七年級語文下《鄧稼先》教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級語文下《鄧稼先》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵轉(zhuǎn)型期，從形象思維逐步向抽象思維過渡。他們對記敘文有一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，但在深入理解人物精神品質(zhì)、品味語言內(nèi)涵以及領(lǐng)悟?qū)懽魇址ǖ拿钐幧?，仍需教師引?dǎo)。七年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，對科學(xué)家的故事充滿興趣，然而對特殊歷史背景的認(rèn)知有限，在理解《鄧稼先》中涉及的“兩彈”研發(fā)歷史和國際形勢時可能存在困難。同時，在語言賞析和思維深度拓展方面，他們需要更多的方法指導(dǎo)和實(shí)踐鍛煉，以提升語文核心素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過朗讀、圈點(diǎn)批注，積累文中的重點(diǎn)字詞，品味文章簡潔、質(zhì)樸而飽含深情的語言。2.思維發(fā)展與提升：梳理文章結(jié)構(gòu)，把握鄧稼先的事跡，學(xué)習(xí)通過對比、引用等手法突出人物形象的寫作方法，培養(yǎng)邏輯思維與批判性思維。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：體會作者對鄧稼先的敬仰與贊美之情，感受鄧稼先的人格魅力，培養(yǎng)對高尚精神品質(zhì)的審美鑒賞能力。4.文化傳承與理解：了解中國“兩彈”研制的歷史背景，認(rèn)識鄧稼先對國家和民族的巨大貢獻(xiàn)，傳承愛國奉獻(xiàn)的民族精神。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：把握鄧稼先的人物形象，理解他的精神品質(zhì)；學(xué)習(xí)本文運(yùn)用多樣手法表現(xiàn)人物的寫作技巧。難點(diǎn)：體會作者在樸實(shí)文字中蘊(yùn)含的深厚情感，理解文章在特殊歷史背景下的文化內(nèi)涵。四、教學(xué)方法講授法、朗讀法、討論法、問題引導(dǎo)法、小組合作探究法五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入展示有關(guān)中國第一顆原子彈和氫彈爆炸成功的圖片或視頻片段，提問學(xué)生：“你們知道這些偉大成就背后的英雄是誰嗎？”引出課題《鄧稼先》，激發(fā)學(xué)生對課文和人物的興趣。（二）背景介紹結(jié)合學(xué)情，考慮到學(xué)生對歷史背景認(rèn)知不足，詳細(xì)介紹當(dāng)時中國面臨的國際形勢，如美蘇冷戰(zhàn)、核威脅等，以及“兩彈”研制對國家國防安全的重要意義。同時介紹作者楊振寧與鄧稼先的深厚情誼，幫助學(xué)生更好地理解課文創(chuàng)作背景和人物所處時代。（三）初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書解決讀音和釋義。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“宰割、籌劃、彷徨、鮮為人知、當(dāng)之無愧”等字詞。思考并回答問題：文章寫了鄧稼先哪些事跡？每個部分的主要內(nèi)容是什么？學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)總結(jié)，梳理文章結(jié)構(gòu)：從任人宰割到站起來了、兩彈元勛、鄧稼先與奧本海默、民族感情？友情？、我不能走、永恒的驕傲。（四）精讀課文，分析人物形象1.分組討論：從文中找出描寫鄧稼先的語句，分析他具有怎樣的精神品質(zhì)。考慮到學(xué)生在思維深度上的不足，教師可先給出示例引導(dǎo)，如分析“在20世紀(jì)人類歷史上，這可能是最重要的、影響最深遠(yuǎn)的巨大轉(zhuǎn)變”體現(xiàn)出鄧稼先貢獻(xiàn)的重大意義。小組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)補(bǔ)充，歸納鄧稼先的品質(zhì)：愛國情懷：放棄國外優(yōu)越條件，毅然回國投身科研。無私奉獻(xiàn)：默默奉獻(xiàn)，不計(jì)個人名利。身先士卒、不怕犧牲：在艱苦環(huán)境和危險(xiǎn)工作中沖在前面。忠厚樸實(shí)、真誠坦白：與奧本海默對比突出其性格特點(diǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：作者運(yùn)用了哪些寫作手法來突出鄧稼先的形象？

對比：將鄧稼先與奧本海默對比，突出鄧稼先的謙遜質(zhì)樸。引用：引用《吊古戰(zhàn)場文》和五四時期的一首歌，渲染環(huán)境惡劣，增強(qiáng)感染力，突出鄧稼先的奉獻(xiàn)精神。（五）品味語言，體會情感教師示例賞析：“對這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長期以來鮮為人知的科學(xué)家——鄧稼先?！狈治觥磅r為人知”體現(xiàn)鄧稼先默默奉獻(xiàn)，破折號強(qiáng)調(diào)突出人物。學(xué)生自主圈畫喜歡或有感觸的語句，進(jìn)行批注賞析，然后小組交流。教師巡視，針對學(xué)生在賞析中遇到的困難給予指導(dǎo)。小組代表發(fā)言分享，教師點(diǎn)評引導(dǎo)，體會作者對鄧稼先的敬仰、贊美、懷念之情。（六）拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生思考：在近現(xiàn)代中國，還有許多像鄧稼先一樣為國家和民族做出巨大貢獻(xiàn)的人物，他們同樣展現(xiàn)出了高尚的精神品質(zhì)，大家能想到哪些人呢？展示錢學(xué)森、于敏、王承書、黃旭華、南仁東等人物的圖片及簡要事跡介紹，讓學(xué)生分組討論這些人物與鄧稼先的相似之處。小組代表發(fā)言，共同總結(jié)出這些科學(xué)家們都具有深厚的愛國情懷、無私奉獻(xiàn)的精神、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)以及為科學(xué)事業(yè)不懈奮斗的毅力。引導(dǎo)學(xué)生明白，正是這些杰出人物的付出，才推動了國家的發(fā)展和進(jìn)步。（七）課堂小結(jié)回顧本節(jié)課內(nèi)容，總結(jié)鄧稼先的人物形象和精神品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)本文的寫作手法和語言特色，同時再次強(qiáng)調(diào)拓展延伸中其他科學(xué)家的共同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的愛國奉獻(xiàn)精神，鼓勵學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中以這些偉大人物為榜樣，努力提升自己。