2《說(shuō)和做-記聞一多先生言行片段》 導(dǎo)學(xué)案+說(shuō)課稿

2《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》導(dǎo)學(xué)案+說(shuō)課稿2說(shuō)和做

——記聞一多先生言行片段

（導(dǎo)學(xué)案）

【自主學(xué)習(xí)】

1、字詞注音

地殼（qiào）仰之彌（mí）高兀兀（wù）窮年校（jiào）補(bǔ)

鍥（qiè）而不舍瀝（lì）盡心血赫（hè）然炯炯（jiǒng）目光

群蟻排衙（yá）函（hán）寄目不窺（kuī）園迥（jiǒng）乎不同

漂（piǎo）白警報(bào)迭（dié）起氣沖斗（dǒu）牛

2、解詞。

目不窺園：窺，從小孔或縫隙里偷偷地看。眼睛從不暗中看一看家里的園圃，即專心致志。

詩(shī)興不作：“作”，起的意思。詩(shī)興不作，不是不做詩(shī)，而是寫(xiě)詩(shī)的興致不起、不發(fā)。

一反既往：既，已經(jīng)。既往，過(guò)去。與過(guò)去完全不一樣。

衰微：（國(guó)家、民族等）衰落，不興旺。

赫然：形容令人驚訝的事物突然呈現(xiàn)的樣子。

潛心貫注：用心專注而深刻。

慷慨淋漓：形容情緒、語(yǔ)調(diào)十分激動(dòng)，說(shuō)法十分暢快。

【合作探究】

1、思考文章可分為幾個(gè)部分。（概括出每一部分的內(nèi)容）

答案：

第一部分（1—7）記述聞先生作為學(xué)者方面的“說(shuō)”和“做"；

第二部分（8—20）記述聞先生作為革命家方面的“說(shuō)”和“做"。

2、“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)?！薄叭思艺f(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。"課文開(kāi)頭引用聞一多先生這兩句話起什么作用？這兩句話用了什么寫(xiě)法？表現(xiàn)了聞一多怎樣的品質(zhì)？

答案：

領(lǐng)起本部分，表現(xiàn)聞一多“做”的特點(diǎn)——“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)"

對(duì)比的寫(xiě)法，表現(xiàn)了聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，言行一致的人格和謙虛謹(jǐn)慎的美德。

3、聞一多先生的說(shuō)和做有什么不同一般人之處？

答案：

“做了再說(shuō)”“做了不說(shuō)"說(shuō)了就做”。

4、文章從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)聞一多先生的說(shuō)和做的？?

答案：

從學(xué)者的方面和革命家的方面來(lái)寫(xiě)的。

5、綜合這兩個(gè)方面來(lái)看，聞一多先生是一個(gè)怎樣的人？（用課文原話回答）

答案：

“言論和行動(dòng)完全一致"或“口的巨人，行的高標(biāo)”。

6、作為學(xué)者方面聞一多，作者都選取了哪些典型材料？表現(xiàn)了聞一多先生哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

答案：

《唐詩(shī)雜論》嚴(yán)謹(jǐn)刻苦

學(xué)者方面《楚辭校補(bǔ)》孜孜不倦

《古典新義》日夜不懈

（做→說(shuō)）

7、作為革命家的聞一多“說(shuō)"和“做”的事例有哪些？請(qǐng)用自己的話概括。

答案：

宣傳民主，反對(duì)獨(dú)裁；起草政治傳單，宣傳革命道理；在李公仆追悼會(huì)上痛斥敵人；走在游行隊(duì)伍的最前列。點(diǎn)撥：思考文章的立意與選材，即這部分文字根據(jù)中心選擇了哪些事情。

8、說(shuō)說(shuō)對(duì)下列句子的理解。

（1）起先，小聲說(shuō)，只有昆明的青年聽(tīng)得到。

答案：

聞一多最初只在昆明的青年中宣傳民主。

（2）他“說(shuō)"了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門(mén)，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門(mén)?！?/p>

