中學(xué)教師招聘-教師招聘考試《公共基礎(chǔ)知識》真題匯編3

中學(xué)教師招聘-教師招聘考試《公共基礎(chǔ)知識》真題匯編3單選題（共46題，共46分）(1.)“孩子是由一百組成的，孩子有一百種語言，一百只手，一百個念頭，一百種思考方式、游戲方式及說法方式（江南博哥）?！边@句話反映了教師勞動的()A.復(fù)雜性B.示范性C.持續(xù)性D.長期性正確答案：A參考解析：通過100種不同方式判斷，選擇復(fù)雜性。(2.)贊可夫在教學(xué)與發(fā)展實驗中，提出教學(xué)過程是促進學(xué)生的()A.全面發(fā)展B.一般發(fā)展C.持續(xù)發(fā)展D.個性發(fā)展正確答案：B參考解析：“一般發(fā)展”是贊可夫的“教學(xué)與發(fā)展”的基本思想中的中心概念,它是指發(fā)展學(xué)生的“智力、情感、意志、品質(zhì)、性格和集體主義思想”。(3.)下列選項不屬于現(xiàn)代學(xué)制的是()A.單軌制B.雙規(guī)制C.多軌制D.分支制正確答案：C參考解析：通過排除法判斷。(4.)在心理上協(xié)調(diào)一致，在教學(xué)過程中與教師之間要求平等合作，體現(xiàn)了()A.民主平等B.教學(xué)相長C.尊師愛生D.心理相容正確答案：D參考解析：考察我國新型師生關(guān)系的含義。心理相容：指的是師生之間在心理上協(xié)調(diào)一致，在教學(xué)實施過程中表現(xiàn)為師生關(guān)系密切、情感融洽、平等合作。(5.)課程計劃的基本內(nèi)容不包括()A.板書設(shè)計B.學(xué)年編制C.學(xué)周安排D.課時分配正確答案：A參考解析：通過排除法判斷，A.明顯不選。(6.)在德育過程中，利用和創(chuàng)造一切富有教育意義的情境，潛移默化的影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的品德的方法是()A.自我修養(yǎng)法B.陶冶教育法C.榜樣示范法D.說服教育法正確答案：B參考解析：陶冶教育法也稱情感陶冶法，是教育者有目的的、有計劃地運用情感和環(huán)境的因素，以境陶情，對學(xué)生進行潛移默化地熏陶和感染，使其在耳濡目染中心靈受到感化，進而促進其身心發(fā)展的方法。潛移默化是做題的關(guān)鍵詞。(7.)王老師告訴陳浩媽媽：陳浩期中語文測試成績在班上屬于中等水平，這種評價屬于什么A.絕對評價B.相對評價C.內(nèi)部評價D.個體內(nèi)差異評價正確答案：B參考解析：相對評價是指在某一團體中確定一個基準(zhǔn)，將團體中的個體與基準(zhǔn)進行比較，從而評出其在團體中的相對位置的評價。(8.)下列選項中，不屬于觀念性隱性課程的是()A.校風(fēng)B.學(xué)風(fēng)C.班級管理方式D.教師的教育理念正確答案：C參考解析：觀念性隱性課程包括隱藏于顯性課程之中的意識形態(tài)，學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師的教育理念、價值觀、知識觀、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)指導(dǎo)思想等。題干中唯有班級管理方式不符合觀念性、隱性特征。(9.)《論語》中記載的“夫子循循然善誘人,博我以文,約我以禮,欲罷不能。”體現(xiàn)的德育原則是()A.疏導(dǎo)性原則B.集體教育原則C.理論與生活相結(jié)合原則D.教育影響的一致性和連貫性原則正確答案：A參考解析：疏導(dǎo)性原則(講明道理、疏通思想;因勢利導(dǎo)、循循善誘;以表揚激勵為主)。循循善誘是關(guān)鍵詞。(10.)某小學(xué)老師每天下午都會帶著同學(xué)們?nèi)ジ浇⒉剑吹交ǎ透嬖V他們?nèi)绾螀^(qū)分雄蕊和雌蕊;看見蜜蜂，就告訴他蜜蜂是如何幫助花朵授粉的。該老師采用的教學(xué)方法是()A.實驗法B.演示法C.練習(xí)法D.參觀法正確答案：D參考解析：參觀法是教師根據(jù)教學(xué)實驗需要，組織和指導(dǎo)學(xué)生到實地直接觀察客觀事物，從而獲得知識的教學(xué)方法。是為受教育者提供真人真事真實場合作為教育環(huán)境的一種現(xiàn)場學(xué)習(xí)法。(11.)某學(xué)生做了一件好事，老師當(dāng)著全班同學(xué)面前表揚他，該老師運用的是()A.潛伏學(xué)習(xí)理論B.模仿學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)學(xué)習(xí)理論D.觀察學(xué)習(xí)理論正確答案：D參考解析：該題目在B和D之間存在爭議。要注意的是，在教材和講義中，觀察學(xué)習(xí)是高頻出現(xiàn)，而模仿學(xué)習(xí)極少出現(xiàn)。此題目考察班杜拉的替代強化，屬于觀察學(xué)習(xí)理論的一部分。(12.)以下不屬于終生教育特征的是()A.民主性B.民族性C.連貫性D.自主性正確答案：B參考解析：終生教育的特征有：民主性;連貫性;形式多樣化;自主性。也可將終生教育理解為終身教育，運用排除法，排除民族性。終身教育主張活到老學(xué)到老，學(xué)習(xí)內(nèi)容是廣泛的，并不局限于民族性。(13.)根據(jù)托爾曼的學(xué)習(xí)理論，以下說法錯誤的是()A.學(xué)習(xí)是有目的的B.學(xué)習(xí)是形成認(rèn)知地圖C.個體學(xué)習(xí)受到成長需要的支配D.個體行為受到行為結(jié)果預(yù)期的支配正確答案：C參考解析：符號學(xué)習(xí)理論是托爾曼學(xué)習(xí)理論的一個核心內(nèi)容。他認(rèn)為學(xué)習(xí)者所學(xué)到的東西并不只是簡單的機械的運動反應(yīng)，而是達到目的的符號及其意義。其最著名的實驗是“小白鼠認(rèn)知地圖”實驗，其中并未體現(xiàn)出C選項的內(nèi)容。(14.)學(xué)習(xí)策略的掌握需要學(xué)生不斷實踐，在訓(xùn)練學(xué)生運用各種學(xué)習(xí)策略時遵循的原則是()A.主體性原則和內(nèi)化性原則B.主體性原則和生成性原則C.特定性原則和內(nèi)化性原則D.特定性原則和生成性原則正確答案：A參考解析：主體性原則和內(nèi)化性原則是在運用學(xué)習(xí)策略時要遵循的基本原則。主體性原則是基本的要求，而內(nèi)化性原則是最終的目的。