綜合性學習《孝親敬老從我做起》教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊

綜合性學習《孝親敬老，從我做起》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容教材章節(jié)：綜合性學習《孝親敬老，從我做起》

內(nèi)容：本節(jié)課將引導學生深入了解孝親敬老的傳統(tǒng)美德，通過閱讀相關文章、觀看視頻、討論交流等方式，讓學生學會如何在日常生活中踐行孝親敬老的行為。具體內(nèi)容包括：了解孝親敬老的歷史淵源，分析孝親敬老的具體行為表現(xiàn)，探討在現(xiàn)代社會中如何踐行孝親敬老的傳統(tǒng)美德。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文化理解能力，使學生理解孝親敬老的文化內(nèi)涵。

2.提升學生的審美鑒賞能力，通過文學作品和實踐活動感受孝親敬老的美。

3.增強學生的思維批判能力，引導學生對孝親敬老的傳統(tǒng)觀念進行反思和創(chuàng)新。

4.強化學生的實踐創(chuàng)新能力，鼓勵學生在生活中實踐孝親敬老的行為，形成良好習慣。三、教學難點與重點1.教學重點：

-明確孝親敬老的傳統(tǒng)內(nèi)涵：通過案例分析，使學生理解孝親敬老不僅僅是物質上的供養(yǎng)，更包括精神上的關愛和尊重。

-探討現(xiàn)代社會中孝親敬老的具體實踐：結合現(xiàn)實生活，引導學生思考如何在現(xiàn)代社會中體現(xiàn)孝親敬老，如陪伴父母、關心長輩等。

2.教學難點：

-突破對孝親敬老的傳統(tǒng)觀念的誤解：部分學生可能對孝親敬老有誤解，認為孝親敬老只是老年人的事，與年輕人無關。教師需引導學生正確理解孝親敬老的意義，使其認識到孝親敬老是每個年齡段都應承擔的責任。

-創(chuàng)新孝親敬老的行為方式：在現(xiàn)代社會，傳統(tǒng)的孝親敬老方式可能受到限制，教師需引導學生思考如何結合現(xiàn)代生活實際，創(chuàng)新孝親敬老的行為方式，如通過網(wǎng)絡、電話等方式與遠方的長輩保持聯(lián)系。四、教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過教師系統(tǒng)講解孝親敬老的歷史和文化背景，幫助學生建立基本概念。

-討論法：組織學生分組討論孝親敬老的具體行為和現(xiàn)代社會中的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)批判性思維。

-案例分析法：挑選典型案例，引導學生分析孝親敬老在不同情境下的實踐。

2.教學手段：

-多媒體展示：使用PPT展示孝親敬老的歷史圖片和視頻，增強直觀感受。

-在線資源：利用網(wǎng)絡資源，如孝親敬老相關的視頻、文章，拓寬學生視野。

-實踐活動：組織學生參與家庭或社區(qū)的孝親敬老活動，將理論知識應用于實踐。五、教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對孝親敬老的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們認為孝親敬老在我們的生活中意味著什么？為什么它如此重要？”

展示一些關于孝親敬老的視頻片段，如家庭和睦的溫馨場景或敬老愛幼的感人故事，讓學生初步感受孝親敬老的魅力。

簡短介紹孝親敬老的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解孝親敬老的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解孝親敬老的定義，包括其主要組成部分，如尊敬、關愛、贍養(yǎng)等。

詳細介紹孝親敬老的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，例如，展示孝親敬老的行為清單。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解孝親敬老的特點和重要性。

過程：

選擇幾個典型的孝親敬老案例進行分析，如孝順父母的感人故事或敬老愛幼的社會實踐活動。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解孝親敬老在不同情境下的表現(xiàn)。

引導學生思考這些案例對個人成長和社會和諧的影響，以及如何在自己的生活中實踐孝親敬老。

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與孝親敬老相關的主題進行深入討論，如“如何在繁忙的生活中孝敬父母”或“如何在學校中弘揚敬老文化”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對孝親敬老的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)孝親敬老的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括孝親敬老的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)孝親敬老在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用孝親敬老的理念。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于孝親敬老的個人反思或行動計劃，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中實踐所學。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解孝親敬老的基本概念和重要性，認識到它是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是社會主義核心價值觀的重要組成部分。

