第三單元第9課《我和我的家》第1課時（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊

第三單元第9課《我和我的家》第1課時（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊主備人備課成員教學內容第三單元第9課《我和我的家》第1課時，主要內容包括：介紹家庭的結構和成員，認識家庭成員的稱謂；了解家庭的重要性，體會家庭溫馨的氛圍；培養(yǎng)學生的家庭責任感，增強家庭觀念。本節(jié)課通過圖片、故事、討論等形式，引導學生認識自己的家庭，感受家庭溫暖。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生認識家庭結構，理解家庭成員關系。

2.增強學生家庭責任感，形成良好的家庭觀念。

3.提升學生情感表達能力和人際交往能力，促進家庭和諧。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在進入一年級下冊之前，可能已經對家庭有一定的認識，能夠說出自己家庭成員的姓名，但對其在家庭中的角色和關系可能理解不深。此外，學生可能對家庭的概念有一定的模糊印象，但缺乏系統(tǒng)性的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對家庭這一主題有著天然的興趣。他們的學習能力主要體現在模仿和觀察上，通過圖片、故事等形式更容易理解和記憶。學習風格上，學生偏好直觀、生動、互動的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解家庭成員角色和關系時可能會遇到困難，因為他們可能無法準確區(qū)分家庭成員的不同角色和責任。此外，學生可能對家庭責任的內涵理解不夠，難以將抽象的概念轉化為具體的行動。在情感表達和人際交往方面，學生可能需要更多的引導和示范。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊教材。

2.輔助材料：準備家庭結構圖、家庭成員照片、相關教育視頻等。

3.教室布置：設置小組討論區(qū)，準備白板或投影儀展示教學內容。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：要求學生觀看關于家庭結構的視頻，并完成簡單的家庭成員角色描述。

-設計預習問題：提出“你家的成員有哪些？他們在家里扮演什么角色？”等問題，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群收集預習反饋，了解學生預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，閱讀相關資料。

-思考預習問題：學生根據視頻內容，思考家庭成員的角色和關系。

-提交預習成果：學生以思維導圖或小作文形式提交預習成果。

教學方法/手段/資源：

-視頻教學：利用視頻資源，直觀展示家庭結構。

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個溫馨的家庭故事，引出“我和我的家”這一主題。

-講解知識點：講解家庭的基本構成，如父母、兄弟姐妹等，以及他們在家庭中的角色。

-組織課堂活動：進行“家庭角色扮演”活動，讓學生體驗不同家庭成員的感受。

-解答疑問：針對學生的疑問，如“為什么家里有不同的人？”進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考家庭的重要性。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，表達對家庭的認識。

-提問與討論：學生提出關于家庭的問題，并與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解家庭知識，幫助學生理解。

-活動教學法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學生畫一幅家庭畫，并寫下對家庭的理解。

-提供拓展資源：推薦一些關于家庭主題的繪本或故事書。

-反饋作業(yè)情況：批改學生作業(yè)，給予個性化反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成家庭畫作業(yè)，并思考作業(yè)內容。

-拓展學習：閱讀推薦的繪本，加深對家庭的理解。

-反思總結：學生反思自己的家庭畫，總結對家庭的認識。

教學方法/手段/資源：

-繪畫法：通過繪畫，讓學生表達對家庭的情感。

-拓展閱讀法：通過閱讀，拓寬學生的知識面。

教學重難點：

-重點：學生能夠正確識別家庭成員，理解家庭關系。

-難點：學生能夠體會到家庭的重要性，并學會尊重和關愛家庭成員。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握：