(15.)學(xué)生在記筆記時，遇到重點或難點的地方，常會用不同顏色的筆進行標(biāo)記，這是利用了知覺的()A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性正確答案：A參考解析：知覺選擇性是指個體根據(jù)自己的需要與興趣，有目的地把某些刺激信息或刺激的某些方面作為知覺對象而把其他事物作為背景進行組織加工的過程。彩色的筆劃和標(biāo)記正式體現(xiàn)了知覺的選擇特性。(16.)自我效能感不受以下哪一因素的影響()A.成功體驗B.失敗體驗C.觀察學(xué)習(xí)D.焦慮反應(yīng)正確答案：D參考解析：影響自我效能感的因素有內(nèi)部的和外部的，A、B屬于內(nèi)部的影響因素，而C屬于外部的影響因素。唯有D與題干關(guān)聯(lián)不明顯。(17.)下列屬于心智技能的是()A.書法技能B.打字技能C.寫作技能D.刺繡技能正確答案：C參考解析：排除法，A、B、D都是明顯的外顯的動作技能，只有C是內(nèi)隱的心智技能。(18.)學(xué)生阿華希望班級的管理能更加民主化，在班級制度的制定上老師能更多地征求學(xué)生的意見、考慮學(xué)生的意見,這屬于()A.生存需要B.安全需要C.尊重需要D.自我實現(xiàn)需要正確答案：C參考解析：尊重的需要又可分為內(nèi)部尊重和外部尊重。內(nèi)部尊重是指一個人希望在各種不同情境中有實力、能勝任、充滿信心、能獨立自主?？傊?，內(nèi)部尊重就是人的自尊。外部尊重是指一個人希望有地位、有威信，受到別人的尊重、信賴和高度評價。馬斯洛認(rèn)為，尊重需要得到滿足，能使人對自己充滿信心，對社會滿腔熱情，體驗到自己活著的用處價值。(19.)虹虹認(rèn)識并喜歡玩夾子，經(jīng)常指著夾子要“夾夾”玩，第一次在機場看到飛機尾翼上的燕子圖標(biāo)時，他也指著說“夾夾”，按皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，這種現(xiàn)象屬于()A.同化B.順化C.平衡化D.自動化正確答案：A參考解析：同化用于描述“把外界元素整合到一個正在形成或已經(jīng)形成的結(jié)構(gòu)中”同化經(jīng)歷以下三種形式：1、再現(xiàn)性同化，即基于兒童對出現(xiàn)的某一刺激作相同的重復(fù)反應(yīng);2、再認(rèn)性同化，即基于兒童辨別物體之間差異借以作出不同反應(yīng)的能力。它在再生性同化基礎(chǔ)上出現(xiàn)并有助于向更復(fù)雜的同化形式發(fā)展;3、概括性同化，即基于兒童知覺物體之間的相似性并把它們歸于不同類別的能力。該題干屬于概括性同化。(20.)某老師認(rèn)為一個人的心理和行為與大多數(shù)人一致，他的心理就是健康的。這位老師所持的心理健康標(biāo)準(zhǔn)是()A.常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)B.臨床標(biāo)準(zhǔn)C.社會適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)D.生活適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)正確答案：C參考解析：社會適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)：較好的社會適應(yīng)性主要包括①具有較好適應(yīng)自然環(huán)境的能力;②能建立積極而和諧的人際關(guān)系，能適應(yīng)周圍的人際關(guān)系，和諧的人際關(guān)系是身心健康之必須;③處理和應(yīng)付家庭、學(xué)校和社會生活的能力。題干與第②點相同。故選C。(21.)如果識記某材料10遍剛好能背誦，那么一般情況下，識記多少遍效果最好()A.12B.15C.18D.20正確答案：B參考解析：考察過度學(xué)習(xí)的知識點，過度學(xué)習(xí)的程度是150%。(22.)維果茨基在工具理論的基礎(chǔ)上提出了()A.認(rèn)知發(fā)展理論B.全面發(fā)展理論C.內(nèi)化學(xué)說D.最近發(fā)展區(qū)正確答案：C參考解析：維果茨基的工具理論認(rèn)為，區(qū)別人與動物最根本的東西就是工具和符號。能使用工具和符號是人的本質(zhì)特征，也正是對這些工具的使用促進了社會—歷史的發(fā)展。而教育的過程，就是把這些工具和符號“內(nèi)化”到人自身的過程，從而產(chǎn)生高級的心理機能。內(nèi)化學(xué)說是在工具理論的基礎(chǔ)上的提出的。(23.)看動畫片時，雖然屏幕呈現(xiàn)的是一幅幅圖片，但我們卻將其知覺為連續(xù)的動畫，這是因為存在()。A.錯覺B.幻覺C.感覺記憶D.短時記憶正確答案：C參考解析：感覺記憶就是一種瞬時記憶。在我們看動畫時，對每一幀數(shù)的記憶時間非常短暫，符合瞬時記憶的時長，2秒之內(nèi)。瞬時記憶的存在使我們能夠知覺到幀數(shù)的連續(xù)性，從而將每秒24幀的24張圖片知覺為一個整體，一個連續(xù)的動畫。(24.)話到嘴邊想說卻忘了要說什么，這屬于()A.語言障礙B.編碼錯誤C.存儲失敗D.提取失敗正確答案：D參考解析：話到嘴邊想說卻忘了要說什么，這是一種“舌尖效應(yīng)”，舌尖現(xiàn)象是因為大腦對記憶內(nèi)容的暫時性抑制所造成的，這屬于一種提取失敗。(25.)老師問小朋友偷東西對不對，小朋友的回答是“偷東西不對，因為偷東西會挨罵”，這個小朋友的道德認(rèn)知發(fā)展水平處于()A.懲罰與服從定向階段B.工具性的相對主義定向階段C.人際協(xié)調(diào)的定向階段D.維護權(quán)威的定向階段正確答案：A參考解析：考察科爾博格道德認(rèn)知發(fā)展的三水平六階段理論。兒童評定行為的好壞主要是著眼于行為的獎懲結(jié)果，屬于第一個階段，即懲罰與服從定向階段。(26.)能夠計算概率問題的學(xué)生最有可能處于認(rèn)知發(fā)展的哪個階段()A.前運算階段B.動作運算階段C.形式運算階段D.具體運算階段正確答案：C參考解析：概率問題的計算是一種抽象的邏輯運算，結(jié)合我們自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗，是在初中進行概率問題的學(xué)習(xí)，大約是在11-12歲之后，故選擇形式運算階段(11-15歲)(27.)