12 古詩三首 示兒 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級語文上冊統(tǒng)編版

12古詩三首示兒教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級語文上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12古詩三首示兒教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級語文上冊統(tǒng)編版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《示兒》為載體，旨在通過詩歌鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生感受古代詩人對國家、民族命運(yùn)的深切關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。通過分析詩歌的意境、情感和藝術(shù)特色，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，理解詩人對家國情懷的表達(dá)。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過詩歌理解歷史，形成正確的歷史觀。

4.提升學(xué)生的審美情趣，學(xué)會從詩歌中體會情感與意境。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在五年級上冊語文學(xué)習(xí)過程中，已具備一定的古詩詞閱讀經(jīng)驗(yàn)，對古典詩歌的基本形式、表達(dá)方式有一定的了解。他們能夠識別并理解常見的文言字詞，對詩歌的基本意象和情感有一定的感知能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級學(xué)生對文學(xué)作品有較強(qiáng)的興趣，對古典詩詞尤其好奇。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過觀察、思考和討論等方式獲取知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生善于獨(dú)立思考，喜歡深入探究；而部分學(xué)生則更傾向于在小組合作中共同學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《示兒》這首詩時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對古詩詞中的文言字詞和句式結(jié)構(gòu)理解不夠深入，二是難以把握詩歌的情感脈絡(luò)和意境表達(dá)，三是將詩歌內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，理解詩人的家國情懷。此外，學(xué)生可能對詩歌的朗讀技巧和表現(xiàn)力不夠自信，需要教師在教學(xué)過程中給予指導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《示兒》詩歌文本，以及五年級上冊語文課本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《示兒》相關(guān)的歷史背景資料、詩人簡介、以及與詩中意象相關(guān)的圖片和視頻，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩歌內(nèi)容、分析結(jié)果和討論過程。

4.教室布置：設(shè)置討論小組，確保每個小組有足夠的空間進(jìn)行討論，并準(zhǔn)備好書籍、筆記本等學(xué)習(xí)工具。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：展示一幅描繪古代戰(zhàn)爭的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：在戰(zhàn)亂年代，人們的生活是怎樣的？詩人又是如何表達(dá)對國家和家人的思念之情？

2.回顧舊知：提問學(xué)生：我們已經(jīng)學(xué)過哪些古詩詞？它們分別表達(dá)了什么樣的情感？

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

a.介紹詩人陸游的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩人創(chuàng)作《示兒》的時代背景。

b.閱讀詩歌，分析詩歌的結(jié)構(gòu)、意象和情感。

c.解釋詩中的文言字詞，如“示”、“兒”、“北定中原”等。

2.舉例說明：

a.以《示兒》為例，分析詩歌中的對比手法、象征意義和抒情方式。

b.引導(dǎo)學(xué)生體會詩人在詩中所表達(dá)的家國情懷和愛國精神。

3.互動探究：

a.分組討論：讓學(xué)生以小組為單位，分析詩歌中的意象和情感，并分享自己的見解。

b.朗讀比賽：讓學(xué)生分組朗讀詩歌，注意語氣、節(jié)奏和情感表達(dá)。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：

a.讓學(xué)生嘗試用現(xiàn)代漢語翻譯詩歌，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

b.讓學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，創(chuàng)作一幅畫作或一段音樂，表達(dá)自己的情感。

2.教師指導(dǎo)：

a.對學(xué)生的翻譯作品進(jìn)行點(diǎn)評，糾正錯誤，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌。

b.對學(xué)生的創(chuàng)作作品進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，表達(dá)自己的情感。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌中的家國情懷和愛國精神。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：我們?nèi)绾螌⒃姼柚械木袢谌氲阶约旱纳钪校?/p>

五、課后作業(yè)

1.讓學(xué)生回家后，閱讀陸游的其他詩歌，了解詩人的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。

2.讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)，寫一篇關(guān)于《示兒》的讀后感，表達(dá)自己的感悟。

六、板書設(shè)計(jì)

1.詩歌標(biāo)題：《示兒》

2.詩人：陸游

3.詩歌結(jié)構(gòu)：四句

4.詩歌意象：北定中原、家祭無忘告乃翁

5.詩歌情感：家國情懷、愛國精神

七、教學(xué)反思

1.在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予指導(dǎo)和幫助。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵。

