《燕子》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（共兩課時）

《燕子》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（共兩課時）三下2《燕子》教學設計

教學目標

文化自信：體會描寫燕子活潑可愛的句子，感受字里行間流露出的情感。

語言運用：簡單描述“看到"的畫面，體會燕子活潑可愛的特點。

思維能力：邊讀邊想象畫面，感受燕子的外形美和春天的光彩過目。

審美創(chuàng)造：邊讀邊想象畫面，體會文中優(yōu)美生動的語言。

教學重難點

1.識寫生字。

2.理解課文內容，學習作者細致的觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

教學過程

第一課時

一、激趣導入

1．出示燕子圖片，詢問：這是什么鳥？引導學生用自己的話來說說小燕子的樣子。

2.除了燕子的外形，你還知道關于燕子的什么小知識呢預設：

①學完了絕句，我知道燕子每到春天都會銜泥筑巢。

②到了寒冷的冬天，燕子都會飛往南方過冬，到了春天才會飛回來。

過渡：是??！燕子是多么活潑可愛的小鳥啊，她是春天的使者，是花兒們的預報員，我們課文中有一位作者就是燕子的鐵桿粉絲，他非常喜歡燕子，因此，還特地為她寫了一篇文章，他就是作家——鄭振鐸（出示作者介紹）。他是如何寫燕子的呢？我們一起來學習課文——《燕子》。

3.揭示課題，學生齊讀課題，師生一同書寫課題。（板書：燕子）

二、初讀課文，感知內容

1.學生自讀課文，課件出示自讀要求。

自讀要求：①讀準字音，讀通句子，遇到不熟悉的字，借助拼音多讀幾遍。②邊讀邊找找你喜歡的詞句，并在旁邊做一個標記。

2.課件出示詞語，挑戰(zhàn)認讀

第一組：伶俐翼尖

第二組：橫掠蕩漾

第三組：倦了閑散纖細木桿幾痕

發(fā)現：這幾組詞都是寫什么的？（燕子）

（1）讀準字音，重點指導“翼、纖、痕”讀音

（2）交流“翼尖”，借助所學方法理解，結合插圖中的燕子，找到該詞所指的身體部位。

（3）聯系上下文和插圖，理解“橫掠”，明白該詞表示的是燕子的一種飛行動作，在文中指燕子平行地從河面擦過。學習多音字“散、桿"，出示“解散、散會、散裝、松散”，“筆桿、一桿秤、旗桿、木桿"這些詞語，遷移運用辨析字音。

3.梳理文章內容

（1）再次默讀課文，思考：每個自然段分別寫了燕子的哪個方面？用恰當的詞來概括。

（2）學生默讀，概括段落，教師巡視。

（3）學生交流匯報，老師板書。預設板書：

燕子外形春天的光景燕子飛回

平添生趣燕子飛行燕子橫掠燕子休憩

（4）全班梳理、整合，老師適時修改

板書預設：

①第2自然段先寫了春天的光景，又寫了燕子飛回加入春天，我覺得可以把這段統(tǒng)一概括為燕子為春光添趣。

②第3、4段都寫了燕子飛行時的動作，我覺得也可以把他們合并概括為燕子飛行姿態(tài)。

③第5自然段休憩時靜態(tài)的樣子，可以概括為燕子休憩景象。

預設板書：

燕子的外形燕子為春光添趣燕子飛行姿態(tài)燕子休憩景象

（5）學生借助板書，一句話概括課文寫的內容預設：課文從燕子外形、燕子為春光添趣、燕子飛行姿態(tài)和燕子休憩景象四個方面介紹了伶俐可愛的小燕子。

三、讀中想象，品味語言

（一）品味燕子“外形美”

1.讀第1自然段，抓住燕子特點和優(yōu)美詞語體會。

（1）出示句子：“一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。"

（2）作者從哪幾個方面寫了燕子外形？（預設：羽毛、翅膀、尾巴、）按什么順序寫了小燕子的外形？（預設:從部分到整體）。為什么不把她的頭、身子、爪子也寫上？明白：作者是抓住燕子的突出特點寫的外形

（3）交流：你覺得這是一只怎樣的小燕子？（板書：可愛活潑）

（4）出示句子，對比閱讀，感受語言優(yōu)美。

原文：一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。

改動：羽毛，翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。學生交流，說說讀后感受。

預設：我更喜歡原句，因為從“烏黑的”一詞，能讓人立馬想到燕子烏黑亮麗的羽毛，就像穿著一身黑色燕尾服。“輕快有力"讓人感受到小燕子的輕盈靈活，“剪刀似的”一詞更是凸顯了小燕子具有標志性特點的尾巴。第2個句子寫得不夠具體，不能凸顯出燕子的特點，描寫出的燕子也不生動，就算換成其他動物也一樣不受影響。

教師小結：同樣是介紹小燕子的外形，具體生動的詞句將事物介紹得更清楚，更能讓人產生畫面，感受到小燕子的活潑可愛。

①照樣子，仿照句子

出示白天鵝的圖片，填寫：一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，加上（），湊成了（）的天鵝。

