習(xí)作：他-了【高效課堂精研】統(tǒng)編版語文五年級下冊

他

了——嘗試運用動作、語言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心第四單元熱身小游戲：模仿表情包害羞生氣傷心高興困惑情緒

生活中，誰陶醉、生氣、傷心……的樣子讓你印象深刻？在生活中，有許多事情深深地印在我們的腦海里，有的事讓人陶醉，有的事讓人生氣，有的事讓人傷心，有的事讓人興奮……這些事令我們的生活豐富多彩。審清要求，抓住重點任務(wù)一嘗試運用動作、語言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心。習(xí)作要素關(guān)注本單元習(xí)作要素，著力于方式和目的。方式是“運用動作、語言、神態(tài)描寫”，即正面描寫，目的是“表現(xiàn)人物的內(nèi)心”，即通過正面描寫來反映人物的內(nèi)心世界。寫作時，關(guān)鍵在于“變”。人物動作、語言和神態(tài)的變化，是人物內(nèi)心的折射，可能反映人物某種情緒的加深，也可能反映人物情緒的轉(zhuǎn)變。通過對人物動作、語言、神態(tài)等的細節(jié)描寫，可以揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物細微復(fù)雜的感情。寫作時，要善于細致觀察，只要你能夠捕捉到這些細節(jié)，將其刻畫出來，讀者就能夠通過這些細節(jié)來推斷人物的內(nèi)心世界。要素解讀1.審清體裁

本次習(xí)作屬于()類。

A.寫景B.狀物C.寫人D.記事D任務(wù)小貼士根據(jù)課本習(xí)作任務(wù)中的“把這件事寫下來”，可判斷本次習(xí)作體裁。任務(wù)小貼士根據(jù)課本習(xí)作任務(wù)，可知本次習(xí)作要“從多個角度寫一個人當(dāng)時的表現(xiàn)”，“一個人”指的是他人，“表現(xiàn)”包括動作、神態(tài)等細節(jié)。2.審清內(nèi)容

下面是幾個同學(xué)想寫在本次習(xí)作中的內(nèi)容，其中不符合要求的是()。

A.麗麗：刻畫出我做錯事時媽媽傷心的神態(tài)

B.箏箏：寫出同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己家的小貓不見了時難過的神情

C.朗朗：重點描寫我看書時產(chǎn)生的感受D.雯雯：寫出我故意惹爸爸生氣時他怒發(fā)沖冠的樣子C3.審清重點

本次習(xí)作的重點是把一個人陶醉、生氣、傷心或流露其他情緒時的

寫具體，反映出人物的

。

表現(xiàn)