下列選項中屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點是()A.教育要培養(yǎng)知情合一的人B.學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種有意義接受學(xué)習(xí)C.內(nèi)在教育的模式會促使學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)D.學(xué)習(xí)應(yīng)該與情景化的社會實踐活動結(jié)合起來正確答案：D參考解析：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論主張統(tǒng)整學(xué)生的生活世界與科學(xué)世界，也就是把他們的學(xué)習(xí)和實際生活聯(lián)系起來。D項符合。(28.)奧蘇貝兒的有意義學(xué)習(xí)分為()A.表征學(xué)習(xí)、規(guī)則學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)B.表征學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和規(guī)則學(xué)習(xí)C.規(guī)則學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)D.表征學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)正確答案：D參考解析：考察學(xué)習(xí)的分類，奧蘇貝爾將學(xué)習(xí)分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。符號學(xué)習(xí)就是一種表征學(xué)習(xí)。(29.)科學(xué)家通過觀察蜻蜓飛行而發(fā)明了直升機，這其中促進科學(xué)家問題解決的主要因素是()A.定勢B.遷移C.原型啟發(fā)D.問題表征正確答案：C參考解析：原型啟發(fā)，意指根據(jù)事物的本質(zhì)特征而產(chǎn)生新的設(shè)想和創(chuàng)意。在本題中，蜻蜓是直升機的原型。(30.)以下對道德教育功能認(rèn)識錯誤的是()A.道德方法教育具有預(yù)測功能B.道德原則教育具有指導(dǎo)功能C.道德規(guī)則教育具有約束功能D.道德理想教育具有激勵功能正確答案：A參考解析：考察德育章節(jié)內(nèi)容。運用代入法解答，帶入具體方法或原則來進行判斷。例如：在A項中，陶冶法、榜樣法具有預(yù)測功能，顯然說法錯誤，故選擇A。(31.)得出學(xué)習(xí)即強化的觀點的實驗是()A.經(jīng)典條件反射實驗B.操作條件反射實驗C.榜樣學(xué)習(xí)實驗D.頓悟?qū)W習(xí)實驗正確答案：B參考解析：考察學(xué)習(xí)理論章節(jié)。斯金納的小白鼠實驗，提出了操作條件作用理論，其中有著名的“學(xué)習(xí)即強化”觀點。(32.)小峰認(rèn)為輸?shù)魧W(xué)校秋季籃球比賽是因為他們的運氣不好，這種歸因是()A.內(nèi)部、不可控、不穩(wěn)定的歸因B.外部、可控、穩(wěn)定的歸因C.外部、不可控、穩(wěn)定的歸因D.外部、不可控、不穩(wěn)定的歸因正確答案：D參考解析：考察維納的歸因理論。運氣較易判斷：其是外部、不可控、不穩(wěn)定的歸因(33.)圖示是認(rèn)知心理學(xué)中的一個重要概念，它是組織化的()A.命題和概念B.知識結(jié)構(gòu)C.表象D.符號正確答案：B參考解析：圖式，是人腦中已有的知識經(jīng)驗的網(wǎng)絡(luò)。另外，圖式也表征特定概念、事物或事件的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。B符合題意。(34.)訓(xùn)練學(xué)生估計不同大小長方形的面積，一段時間以后，測試結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生估計長方形面積的能力提高，而估計圓形面積的能力卻沒有提升，這項實驗支持()A.形式訓(xùn)練說B.共同要素說C.概括化理論D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說正確答案：B參考解析：由于反對形式訓(xùn)練說對學(xué)習(xí)遷移的解釋，許多心理學(xué)家紛紛度向形式訓(xùn)練說提出挑戰(zhàn)，其中，桑代克的影響最大。1903年，美國杰出的教育心理學(xué)家桑代克以大學(xué)生為被試，首先訓(xùn)練大學(xué)生對平行四邊形的面積進行估計，然后對他們進行兩種測驗。結(jié)果表明，被試對矩形面積的判斷成績提高了，但對三角形、圓形和不規(guī)則圖形的判斷成績并沒有提高。據(jù)此，他認(rèn)為，學(xué)習(xí)中訓(xùn)練某一官能未必能使它的所有方面都得到改善。他認(rèn)為兩種學(xué)習(xí)之間只具有相同因素時，才會發(fā)生遷移。(35.)小剛一到數(shù)學(xué)考試時就特別緊張，一發(fā)下試卷就手心出汗、甚至胃疼，覺得沒考好就證明自己無能，今后一輩子就完了，也對不起父母的養(yǎng)育之恩。小剛的這種表現(xiàn)最有可能是()A.焦慮癥狀B.恐怖癥狀C.強迫癥狀D.抑郁癥狀正確答案：A參考解析：考試焦慮，是指因考試壓力過大而引發(fā)的系列異常生理心理現(xiàn)象，包括考前焦慮，臨場焦慮(暈考)及考后焦慮緊張。心理學(xué)認(rèn)為，適度的心理緊張，可以使人對考試有種激勵作用，產(chǎn)生良好的活動效果。但過度的考試緊張則導(dǎo)致考試焦慮，影響考場表現(xiàn)，并波及身心健康。該題干屬于臨場焦慮。(36.)下列關(guān)于短時記憶的說法，錯誤的是()A.記憶容量大B.記憶時間短C.以組塊為單位位置存儲信息D.復(fù)述可以延長儲存時間正確答案：A參考解析：首先注意本題目是選非題，其次，短時記憶顧名思義，時間較短、在這個過程中存在組塊記憶，容量有限，通過復(fù)數(shù)，能夠有效地促進其轉(zhuǎn)化為長時記憶。故選A(37.)教師參與學(xué)校民主管理的方式是()A.全校職工大會B.教職工代表大會C.教研組會議D.年級組會議正確答案：B參考解析：《中華人民共和國教師法》第七條內(nèi)容。(38.)