《算“24點”》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版

《算“24點”》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教授學(xué)生如何運用加、減、乘、除四種運算符號，通過四則混合運算計算出24點游戲中的結(jié)果。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與課本三年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版中的“四則混合運算”章節(jié)內(nèi)容緊密相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)掌握了加、減、乘、除四種運算的基本規(guī)則和運算順序。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。通過“24點”游戲，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)運算的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在實際情境中靈活運用四則運算的技能，增強學(xué)生的合作意識和團隊精神。同時，引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的趣味性和實用性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解并掌握“24點”游戲的規(guī)則，能夠運用加、減、乘、除四種運算符號在給定的四張撲克牌中計算出24。

②培養(yǎng)學(xué)生在進行四則混合運算時，能夠靈活選擇合適的運算順序，快速準確地得出結(jié)果。

2.教學(xué)難點

①教師需引導(dǎo)學(xué)生從簡單的運算開始，逐步過渡到較為復(fù)雜的計算，幫助學(xué)生建立從低到高解決問題的認知框架。

②學(xué)生在面對多個可能的計算方式時，需要能夠有效地排除不合理的方案，篩選出最合適的運算組合，這一過程對學(xué)生邏輯思維能力的提升是一個挑戰(zhàn)。

③在游戲中，學(xué)生需要具備良好的合作與溝通能力，這要求學(xué)生在理解規(guī)則的基礎(chǔ)上，能夠與他人共同探討和解決問題，這對于三年級學(xué)生的協(xié)作能力是一個考驗。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括三年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版教材中的相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生直觀理解“24點”游戲的規(guī)則和運算過程。

3.教學(xué)工具：準備撲克牌作為游戲道具，確保撲克牌的完整性和隨機性，以便學(xué)生進行實際操作。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行小組合作，同時確保實驗操作臺的安全和整潔。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對“24點”游戲的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有玩過‘24點’游戲？你們覺得這個游戲有趣嗎？它有什么特別的？”

展示一些關(guān)于“24點”游戲的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受游戲的魅力或特點。

簡短介紹“24點”游戲的基本規(guī)則和玩法，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“24點”基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解“24點”游戲的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“24點”游戲的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)——四張撲克牌。

詳細介紹“24點”游戲的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解游戲規(guī)則。

3.“24點”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“24點”游戲的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的“24點”游戲案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解“24點”游戲的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用“24點”游戲鍛煉數(shù)學(xué)思維。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與“24點”游戲相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何提高‘24點’游戲的計算速度”或“‘24點’游戲在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對“24點”游戲的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“24點”游戲的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“24點”游戲的基本概念、規(guī)則、案例分析等。

強調(diào)“24點”游戲在鍛煉數(shù)學(xué)思維、提高計算能力方面的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用“24點”游戲。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試自己設(shè)計一套“24點”游戲規(guī)則，并嘗試用四張撲克牌進行游戲，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-四則混合運算的趣味應(yīng)用：介紹一些四則混合運算在日常生活中的應(yīng)用實例，如購物找零、烹飪食譜中的比例計算等，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

-數(shù)學(xué)游戲與謎題：收集一些與“24點”游戲類似的數(shù)學(xué)游戲和謎題，如“15點”、“36點”等，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)游戲體驗，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。

-數(shù)學(xué)歷史故事：介紹一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的歷史故事，如數(shù)學(xué)家歐幾里得的生平故事，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和探索欲望。

-數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練書籍：推薦一些適合三年級學(xué)生的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練書籍，如《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練100例》等，幫助學(xué)生提高邏輯思維和解決問題的能力。

2.拓展建議

-家庭作業(yè)延伸：鼓勵學(xué)生在家里與家人一起玩“24點”游戲，提高計算速度和準確性，同時增進家庭成員間的互動。

-數(shù)學(xué)角活動：在學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織數(shù)學(xué)角活動，讓學(xué)生展示他們在“24點”游戲中的成果，分享學(xué)習(xí)心得，激發(fā)其他學(xué)生的興趣。

-數(shù)學(xué)故事會：定期舉辦數(shù)學(xué)故事會，讓學(xué)生講述自己了解的數(shù)學(xué)歷史故事，提高學(xué)生的語言表達能力和對數(shù)學(xué)的興趣。

-數(shù)學(xué)競賽參與：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的數(shù)學(xué)競賽，如數(shù)學(xué)知識競賽、數(shù)學(xué)解題競賽等，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)競技水平。

-數(shù)學(xué)實踐活動：組織學(xué)生參與數(shù)學(xué)實踐活動，如測量校園的長度、寬度，計算學(xué)校的面積等，讓學(xué)生在實際操作中運用數(shù)學(xué)知識解決問題。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-“24點”游戲規(guī)則

-四則運算符號

-運算順序

-計算方法

②關(guān)鍵詞：

-加法

-減法

-乘法

-除法

-24點

③重點句子：

-“24點”游戲是一種運用加、減、乘、除四種運算符號，通過四則混合運算計算出24點的數(shù)學(xué)游戲。

-在進行“24點”游戲時，要注意運算順序，確保計算結(jié)果的正確性。

-通過“24點”游戲，可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和計算能力。八、教學(xué)反思與改進在剛剛結(jié)束的“算‘24點’”這節(jié)課中，我覺得自己有很多收獲，但同時也意識到一些不足之處。以下是我對這節(jié)課的教學(xué)反思與改進措施。

首先，我注意到課堂上的互動環(huán)節(jié)比較活躍，學(xué)生們在“24點”游戲中表現(xiàn)得非常積極。他們在小組討論中互相啟發(fā)，共同探索不同的計算方法，這種合作學(xué)習(xí)的氛圍讓我感到非常欣慰。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于四則混合運算的運算順序理解還不夠清晰，這在一定程度上影響了他們的計算準確性。

為了改進這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，通過以下方式來強化學(xué)生對運算順序的理解：

1.設(shè)計一些具體的例子，讓學(xué)生在實際操作中體會運算順序的重要性。

2.利用實物教具，如撲克牌或計數(shù)器，讓學(xué)生通過實際操作來感受運算過程。

3.在課堂上加入更多的練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過不斷的練習(xí)來鞏固運算順序。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在進行“24點”游戲時，過于依賴直覺而非邏輯推理。這可能導(dǎo)致他們在面對復(fù)雜問題時，無法找到最佳的解決方案。為了幫助學(xué)生更好地運用邏輯思維，我打算在接下來的教學(xué)中采取以下措施：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過分析問題，逐步構(gòu)建解題思路，而不是直接給出答案。

2.鼓勵學(xué)生在遇到困難時，嘗試不同的方法，而不是輕易放棄。

3.通過小組討論，讓學(xué)生學(xué)會從他人的解題方法中汲取靈感。

此外，我還發(fā)現(xiàn)課堂上的個別學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對“24點”游戲不感興趣或者感到困難。為了提高所有學(xué)生的參與度，我計劃：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用更多有趣的故事或?qū)嵗齺砦龑W(xué)生的注意力。

2.在教學(xué)過程中，關(guān)注每個學(xué)生的表現(xiàn)，及時給予鼓勵和反饋。

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