Unit 6 My clothes,My style Period 6 Assessment 教學設(shè)計計-2024-2025學年譯林版英語七年級上冊

Unit6Myclothes,MystylePeriod6Assessment教學設(shè)計計-2024-2025學年譯林版英語七年級上冊主備人備課成員教材分析Unit6Myclothes,MystylePeriod6Assessment教學設(shè)計計-2024-2025學年譯林版英語七年級上冊

本課內(nèi)容圍繞“我的衣服，我的風格”展開，旨在幫助學生提高對個人風格的認識，同時提升他們的英語表達能力。通過本課的學習，學生能夠運用所學詞匯和句型描述自己的衣服和風格，并能進行簡單的交流。教學設(shè)計緊密結(jié)合教材，注重培養(yǎng)學生聽說讀寫能力，提升英語綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。學生將通過學習詞匯和句型，提高語言運用能力，理解個人風格與文化的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)批判性思維，并學會在真實語境中運用英語進行交流。此外，課程還將鼓勵學生展現(xiàn)個性，培養(yǎng)審美情趣，提升跨文化交際意識。學情分析七年級的學生正處于青春期，對自我形象和個性表達有著濃厚的興趣。在英語學習方面，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行簡單的口語交流，但詞匯量和語法知識相對有限。在知識層面，學生對衣物和風格有一定的了解，但缺乏用英語描述和表達的能力。

在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但寫作和閱讀能力有待提高。他們能夠聽懂日常對話，但面對較復雜的英語句子時，理解能力有所下降。在素質(zhì)方面，學生的自主學習能力較強，但合作學習能力和批判性思維能力仍需加強。

行為習慣上，學生在課堂上積極參與，但有時會因為害羞或缺乏自信而不敢開口。此外，部分學生存在依賴老師的現(xiàn)象，缺乏獨立思考和解決問題的能力。

這些學情特點對課程學習有一定的影響。首先，教師在教學過程中需注重激發(fā)學生的學習興趣，通過豐富多樣的教學活動，提高學生的參與度。其次，教師應關(guān)注學生的個體差異，提供個性化的學習支持。此外，教師還需培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵他們在課堂內(nèi)外主動學習和探索，從而提高英語學習的實效性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實物教具（衣物模型、圖片）

-課程平臺：譯林版英語七年級上冊教材配套電子資源

-信息化資源：在線英語學習平臺、英語學習APP、英語教學視頻

-教學手段：圖片展示、角色扮演、小組討論、游戲活動、英語歌曲教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于時尚和風格的英文視頻，引導學生關(guān)注視頻中的衣物和風格表達。

2.提問：同學們，你們平時是如何選擇衣服的？有沒有什么特別的風格？

3.學生分享自己的觀點，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：Myclothes,Mystyle。

二、講授新課（20分鐘）

1.詞匯講解：

-展示衣物圖片，引導學生說出對應的英文單詞。

-通過例句和對話，讓學生掌握描述衣物風格的詞匯和句型。

-學生跟讀并模仿，加強記憶。

2.句型講解：

-通過圖片和情境，展示如何用英語描述衣物和風格。

-學生跟讀并模仿，掌握句型結(jié)構(gòu)。

3.情境模擬：

-教師扮演店員，學生扮演顧客，進行購物對話練習。

-學生之間進行角色扮演，鞏固所學知識。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.完形填空：

-學生根據(jù)所學詞匯和句型，完成一篇關(guān)于選擇衣服的短文。

-學生自評和互評，教師點評。

2.創(chuàng)作練習：

-學生用所學知識，創(chuàng)作一段關(guān)于自己衣服和風格的英文短文。

-學生展示作品，教師點評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：如何用英語描述你的衣服和風格？

2.學生回答，教師點評并糾正錯誤。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一組不同風格的衣物圖片，學生根據(jù)圖片描述自己的風格。

2.學生分組討論，每組選出代表進行展示。

3.教師點評并給予建議。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.學生分享自己的學習心得，教師給予鼓勵和肯定。

教學時長：45分鐘

備注：在教學過程中，教師可根據(jù)實際情況調(diào)整教學內(nèi)容和時長。同時，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維，鼓勵他們在日常生活中運用所學知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-衣物風格與文化背景：介紹不同國家和地區(qū)的時尚風格，如英國的傳統(tǒng)服飾、美國的街頭時尚、日本的動漫風格等，以及這些風格背后的文化內(nèi)涵。

-時尚雜志與網(wǎng)絡平臺：推薦一些英語時尚雜志，如Vogue、Harper'sBazaar等，以及相關(guān)的英語時尚網(wǎng)站，如Fashionista、TheBlondeSalad等，讓學生了解最新的時尚趨勢。