規(guī)定不得將學(xué)校分為重點學(xué)校和非重點學(xué)校，學(xué)校不得分設(shè)重點班和非重點班的法律是()。A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國教師法》C.《中華人民共和國義務(wù)教育法》D.《未成年人保護法》正確答案：C參考解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十二條內(nèi)容。(39.)《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》屬于以下哪種規(guī)范性文件()A.教育基本法律B.教育行政法規(guī)C.教育部門規(guī)章D.教育單行法律正確答案：B參考解析：通過排除法判斷?！吨腥A人民共和國民辦教育促進法實施條例》是屬于行政法規(guī)。(40.)以下對教育中依法行政認(rèn)識錯誤的是()A.依法行政的起點是教育部門依法治教B.依法行政的核心是教育部門依法履行職責(zé)C.依法行政的重點是權(quán)力公開透明運行D.依法行政的關(guān)鍵是教育部門執(zhí)法有力正確答案：A參考解析：依法決策就是依法行政、建設(shè)法治政府的起點。在教育中依法行政起點依然是依法決策。(41.)我國《校車安全管理條例》明確規(guī)定，縣級以上人民政府應(yīng)采取措施，保障獲得校車服務(wù)的對象是()A.幼兒園學(xué)生和小學(xué)生B.小學(xué)生和初中生C.初中生和高中生D.高中生和大學(xué)生正確答案：A參考解析：本條例施行后，用于接送小學(xué)生、幼兒的專用校車不能滿足需求的，在省、自治區(qū)、直轄市人民政府規(guī)定的過渡期限內(nèi)可以使用取得校車標(biāo)牌的其他載客汽車。(42.)以下對依法治校的認(rèn)識錯誤的是()A.依法治校需要全面貫徹各項教育方針、政策B.依法治校應(yīng)按照教育法律法規(guī)開展教育教學(xué)工作C.依法治校需要理順政府與學(xué)校的關(guān)系D.依法治校應(yīng)改善教師的執(zhí)教環(huán)境正確答案：D參考解析：依法治校需體現(xiàn)出法與校之間的關(guān)系，D項只體現(xiàn)出教師與學(xué)校環(huán)境的關(guān)系。認(rèn)識上不夠深入。故選D。(43.)教師個體基本道德品質(zhì)主要包括()A.謙虛、樸實、仁愛、自制B.謙虛、仁愛、樂觀、自制C.樸實、仁愛、樂觀、自制D.謙虛、樸實、仁愛、樂觀正確答案：D參考解析：廣義的師德范疇包括教師道德原則、規(guī)范中所有的基本概念，也包括反映教師個體道德品質(zhì)的基本概念(如“謙虛”、“樸實”、“仁愛”、“樂觀”)。(44.)“路遙知馬力，日久見人心”這表明衡量一個人品德的主要標(biāo)志是()A.知B.情C.意D.行正確答案：D參考解析：衡量一個人品德的主要標(biāo)志是品德行為，此題前文中的例子關(guān)系不大。(45.)教師職業(yè)道德具有糾正人的行為和指導(dǎo)實際活動的作用，不僅指向教育過程，而且指向教師本身。這說明教師職業(yè)道德具有()A.教育功能B.社會功能C.調(diào)節(jié)功能D.認(rèn)識功能正確答案：C參考解析：通過關(guān)鍵詞進行判斷：“糾正行為”、“指導(dǎo)活動”表明教師職業(yè)道德具有調(diào)節(jié)功能。教師職業(yè)道德的調(diào)節(jié)功能不僅指向教育過程，而且也指向教師本身。(46.)根據(jù)下面資料，作答題。【資料】某校五年級學(xué)生小童把父親的集郵冊帶到學(xué)校向同學(xué)們炫耀，上科學(xué)課時同學(xué)小鐘偷偷翻看被老師發(fā)現(xiàn)，科學(xué)課老師把沒收的集郵冊交給了班主任陽老師，陽老師隨手將集郵冊放在自己辦公室的書架上，隨后因工作繁忙將此事淡忘。小童的父親在發(fā)現(xiàn)集郵冊不見后詢問小童，才得知已被老師沒收。其父親趕到學(xué)校，一是向老師道歉，二是要求歸還集郵冊。但是老師才發(fā)現(xiàn)不見集郵冊蹤影。小童的父親認(rèn)為自己的集郵冊收藏了一些價值較高的郵品，于是要求賠償，而陽老師認(rèn)為此事的引發(fā)是小童違反校規(guī)在先，否則也不會出這樣的事。關(guān)于本案例中集郵冊丟失的賠償責(zé)任，以下說法正確的是()查看材料A.陽老師沒有保管好沒收的集郵冊，置其丟失，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任B.家長疏于管教，致小童將集郵冊帶到學(xué)校丟失，家長應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任C.教師在課堂上沒收學(xué)生的物品是職務(wù)行為，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任D.集郵冊被沒收是同學(xué)小鐘引起的，小鐘應(yīng)承擔(dān)一定的賠償責(zé)任E.小童違反校規(guī)將與學(xué)習(xí)無關(guān)的物品帶進學(xué)校，應(yīng)當(dāng)自行負(fù)責(zé)正確答案：C參考解析：集郵冊丟失，法律關(guān)系要理清楚。①學(xué)校和小童父親之間：學(xué)校作為法人，對教師的職務(wù)行為承擔(dān)責(zé)任，承擔(dān)對于小童父親的賠償責(zé)任;②學(xué)校與老師之間：實施聘任制，是勞動關(guān)系，學(xué)校有對老師的管理權(quán)，針對集郵冊丟失，可以對老師進行追償。③老師和小童父親之間：沒有直接法律關(guān)系，老師不承擔(dān)法律責(zé)任。因此可得出結(jié)論：針對集郵冊丟失，學(xué)校負(fù)主要責(zé)任，承擔(dān)賠償責(zé)任，可對教師進行追償。小童父親沒有看管好自己財務(wù)致其丟失，承擔(dān)一定責(zé)任。A錯誤，在此事件中，教師沒有法律責(zé)任。B錯誤，家長不是主要責(zé)任，承擔(dān)一般責(zé)任。C正確，教師沒收是職務(wù)行為，學(xué)校作為法人對其承擔(dān)賠償責(zé)任。D項屬于無稽之談，小鐘無責(zé)任。E項小童自行負(fù)責(zé)說法錯誤。本題選擇C。判斷題（共30題，共30分）(47.)美育就是藝術(shù)教育。()正確答案：錯誤參考解析：錯誤。美育不僅僅是藝術(shù)教育。