任務(wù)小貼士結(jié)合課本習(xí)作任務(wù)中最后一個自然段的內(nèi)容，可知本次習(xí)作的重點。內(nèi)心選取素材，理清思路任務(wù)二好情緒笑：在足球比賽中成功地攔住了對手踢過來的球；電視上正在播放籃球比賽，爸爸支持的隊伍勝利了……高興：期末考試得了第一名；經(jīng)過重重選拔，被選入省隊；經(jīng)歷三次失敗，終于捏出了一只可愛的“小熊”……感動：奶奶接過媽媽親手做的旗袍；爺爺收到堂姐買的按摩枕頭…驕傲：媽媽看到他數(shù)學(xué)試卷上的一百分；語文課上，老師表揚她的作文寫得好；幫忙把掉在地上的商品擺好，小賣部的老板夸獎了他……陶醉：妹妹小心翼翼地用畫筆在紙上涂抹；他趴在窗戶上目不轉(zhuǎn)睛地盯著天空；去少年宮參觀時，弟弟聽到鋼琴老師彈奏的美妙樂曲……壞情緒哭：外婆得知媽媽生病住院了；妹妹周末偷懶，沒有好好練琴，被媽媽訓(xùn)了一頓；期末考試試卷發(fā)下來后，他發(fā)現(xiàn)上面有一道題自己做過，卻因為粗心大意做錯了……傷心：被好朋友誤會；發(fā)現(xiàn)最好的朋友把自己送的禮物扔了；說好去游樂園玩，爸爸失約了；她帶病講課，但同學(xué)們在下面吵吵鬧鬧……生氣：媽媽不跟她商量就取消了她的舞蹈課；鄰居的小孩兒搶了他最喜歡的航空模型，還弄壞了……后悔：因為一件小事和好朋友吵架；考試前偷偷跑到游樂園玩，結(jié)果考試時拿到試卷有好多題不會做……羞愧：沒有仔細詢問就誤會自己的好朋友；買水果時發(fā)現(xiàn)老板多找了錢趕緊跑回家，然后回想起平時老板親切問好的樣子……語言：“我……我……我不知道……”“太好了！”……神態(tài)：望著試卷上刺眼的分數(shù)，他咬著嘴唇，臉一下子就白了……動作：爸爸一下又一下地擦著桌面，背部僵直……正面表現(xiàn)側(cè)面烘托環(huán)境描寫：忽然，窗外枝葉顫動的沙沙聲消失了，烏云遮住了太陽，大地顯得有些陰暗……周圍人的舉動：聽到他的哭聲，同學(xué)們紛紛向他投去了關(guān)切的目光……學(xué)習(xí)技法，賞析例文任務(wù)三技法1：按照一定順序，寫清事情始末按照事情發(fā)展的一般順序來寫，能使習(xí)作條理清晰，事情的前因后果一目了然；在習(xí)作開頭先寫一個人怎么了的狀態(tài)，不僅能表現(xiàn)習(xí)作中心，而且能制造懸念，引人入勝。寫作時，到底采用順序還是倒序的寫作順序，由想要達成的表達效果決定。寫字臺上，放著那封從朝鮮前線志愿軍司令部發(fā)來的，由司令員彭德懷擬定的電報。我們今日7時已進入防空洞，毛岸英同3個參謀在房子內(nèi)。11時敵機4架經(jīng)過時，他們4人已出來。敵機過后，他們4人返回房子內(nèi)，忽又來敵機4架，投下近百枚燃燒彈，命中房子，當(dāng)時有二名參謀跑出，毛岸英及高瑞欣未及跑出被燒死。其他無損失?！貢吡诉M來?！爸飨驹杠娝玖畈縼黼娬埵局醒胲娢?，是否將岸英的遺骨運回國內(nèi)。”秘書湊近毛主席，輕聲說，“朝鮮方面向主席表示慰問，說岸英同志是為朝鮮人民的解放事業(yè)犧牲的，也是朝鮮人民的兒子，請求把岸英安葬在朝鮮?！薄诙煸缟?，秘書來到毛主席的臥室。毛主席已經(jīng)出去了，簽過字的電報記錄稿被放在了枕頭上，下面是被淚水打濕的枕巾。(選自曉年《青山處處埋忠骨》)

課內(nèi)示例從這篇示例中能學(xué)到什么寫作技巧？課文按照“毛主席得知兒子的死訊－朝鮮方面請求把岸英葬在朝鮮－毛主席最終同意將兒子葬在朝鮮”的順序進行講述，讓我們了解了事情的來龍去脈。示例賞析技法2：運用正面描寫，寫清人物細節(jié)對人物的表現(xiàn)進行正面描寫，不僅可以將人物當(dāng)時的狀態(tài)具體地展現(xiàn)出來，還能突出人物的性格、品質(zhì)等特點，使讀者對人物形象印象深刻。毛主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。岸英奔赴朝鮮時，他因為工作繁忙，未能見上一面，誰知竟成了永別！“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了這種念頭。他若有所思地說道：“哪個戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生？不能因為我是主席，就要搞特殊。不是有千千萬萬志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧?！?選自曉年《青山處處埋忠骨》)

課內(nèi)示例從這篇示例中能學(xué)到什么寫作技巧？這段話運用了正面描寫，通過對毛主席的動作、神態(tài)、心理、語言進行描寫，表現(xiàn)了他對兒子的思念，而他深思熟慮后做出“尊重朝鮮人民的意愿”，把兒子葬在朝鮮的決定這個細節(jié)，突出了他無私的精神。示例賞析動作、神態(tài)描寫心理描寫語言描寫技法3：運用側(cè)面描寫，烘托人物內(nèi)心除了正面描寫，還可以通過對周圍其他人的反應(yīng)和表現(xiàn)進行描寫，比如寫出家人、朋友的態(tài)度變化，從側(cè)面烘托，突出人物的情感狀態(tài)，使人物形象更加豐滿立體。另外，你們還可以運用環(huán)境描寫，烘托人物心情。沃克醫(yī)生再一次愣住了，竟有點兒口吃地說：“你，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼球，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！”(選自畢必成《軍神》)