3.結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生在詩歌中尋找共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

a.學(xué)生能夠熟練識別并解釋《示兒》中的文言字詞，如“示”、“兒”、“北定中原”等。

b.學(xué)生能夠分析詩歌的結(jié)構(gòu)，理解其四句式的特點(diǎn)。

c.學(xué)生能夠識別詩歌中的意象，如“北定中原”、“家祭無忘告乃翁”等，并理解其象征意義。

d.學(xué)生能夠描述詩歌所表達(dá)的情感，如對家國的深切思念和愛國情懷。

2.能力提升：

a.學(xué)生在詩歌鑒賞能力方面得到提升，能夠通過閱讀、分析和討論來理解古典詩歌。

b.學(xué)生在語言表達(dá)能力方面得到鍛煉，能夠用自己的語言解釋詩歌內(nèi)容，表達(dá)個人見解。

c.學(xué)生在審美能力方面得到提高，能夠欣賞詩歌中的意境和藝術(shù)特色。

3.思維發(fā)展：

a.學(xué)生在分析詩歌時，能夠運(yùn)用比較、歸納等思維方法，提高邏輯思維能力。

b.學(xué)生在討論和分享中，能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

c.學(xué)生在理解詩歌情感時，能夠培養(yǎng)同理心，學(xué)會從不同角度看待問題。

4.情感態(tài)度價值觀：

a.學(xué)生通過學(xué)習(xí)《示兒》，增強(qiáng)了愛國情懷，認(rèn)識到家國情懷的重要性。

b.學(xué)生在詩歌中感受到詩人的情感，學(xué)會珍惜當(dāng)下，關(guān)愛家人和國家。

c.學(xué)生在閱讀和討論過程中，培養(yǎng)了集體主義精神，學(xué)會與他人合作。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

a.學(xué)生能夠?qū)⒃姼柚械囊庀蠛颓楦腥谌氲阶约旱膶懽髦?，提高寫作水平?/p>

b.學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用詩歌中的家國情懷，關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，積極參與社會實(shí)踐活動。

c.學(xué)生在家庭中，能夠以詩歌為媒介，與家人分享情感，增進(jìn)親子關(guān)系。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

a.學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，分享自己的觀點(diǎn)。

b.學(xué)生在朗讀詩歌時，能夠準(zhǔn)確把握節(jié)奏和情感，表達(dá)出詩歌的意境。

c.學(xué)生在討論過程中，能夠認(rèn)真傾聽他人意見，尊重不同觀點(diǎn)，形成良好的討論氛圍。

2.小組討論成果展示：

a.小組討論成果豐富，學(xué)生們能夠從不同角度分析詩歌內(nèi)容，提出自己的見解。

b.小組成員之間分工合作，共同完成討論任務(wù)，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

c.小組展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠清晰、有條理地闡述自己的觀點(diǎn)，展示出良好的表達(dá)能力。

3.隨堂測試：

a.學(xué)生在隨堂測試中，對詩歌中的文言字詞和句式結(jié)構(gòu)掌握較好，能夠準(zhǔn)確翻譯詩歌內(nèi)容。

b.學(xué)生在分析詩歌意象和情感方面表現(xiàn)出色，能夠結(jié)合詩歌背景，理解詩人的思想感情。

c.隨堂測試結(jié)果反映出學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，為教師提供了反饋依據(jù)。

4.學(xué)生自評與互評：

a.學(xué)生能夠?qū)ψ约涸谡n堂上的表現(xiàn)進(jìn)行客觀評價，認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

b.學(xué)生在互評環(huán)節(jié)，能夠提出建設(shè)性意見，幫助他人改進(jìn)，體現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

c.學(xué)生通過自評與互評，提高了自我反思和評價能力。

5.教師評價與反饋：

a.針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予及時、中肯的評價，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處。

b.教師關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個性化的指導(dǎo)和幫助。

c.教師在評價過程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。

d.教師通過反饋，了解學(xué)生對《示兒》這首詩的理解程度，為后續(xù)教學(xué)提供參考。具體反饋如下：

-對于積極參與課堂討論的學(xué)生，教師鼓勵他們繼續(xù)保持，并提出更高的期望。

-對于在朗讀和表達(dá)方面表現(xiàn)較好的學(xué)生，教師建議他們在今后的學(xué)習(xí)中，嘗試更深入地分析詩歌，提高鑒賞水平。

-對于在隨堂測試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師提醒他們注意基礎(chǔ)知識的積累，并給予個別輔導(dǎo)。