-學生能夠識別和列舉孝親敬老的具體行為，如尊敬長輩、關心父母、照顧家人等。

-學生能夠區(qū)分孝親敬老在不同文化背景下的表現(xiàn)，理解其多樣性和時代性。

2.思維能力：

-學生通過案例分析，能夠分析孝親敬老行為的背后原因和意義，提高邏輯思維和分析問題的能力。

-學生在小組討論中，能夠提出自己的觀點，傾聽他人意見，學會從不同角度思考問題，增強批判性思維。

3.情感態(tài)度：

-學生在參與孝親敬老的學習和討論中，能夠培養(yǎng)出對長輩的尊敬和關愛之情，提高自身的道德情感。

-學生能夠意識到自己在家庭和社會中的責任，增強責任感和社會責任感。

4.行動能力：

-學生能夠在日常生活中實踐孝親敬老的行為，如主動幫助父母做家務、關心長輩的生活等。

-學生能夠通過自己的行動影響周圍的人，帶動更多的人參與到孝親敬老的社會實踐中。

5.價值觀塑造：

-學生通過學習，能夠樹立正確的價值觀，認識到孝親敬老不僅僅是一種行為，更是一種生活態(tài)度和人生哲學。

-學生能夠將孝親敬老的理念融入到自己的成長過程中，形成積極向上的人生態(tài)度。

6.自我反思：

-學生能夠反思自己在孝親敬老方面的不足，并制定改進計劃，不斷提高自己的行為表現(xiàn)。

-學生能夠從他人的案例中吸取經(jīng)驗教訓，形成自己的孝親敬老觀念和行為模式。

7.社會實踐：

-學生能夠參與學?；蛏鐓^(qū)組織的孝親敬老活動，如敬老院志愿服務、家庭親子活動等，提高社會參與度。

-學生能夠通過實踐活動，將孝親敬老的理念傳播給更多的人，促進社會和諧。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的出勤率和參與度：通過點名和課堂觀察，記錄學生的出勤情況，并觀察學生在課堂討論中的參與度，如提問、回答問題、與同學互動等。

-學生對孝親敬老知識的掌握程度：通過提問和隨機抽查，評估學生對孝親敬老基本概念、行為和重要性的理解和記憶。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的積極性：觀察學生在小組討論中的發(fā)言次數(shù)和質量，評估他們是否能夠積極參與討論，提出有見地的觀點。

-小組合作成果的展示效果：評估學生展示討論成果時的表達清晰度、邏輯性和創(chuàng)意性，以及小組成員之間的協(xié)調(diào)與合作。

3.隨堂測試：

-知識點掌握情況：通過隨堂測試，如填空題、選擇題等，檢驗學生對孝親敬老相關知識的掌握程度。

-應用能力：通過案例分析題或情景模擬題，考察學生將孝親敬老理念應用于實際情境的能力。

4.課后作業(yè)：

-作業(yè)完成質量：檢查學生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的完整性、正確性和創(chuàng)意性。

-作業(yè)反思：鼓勵學生在作業(yè)中反思自己的孝親敬老行為，評估其自我認知和自我改進的能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師應給予學生具體的反饋，如“你的提問很有深度，讓我們對孝親敬老有了新的認識”或“你的回答很有條理，能夠很好地引導討論”。

-針對小組討論成果展示：教師應肯定小組的合作精神和創(chuàng)新思維，如“你們的小組展示非常精彩，我看到了你們的團隊精神和智慧”。

-針對隨堂測試：教師應針對學生的錯誤進行個別指導，如“這個問題你理解錯了，我們可以這樣來分析”。

-針對課后作業(yè)：教師應鼓勵學生的努力和進步，如“你的作業(yè)完成得很認真，我在你的反思中看到了你的成長”。

-針對整體學習效果：教師應總結學生的學習成果，如“通過本節(jié)課的學習，我們不僅了解了孝親敬老的重要性，更學會了如何在生活中踐行這一美德”。八、板書設計①孝親敬老的定義與重要性

-孝親敬老：尊敬父母、關愛長輩的傳統(tǒng)美德

-重要性：社會主義核心價值觀的重要組成部分，促進家庭和諧、社會穩(wěn)定的基石

②孝親敬老的行為表現(xiàn)

-尊敬長輩：禮貌用語、傾聽意見、關心健康

-關愛父母：陪伴左右、分擔家務、提供精神支持

-贍養(yǎng)父母：經(jīng)濟支持、生活照料、情感交流

③孝親敬老的時代意義

-傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結合：在現(xiàn)代社會中踐行孝親敬老

-創(chuàng)新孝親