課內(nèi)示例從這篇示例中能學(xué)到什么寫作技巧？選段細致地描繪了沃克醫(yī)生“愣住”的神態(tài)和“有點兒口吃”的語言，他話語中的感嘆句表現(xiàn)出了手術(shù)的復(fù)雜、艱難，問句表明他不相信病人能夠忍受這樣巨大的痛苦，這樣情感強烈的語句，從側(cè)面襯托出劉伯承鋼鐵般的意志。示例賞析神態(tài)描寫語言描寫潤色點金室示例爸爸正在看球賽。只見他目不轉(zhuǎn)睛地盯著電視屏幕，緊咬嘴唇，緊張地關(guān)注著賽場上運動員們的動作。細節(jié)描寫不夠細膩，導(dǎo)致爸爸緊張的狀態(tài)不夠傳神?？梢匝a充對人物動作、神態(tài)或語言的描寫，生動地反映出人物緊張的內(nèi)心；可以對周圍人的反應(yīng)進行描寫，反襯人物緊張的狀態(tài)；還可以運用環(huán)境描寫，渲染安靜的氛圍，烘托人物緊張的情緒。不足之處潤色角度潤色點金室潤色后客廳里，爸爸握緊拳頭，全神貫注地看著球賽。除了不時傳來解說員解說球賽的聲音，周圍安靜極了。只見爸爸目不轉(zhuǎn)睛地盯著電視屏幕，緊咬嘴唇，緊張地看著賽場上運動員們的走位。每當(dāng)有運動員進球了，他的眼睛就瞪得大大的，額頭上甚至滲出了汗珠，這使他看起來比電視屏幕里的運動員還累。每次看到他這副緊張的樣子，我盡管對球賽不感興趣，也不由得在心里為運動員們捏一把汗。有時他會突然從沙發(fā)上站起來，身體前傾，仿佛要沖進屏幕里一樣，嘴里還不停地念叨著什么，好像這樣就能給自已支持的球隊帶去好運。很快，比賽進入白熱化階段，隨著足球的滾動，爸爸的情緒也跟著起伏不定?！斑M了！進了！”當(dāng)爸爸支持的球隊終于破門得分時，一滴汗水從他的臉頰滑落在地，他激動地揮舞著拳頭，發(fā)出了震耳欲聾的歡呼聲，瞬間整個客廳都充滿了勝利的喜悅。在記事過程中，同學(xué)們可以運用“五感法”，調(diào)動多種感官去觀察人物，全方位地感知人物情緒，體會人物的內(nèi)心世界，把人物的動作、語言、神態(tài)等細節(jié)詳細地寫出來，從而把事情的經(jīng)過寫得更生動。

“趕快將錢拿出來，不然就是一炸彈，把你炸死去！”

