Unit 5 We're family 單元整體 教學設(shè)計-2024-2025學年外研版（三起）（2024）三年級上冊

Unit5We'refamily單元整體教學設(shè)計-2024-2025學年外研版（三起）（2024）三年級上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本單元圍繞“家庭”這一主題，通過歌曲、故事和活動，幫助學生了解家庭的不同形式和家庭成員之間的關(guān)系。教學設(shè)計旨在通過豐富多彩的課堂活動，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高他們的聽說能力和跨文化交流意識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生跨文化意識，理解不同文化背景下家庭的多樣性。

2.提升學生的語言表達能力，通過角色扮演和對話練習，鍛煉學生的口語交際能力。

3.增強學生的合作學習能力，通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。

4.培養(yǎng)學生的審美情趣，通過欣賞家庭相關(guān)的歌曲和圖片，提升學生的審美能力。重點難點及解決辦法重點：

1.家庭相關(guān)詞匯的正確使用：通過實物展示和情境教學，幫助學生掌握家庭成員和關(guān)系的詞匯。

2.家庭故事的理解與復述：引導學生通過聽力練習和故事復述，提高對英語故事的理解和復述能力。

難點：

1.學生對家庭文化的理解：由于文化差異，學生可能對家庭形式和關(guān)系的理解存在偏差。

2.英語口語表達的應用：學生在實際情境中運用英語進行口語表達可能存在困難。

解決辦法：

1.通過多媒體展示不同文化背景下的家庭圖片和視頻，幫助學生更好地理解家庭文化。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生在實際對話中練習口語表達，教師適時給予反饋和糾正。

3.采用小組合作學習，鼓勵學生互相幫助，共同提高。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設(shè)真實的家庭生活場景，如家庭照片展覽、家庭角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣。

2.運用任務型教學法，設(shè)計一系列與家庭相關(guān)的任務，如制作家庭樹、編寫家庭故事，讓學生在完成任務中學習和運用英語。

3.結(jié)合多媒體技術(shù)，利用視頻、音頻和動畫等資源，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習效果。

4.引入小組合作學習，鼓勵學生通過討論、互助和角色扮演等活動，共同解決問題，提高語言運用能力。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師與學生互動，詢問他們對家庭的理解和感受，引入“家庭”這一主題。

2.播放一段溫馨的家庭視頻，激發(fā)學生的情感共鳴，為接下來的學習做好鋪墊。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示家庭照片，讓學生觀察并說出家庭成員。

2.老師引導學生學習家庭成員的英文表達，如“father,mother,brother,sister,grandpa,grandma”等。

3.學生跟讀并模仿，老師糾正發(fā)音。

三、課文學習（20分鐘）

1.老師帶領(lǐng)學生閱讀課文，邊讀邊解釋重點詞匯和句子。

2.學生跟讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解。

3.老師提問課文內(nèi)容，檢查學生對課文的理解程度。

4.學生分組討論課文中的家庭故事，分享各自的觀點。

四、角色扮演（15分鐘）

1.老師將學生分成小組，每組選擇一個家庭成員角色。

2.每組根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計一段對話，進行角色扮演。

3.老師巡回指導，幫助學生糾正發(fā)音和表達。

五、家庭作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置家庭作業(yè)，要求學生用英文描述自己的家庭。

2.學生在課堂上分享自己的家庭作業(yè)，其他同學給予評價。

六、總結(jié)與反饋（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)家庭的重要性。

2.學生分享自己的學習心得，老師給予肯定和鼓勵。

七、拓展活動（10分鐘）

1.老師展示不同文化背景下的家庭圖片，讓學生了解世界各地家庭的多樣性。

2.學生分組討論，分享自己了解到的家庭文化差異。

八、課后反思（5分鐘）

1.老師引導學生思考本節(jié)課的學習收獲，總結(jié)自己的學習經(jīng)驗。

2.學生寫下自己的課后反思，為今后的學習做好準備。

教學過程結(jié)束。學生學習效果學生學習效果

在本單元的教學過程中，學生的英語學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學生通過學習家庭成員的英語表達，如“father,mother,brother,sister,grandpa,grandma”等，能夠正確地運用這些詞匯進行日常交流。

2.句型結(jié)構(gòu)：學生在角色扮演和對話練習中，學會了如何構(gòu)建簡單的句子，如“CanIhelpyou?”、“Howareyou?”等，提高了他們的英語表達能力。