②練習背誦出示：一身________的羽毛，一對_________的翅膀，加上________的尾巴，湊成了_____的小燕子。

（二）品味“春光美"

1.出示句子：

二三月的春日里，微風輕輕地吹拂著，如毛的細雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。

（1）交流：在這句話里，哪些景物形成了春天？預設：風、雨、柳、花、草、葉

（2）在作者的描寫下這些景物有何特點？畫出相關語句。

預設：①春天的風是很小的、輕輕拂過臉龐，很溫柔。②春天的雨如毛一般細小，在無聲中滋潤萬物。③很多柔軟的柳枝垂到地上，讓人想到了詩句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。④各種顏色的花兒，加上青的草和綠的葉，顯得鮮艷無比。（3）讀了這些景物，你感受到了一個怎樣的春天？

預設：我從“趕集似的聚攏來”感受到了一個熱鬧的春天，這些景物就像來趕集的人一樣聚在一起。

點撥：這么美麗的春光，真可以用爛漫無比、光彩奪目來形容！

2.看，可愛的小燕子也被這美麗的春天吸引了，加入了這光彩奪目的圖畫中，他們會做些什么呢？相機指導理解“伶俐"

預設：小燕子們呼朋喚友，嘰嘰喳喳地好像是在歌頌春天的美。

小燕子們在空中飛來飛去，好像是在跳空中芭蕾。

點撥：多么惹人喜愛的小燕子，他們?yōu)榇禾鞄砹嗣利惖纳碜?，帶來了動人的歌聲，為春光增添了多少樂趣?。?/p>

3.有了小燕子的加入，你又感受到了一個怎樣的春天？方法點撥：遇到優(yōu)美生動的語句，可以抓住重點詞句，邊讀邊想象畫面。

4.指導朗讀，讀出喜愛

5.配樂朗誦，借助提示，背誦段落

二三月的春日里，微風（），（）細雨由天上灑落著，（）的柔柳，（）花，（）草，（）葉，都像（）聚攏來，形成了（）春天。這時候，那些小燕子，那些（）小燕子，也由南方飛來，加入這（）的圖畫中，為春光平添了許多生趣。

第二課時

一、復習回顧，導入新課

1.出示生字，復習朗讀

烏黑活潑春日清風吹拂灑落趕集聚攏形成加入春光湖面偶爾閑散纖細

2.回憶課文：課文從燕子的外形、燕子為春光添趣、燕子的飛行姿態(tài)和休憩姿態(tài)四個方面介紹。

二、抓重點詞，自主品讀

（一）品讀飛行“動態(tài)美”

1.讀課文3、4自然段，畫出寫燕子飛行時的動作詞語。（預設：斜飛、橫掠）

2.出示文段，你看到一只怎樣的小燕子？換詞比較，提問：你發(fā)現了什么？（預設：斜飛和橫掠能表現出燕子飛行時不同的姿態(tài)）

3.思考：燕子飛行時有什么特點？

①從斜飛和橫掠兩個詞能，從這里可以感受到燕子的姿態(tài)優(yōu)美，輕巧靈活。詢問：除了這兩個動詞以外，還有哪些詞句讓你有這樣的感覺？

②出示句子：“嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了"。（說明燕子飛行速度快。）小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。（從“沾了一下”感受到燕子飛得很輕，“小圓暈"“一圈一圈地蕩漾”也說明燕子動作輕巧。）

4.指導朗讀，背誦第3段

（二）品讀休憩“靜態(tài)美"

1.出示句子：那邊還有飛倦了的幾對，閑散地在纖細的電線上休憩——嫩藍的春天，幾只木桿,幾痕細線連于桿與桿之間，線上挺著幾個小黑點，那便是燕子。多么有趣的一幅圖畫呀！

①你看到怎樣的小燕子？從“飛倦”“閑散"休憩”看出小燕子非常悠閑，自由自在。

②提問：這幅圖畫有哪些景物？預設：

電線木桿燕子嫩藍的春天

2.課文說這是“多么有趣的圖畫呀！"請你嘗試用簡筆畫畫出這幅圖畫。①生自由繪畫②展示圖畫，簡單介紹自己畫了什么，為什么這么畫？點撥：理解“幾痕”，這是從遠處看到的畫面，電線纖細，木桿遙遠，燕子變成了一個小黑點，桿與桿之間的細線若隱若現，有種朦朧的美感。

小結：多虧了鄭振鐸這位鐵桿粉絲，我們對燕子這個可愛的小生靈又親近了不少。他的文字真是如詩如畫，令人沉醉。

三、摘抄語句，積累語言

1.出示詞語

剪刀似的尾巴伶俐可愛的小燕子光彩奪目的圖畫

曠亮無比的天空

①讀一讀②文中像這樣的詞語還有？

輕快有力的翅膀千條萬條的柔柳爛漫無比的春天

波光粼粼的湖面

③自己試著再說