答案：

表達(dá)了聞一多先生英勇無(wú)畏、誓與反動(dòng)派拼死一戰(zhàn)的決心。點(diǎn)撥：要善于理解句子所表達(dá)的深層含義。

9、聞一多先生說(shuō)過(guò)“我是做了再說(shuō)"我是做了也不一定說(shuō)”，但他又說(shuō)：“此身別無(wú)長(zhǎng)處，既然有一可信，有一張嘴，講話定要講個(gè)痛快！"這前后的說(shuō)法是否矛盾？為什么？

答案：

不矛盾。前者指他做學(xué)問(wèn)時(shí)不說(shuō)、不自夸、勤奮踏實(shí)的精神。后者指他作為革命者方面的表現(xiàn)，宣傳革命道理，當(dāng)然要說(shuō)。

點(diǎn)撥：后者的“說(shuō)”，實(shí)際上就是“做"。因?yàn)楫?dāng)時(shí)所要做的事情就是用口說(shuō)，“說(shuō)”與“做"是統(tǒng)一的。2說(shuō)和做

——記聞一多先生言行片段

（導(dǎo)學(xué)案）

【自主學(xué)習(xí)】

1、字詞注音

地殼（）仰之彌（）高兀兀（）窮年校（）補(bǔ)

鍥（）而不舍瀝（）盡心血赫（）然炯炯（）目光

群蟻排衙（）函（）寄目不窺（）園迥（）乎不同

漂（）白警報(bào)迭（）起氣沖斗（）牛

2、解詞。

目不窺園：

詩(shī)興不作：

一反既往：

衰微：

赫然：

潛心貫注：

慷慨淋漓：

【合作探究】

1、思考文章可分為幾個(gè)部分。（概括出每一部分的內(nèi)容）

2、“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)?！薄叭思艺f(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。"課文開(kāi)頭引用聞一多先生這兩句話起什么作用？這兩句話用了什么寫(xiě)法？表現(xiàn)了聞一多怎樣的品質(zhì)？

3、聞一多先生的說(shuō)和做有什么不同一般人之處？

4、文章從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)聞一多先生的說(shuō)和做的？?

5、綜合這兩個(gè)方面來(lái)看，聞一多先生是一個(gè)怎樣的人？（用課文原話回答）

6、作為學(xué)者方面聞一多，作者都選取了哪些典型材料？表現(xiàn)了聞一多先生哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

7、作為革命家的聞一多“說(shuō)”和“做"的事例有哪些？請(qǐng)用自己的話概括。

8、說(shuō)說(shuō)對(duì)下列句子的理解。

（1）起先，小聲說(shuō)，只有昆明的青年聽(tīng)得到。

（2）他“說(shuō)”了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門(mén)，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門(mén)。"

9、聞一多先生說(shuō)過(guò)“我是做了再說(shuō)”“我是做了也不一定說(shuō)”，但他又說(shuō)：“此身別無(wú)長(zhǎng)處，既然有一可信，有一張嘴，講話定要講個(gè)痛快！”這前后的說(shuō)法是否矛盾？為什么？2說(shuō)和做

——記聞一多先生言行片段

說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《說(shuō)和做》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元第2課。本單元主人公都是歷史上杰出人物，他們事跡感人。通過(guò)學(xué)習(xí)可以使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。本篇圍繞著“學(xué)者"和“革命家”兩個(gè)方面介紹聞一多先生的說(shuō)和做，最后指出他是“口的巨人，行的高標(biāo)。

二、說(shuō)學(xué)情

七年級(jí)的學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不佳，在閱讀實(shí)踐方面能力欠佳，不會(huì)鉆研文本，對(duì)于思想感情的理解不到位。因此在教學(xué)過(guò)程中要多給學(xué)生閱讀思考的空間，并及時(shí)引導(dǎo)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

在課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展；而且在閱讀教學(xué)中要珍視學(xué)生獨(dú)特的理解和感受。由此，我的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

文化自信：梳理聞一多先生的“說(shuō)"和“做”，學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。