美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)的教育。藝術(shù)教育，是一種提高個人素質(zhì)、修養(yǎng)的教育。美育不等于藝術(shù)教育，也不僅僅是“美學(xué)”的學(xué)習(xí)，它的內(nèi)容要比藝術(shù)教育和“美學(xué)"學(xué)習(xí)寬闊很多。美育的主要任務(wù)包括:培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點，使他們具有感受美、理解美和鑒賞美的知識和能力，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)活動的技能，發(fā)展藝術(shù)創(chuàng)造能力;培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和文明行為習(xí)慣。(48.)課程改革要求實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理，因此，學(xué)校要根據(jù)自身實際情況制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。正確答案：錯誤參考解析：課程標(biāo)準(zhǔn)，又稱教學(xué)大綱。由國家教委和各地教委編制，是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。前半句關(guān)于課程管理的表述是正確的，后半句錯誤，學(xué)校沒有制定課標(biāo)的權(quán)限。(49.)教育既作用于人，又作用于社會，但歸根到底是首先并且直接作用于人。所以，教育的基本功能在于影響人的發(fā)展。正確答案：正確參考解析：考察教育與社會、個體的關(guān)系章節(jié)，教育功能部分。教育同時具有社會功能與個體功能。這里需要明確：人的發(fā)展需要社會發(fā)展作為前提與基礎(chǔ)，社會發(fā)展以人的發(fā)展為最終目標(biāo)。因此，在本題中，教育所直接作用的是人，最終也是通過促進社會發(fā)展來推動人的進步。(50.)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一種高效的學(xué)習(xí)方式。正確答案：錯誤參考解析：考察學(xué)習(xí)理論章節(jié)，奧蘇貝爾的理論。奧蘇貝爾將學(xué)習(xí)分為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)，相比較而言，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)要耗費許多時間，對學(xué)生、教師要求較高，學(xué)習(xí)效率可稱“有效”，但“高效”表述不當(dāng)。(51.)德育中的情感陶冶法是指在教育者的激發(fā)和引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進其自覺進行行為轉(zhuǎn)化和行為控制的方法。正確答案：錯誤參考解析：考察德育章節(jié)，德育的方法部分。情感陶冶法是指班主任通過自覺地利用環(huán)境、氣氛、作風(fēng)以及自身教育因素對學(xué)生進行潛移默化的影響的一種方法。側(cè)重點在于“情境”、“潛移默化”影響學(xué)生，而不側(cè)重學(xué)生“主體性”、“自覺”的轉(zhuǎn)變。(52.)馬克思認(rèn)為，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑。正確答案：正確參考解析：考察教育目的章節(jié)，我國的教育目的部分。馬克思主義指出,教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑,也是唯一途徑。(53.)翻轉(zhuǎn)課堂強調(diào)學(xué)生在家先根據(jù)自己的興趣愛好學(xué)習(xí)新知識，然后由老師再進行課內(nèi)輔導(dǎo)。正確答案：正確參考解析：超綱內(nèi)容，翻轉(zhuǎn)課堂是時下較為流行的一種教學(xué)形式?！胺D(zhuǎn)”主要是指教師和學(xué)生的翻轉(zhuǎn)，學(xué)生掌握主動權(quán)，教師給予配合來完成課程任務(wù)。翻轉(zhuǎn)課堂要求在課前學(xué)生先完成新知識的學(xué)習(xí)，然后在課上進行輔導(dǎo)。課前學(xué)習(xí)的形式是靈活多變的。(54.)在變式教學(xué)中，變換的應(yīng)該是事物的非本質(zhì)特征。正確答案：正確參考解析：變式是指用不同的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性。(55.)關(guān)鍵期是一個相對短暫的時期，在此期間，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激則對之影響很小或沒有影響。正確答案：正確參考解析：考察教育與個體關(guān)系章節(jié)，個體身心發(fā)展規(guī)律。對關(guān)鍵期概念的考查。(56.)啟發(fā)式教學(xué)是一種具體的教學(xué)方法。正確答案：錯誤參考解析：啟發(fā)式是一種教學(xué)原則：啟發(fā)性原則。具體的教學(xué)方法包括講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、演示法、參觀法、練習(xí)法和實驗法。(57.)小班化教學(xué)是班級授課制的特殊形式。正確答案：正確參考解析：這里要區(qū)分小班教學(xué)和小班化教學(xué)兩個概念。小班教學(xué)就是班級授課制的一種無疑，符合班級授課制的特點，并無特殊。但是“小班化教學(xué)”的形式雖脫胎于班級授課制，但有自己新的特點，如教學(xué)時空更加靈活、師生交往、針對性教學(xué)更加頻繁。是建立在班級授課制基礎(chǔ)上的一種特殊形式。(58.)學(xué)困生的智力水平不高，因此開發(fā)學(xué)困生的智力是當(dāng)務(wù)之急。正確答案：錯誤參考解析：學(xué)困生是指智力水平正常且沒有感官障礙，但學(xué)習(xí)成績明顯低于同年級學(xué)生，不能達到預(yù)期學(xué)習(xí)目的的學(xué)生。(59.)上位學(xué)習(xí)和下位學(xué)習(xí)中都可能發(fā)生垂直遷移。