“哼！你不要做出那難看的樣子來吧！我確實一個銅板都沒有存，想從我這里發(fā)洋財，是想錯了?！蔽椅⑿χ?，淡淡地說。(選自方志敏《清貧》)視覺聽覺★運用“五感法”，把事情的經(jīng)過寫生動例文賞析他感動了“同學(xué)，請問五(2)班在哪層樓??？”課間，室外陽光明媚，英子正準(zhǔn)備和幾位同學(xué)一起去操場玩耍，突然聽到耳邊傳來一個熟悉的聲音。她抬頭一看，來者竟然是穿著陳舊工作服的爸爸！原來，班級里的空調(diào)壞了，而英子的爸爸是一名空調(diào)維修員，學(xué)校恰巧請他來修理。因為許久沒來了，學(xué)校環(huán)境對他來說比較陌生，所以他正在向一位同學(xué)詢問五(2)班教室的位置。就在這時，爸爸張望著，居然和英子對視了。英子愣住了，爸爸也愣住了，空氣瞬間變得尷尬起來，教室內(nèi)外同學(xué)們的嬉笑聲仿佛也消失了。他們的思緒飄到了幾年前。那一天，爸爸去學(xué)校隔壁的小區(qū)修理空調(diào)，回來時路過英子的學(xué)校，便買了一些零食和水果打算去看望她。他走到教學(xué)樓前的時候，正好遇到了英子，就想上前把東西遞給她。英子看見爸爸后，下意識地轉(zhuǎn)過了頭，看了看在不遠處玩耍、聊天的同學(xué)們，心中一股無名火燃了起來。她回過頭來看著爸爸灰頭灰臉的樣子，一臉嫌棄地朝他低聲吼道：“爸，你來做什么?。俊鼻耙幻脒€關(guān)切地看著英子的爸爸立即漲紅了臉，低著頭像個做錯了事的孩子?！澳阙s緊回去吧，別讓我的同學(xué)看到你！更別讓他們知道你是我的爸爸！太丟臉了！他們?nèi)绻匆娔?，一定會……”爸爸沉默不語，英子卻喋喋不休。最后，她不耐煩地把爸爸趕走了……打那以后，爸爸再也沒有去學(xué)校看過英子。即使回到家，爸爸也習(xí)慣低著頭，不再像從前那樣溫和地詢問英子在學(xué)校里的生活了?！按笫澹龢蔷褪悄?！”同學(xué)的話把父女倆拉回了現(xiàn)實。爸爸匆忙微低下頭，那急促的模樣顯得有些狼狽。英子眨了眨干澀的眼，嘴巴張了張，似乎要說些什么，但最終什么也沒說，只是望向躲避自己眼神的爸爸。只見他渾身有些僵硬，臉色蒼白，沒有拿工具箱的那只手緊緊地握成了拳頭，手臂上青筋暴起。他假裝不認識英子，說了一聲“謝謝”后，就提著工具箱局促不安地走開了。爸爸的到來使英子無心再玩耍了，她找了個借口離開，然后躊躇不安地往教室走去?；氐浇淌液螅⒆涌吹桨职终谡J真地修理空調(diào)。一眼望去，他后背的衣服都濕透了，豆大的汗珠不時從他的額頭滑落，飽含滄桑的臉上布滿了皺紋，一根根銀發(fā)刺痛了她的心。這時，她才恍然發(fā)現(xiàn)，她已經(jīng)好久沒有好好觀察過疼愛自己的爸爸了?！霸瓉?，爸爸已經(jīng)這么老了！從前的爸爸是多么愛笑，多么能說會道，多么意氣風(fēng)發(fā)??！我當(dāng)時的行為一定深深地傷害了他?！贝丝?，她深深為自己當(dāng)初的行為感到內(nèi)疚，也為自己的虛榮心感到羞愧。一滴淚珠從她的右眼落下來，砸在書上，暈染開來，書頁上出現(xiàn)了一小塊皺巴巴的地方，仿佛父女倆心中抹不平的愁緒。英子愣愣地看著這塊被淚水浸濕的地方，心想：不行，我不能再沉默下去了！“爸爸，來，喝口水，歇會兒吧！”她的聲音清脆而響亮，幾乎傳遍了整間教室。爸爸猛地抬起了頭，用顫抖的手接過英子遞過來的水杯。看著女兒甜蜜的笑容，他欣慰地笑了?？吹竭@個質(zhì)樸而又充滿溫情的笑容，因為聽到英子剛剛的話而愣住的同學(xué)終于回過神來。他們有的露出了善意的笑容，有的不甚在意地繼續(xù)做自己的事情，還有的眼中充滿了好奇……此時此刻，父女倆卻不再在意其他人的目光了。爸爸接過水杯，仰起頭，咕嘟咕嘟地喝起甘甜的水來，一陣清涼漫過全身，讓他感覺自己更有干活的勁兒了。當(dāng)他放下水杯，轉(zhuǎn)身繼續(xù)修理空調(diào)時，他的眼圈開始微微泛紅，晶瑩的淚珠伴著汗水一起滾落了下來……例文賞析他感動了“同學(xué)，請問五(2)班在哪層樓??？”課間，室外陽光明媚，英子正準(zhǔn)備和幾位同學(xué)一起去操場玩耍，突然聽到耳邊傳來一個熟悉的聲音。她抬頭一看，來者竟然是穿著陳舊工作服的爸爸！原來，班級里的空調(diào)壞了，而英子的爸爸是一名空調(diào)維修員，學(xué)校恰巧請他來修理。因為許久沒來了，學(xué)校環(huán)境對他來說比較陌生，所以他正在向一位同學(xué)詢問五(2)班教室的位置。就在這時，爸爸張望著，居然和英子對視了。英子愣住了，爸爸也愣住了，空氣瞬間變得尷尬起來，教室內(nèi)外同學(xué)們的嬉笑聲仿佛也消失了。他們的思緒飄到了幾年前。那一天，爸爸去學(xué)校隔壁的小區(qū)修理空調(diào)，回來時路過英子的學(xué)校，便買了一些零食和水果打算去看望她。他走到教學(xué)樓前的時候，正好遇到了英子，就想上前把東西遞給她。英子看見爸爸后，下意識地轉(zhuǎn)過了頭，看了看在不遠處玩耍、聊天的同學(xué)們，心中一股無名火燃了起來。她回過頭來看著爸爸灰頭灰臉的樣子，一臉嫌棄地朝他低聲吼道：“爸，你來做什么?。俊鼻耙幻脒€關(guān)切地看著英子的爸爸立即漲紅了臉，低著頭像個做錯了事的孩子。“你趕緊回去吧，別讓我的同學(xué)看到你！更別讓他們知道你是我的爸爸！太丟臉了！他們?nèi)绻匆娔悖欢〞卑职殖聊徽Z，英子卻喋喋不休。最后，她不耐煩地把爸爸趕走了……打那以后，爸爸再也沒有去學(xué)?？催^英子。即使回到家，爸爸也習(xí)慣低著頭，不再像從前那樣溫和地詢問英子在學(xué)校里的生活了。“大叔，三樓就是呢！”同學(xué)的話把父女倆拉回了現(xiàn)實。爸爸匆忙微低下頭，那急促的模樣顯得有些狼狽。英子眨了眨干澀的眼，嘴巴張了張，似乎要說些什么，但最終什么也沒說，只是望向躲避自己眼神的爸爸。只見他渾身

