Unit1 Cinderella storytime（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語五年級下冊

Unit1Cinderellastorytime（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Cinderellastorytime（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語五年級下冊教材分析Unit1Cinderellastorytime（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語五年級下冊，本章節(jié)圍繞童話故事《灰姑娘》展開，旨在通過閱讀和討論，提升學(xué)生的英語閱讀理解能力和口語表達(dá)能力。教材內(nèi)容與課本緊密相連，通過角色扮演、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事情節(jié)，同時培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和合作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過閱讀《灰姑娘》故事，提升對英語語言結(jié)構(gòu)的感知和應(yīng)用能力；通過角色扮演，增強(qiáng)文化意識，理解跨文化交際的多樣性；通過小組合作，鍛煉思維品質(zhì)，學(xué)會批判性思維和解決問題的能力；同時，通過自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

五年級學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用簡單的英語句型，如一般現(xiàn)在時、一般過去時等。他們能夠識別常見的英語單詞和短語，并在日常生活中進(jìn)行簡單的交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對童話故事普遍感興趣，這有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生具備較強(qiáng)的模仿能力和創(chuàng)造力，適合通過角色扮演等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻材料更能吸引他們的注意力；而另一部分學(xué)生則可能更傾向于聽覺和動手實踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在理解故事情節(jié)時可能遇到生詞和復(fù)雜句型，這需要教師提供足夠的支持和解釋。此外，學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時可能面臨語言表達(dá)不夠流暢的問題，需要教師指導(dǎo)他們?nèi)绾芜\(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。部分學(xué)生可能在小組合作中缺乏主動性，需要教師引導(dǎo)他們積極參與討論和互動。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《譯林版英語五年級下冊》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《灰姑娘》故事相關(guān)的圖片、動畫視頻，以及角色扮演所需的頭飾和道具。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體設(shè)備展示故事背景和相關(guān)文化信息，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.教室布置：創(chuàng)建一個溫馨的教室環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)時長：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段與童話故事相關(guān)的動畫或音樂，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么童話故事能夠跨越時空，一直受到人們的喜愛？

3.引出課題：今天我們將學(xué)習(xí)一個經(jīng)典的童話故事——《灰姑娘》。

二、講授新課（15分鐘）

1.故事簡介：簡要介紹《灰姑娘》的故事背景和主要人物。

2.課文朗讀：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意語調(diào)和節(jié)奏的把握。

3.詞匯講解：針對課文中的重點詞匯，如“fairygodmother”、“chariot”等，進(jìn)行講解和示范。

4.句型分析：分析課文中的典型句型，如一般過去時、條件狀語從句等，并引導(dǎo)學(xué)生模仿練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.單詞卡片：分發(fā)單詞卡片，學(xué)生通過游戲形式鞏固課文中的重點詞匯。

2.語法練習(xí)：設(shè)計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的語法練習(xí)題，如填空、選擇題等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)語法知識。

3.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中的情節(jié)，并嘗試用英語復(fù)述。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提出與課文相關(guān)的問題，如“WhydoesCinderellahavetohidehertrueidentity?”等，鼓勵學(xué)生積極回答。

2.答疑解惑：針對學(xué)生的回答，教師進(jìn)行點評和解答，確保學(xué)生理解正確。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：將學(xué)生分成若干小組，分別扮演故事中的角色，進(jìn)行情景模擬。

2.小組展示：每組選派代表進(jìn)行表演，其他小組進(jìn)行點評。

3.教師點評：教師對學(xué)生的表演進(jìn)行點評，鼓勵學(xué)生積極參與，并指出需要改進(jìn)的地方。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧重點：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括故事情節(jié)、重點詞匯和語法知識。

2.作業(yè)布置：布置與課文相關(guān)的作業(yè)，如翻譯課文中的段落、用所學(xué)詞匯寫一篇小作文等。

教學(xué)重難點：

1.學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用課文中的重點詞匯和句型。

2.學(xué)生能夠通過角色扮演等活動，提高英語口語表達(dá)能力。

教學(xué)創(chuàng)新點：

1.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.設(shè)計互動性強(qiáng)的課堂活動，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，提供個性化的教學(xué)指導(dǎo)。知識點梳理六、知識點梳理