正確答案：正確參考解析：垂直遷移也稱縱向遷移，是指先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容是不同水平的學(xué)習(xí)活動之間產(chǎn)生的影響。垂直遷移又分兩類：一是自下而上的遷移，即下位的較低層次的經(jīng)驗影響上位的較高層次的經(jīng)驗的學(xué)習(xí);二是自上而下的遷移，即上位的較高層次的經(jīng)驗影響下位的較低層次的經(jīng)驗的學(xué)習(xí)。(60.)形式訓(xùn)練說認(rèn)為遷移是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展起來的，遷移的關(guān)鍵在于訓(xùn)練的內(nèi)容。正確答案：錯誤參考解析：考察傳統(tǒng)遷移理論。形式訓(xùn)練說認(rèn)為遷移的關(guān)鍵是對各種官能的訓(xùn)練而不是訓(xùn)練的內(nèi)容。(61.)在心智技能的形成過程中，原型定向之前是原型內(nèi)化。正確答案：錯誤參考解析：我國心理學(xué)家馮忠良提出了心智技能形成的三階段說，即原型定向、原型操作、原型內(nèi)化。先后順序不能改變。(62.)在人的一生中，流體智力會不斷增長。正確答案：錯誤參考解析：卡特爾智力形態(tài)論將人的智力分為流體智力和晶體智力兩種不同的形態(tài)。流體智力的發(fā)展與年齡有密切的關(guān)系。一般人在20隨后，流體智力的發(fā)展達到頂峰，30歲后隨著年齡的增長而降低。(63.)布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教學(xué)的最終目的是促進學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。正確答案：錯誤參考解析：這是結(jié)構(gòu)主義教學(xué)觀的主要觀點：形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。(64.)思維定式對解決問題既有積極作用也有消極作用。正確答案：正確參考解析：定勢有時會促進問題解決，但大多表現(xiàn)是一種阻礙作用。(65.)負(fù)強化的目的在于減少反應(yīng)發(fā)生的概率。正確答案：錯誤參考解析：強化都是在最終增加了行為或反應(yīng)發(fā)生的頻率。負(fù)強化是指取消厭惡性刺激以提高反應(yīng)概率的過程。(66.)教育行政復(fù)議機關(guān)的復(fù)議結(jié)果具有最終的法律效力。正確答案：錯誤參考解析：教育行政復(fù)議機關(guān)的復(fù)議結(jié)果不具有最終的法律效力。不服還可以訴訟(67.)某私立學(xué)校因為經(jīng)營不善無法維持下去，它與學(xué)生之間的教育法律關(guān)系自動解除。正確答案：錯誤參考解析：私立學(xué)校也是學(xué)校，學(xué)校都是在國家的學(xué)校教育制度的管轄之下的，不得隨意增刪。其余學(xué)生間關(guān)系的建立與解除也都要經(jīng)過教育部門同意。(68.)縣級人民政府教育行政部門對本行政區(qū)域內(nèi)的軍人子女接受義務(wù)教育予以保障。正確答案：正確參考解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十二條內(nèi)容。(69.)不滿10周歲的學(xué)生在校期間發(fā)生了傷害事故，適用過錯推定責(zé)任原則。正確答案：正確參考解析：無民事行為能力人(不滿10周歲)在教育機構(gòu)受侵害時，教育機構(gòu)適用過錯推定責(zé)任?！吨腥A人民共和國侵權(quán)責(zé)任法》第三十八條(70.)在教育行政執(zhí)法中，只要不是國家法律禁止教育行政機關(guān)行使的職權(quán)，教育行政機關(guān)就可以行使。正確答案：錯誤參考解析：職權(quán)法定，是指行政機關(guān)及其工作人員的行政權(quán)力必須有法律的明確授權(quán)，不能自行設(shè)定。行政機關(guān)要做到依法行政，首先必須有法律明確授予的行政職權(quán)，必須在法律規(guī)定的職權(quán)范圍內(nèi)活動。非經(jīng)法律授權(quán)，行政機關(guān)不能作出行政管理行為;超出法律授權(quán)范圍，行政機關(guān)也不享有對有關(guān)事務(wù)的管理權(quán)，否則都屬于行政違法。(71.)教師職業(yè)道德規(guī)范中，關(guān)愛學(xué)生就是尊重和接納學(xué)生的所有行為。正確答案：錯誤參考解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)》：關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。(72.)樂觀樸實屬于廣義的教師職業(yè)道德范疇。正確答案：正確參考解析：教師的教育倫理范疇或師德范疇可以做廣義和狹義的理解。廣義的師德范疇包括教師道德原則、規(guī)范中所有的基本概念，也包括反映教師個體道德品質(zhì)的基本概念(如“謙虛”、“樸實”、“仁愛”、“樂觀”)，還包括教師道德評價、道德修養(yǎng)和道德教育等方面的基本概念(如“善”、“惡”、“自制”、“慎獨”等等。狹義的師德范疇則專指可以納入教師道德規(guī)范體系并需要專門研究的基本概念。(73.)對教師道德的評價，該從職業(yè)倫理、個人道德及其相互關(guān)系入手。正確答案：正確參考解析：對教師道德的評價，該從職業(yè)倫理、個人道德及其相互關(guān)系入手。(74.)根據(jù)下面材料，作答題?！静牧稀磕辰處熡眯睦頊y量鑒別學(xué)生是力求成功者還是避免失敗者。結(jié)果發(fā)現(xiàn)某班學(xué)生基本是力求成功者。于是該教師說：“基于班里同學(xué)的心理特點，我應(yīng)設(shè)置中等難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，也就是將學(xué)習(xí)成功率控制在50%左右?！痹摻處煹恼f法對嗎查看材料正確答案：正確參考解析：正確。(75.)根據(jù)下面材料，作答題?！静牧稀磕承W(xué)組織學(xué)生春游前，讓每位學(xué)生家長簽一份安全協(xié)議書，明確：“在學(xué)校組織的春游活動中，如果發(fā)生學(xué)生傷亡事故，由家長自行負(fù)責(zé)，學(xué)校不承擔(dān)任何責(zé)任。”