Unit2 Travelling around Discovering Useful Structures 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊

Unit2TravellingaroundDiscoveringUsefulStructures教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2TravellingaroundDiscoveringUsefulStructures教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊設(shè)計意圖本節(jié)課以“Unit2TravellingaroundDiscoveringUsefulStructures”為主題，旨在幫助學(xué)生掌握旅游場景下的實用表達(dá)，提高學(xué)生的聽說讀寫能力。通過結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并運用有用的句型結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)實際語言運用能力。同時，通過互動活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)跨文化交際意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，使其能夠在旅游場景中運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

2.提升學(xué)生的跨文化理解能力，使學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下的旅行習(xí)俗。

3.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過自主探究和合作學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過欣賞旅游地的自然風(fēng)光和文化特色，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：1.旅游場景下的實用句型結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)與運用；2.旅行相關(guān)信息點的提取與整理。

難點：1.學(xué)生在具體語境中靈活運用所學(xué)句型；2.學(xué)生對不同文化背景下的旅行習(xí)俗的理解與尊重。

解決辦法：

1.設(shè)計情境模擬活動，讓學(xué)生在真實語境中練習(xí)句型；

2.通過圖片、視頻等多媒體資源，展示不同文化背景下的旅行習(xí)俗，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較和分析；

3.分組討論，鼓勵學(xué)生分享自己的旅行經(jīng)歷，增進(jìn)對文化差異的理解；

4.利用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計階梯式練習(xí)，逐步提高學(xué)生的語言運用能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音機(jī)、電子白板。

2.課程平臺：人教版高中英語必修第一冊電子教材平臺。

3.信息化資源：旅游圖片庫、英語聽力材料、在線英語學(xué)習(xí)平臺。

4.教學(xué)手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、多媒體展示。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示世界各地的旅游風(fēng)光圖片，提出問題：“Ifyouhadachancetotravelaroundtheworld,wherewouldyouliketogoandwhy?”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的旅行愿望。

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的旅行相關(guān)詞匯和句型，如：“Wheredoyoucomefrom?”、“IcomefromChina.”，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)并鞏固已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識點，包括旅游場景下的常用句型結(jié)構(gòu)，如：“I'minterestedinvisiting...”、“I'dliketosee...”等。

-舉例說明：通過展示旅游攻略和實際對話錄音，讓學(xué)生直觀地感受并學(xué)習(xí)新句型在實際情境中的應(yīng)用。

-互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)句型，模擬旅行對話，鍛煉口語表達(dá)能力。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)提供的旅游圖片和情景，編寫對話或短文，運用所學(xué)句型。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，及時給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學(xué)生積極參與。

4.拓展活動（約10分鐘）

-組織學(xué)生進(jìn)行“TravelaroundtheWorld”的演講比賽，讓學(xué)生展示自己的旅行計劃，并運用所學(xué)句型進(jìn)行表達(dá)。

-鼓勵學(xué)生分享自己的旅行經(jīng)歷，增加課堂互動性，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)旅游場景下的實用句型結(jié)構(gòu)。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中多運用所學(xué)知識，提高英語口語表達(dá)能力。

6.課后作業(yè)

-讓學(xué)生收集自己喜歡的旅游圖片和攻略，下節(jié)課進(jìn)行分享。

-布置相關(guān)練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用旅游場景下的實用句型結(jié)構(gòu)，如“I'minterestedinvisiting...”、“I'dliketosee...”等，進(jìn)行日常交流。

2.詞匯積累：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，積累了大量的旅游相關(guān)詞匯，如“sightseeing”、“attraction”、“culturalheritage”等，豐富了詞匯儲備。

3.聽力理解能力：通過聽力材料的輔助，學(xué)生能夠更好地理解不同文化背景下的旅行習(xí)俗，提高了聽力理解能力。

4.口語表達(dá)能力：學(xué)生在課堂上的角色扮演、小組討論等活動中，鍛煉了口語表達(dá)能力，能夠自信地運用所學(xué)知識進(jìn)行交流。

5.讀寫能力：通過編寫對話或短文，學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際寫作中，提高了讀寫能力。

6.文化意識：通過了解不同國家的旅游文化和習(xí)俗，學(xué)生增強(qiáng)了對世界文化的認(rèn)識，培養(yǎng)了跨文化交際意識。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課堂上積極參與，通過自主探究和合作學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

8.審美情趣：在欣賞旅游地的自然風(fēng)光和文化特色的過程中，學(xué)生的審美情趣得到了提升。

9.團(tuán)隊合作能力：在小組討論和活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，提高了團(tuán)隊合作能力。

10.解決問題能力：在面對旅游過程中的問題和挑戰(zhàn)時，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，獨立思考并解決問題。重點題型整理1.完成句子

-題型示例：I'minterestedin________.

答案：visitinghistoricalsites

2.選擇合適的詞匯填空

-題型示例：I'dliketo________sometraditionalfood.

選項：a.tasteb.seec.buyd.eat

答案：a.taste

3.寫對話

-題型示例：A:Hi,I'mgoingtoJapannextmonth.B:________

答案：B:Thatsoundsamazing!Whatareyouplanningtodothere?

