第一單元《5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法》第 10 課時(shí) 減法計(jì)算（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)人教版

第一單元《5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法》第10課時(shí)減法計(jì)算（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材：人教版一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)《第一單元5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法》第10課時(shí)

內(nèi)容：減法計(jì)算，包括5以內(nèi)的減法計(jì)算法則、計(jì)算步驟，以及通過實(shí)物操作、游戲等方式理解和掌握減法的概念和計(jì)算方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展數(shù)學(xué)抽象思維能力，通過減法活動(dòng)理解數(shù)的減法含義。

2.培養(yǎng)邏輯推理能力，掌握減法計(jì)算步驟，并能進(jìn)行簡單的減法運(yùn)算。

3.增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)將減法運(yùn)用于解決實(shí)際問題。

4.提升數(shù)學(xué)表達(dá)和交流能力，能夠清晰表達(dá)減法過程和結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確理解減法的概念，能夠區(qū)分減數(shù)、被減數(shù)和差的關(guān)系。

②掌握5以內(nèi)減法的基本計(jì)算方法，包括從數(shù)位上進(jìn)行借位和減法運(yùn)算。

③通過實(shí)際操作和游戲活動(dòng)，靈活運(yùn)用減法進(jìn)行簡單的計(jì)算。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解并掌握從數(shù)位上借位進(jìn)行減法的計(jì)算過程，避免出錯(cuò)。

②在實(shí)際情境中，能夠識(shí)別和選擇合適的減法計(jì)算方法，解決實(shí)際問題。

③將減法計(jì)算與日常生活情境相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和問題解決能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)物教具（如小棒、計(jì)數(shù)器）、白板或黑板、多媒體教學(xué)設(shè)備。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

-信息化資源：電子課件、在線數(shù)學(xué)游戲、互動(dòng)教學(xué)軟件。

-教學(xué)手段：實(shí)物操作演示、小組合作學(xué)習(xí)、游戲互動(dòng)教學(xué)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)減法計(jì)算的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們在生活中遇到過需要減法解決的問題嗎？”

展示一些日常生活中的減法情景，如購物找零、食物分配等。

簡短介紹減法的基本概念和它在生活中的應(yīng)用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.減法基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解減法的基本概念、組成部分和計(jì)算方法。

過程：

講解減法的定義，包括減數(shù)的確定、被減數(shù)的識(shí)別和差的計(jì)算。

詳細(xì)介紹減法計(jì)算的基本步驟，包括從個(gè)位數(shù)開始減起，必要時(shí)進(jìn)行借位。

3.減法案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解減法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)簡單的減法案例進(jìn)行分析，如7-3=4。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的計(jì)算過程，讓學(xué)生跟隨步驟進(jìn)行減法運(yùn)算。

引導(dǎo)學(xué)生觀察減法運(yùn)算的結(jié)果，并思考如何通過減法解決問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)具體的減法問題，如12-5是多少。

小組內(nèi)分工合作，一人負(fù)責(zé)計(jì)算，一人負(fù)責(zé)記錄，其他成員提供幫助。

每組完成計(jì)算后，派代表向全班匯報(bào)結(jié)果，并解釋計(jì)算過程。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)減法的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括減法問題的解決過程和結(jié)果。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，討論計(jì)算的正確性和效率。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)減法計(jì)算的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的減法概念、計(jì)算方法和案例分析。

強(qiáng)調(diào)減法在日常生活中的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中注意運(yùn)用減法。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生完成課本上的練習(xí)題，鞏固減法計(jì)算的技能。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解減法概念：學(xué)生能夠理解減法的概念，知道減法是解決實(shí)際問題的一種數(shù)學(xué)方法，如購物找零、食物分配等。

2.掌握減法計(jì)算步驟：學(xué)生能夠熟練掌握5以內(nèi)減法的計(jì)算步驟，包括從個(gè)位數(shù)開始減起，以及必要時(shí)進(jìn)行借位。

3.減法運(yùn)算能力：學(xué)生在實(shí)際操作中能夠正確進(jìn)行減法運(yùn)算，能夠獨(dú)立完成課本上的練習(xí)題，如7-3=4等。

4.解決實(shí)際問題：學(xué)生能夠?qū)p法應(yīng)用于解決實(shí)際問題，如通過減法計(jì)算得出購物找零的金額，或分配食物的數(shù)量。

5.數(shù)學(xué)思維能力：通過減法的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到提升，能夠通過數(shù)學(xué)運(yùn)算來分析問題，找到解決問題的方法。

6.合作學(xué)習(xí)能力：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問題，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后能夠自主完成作業(yè)，通過復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8.邏輯推理能力：在減法的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行邏輯推理，如確定減數(shù)的順序，判斷是否需要借位等。

9.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過減法的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

10.創(chuàng)新能力：在討論和解決問題時(shí)，學(xué)生能夠提出不同的觀點(diǎn)和解決方案，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課本第10頁的練習(xí)題，包括5以內(nèi)減法的計(jì)算題和實(shí)際問題解決題。

2.在家中進(jìn)行一次減法練習(xí)，選擇10個(gè)以內(nèi)的數(shù)字，進(jìn)行隨機(jī)的減法運(yùn)算，并記錄下計(jì)算過程和結(jié)果。

3.與家長合作，利用生活中的物品（如糖果、玩具等）進(jìn)行減法操作，如將糖果分成幾份，然后進(jìn)行減法計(jì)算。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改作業(yè)，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)的反饋。