3.聽力理解：通過聽力練習和課文閱讀，學生能夠理解并復述家庭相關(guān)的簡單故事，提高了他們的聽力理解能力。

4.口語交際：在小組活動和角色扮演中，學生的口語交際能力得到了顯著提升，他們能夠更加自信地進行英語對話。

5.文化意識：學生通過學習不同文化背景下的家庭圖片和故事，對家庭文化有了更深入的了解，增強了跨文化意識。

6.合作學習：在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務，提高了他們的團隊協(xié)作能力。

7.寫作能力：在家庭作業(yè)中，學生用英文描述自己的家庭，這有助于提高他們的寫作能力和表達能力。

8.學習興趣：通過豐富多彩的教學活動，學生對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動參與課堂討論和實踐活動。

9.自主學習能力：學生在完成家庭作業(yè)和課后反思的過程中，培養(yǎng)了自主學習的習慣，提高了自我管理能力。

10.評價與反思：學生在老師的引導下，能夠?qū)ψ约旱膶W習效果進行評價和反思，這有助于他們不斷調(diào)整學習方法，提高學習效率。教學反思與總結(jié)在教學“Unit5We'refamily”這一單元的過程中，我深感收獲頗豐，但也意識到一些需要改進的地方。

首先，我在教學方法上嘗試了多種策略，如情境教學法、任務型教學法和小組合作學習等。通過創(chuàng)設(shè)真實的家庭生活場景，讓學生在角色扮演和對話練習中提高英語表達能力，這些方法收到了很好的效果。學生們在課堂上積極參與，課堂氣氛活躍，這讓我對情境教學法的應用有了更深的認識。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生由于害羞或缺乏自信，沒有充分參與進來。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關(guān)注學生的個體差異，提供更多的機會讓學生展示自己，同時也要鼓勵他們勇于表達。

在教學策略方面，我注重了詞匯和句型的教學，但在文化意識的培養(yǎng)上，我覺得還有提升空間。例如，在講解不同文化背景下的家庭時，我可以通過展示更多案例，讓學生更深入地了解不同文化中的家庭觀念和家庭關(guān)系。這樣不僅能夠豐富教學內(nèi)容，也能夠幫助學生拓寬視野。

在課堂管理上，我盡量保持課堂秩序，鼓勵學生積極參與。但有時候，課堂紀律還是會出現(xiàn)一些問題，比如個別學生分心或打擾他人。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，除了加強課堂紀律教育外，還可以通過設(shè)置小組獎勵機制，激發(fā)學生的學習積極性。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在角色扮演環(huán)節(jié)，可以提前進行小組討論，讓學生在準備階段就有更多的參與感。

2.在講解文化差異時，可以增加互動環(huán)節(jié)，讓學生通過小組討論或辯論的形式，更深入地探討家庭文化。

3.在課堂管理上，除了紀律教育，還可以通過設(shè)置班級規(guī)則，讓學生共同參與制定，增強他們的責任感。

4.加強對學生的個別輔導，針對不同學生的學習需求，提供個性化的教學支持。課堂在“Unit5We'refamily”的教學過程中，我采取了多種評價方法來確保教學的有效性，以下是對課堂評價的具體描述：

1.課堂提問

在課堂上，我通過提問來檢查學生對家庭成員詞匯和句型的掌握情況。例如，我會問：“Whoisthisman?Heismy...”來檢驗學生是否能正確使用“brother”等詞匯。通過這種即興提問，我能夠?qū)崟r了解學生對知識的掌握程度，并針對性地進行教學調(diào)整。

2.觀察學生參與度

我密切觀察學生在課堂活動中的參與情況，如角色扮演、小組討論等。通過觀察，我可以判斷學生是否真正投入到學習中，以及他們是否能夠理解并應用所學知識。例如，在角色扮演中，我會注意學生是否能準確使用英語進行對話，是否能自然地表達情感。

3.小組合作評價

在小組活動中，我評價學生的合作能力和溝通技巧。我會觀察學生在小組中的角色，是否能夠積極參與討論，是否能夠尊重他人的意見，以及是否能夠有效地完成任務。這種評價有助于培養(yǎng)學生的團隊精神和協(xié)作能力。

4.課堂測試

為了評估學生對本單元知識點的掌握程度，我設(shè)計了課堂測試。測試內(nèi)容包括家庭成員的詞匯、句子結(jié)構(gòu)和家庭故事的理解。通過測試，我可以了解學生的整體學習情況，并為個別學生提供額外的輔導。

5.及時反饋

在課堂上，我及時給予學生反饋，無論是正面的鼓勵還是具體的指導。例如，對于回答正確的學生，我會說“Goodjob