1.詞匯：

-fairygodmother：仙女教母

-chariot：馬車

-pumpkin：南瓜

-glassslipper：玻璃鞋

-ball：舞會

-stepmother：繼母

-stepsisters：繼姐們

-fairytale：童話故事

-magical：神奇的

-enchanting：迷人的

-happilyeverafter：從此幸?？鞓返厣钤谝黄?/p>

2.句型：

-一般過去時：Cinderellawenttotheball.（灰姑娘去參加了舞會。）

-現(xiàn)在完成時：Cinderellahaslostherglassslipper.（灰姑娘丟失了她的玻璃鞋。）

-條件狀語從句：Ifyouhadcome,Iwouldnothavebeenalone.（如果你來了，我就不會孤單了。）

3.語法：

-動詞時態(tài)：學(xué)習(xí)一般過去時和現(xiàn)在完成時的用法，以及它們在句子中的結(jié)構(gòu)。

-名詞復(fù)數(shù)：學(xué)習(xí)名詞復(fù)數(shù)形式，如stepsisters（繼姐們）。

-冠詞：學(xué)習(xí)定冠詞the的用法，如theglassslipper（那雙玻璃鞋）。

4.主題：

-童話故事的特點：理解童話故事的主題和寓意，如善良戰(zhàn)勝邪惡。

-跨文化交際：了解不同文化中對于家庭關(guān)系和社會角色的不同看法。

5.閱讀理解：

-理解故事情節(jié)：學(xué)生能夠理解《灰姑娘》的故事情節(jié)，包括主要事件和角色關(guān)系。

-推理判斷：學(xué)生能夠根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行推理，如預(yù)測故事的發(fā)展。

6.口語表達(dá)：

-角色扮演：學(xué)生能夠通過角色扮演活動，用英語表達(dá)角色的情感和態(tài)度。

-小組討論：學(xué)生能夠在小組討論中，用英語表達(dá)自己的觀點，并傾聽他人的意見。

7.學(xué)習(xí)策略：

-詞匯學(xué)習(xí)：通過卡片游戲和重復(fù)練習(xí)，增強(qiáng)詞匯記憶。

-語法學(xué)習(xí)：通過例句分析和語法練習(xí)，鞏固語法知識。

-閱讀策略：通過快速閱讀和細(xì)讀，提高閱讀理解能力。

8.文化意識：

-了解西方文化中關(guān)于家庭、節(jié)日和禮儀的知識。

-認(rèn)識到不同文化背景下，人們對故事的詮釋和價值觀的差異。課后作業(yè)1.詞匯練習(xí)

-將下列單詞按照其在課文中的正確形式填入空格中：

-Cinderella's(______)wasveryoldandwornout.

-The(______)turnedintoa(______)fortheball.

-Her(______)sisterswerevery(______).

-The(______)wastheonlyonethatfittedCinderella'sfoot.

答案：dress,pumpkin,carriage,stepsisters,beautiful,glassslipper

2.句型改寫

-改寫下列句子，將一般過去時改為現(xiàn)在完成時：

-Cinderellawenttotheball.

-Thefairygodmotherturnedthepumpkinintoacarriage.

-答案：Cinderellahasgonetotheball.Thefairygodmotherhasturnedthepumpkinintoacarriage.

3.故事情節(jié)總結(jié)

-簡述《灰姑娘》的故事梗概，使用至少5個句子。

-答案：《灰姑娘》的故事講述了灰姑娘遭受繼母和繼姐們的虐待，但在仙女教母的幫助下，她參加了王子的舞會，并最終與王子幸福地生活在一起。

4.角色分析

-分析灰姑娘、繼母和王子這三個角色的性格特點，并舉例說明。

-答案：灰姑娘：善良、勤勞、勇敢；繼母：貪婪、自私、殘忍；王子：英俊、善良、正義。

5.寫作練習(xí)

-假設(shè)你是灰姑娘，寫一段話描述你在舞會上遇到的奇妙經(jīng)歷。

-答案：AsCinderella,IfeltlikeIwasinadream.Themusicwasenchanting,andthepeopleweresofriendly.Idancedwiththeprince,andwesharedmanylaughs.Itwasthemostmagicalnightofmylife.