-對于全體學(xué)生，教師強(qiáng)調(diào)要關(guān)注詩歌中的家國情懷，學(xué)會從歷史和文化的角度去理解詩歌。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上下來，心里真是五味雜陳。先說說教學(xué)方法吧，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了那個古代戰(zhàn)爭的圖片，挺能吸引學(xué)生的注意力的，他們討論得挺熱烈的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于古詩詞的理解還是有點(diǎn)吃力，可能是因?yàn)樗麄儗δ莻€歷史背景不太熟悉。所以，我想在今后的教學(xué)中，得多花點(diǎn)時間幫他們建立起歷史背景的知識框架。

然后是新課呈現(xiàn)部分，我盡量用了一些例子來幫助學(xué)生理解詩歌中的意象和情感。比如說，我拿《示兒》里的“北定中原”舉個例子，讓學(xué)生想象一下那個場景，結(jié)果有的學(xué)生能說出不少東西來，看來這個方法還是有點(diǎn)用的。但是，我也注意到，有些學(xué)生在討論的時候，還是不太敢開口，這可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱谋磉_(dá)能力不夠自信。所以，我打算在接下來的課程中，多組織一些小組討論，讓大家有機(jī)會多表達(dá)，多練習(xí)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生嘗試翻譯詩歌，這個環(huán)節(jié)我覺得挺實(shí)用的，因?yàn)榉g本身就是對詩歌內(nèi)容的一種理解和應(yīng)用。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生翻譯得有點(diǎn)死板，可能是因?yàn)樗麄儗ξ难晕牡睦斫膺€不夠深入。我打算在之后的課程中，加強(qiáng)文言文的基礎(chǔ)教學(xué)，讓學(xué)生對文言字詞有更扎實(shí)的掌握。

至于課堂小結(jié)，我盡量讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，這樣既能加深他們的印象，也能培養(yǎng)他們的總結(jié)能力。不過，我覺得小結(jié)的時間可以再長一點(diǎn)，讓學(xué)生有更多的時間去思考和回顧。

1.加強(qiáng)文言文的基礎(chǔ)教學(xué)，讓學(xué)生對文言字詞有更深入的了解。

2.多組織小組討論，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的表達(dá)能力。

3.在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)。

4.適時給予學(xué)生反饋，幫助他們認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷進(jìn)步。

這節(jié)課讓我有了不少收獲，也讓我意識到教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過程。我會繼續(xù)努力，爭取在今后的教學(xué)中做得更好。典型例題講解在講解《示兒》這首詩時，我們可以通過以下典型例題來幫助學(xué)生深入理解和分析詩歌的內(nèi)容、意境和情感。

例題一：

詩句：“死去元知萬事空，但悲不見九州同?！?/p>

分析：這句詩表達(dá)了詩人對死亡的看法和對國家統(tǒng)一的渴望。請分析詩人在這句詩中使用了哪些修辭手法，并解釋其效果。

答案：詩人在這句詩中使用了對比和夸張的修辭手法。"萬事空"與"九州同"形成了強(qiáng)烈的對比，強(qiáng)調(diào)了詩人對死后一切歸于虛無的感慨，同時也突出了他對國家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。夸張手法則進(jìn)一步強(qiáng)化了詩人情感的深度。

例題二：

詩句：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”

分析：這句詩描繪了詩人期待王師北伐、統(tǒng)一中原的場景，并表達(dá)了對先人的緬懷之情。請分析詩句中的意象和情感。

答案：詩句中的意象有"王師"、"中原"、"家祭"。詩人通過"王師北定中原日"這一意象，表現(xiàn)了對國家統(tǒng)一的渴望；"家祭無忘告乃翁"則表達(dá)了對已故父親的懷念。詩句中的情感是對家國的深情厚意和對國家統(tǒng)一的期盼。

例題三：

詩句：“死去元知萬事空，但悲不見九州同?！?/p>

分析：請解釋詩句中的"元知"和"但悲"的含義。

答案："元知"意為"原本知道"，在這里指的是詩人對生死的看法，即一切事物終將歸于虛無。"但悲"表示盡管知道生死無常，但仍然感到悲傷，這是因?yàn)樵娙藢医y(tǒng)一、家庭團(tuán)圓的期盼無法實(shí)現(xiàn)。

例題四：

詩句：“死去元知萬事空，但悲不見九州同?！?/p>

分析：請分析詩句中的"萬事空"和"九州同"之間的關(guān)系。

答案："萬事