2.對(duì)于計(jì)算題，檢查學(xué)生的計(jì)算結(jié)果是否正確，計(jì)算過程是否規(guī)范。

3.對(duì)于實(shí)際問題解決題，評(píng)估學(xué)生是否能夠理解題意，并正確運(yùn)用減法進(jìn)行計(jì)算。

4.對(duì)于家庭作業(yè)，關(guān)注學(xué)生是否能夠?qū)p法應(yīng)用到實(shí)際生活中，以及是否能夠與家長有效溝通和合作。

5.對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，給予具體、明確的反饋，指出錯(cuò)誤的原因，并提供正確的解題方法。

6.對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的作業(yè)，給予肯定和鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

7.對(duì)于存在困難的學(xué)生，提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握減法的計(jì)算方法。

8.定期與學(xué)生和家長溝通，討論作業(yè)情況，共同探討提高學(xué)習(xí)效果的方法。

9.在下一節(jié)課的開始，進(jìn)行作業(yè)回顧，讓學(xué)生展示自己的作業(yè)成果，并討論作業(yè)中的難點(diǎn)和疑問。

10.根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保作業(yè)能夠有效鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，并促進(jìn)學(xué)生的能力提升。教學(xué)反思與改進(jìn)八、教學(xué)反思與改進(jìn)

嗯，這節(jié)課結(jié)束了，我想要對(duì)今天的課堂教學(xué)進(jìn)行一些反思。首先，我覺得今天的教學(xué)整體上還是不錯(cuò)的，學(xué)生們對(duì)于減法計(jì)算的理解和應(yīng)用都有了一定的進(jìn)步。但是，也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。

比如說，在導(dǎo)入新課時(shí)，我用了生活中的例子來吸引學(xué)生的注意力，但我覺得可能還可以更加生動(dòng)一些。比如，我可以用一些孩子們熟悉的動(dòng)畫角色或者故事來引入減法的概念，這樣可能更能激發(fā)他們的興趣。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于如何從實(shí)際問題中提煉出減法運(yùn)算的問題解決能力還有待提高。我應(yīng)該在課堂上多設(shè)計(jì)一些類似的練習(xí)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去實(shí)踐和思考。

然后，小組討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太愿意發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)減法計(jì)算還不夠自信。我應(yīng)該在接下來的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，同時(shí)也給他們提供更多的支持。

至于課堂展示與點(diǎn)評(píng)，我覺得學(xué)生們的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，但也有一些學(xué)生表達(dá)不夠清晰。我可能需要在以后的教學(xué)中，專門訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維。

最后，對(duì)于作業(yè)布置和反饋，我覺得我需要更加細(xì)致地批改作業(yè)，并且給予學(xué)生更多的個(gè)性化反饋。有時(shí)候，我覺得我的反饋可能太籠統(tǒng)了，學(xué)生可能需要更具體的指導(dǎo)。

1.在教學(xué)設(shè)計(jì)中，加入更多生動(dòng)有趣的教學(xué)元素，比如使用故事或動(dòng)畫來引入新概念。

2.對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)更多的輔助教學(xué)工具和活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解。

3.在課堂互動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，給予他們更多的機(jī)會(huì)來表達(dá)自己的思考。

4.優(yōu)化作業(yè)布置和反饋，確保作業(yè)能夠真正幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，同時(shí)給予他們有針對(duì)性的指導(dǎo)。

5.定期進(jìn)行教學(xué)反思，與同事交流教學(xué)心得，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

我相信，通過這些反思和改進(jìn)，我的教學(xué)效果會(huì)越來越好，孩子們也會(huì)在學(xué)習(xí)減法的過程中獲得更多的樂趣和進(jìn)步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①減法的概念

①.減法是數(shù)學(xué)中的基本運(yùn)算之一，用于求解兩個(gè)數(shù)之間的差。

②.減法運(yùn)算通常表示為A-B=C，其中A是被減數(shù)，B是減數(shù)，C是差。

③.減法可以應(yīng)用于解決實(shí)際問題，如分配、找零等。

②減法計(jì)算步驟

①.從個(gè)位數(shù)開始減起，如果被減數(shù)小于減數(shù)，則需要從十位借位。

②.在借位的情況下，先從十位減去1，然后在個(gè)位上加上10。

③.依次進(jìn)行每一位的減法運(yùn)算，直到所有位上的數(shù)都減完。

③5以內(nèi)減法

①.5以內(nèi)減法是指被減數(shù)和減數(shù)都在0到5之間的減法運(yùn)算。

②.5以內(nèi)減法的特點(diǎn)是計(jì)算相對(duì)簡單，不需要進(jìn)行借位。

③.學(xué)生需要熟練掌握0-5的減法計(jì)算，為更高難度的減法運(yùn)算打下基礎(chǔ)。

④實(shí)際問題解決

①.在實(shí)際生活中，減法運(yùn)算用于解決各種問題，如購物找零、食物分配等。

②.學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何從實(shí)際問題中提取減法運(yùn)算的信息。

③.通過實(shí)際問題解決，學(xué)生能夠更好地理解減法運(yùn)算的應(yīng)用價(jià)值。重點(diǎn)題型整理1.題型一：直接減法計(jì)算

題目：8-3=?

解答：首先，從個(gè)位數(shù)開始減，8減去3等于5，所以答案是5。

2.題型二：借位減法計(jì)算

題目：14-7=?

解答：從個(gè)位數(shù)開始減，4減去7不夠減，所以需要從十位借位。十位上的1變成0，個(gè)位上的4變成14。然后14減去7等于7，所以答案是7。

3.題型三：減法實(shí)際問題

題目：小明有20個(gè)糖果，他給了小紅7個(gè)糖果，小明還剩多少個(gè)糖果？

解答：這是一個(gè)減法實(shí)際問題。小明原來的糖果數(shù)是20，給了小紅7個(gè)，所以用20減去7。20-7=13，所以小明還剩13個(gè)糖果。

4.題型四：減法應(yīng)用題