-學生能夠準確地識別家庭成員，包括父母、兄弟姐妹等，并能夠說出他們的稱謂。

-學生能夠描述家庭成員在家庭中的角色和職責，如父母是家庭的經濟支柱，兄弟姐妹是彼此的玩伴和伙伴。

-學生能夠理解家庭結構的基本概念，如核心家庭、主干家庭等，并能夠舉例說明。

2.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：

-學生能夠體會到家庭的重要性，認識到家庭是生活的港灣，是情感依托。

-學生能夠表達對家庭成員的關愛和尊重，如通過幫助家人、關心家人的需求等方式。

-學生能夠理解家庭成員之間的相互依賴和互助關系，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

3.價值觀的形成：

-學生能夠認識到家庭是社會的基本單位，是培養(yǎng)個人品德和價值觀的重要場所。

-學生能夠理解家庭責任的重要性，學會承擔家庭中的責任，如幫助家務、照顧弟妹等。

-學生能夠樹立正確的家庭觀念，尊重不同的家庭結構和生活方式。

4.交往能力與溝通技巧的提升：

-學生能夠與家庭成員進行有效的溝通，表達自己的想法和感受。

-學生能夠學會傾聽家人的意見，尊重他人的觀點，培養(yǎng)良好的溝通技巧。

-學生能夠通過家庭活動，如家庭聚餐、家庭旅行等，增進與家庭成員的感情。

5.創(chuàng)造力和想象力的激發(fā)：

-學生能夠通過繪畫、寫作等方式，表達對家庭的獨特理解和感受。

-學生能夠通過角色扮演等活動，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地展現家庭成員之間的關系。

-學生能夠通過家庭故事分享，激發(fā)對家庭文化的興趣，培養(yǎng)文化傳承意識。

6.適應能力與問題解決能力的提高：

-學生能夠適應家庭的變化，如家庭成員的增減、家庭結構的調整等。

-學生能夠學會面對家庭中的沖突和問題，通過溝通和協(xié)商找到解決方案。

-學生能夠從家庭中學習到解決問題的方法，如尋求幫助、承擔責任等。教學反思與總結今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們來聊聊這節(jié)課的情況。

首先，我覺得我在教學方法上做得還不錯。我用了故事導入，孩子們都挺感興趣的。那個家庭故事，我覺得挺有共鳴的，孩子們在聽故事的時候，我能感覺到他們的眼神里充滿了好奇和期待。這種情感上的共鳴，我覺得對于孩子們理解家庭的重要性很有幫助。

然后，我在講解家庭成員的角色和職責時，用了角色扮演的方式。我看到孩子們在扮演不同角色的過程中，不僅能夠記住家庭成員的稱謂，還能理解他們各自的責任。這種互動的方式，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習，效果挺不錯的。

但是，我也發(fā)現了一些問題。比如，在講解家庭結構的時候，我發(fā)現有些孩子對于“主干家庭”和“核心家庭”這兩個概念還是有點混淆。這說明我在講解時可能沒有做到足夠清晰。所以，我想在今后的教學中，我需要更加注重概念的準確性和清晰性。

另外，我在課堂管理上也遇到了一些挑戰(zhàn)。有些孩子比較活潑，容易分心。我注意到，在角色扮演活動結束后，有幾個孩子還是不能很好地回到座位上。這讓我意識到，我在課堂紀律管理上還需要加強。我可能需要提前設定一些明確的規(guī)則，并且在課堂中不斷提醒和引導孩子們遵守。

對于今后的教學，我有以下幾點建議：

1.在講解概念時，我要更加注重準確性和清晰性，避免孩子們混淆。

2.我需要加強課堂紀律管理，提前設定規(guī)則，并在課堂中不斷提醒和引導。

3.我可以考慮在教學中加入更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、游戲等，以提高孩子們的參與度和學習興趣。