先聲奪人插敘手法，將英子和爸爸的動作、外貌、神態(tài)和語言細致地描寫了出來，人物性格分明身有些僵硬，臉色蒼白，沒有拿工具箱的那只手緊緊地握成了拳頭，手臂上青筋暴起。他假裝不認識英子，說了一聲“謝謝”后，就提著工具箱局促不安地走開了。爸爸的到來使英子無心再玩耍了，她找了個借口離開，然后躊躇不安地往教室走去。回到教室后，英子看到爸爸正在認真地修理空調(diào)。一眼望去，他后背的衣服都濕透了，豆大的汗珠不時從他的額頭滑落，飽含滄桑的臉上布滿了皺紋，一根根銀發(fā)刺痛了她的心。這時，她才恍然發(fā)現(xiàn)，她已經(jīng)好久沒有好好觀察過疼愛自己的爸爸了?！霸瓉恚职忠呀?jīng)這么老了！從前的爸爸是多么愛笑，多么能說會道，多么意氣風(fēng)發(fā)啊！我當(dāng)時的行為一定深深地傷害了他?！贝丝?，她深深為自己當(dāng)初的行為感到內(nèi)疚，也為自己的虛榮心感到羞愧。一滴淚珠從她的右眼落下來，砸在書上，暈染開來，書頁上出現(xiàn)了一小塊皺巴巴的地方，仿佛父女倆心中抹不平的愁緒。英子愣愣地看著這塊被淚水浸濕的地方，心想：不行，我不能再沉默下去了！“爸爸，來，喝口水，歇會兒吧！”她的聲音清脆而響亮，幾乎傳遍了整間教室。爸爸猛地抬起了頭，用顫抖的手接過英子遞過來的水杯。看著女兒甜蜜的笑容，他欣慰地笑了?？吹竭@個質(zhì)樸而又充滿溫情的笑容，因為聽到英子剛剛的話而愣住的同學(xué)終于回過神來。他們有的露出了善意的笑容，有的不甚在意地繼續(xù)做自己的事情，還有的眼中充滿了好奇……此時此刻，父女倆卻不再在意其他人的目光了。爸爸接過水杯，仰起頭，咕嘟咕嘟地喝起甘甜的水來，一陣清涼漫過全身，讓他感覺自己更有干活的勁兒了。當(dāng)他放下水杯，轉(zhuǎn)身繼續(xù)修理空調(diào)時，他的眼圈開始微微泛紅，晶瑩的淚珠伴著汗水一起滾落了下來……從視覺、聽覺、味覺和觸覺角度對爸爸進行觀察與描寫，將爸爸內(nèi)心的愉悅展現(xiàn)在動作細節(jié)之中，將他心中的感動與釋然展現(xiàn)在神態(tài)細節(jié)之中，自然收束全文心理描寫，展現(xiàn)了英子對爸爸的心疼和愧疚（1）回想生活中見過的令你印象深刻的某個瞬間，抓住人物情緒或神態(tài)的變化，將題目補充完整，明確習(xí)作主題。（2）梳理這件事的來龍去脈，抓住事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，把整件事寫清楚。（3）抓住人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動等細節(jié)，將人物當(dāng)時的表現(xiàn)寫具體，反映出人物的內(nèi)心。技法探究積累寫作素材任務(wù)四在寫作時，可以用上一些好詞好句，或者巧妙運用一些精彩的開頭結(jié)尾式的方法，讓習(xí)作給讀者眼前一亮的感覺！表示吃驚的詞語羞愧悔過懊悔自責(zé)愧疚后悔不已悔恨交加

