guān)注學生是否能夠從觀察中得出有深度的思考，是否能夠?qū)⒂^察與個人成長聯(lián)系起來。

-對學生的日記進行評價，鼓勵學生保持好奇心和觀察力，同時指出可能存在的記錄不全或思考不夠深入的地方。

作業(yè)批改與反饋流程：

1.在學生完成作業(yè)后，及時收集并批改作業(yè)。

2.對作業(yè)進行分類整理，對普遍存在的問題進行集體反饋。

3.對個別學生的作業(yè)進行個性化反饋，指出具體問題并提出改進建議。

4.在下一節(jié)課的開始，對作業(yè)情況進行總結(jié)，表揚優(yōu)秀作業(yè)，對存在問題的作業(yè)進行個別輔導(dǎo)。

5.鼓勵學生之間互相交流作業(yè)，分享彼此的學習心得和改進方法。

6.定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同促進學生的進步。八、教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了《跳水》這篇課文，整體來說，我覺得效果還不錯。下面我就從教學反思和教學總結(jié)兩個方面來談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，在教學過程中，我嘗試了多種教學方法，比如講授法、討論法和情境教學法。我發(fā)現(xiàn)，通過多媒體課件展示圖片和視頻，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，讓他們更加直觀地感受到故事情節(jié)和人物情感。在討論環(huán)節(jié)，學生們積極參與，各抒己見，這讓我感到非常欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

比如，在講授過程中，我可能過于注重對課文內(nèi)容的解讀，而忽略了學生的自主思考。在今后的教學中，我需要更加注重引導(dǎo)學生獨立思考，鼓勵他們提出自己的觀點。另外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對討論主題不夠熟悉或者缺乏自信。因此，我需要在課前做好充分的準備，確保每個學生都能參與到討論中來。

在教學總結(jié)方面，我覺得學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進步。他們對《跳水》這篇課文有了更深入的理解，學會了如何分析人物性格和情感，提高了閱讀理解能力。在寫作方面，學生們能夠嘗試運用學到的寫作技巧，表達自己的觀點和感受。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生在回答問題時，語言表達不夠流暢，缺乏邏輯性。這可能是由于他們在日常生活中缺乏語言訓(xùn)練和實踐。因此，我需要在今后的教學中，加強學生的語言表達訓(xùn)練，提高他們的口語交際能力。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講授過程中，更多地引導(dǎo)學生進行自主思考，鼓勵他們提出問題，發(fā)表自己的觀點。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，提前準備好討論主題，確保每個學生都能參與到討論中來，同時，加強對學生的鼓勵和指導(dǎo)，提高他們的自信心。

3.加強學生的語言表達訓(xùn)練，通過課堂上的口語練習、寫作練習等方式，提高他們的語言表達能力。

4.定期進行教學反思，總結(jié)教學過程中的得失，不斷調(diào)整和改進教學方法。

5.加強與家長的溝通，共同關(guān)注學生的成長，為學生的全面發(fā)展提供支持。典型例題講解在《跳水》這篇課文中，有許多值得我們深入探討的知識點。以下是一些典型例題的講解，以及與之相關(guān)的補充和說明。

例題一：

問題：《跳水》中的主人公在面對危險時表現(xiàn)出了怎樣的性格特點？

解答：主人公在面對危險時展現(xiàn)出了勇敢、果斷和智慧的性格特點。例如，當船只遭遇暴風雨時，他不僅沒有被恐懼所嚇倒，反而迅速作出判斷，采取行動，最終帶領(lǐng)大家安全度過危機。

補充說明：這類題型考查學生對人物性格的理解和把握。解答時，可以結(jié)合具體事例，如主人公在暴風雨中的行為，來分析他的性格特點。

例題二：

問題：在故事中，為什么其他船員不敢跳水救孩子？

解答：其他船員不敢跳水救孩子，是因為他們看到海面上的鯊魚，擔心自己也會遭遇危險。這反映了人們對未知事物的恐懼和對自身安全的重視。

補充說明：這類題型考查學生對情節(jié)和人物心理的解讀。解答時，可以從人物的行為和內(nèi)心想法入手，分析他們的心理活動。

例題三：

問題：主人公為什么能成功救出孩子？

解答：主人公能成功救出孩子，是因為他在危險面前保持冷靜，迅速做出判斷，并利用自己的智慧和經(jīng)驗找到了解決問題的方法。

補充說明：這類題型考查學生對故事情節(jié)和人物行為動機的理解。解答時，要關(guān)注主人公的行為邏輯和行動背后的原因。

例題四：

問題：這個故事給你帶來了怎樣的啟示？

解答：這個故事告訴我們，在困難面前，我們要保持勇敢和智慧，勇敢面對挑戰(zhàn)，相信自己的能力，最終能夠克服困難。

補充說明：這類題型考查學生對故事主題的把握。解答時，可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勛约簭墓适轮械玫降膯⑹尽?/p>

例題