如果家長不簽字，學(xué)生就不能參加本次春游。該校的做法對嗎查看材料正確答案：錯誤參考解析：錯誤。(76.)根據(jù)下面材料，作答題?！静牧稀吭谀承W(xué)四年級的教學(xué)課上，老師講解例題時，欣欣覺得自己已經(jīng)掌握老師的解題方法，便向同桌詢問其它解法。老師批評欣欣不該在課堂上講話，她不服和老師頂嘴。老師對她說，這樣簡單的問題都不會，還好意思問同學(xué)。老師的做法對嗎查看材料正確答案：錯誤參考解析：錯誤。多選題（共10題，共10分）(77.)根據(jù)下面材料，作答題?！静牧稀磕辰處熡眯睦頊y量鑒別學(xué)生是力求成功者還是避免失敗者。結(jié)果發(fā)現(xiàn)某班學(xué)生基本是力求成功者。于是該教師說：“基于班里同學(xué)的心理特點，我應(yīng)設(shè)置中等難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，也就是將學(xué)習(xí)成功率控制在50%左右?！睘槭裁?)查看材料A.力求成功者更傾向于選擇容易的學(xué)習(xí)任務(wù)B.力求成功者更傾向于選擇中等難度的學(xué)習(xí)任務(wù)C.力求成功者更傾向于選擇高難度的學(xué)習(xí)任務(wù)D.中等難度的學(xué)習(xí)任務(wù)更具挑戰(zhàn)性E.高等難度的學(xué)習(xí)任務(wù)更具挑戰(zhàn)性正確答案：B、D參考解析：BD。本題考查點是動機理論中的成就動機理論。成就動機水平高的學(xué)生傾向于選擇中等難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，而中等難度的學(xué)習(xí)任務(wù)更具有挑戰(zhàn)性。因此選擇BD。(78.)根據(jù)下面材料，作答題?！静牧稀磕承W(xué)組織學(xué)生春游前，讓每位學(xué)生家長簽一份安全協(xié)議書，明確：“在學(xué)校組織的春游活動中，如果發(fā)生學(xué)生傷亡事故，由家長自行負(fù)責(zé)，學(xué)校不承擔(dān)任何責(zé)任?！比绻议L不簽字，學(xué)生就不能參加本次春游。為什么()查看材料A.學(xué)校校外活動有諸多不確定因素，與家長簽訂安全協(xié)議非常必要B.學(xué)校對未成年學(xué)生具有教育、管理和保護義務(wù)，不能用協(xié)議來免責(zé)C.學(xué)校單方提供的免除自己責(zé)任的安全協(xié)議書是無效的D.簽訂安全協(xié)議是為了讓家長配合對學(xué)生進行安全教育，很有必要E.學(xué)校將自己的意愿強加給家長，違背了平等自愿的原則正確答案：B、C、E參考解析：BCE。材料中學(xué)校與家長簽訂協(xié)議的做法是錯誤的，學(xué)校對未成年學(xué)生具有教育、管理和保護義務(wù)，不能用協(xié)議來免責(zé)，這種協(xié)議是沒有必要、無效且錯誤的。BCE正確。根據(jù)下面材料，作答7、8題。(79.)根據(jù)下面材料，作答題?！静牧稀吭谀承W(xué)四年級的教學(xué)課上，老師講解例題時，欣欣覺得自己已經(jīng)掌握老師的解題方法，便向同桌詢問其它解法。老師批評欣欣不該在課堂上講話，她不服和老師頂嘴。老師對她說，這樣簡單的問題都不會，還好意思問同學(xué)。為什么()查看材料A.老師不尊重學(xué)生，言語有失規(guī)范B.老師挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性C.老師維護了課堂的正常教學(xué)秩序D.老師沒有做到關(guān)愛每一個學(xué)生E.老師的話可以幫助學(xué)生形成正確的自我認(rèn)知正確答案：A、B、D參考解析：ABD。材料中的老師做法是錯誤的，因為老師老師的言行沒有尊重學(xué)生，言語有失規(guī)范，說明老師沒有做到關(guān)愛每一個學(xué)生，學(xué)生被老師批評后，學(xué)習(xí)的積極性會受挫，因此ABD正確。學(xué)生和老師頂嘴，老師批評了學(xué)生，正常的課堂秩序已經(jīng)被打破，C錯誤。教師批評學(xué)生言語不當(dāng)，無法幫助學(xué)生形成正確的自我認(rèn)知，E錯誤。(80.)根據(jù)下面資料，作題【資料】某教師回到辦公室說：“二年級二班的學(xué)生真笨，這堂課講了三遍，他們還是不會，我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了，他們不會我有什么辦法”上述案例中，該教師存在的問題有()查看材料A.沒有因材施教B.缺乏自我反思C.采用了導(dǎo)學(xué)模式D.學(xué)生做練習(xí)時教師沒有指導(dǎo)E.對教師主導(dǎo)，學(xué)生主體理解錯誤正確答案：A、B、E參考解析：該教師存在以下三點問題：對學(xué)生“一刀切”評價(二班學(xué)生真笨);錯誤理解主導(dǎo)性(盲目主導(dǎo)，忘記了主導(dǎo)的對象)。A選項中，老師的“一刀切”行為體現(xiàn)出其完全忽視學(xué)生個體差異，該老師沒有因材施教。B選項中，該老師明顯缺乏反思，教學(xué)出現(xiàn)問題，未從自身找原因，而是推卸責(zé)任。C中，該案例并未體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)(自稱主導(dǎo)并無法證明)。D在材料中也未體現(xiàn)。E是教師的第二點問題。故選ABE。(81.)根據(jù)下面資料，作題【資料】某教師回到辦公室說：“二年級二班的學(xué)生真笨，這堂課講了三遍，他們還是不會，我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了，他們不會我有什么辦法”針對存在的問題，教師應(yīng)該()查看材料A.扮演指導(dǎo)者，組織者等角色，而不是唯一的知識傳遞者B.幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力C.明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，從學(xué)生實際出發(fā)設(shè)計教學(xué)D.加強教育反思，注重學(xué)生的個體差異E.認(rèn)真分析教材，更耐心地進行講解正確答案：A、B、C、D參考解析：深入分析以上問題，著重要落實教育三大基本要素的地位以及它們之間的關(guān)系。