4.補(bǔ)全短文

-題型示例：

A:________

B:I'mplanningtovisittheGreatWall.

A:________

B:I'veheardit'sveryimpressive.

A:________

B:Yes,it'samust-seeplaceinChina.

答案：

A:Hi,whereareyougoingtotravelnext?

A:Howlongwillyoustaythere?

A:Whydoyouchoosethatplace?

5.仿寫句子

-題型示例：Sheisinterestedinvisitingthemuseum.

仿寫：Heisinterestedin________.

答案：playingfootball

詳細(xì)補(bǔ)充和說明：

1.完成句子

-學(xué)生需要根據(jù)句意，選擇合適的動詞或名詞來補(bǔ)全句子。這種題型有助于學(xué)生鞏固旅游場景下的詞匯和句型。

2.選擇合適的詞匯填空

-學(xué)生需要從給出的選項中選擇最合適的詞匯來填空，這種題型能夠考察學(xué)生對詞匯的理解和運用能力。

3.寫對話

-這種題型要求學(xué)生根據(jù)情境，完成對話的另一半。這有助于學(xué)生提高在實際情境中運用語言的能力。

4.補(bǔ)全短文

-學(xué)生需要根據(jù)上下文，補(bǔ)全短文的內(nèi)容。這種題型能夠考察學(xué)生的邏輯思維和語言組織能力。

5.仿寫句子

-學(xué)生需要根據(jù)給定的例句，仿寫一個結(jié)構(gòu)相似的句子。這種題型有助于學(xué)生模仿和運用正確的語法結(jié)構(gòu)。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-旅游場景下的常用句型結(jié)構(gòu)

-旅游相關(guān)詞匯和表達(dá)

②詞：

-visit,see,explore,enjoy,experience

-historicalsites,scenicspots,culturalheritage,traditionalfood,famouslandmarks

③句：

-I'minterestedinvisitinghistoricalsites.

-I'dliketoseesometraditionalfood.

-Whatarethemostfamousattractionsinyourcity?

-Howdoyouspendyourvacation?

-Iprefertotravelwithagroupbecauseit'ssafer.教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，主動參與角色扮演和小組討論。大部分學(xué)生能夠流利地運用所學(xué)句型進(jìn)行交流，但在一些復(fù)雜句型的運用上仍有待提高。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠根據(jù)提供的旅游圖片和情景，編寫出內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)完整的對話或短文。學(xué)生在展示過程中，表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊合作精神和表達(dá)能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括選擇題、填空題和簡答題，旨在考察學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握程度。測試結(jié)果顯示，學(xué)生對旅游場景下的常用句型和詞匯掌握較好，但在實際運用中，部分學(xué)生對復(fù)雜句型的理解和運用仍存在困難。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生在課后進(jìn)行自評和互評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和不足。通過自評和互評，學(xué)生能夠認(rèn)識到自己的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，為今后的學(xué)習(xí)提供了有益的參考。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價與反饋如下：

-針對積極參與課堂的學(xué)生，給予表揚和鼓勵，以提高他們的自信心。

-針對在復(fù)雜句型運用上存在困難的學(xué)生，提供個別輔導(dǎo)，幫助他們掌握相關(guān)知識點。

-針對小組討論成果展示，鼓勵學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊合作精神，提高溝通和表達(dá)能力。

-針對隨堂測試結(jié)果，針對學(xué)生存在的問題，進(jìn)行針對性的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識點。

-針對學(xué)生自評與互評，引導(dǎo)他們正確看待自己的優(yōu)點和不足，為今后的學(xué)習(xí)制定合理的目標(biāo)。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，學(xué)生在語言運用能力、詞匯積累和文化理解等方面取得了顯著進(jìn)步。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，提高教學(xué)效果。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課的結(jié)束，讓我有不少感觸和反思。首先，我想分享一下我在教學(xué)方法、策略和管理方面的得失和經(jīng)驗教訓(xùn)。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)情景模擬和角色扮演活動特別能吸引學(xué)生的注意力，他們通過這種方式能夠更好地理解和運用所學(xué)知識。比如，在練習(xí)旅游場景對話時，我讓學(xué)生分成小組，分別扮演旅行者和導(dǎo)游，這種互動不僅提高了學(xué)生的參與度，還鍛煉了他們的口語表達(dá)能力。但同時，我也注意到，有些學(xué)生對于復(fù)雜句型的理解還不夠透徹，因此在接下來的教學(xué)中，我會更加注重對這些句型的講解和練習(xí)。

在策略上，我嘗試了任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生通過完成特定的任務(wù)來學(xué)習(xí)。比如，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識編寫旅行日記，這個任務(wù)不僅讓他們回顧了本節(jié)課的內(nèi)容，還激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，這種方法對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，可能存在一定的難度。因此，我會在未來的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實際情況，調(diào)整任務(wù)的難度，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

管理方面，我注意到課堂紀(jì)律對于教學(xué)效果的影響。在小組討論時，有些學(xué)生可能會分心或者參與度不高。為了解決這個問題，我嘗試了更加明確的小組規(guī)則，并在討論過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提醒。此外