語(yǔ)言運(yùn)用：關(guān)注文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，品味語(yǔ)言，揣摩語(yǔ)句含義，理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。

思維能力：理清文章的思路，抓住文章記敘的主要事件，勾畫(huà)精彩語(yǔ)句，揣摩其含義及表達(dá)效果。

審美創(chuàng)造：體會(huì)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、言行一致的高尚品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解聞一多“說(shuō)和做"的特點(diǎn)，品讀聞一多形象特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解敘述過(guò)程中描寫(xiě)的運(yùn)用及其作用

四、說(shuō)教法學(xué)法

說(shuō)教法

本篇課文教學(xué)要以閱讀教學(xué)為主，讓學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話。因此教法設(shè)計(jì)如下：

（1）采用朗讀、小組討論、問(wèn)題探究等形式，鍛煉學(xué)生閱讀能力

（2）設(shè)計(jì)有啟發(fā)性、針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考

（3）恰當(dāng)運(yùn)用板書(shū)、多媒體，幫助教學(xué)

說(shuō)學(xué)法

閱讀是獲得信息的有效途徑，本節(jié)課按照“熟讀精思”方法，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，做到讀與品完美結(jié)合。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

由西南聯(lián)大的建校、發(fā)展歷史，引出主人公聞一多，聞一多曾在西南聯(lián)大教書(shū)，由此導(dǎo)入新課。

2、介紹作者，了解寫(xiě)作背景

簡(jiǎn)單介紹作者及聞一多先生，為學(xué)生講解當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景，簡(jiǎn)單了解當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外政治局勢(shì)。

設(shè)計(jì)目的：簡(jiǎn)介作者、主人公方便學(xué)生更好理解課文；背景介紹有助于學(xué)生更好理解文章主旨。

3、檢查預(yù)習(xí)、落實(shí)字詞

檢查字詞的讀音和重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，幫助學(xué)生更好地理解課文。

設(shè)計(jì)目的：通過(guò)預(yù)習(xí)檢查，既可以夯實(shí)基礎(chǔ)，又可以了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

4、初讀課文，整體感知

初讀課文，找出文中是從那兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)聞一多先生的“說(shuō)和做”，可以將文章分成幾大部分？

設(shè)計(jì)目的：明確寫(xiě)作角度，準(zhǔn)確把握課文信息，有利于學(xué)生進(jìn)一步探究課文。

5、再讀課文，感知形象

為了更好地突出本節(jié)課重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題。

【問(wèn)題1】身為學(xué)者的聞一多，都做了些什么事情？他又是如何“說(shuō)和做”的？身為學(xué)者的他有什么性格特點(diǎn)？

設(shè)計(jì)目的：考察學(xué)生歸納概括能力，以及對(duì)課文的理解

【問(wèn)題2】身為革命家的聞一多又做了那些事情，他又是如何“說(shuō)和做”的？身為革命家的他又有什么樣的性格特點(diǎn)呢？

設(shè)計(jì)目的：考察學(xué)生歸納概括能力，以及對(duì)課文的理解

【問(wèn)題3】文章的7、8、9自然段在結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上分別有什么作用？

設(shè)計(jì)目的：考察學(xué)生關(guān)于文章的理解，及文章中間段的作用。

6、小組合作，深入探究

這里將以小組討論的形式完成下列問(wèn)題。

【問(wèn)題1】課文中有多處是關(guān)于人物描寫(xiě)的，每小組請(qǐng)找出任意兩處，并分析該處描寫(xiě)的作用。

設(shè)計(jì)目的：分析人物描寫(xiě)作用，是學(xué)生現(xiàn)階段應(yīng)具備的一種能力，借助描寫(xiě)手法，進(jìn)一步分析人物形象。

【問(wèn)題2】文中關(guān)于聞一多的評(píng)價(jià)是什么？他身上有那些精神品質(zhì)仍值得現(xiàn)在的我們?nèi)W(xué)習(xí)？本篇文章的主旨又是什么？