6.文化對比

-對比中西方文化中關(guān)于灰姑娘故事的不同版本，列出至少兩個差異。

-答案：1.在西方版本中，灰姑娘的繼母和繼姐們通常是邪惡的；而在一些東方版本中，她們可能是被誤解的好人。2.西方版本中，灰姑娘的鞋子通常是玻璃鞋；而東方版本中，可能是金鞋或其他材質(zhì)的鞋子。

7.語法練習(xí)

-用所給詞的正確形式填空，完成下列句子：

-The(______)sisterswerevery(______).

-Cinderella's(______)wasveryoldandwornout.

-The(______)turnedintoa(______)fortheball.

-答案：stepsisters,ugly,dress,carriage

這些作業(yè)旨在鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，同時提高他們的語言運(yùn)用能力。通過詞匯練習(xí)、句型改寫、故事總結(jié)、角色分析、寫作練習(xí)、文化對比和語法練習(xí)，學(xué)生能夠全面地復(fù)習(xí)和拓展《灰姑娘》故事的相關(guān)知識點。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《灰姑娘》這個故事，感覺整體效果還不錯，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放童話音樂和動畫，學(xué)生的興趣被很好地調(diào)動起來了。他們在看到灰姑娘的形象和聽到熟悉的旋律時，眼神都亮了起來，這讓我感到很高興。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于故事中的一些背景知識不太了解，比如王子的形象和宮廷舞會的習(xí)俗。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該提前為學(xué)生提供一些相關(guān)的背景資料，幫助他們更好地理解故事。

在講授新課的過程中，我嘗試通過圖片和視頻來輔助教學(xué)，讓學(xué)生更直觀地感受到故事情節(jié)。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法比較有效，學(xué)生們對于故事中的場景和角色的形象有了更清晰的認(rèn)識。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在聽我講解的時候，容易分心。為了解決這個問題，我可能會在未來的教學(xué)中加入更多的互動環(huán)節(jié)，比如提問和小組討論，來提高學(xué)生的注意力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了單詞卡片和語法練習(xí)，學(xué)生們參與得比較積極。但是在小組討論時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意開口。這讓我意識到，我需要更多地鼓勵學(xué)生參與討論，尤其是在角色扮演的環(huán)節(jié)，要讓他們感受到表演的樂趣。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計了一些開放性問題，比如“如果你是灰姑娘，你會怎么做？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們從不同的角度思考問題。不過，也有一些問題學(xué)生的回答比較簡單，這可能是因為他們對故事的細(xì)節(jié)把握不夠準(zhǔn)確。因此，在今后的教學(xué)中，我會更加注重細(xì)節(jié)教學(xué)，確保學(xué)生能夠全面理解故事內(nèi)容。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己有時候?qū)τ趯W(xué)生的課堂行為處理不夠及時，這可能會影響教學(xué)秩序。另外，對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我沒有給予足夠的關(guān)注和幫助，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)上存在一定的困難。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.提前準(zhǔn)備教學(xué)資料，為學(xué)生提供更多背景知識，幫助他們更好地理解故事。

2.設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的參與度和注意力。

3.加強(qiáng)課堂管理，及時糾正學(xué)生的不當(dāng)行為，確保教學(xué)秩序。

4.對不同層次的學(xué)生給予個性化的關(guān)注和幫助，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

5.定期反思教學(xué)效果，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分學(xué)生能夠集中注意力，認(rèn)真聽講。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的參與度和創(chuàng)造力，能夠較好地模仿角色，表達(dá)角色的情感。然而，也有少數(shù)學(xué)生在課堂上顯得較為被動，需要教師更多的引導(dǎo)和鼓勵。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與，提出自己的觀點，并與小組成員進(jìn)行有效的溝通。討論過程中，學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，表達(dá)對故事情節(jié)的理解和感受。盡管如此，部分小組在討論過程中存在時間