首先，教師應(yīng)該真正扮演引導(dǎo)者角色，而非傳授者，A正確。其次，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，照顧他們的個體差異，從學(xué)生角度設(shè)計教學(xué)，培養(yǎng)他們自學(xué)能力，BCD正確。E選項中，教師需要重新備課，包括備教材、學(xué)生、和教法，重新進行講解，耐心與否并不是核心問題。故不選E。(82.)根據(jù)下面資料，作答題?！举Y料】A老師教學(xué)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》，安排學(xué)生瀏覽課文后在黑板上寫下一句話：“大江保衛(wèi)戰(zhàn)是一場的戰(zhàn)爭?！币髮W(xué)生填上合適的詞語，學(xué)生紛紛發(fā)言，填上了“兇險”“驚心動魄”“偉大”“氣壯山河”等詞語，教學(xué)進行的很順利，A老師表揚了學(xué)生。B老師聽了A老師的課后，認(rèn)真思考，調(diào)整了自己的教學(xué)設(shè)計，他是這樣教的：先讓學(xué)生讀課文，讓學(xué)生想想“你看到了什么，聽到了什么”，然后把文字轉(zhuǎn)化成一幅幅鮮活的圖像，如洶涌的洪水、惡劣的環(huán)境、威武不屈的士兵、奮不顧身的連長……再通過提問引導(dǎo)學(xué)生交流?？吹竭@樣的場景，你有什么樣的感受，你想說些什么，最后再引導(dǎo)學(xué)生進行填詞練習(xí)。關(guān)于A老師的教學(xué)，以下說法正確的有()。查看材料A.善于了解學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)B.做好了教學(xué)鋪墊C.預(yù)設(shè)了教學(xué)目標(biāo)D.采用了淺層次的探究性策略E.善于根據(jù)學(xué)生的反饋及時調(diào)整教學(xué)正確答案：A、B、D參考解析：A老師教學(xué)進行的很順利，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、完整，對學(xué)生的回答有一定的掌握。說明其備課比較充分，對學(xué)生較為了解，且教學(xué)設(shè)計良好。A正確。該老師運用提問(問句)的方式引導(dǎo)學(xué)生回答，做好了教學(xué)鋪墊，順利地展開了教學(xué)設(shè)計。因此，BD也是正確的。C項的“預(yù)設(shè)”在材料中體現(xiàn)的不明顯，故不選。E項在文中并未體現(xiàn)出老師的及時調(diào)整，故不選。(83.)根據(jù)下面資料，作答題?！举Y料】A老師教學(xué)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》，安排學(xué)生瀏覽課文后在黑板上寫下一句話：“大江保衛(wèi)戰(zhàn)是一場的戰(zhàn)爭。”要求學(xué)生填上合適的詞語，學(xué)生紛紛發(fā)言，填上了“兇險”“驚心動魄”“偉大”“氣壯山河”等詞語，教學(xué)進行的很順利，A老師表揚了學(xué)生。B老師聽了A老師的課后，認(rèn)真思考，調(diào)整了自己的教學(xué)設(shè)計，他是這樣教的：先讓學(xué)生讀課文，讓學(xué)生想想“你看到了什么，聽到了什么”，然后把文字轉(zhuǎn)化成一幅幅鮮活的圖像，如洶涌的洪水、惡劣的環(huán)境、威武不屈的士兵、奮不顧身的連長……再通過提問引導(dǎo)學(xué)生交流?？吹竭@樣的場景，你有什么樣的感受，你想說些什么，最后再引導(dǎo)學(xué)生進行填詞練習(xí)。關(guān)于B老師的教學(xué)，以下說法正確的有()查看材料A.有明確的教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)預(yù)設(shè)有彈性C.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣D.提升了課堂教學(xué)的有效性E.減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)正確答案：A、B、C、D、E參考解析：B老師在A老師之后對自己的教學(xué)設(shè)計進行了改進，教學(xué)設(shè)計包括教學(xué)目標(biāo)，說明這次課有著明確的教學(xué)目標(biāo)，A正確。在整個教學(xué)過程中，B教師有許多“留白”環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生積極性，說明其預(yù)設(shè)有一定彈性，BC正確。這樣的引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)過程充分發(fā)揮了教學(xué)的有效性，使學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容與之前的經(jīng)驗，以及實際生活聯(lián)系起來，大大減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)上的精神負(fù)擔(dān)，故DE正確。此題全選。(84.)根據(jù)下面資料，作答題?！举Y料】張老師新接任初二(一)班的班主任，近來很苦惱，起初他對學(xué)生和顏悅色，可他班上總有個別學(xué)生不聽課，擾亂課堂秩序，提醒、批評都沒有很大作用，于是他就安排這些學(xué)生坐最后一排，年級組長在開會的時候強調(diào)每個班級的期末平均成績必須達到一定的分?jǐn)?shù)，為此，張老師吃不香、睡不好。他于是把精力集中在優(yōu)秀學(xué)生身上，希望他們能夠為班級爭光。學(xué)期結(jié)束了。張老師任教的班級學(xué)習(xí)成績下滑，后排的學(xué)生也破罐子破摔……張老師開始板著臉說話，對學(xué)生不理不睬，人也變得消沉起來。針對以上案例，以下說法正確的是()查看材料A.張老師的做法，導(dǎo)致了學(xué)生的成績下降B.張老師產(chǎn)生了情感衰竭等職業(yè)倦怠表現(xiàn)C.年級組長設(shè)置的目標(biāo)使張老師產(chǎn)生了壓力D.張老師對部分學(xué)生有歧視E.張老師充分發(fā)揮了優(yōu)秀學(xué)生的作用正確答案：A、B、