4.我要關注每個孩子的學習進度，對于學習有困難的孩子，我要給予更多的個別輔導。板書設計①家庭成員

-父親

-母親

-兄弟

-姐妹

-孩子們

②家庭角色和職責

-父親：家庭的經濟支柱，提供保護和指導

-母親：家庭的生活管理者，關愛和照顧家庭成員

-兄弟姐妹：相互支持，共同成長

-孩子們：學習、成長，成為家庭的小幫手

③家庭結構

-核心家庭：父母和未婚子女組成的家庭

-主干家庭：父母和已婚子女組成的家庭

-聯(lián)合家庭：兩個或兩個以上核心家庭合并組成的家庭

④家庭的重要性

-情感依托

-安全感

-教育成長

-社會基礎教學評價與反饋1.課堂表現：

在今天的課堂上，學生們表現得非常積極。他們能夠認真聽講，對家庭這個主題表現出濃厚的興趣。在講述家庭成員和角色時，大部分學生能夠準確地列舉出家庭成員的稱謂，并簡單描述他們的職責。在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們能夠投入地扮演不同角色，展現出對家庭關系的理解。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠主動參與，積極分享自己對家庭的理解和感受。他們在討論中能夠提出一些有創(chuàng)意的觀點，如“家庭就像一棵大樹，每個人都是樹上的葉子，相互依靠”等。這些討論成果不僅豐富了學生對家庭的認識，也促進了他們的團隊合作能力。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對本節(jié)課知識的掌握程度，我進行了隨堂測試。測試內容主要包括家庭成員的稱謂、家庭角色和職責、家庭結構等。結果顯示，大部分學生能夠正確回答這些問題，說明他們對本節(jié)課的知識點有較好的掌握。

4.學生作品展示：

學生們完成了一幅關于家庭的繪畫作品。從他們的作品中，我們可以看到他們對家庭的熱愛和尊重。有的學生畫出了溫馨的家庭聚餐場景，有的學生則畫出了家庭成員一起度過的快樂時光。這些作品充分展現了學生對家庭的情感認同。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我認為學生們在本節(jié)課中表現得非常出色。他們在學習過程中積極參與，認真思考，對家庭這個主題有了更深入的理解。以下是對學生在課堂中的具體評價和反饋：

-積極參與課堂活動，表現出良好的學習態(tài)度。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，能夠投入地扮演不同角色，展現出對家庭關系的理解。

-在小組討論中，能夠主動分享自己的觀點，并與同學進行有效溝通。

-通過繪畫作品，表達了對家庭的熱愛和尊重，展現了豐富的想象力。

-對本節(jié)課的知識點有較好的掌握，能夠正確回答相關問題。

總體來說，本節(jié)課的教學效果達到了預期目標。學生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了顯著的進步。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的需求，努力提高教學質量，為學生們創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。課后作業(yè)1.家庭成員連線題

-請將以下家庭成員與他們對應的稱謂連起來：

1.父親__________

2.母親__________

3.弟弟__________

4.姐姐__________

5.奶奶__________

6.爺爺__________

-答案：1.父親2.母親3.弟弟4.姐姐5.奶奶6.爺爺

2.家庭角色描述題

-請描述以下家庭成員在家庭中的角色和職責：

1.父親：是家庭的經濟支柱，負責工作賺錢，提供家庭生活所需。

2.母親：是家庭的生活管理者，負責家務事，照顧家庭成員的健康。

3.弟弟：是哥哥/姐姐的玩伴，在學習上互相幫助，共同成長。

4.姐姐：是弟弟/妹妹的照顧者，在家庭中起到榜樣作用。

5.奶奶：是家庭的顧問，分享生活經驗，關心家庭成員。

6.爺爺：是家庭的守護者，給予家庭成員支持和鼓勵。

-答案：

1.父親：負責家庭的經濟支柱，提供家庭生活所需。

2.母親：負責家庭的生活管理，照顧家庭成員的健康。

3.弟弟：是哥哥/姐姐的玩伴，在學習上互相幫助，共同成長。

4.姐姐：是弟弟/妹妹的照顧者，在家庭中起到榜樣作用。

5.奶奶：分享生活經驗，關心家庭成員。

6.爺爺：給予家庭成員支持和鼓勵。

3.家庭結構分類題

-請根據以下描述，將家庭結構進行分類：

1.父親和母親，以及他們的未婚子女組成的家庭。

2.父親和母親，以及他們的已婚子女組成的家庭。

3.兩個或兩個以上核心家庭合并組成的家庭。

-答案：

1.核心家庭

2.主干家庭

3.聯(lián)合家庭

4.家庭重要性討論題

-請討論以下問題：家庭對我們來說為什么很重要？

-答案示例：

家庭對我們來說非常重要，因為它是我們的情感依托，給我們提供安全感。在家庭中，我們可以感受到愛、關懷