-時尚歷史：介紹服裝發(fā)展史上的重要時期和事件，如文藝復興時期的宮廷服飾、工業(yè)革命后的現(xiàn)代服裝等，幫助學生理解時尚風格的演變。

-英語口語練習資源：提供一些英語口語練習的材料，如英語角活動、在線英語口語練習平臺等，幫助學生提高實際運用英語的能力。

2.拓展建議：

-閱讀時尚雜志：鼓勵學生定期閱讀英語時尚雜志，如Vogue、Elle等，關(guān)注不同風格的服裝和配飾，了解時尚界的最新動態(tài)。

-觀看時尚節(jié)目：推薦學生觀看一些英語時尚節(jié)目，如《WhatNottoWear》、《ProjectRunway》等，通過觀看節(jié)目學習如何搭配服裝和表達個人風格。

-參與英語角活動：鼓勵學生積極參與英語角活動，與其他學習者交流，練習用英語討論時尚話題。

-制作個人時尚博客：建議學生嘗試制作個人時尚博客，分享自己的服裝搭配和風格見解，提高英語寫作能力的同時，培養(yǎng)個人品牌意識。

-參觀時尚展覽：如果有條件，可以組織學生參觀當?shù)氐臅r尚展覽，如時裝周、藝術(shù)展等，親身體驗時尚文化。

-觀看外國電影和電視?。和ㄟ^觀看外國電影和電視劇，學生可以學習到不同文化背景下的時尚風格，同時提高英語聽力水平。

-創(chuàng)作時尚故事：鼓勵學生創(chuàng)作以時尚為主題的英語故事，通過故事表達自己的風格和觀點，提升英語表達能力和創(chuàng)造力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率以及參與課堂活動的積極性，評價學生對課程的興趣和投入程度。

-學生對課堂內(nèi)容的理解程度：通過提問和回答問題的方式，評估學生對新知識的掌握情況，了解他們對知識的理解和應用能力。

-學生在課堂上的合作與交流能力：通過小組討論和角色扮演等活動，觀察學生在團隊中的協(xié)作能力和交流技巧。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的組織與分工：評價學生在小組討論中的組織能力，包括時間管理、任務分配和責任承擔。

-小組討論的內(nèi)容質(zhì)量：評估小組討論的深度和廣度，以及學生對討論主題的理解和表達。

-小組討論的成果展示：評價學生是否能夠清晰、準確地展示小組討論的成果，包括口頭表達和視覺輔助手段的使用。

3.隨堂測試：

-詞匯掌握情況：通過隨堂測試，檢查學生對新詞匯的記憶和應用能力。

-句型運用能力：評估學生在實際語境中運用所學句型進行交流的能力。

-寫作能力：通過寫作練習，評價學生的英語寫作技巧和表達能力。

4.學生自評與互評：

-學生自我反思：鼓勵學生在課后進行自我反思，評價自己在課堂上的表現(xiàn)和進步。

-學生互評：組織學生進行互評，讓學生互相反饋學習過程中的優(yōu)點和不足，促進彼此的學習成長。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂參與度：教師應給予積極鼓勵，對于積極參與的學生給予表揚，對于表現(xiàn)不佳的學生提供具體的改進建議。

-針對學生的知識掌握情況：教師應根據(jù)學生的測試和作業(yè)反饋，針對性地進行個別輔導，幫助學生克服學習難點。

-針對學生的合作能力：教師應鼓勵學生在小組討論中發(fā)揮各自的優(yōu)勢，同時提醒學生注意團隊合作的重要性。

-針對學生的寫作能力：教師應提供寫作指導，幫助學生提高寫作結(jié)構(gòu)和語言表達，同時鼓勵學生多讀多寫，提高寫作水平。

-教師應定期與學生進行交流，了解學生的學習需求和困難，及時調(diào)整教學策略，確保教學效果。教學反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課，我覺得還是有一些收獲，也有一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過播放時尚視頻的方式，挺能吸引學生的注意力的。他們看得挺認真的，也能積極參與討論，這說明我選擇的教學資源還是比較合適的。不過，我發(fā)現(xiàn)有幾個學生還是有點害羞，不太敢發(fā)言，這可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。所以，我可能在今后的教學中，要多一些鼓勵，讓他們敢于開口。

然后，在講授新課的時候，我盡量用了一些生動的例子和情境，讓學生能夠更好地理解詞匯和句型。我發(fā)現(xiàn)學生們對于描述衣物風格的詞匯掌握得不錯，但是在實際運用時，還是有些學生不太能流暢地表達。這說明我在鞏固練習環(huán)節(jié)可能還需要加強，比如可以通過更多的角色扮演和游戲活動來提高他們的實際運用能力。

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得挺積極的，他們能夠很好地合作，提出自己的觀點，也能傾聽他人的意見。但是，我也注意到，有些小組在討論時，討論的主題有些偏離，這說明我在設(shè)計小組討論時，可能需要更加明確討論的方向和目標。

至于隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學生們對于新詞匯的記憶還是不錯的，但是在運用句型時，還是有一些困難。這可能是因為他們對句型的理解還不夠深入，所以我在今后的教學中，需要更多地引導學生去理解和運用句型。

總體來說，我覺得這節(jié)課的教學效果還是不錯的，學生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們在課堂上表現(xiàn)得比較活躍，對時尚和風格的話題也很有興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如學生的口語表達能力還有待提高，他們在實際運用英語時，還是有些拘謹。

所以，我打算在今后的教學中，采取以下改進措施：