抱憾終生悔之晚矣懊悔不已悔過自責(zé)追悔莫及悔過自新幡然悔悟悔不當(dāng)初捶胸頓足痛悔前非嗟悔無及表示后悔的詞語表示陶醉的詞語驚訝

驚疑

驚詫

驚愕

詫異

驚悸不安

花容失色

瞠目結(jié)舌

目瞪口呆

不可思議大吃一驚

大驚失色

驚魂未定

受寵若驚

大驚小怪

出乎意料

不可置信

驚慌失措精巧好詞語癡迷

沉浸

忘我

入迷

流連忘返

無法自拔

戀戀不舍

陶醉不已

依依不舍

手不釋卷如癡如醉

樂不思蜀

廢寢忘食心醉神迷

目酣神醉

樂此不疲

心馳神往

目不轉(zhuǎn)睛精美好句段運用修辭手法那一刻，爸爸的眼里迸射出萬丈怒火，燒得我的臉火辣辣的，我感覺自己的臉好像下一刻就要著火了一般。(提分小妙招：“眼里迸射出萬丈怒火”采用夸張的修辭手法，從正面突出了爸爸生氣的樣子；“臉火辣辣的”從觸覺角度出發(fā)，側(cè)面襯托了爸爸生氣時的可怕。)刻畫人物狀態(tài)①劉老師把書放在講臺上，目不轉(zhuǎn)睛地盯著我們，一句話也不說。大家仿佛都感受到她眼睛里的怒火，大驚失色，有的同學(xué)甚至瑟瑟發(fā)抖起來。②這是我第一次看到小莉哭。晶瑩的淚水在她的眼眶里打著轉(zhuǎn)兒，她的嘴唇微微顫抖，半天擠不出一個字來。她的肩膀繃得直直的，好像一松下來她就會癱倒在地上一樣。望著她悔恨交加的樣子，我也不忍繼續(xù)責(zé)怪她了。(提分小妙招：對小莉眼含淚水、嘴唇微顫、肩膀繃直的狀態(tài)進行了細致的描繪，生動地展現(xiàn)出她的悔恨。)表達真實情感外公，您看到弟弟制作木雕時心醉神迷的樣子了嗎？他是真心喜歡您教給他的這項技藝的?？粗艿転榱酥谱髂镜穸鴱U寢忘食的樣子，我不禁為他感到高興、自豪。您若是看到了，一定也會很高興吧！(提分小妙招：小作者先用一個問句為文段增加了互動性，自然地寫了弟弟制作木雕時入迷的狀態(tài)，然后點明弟弟對外公傳授的這項技藝的喜愛，表達看到弟弟癡迷制作木雕時“我”自豪與喜悅的心情，展現(xiàn)了家族技藝傳承的美好與親情的溫暖。)直入主題式上課了，老師剛進教室，就說：“現(xiàn)在給大家一分鐘的準(zhǔn)備時間，一分鐘后咱們來考查背誦。”一聽到這句話，他就開始緊張了，手心里也冒出了汗。突出重點式①她微微地仰著頭，嘴角帶著笑意，如癡如醉地看著天上劃過的一顆顆