19 古詩二首 夜宿山寺 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

19古詩二首夜宿山寺公開課一等獎創(chuàng)新教學設計夜宿山寺

教學目標：

1.通過熟字加減、聯(lián)系生活等方式認識“宿“"寺”等6個生字，在指導下自主學習書寫“危“"敢“”驚"3個生字。

2.通過自由讀、游戲讀、想象讀、配樂讀等多形式的朗讀，體會詩歌的韻味，積累詩歌。

3.通過想象畫面、代入體會等，再現(xiàn)詩歌表現(xiàn)的情境，感受詩人想象的奇特和自然的神奇。

教學重難點：

1.通過自由讀、游戲讀、想象讀、配樂讀等多形式的朗讀，體會詩歌的韻味，積累詩歌。

2.通過想象畫面、代入體會等，再現(xiàn)詩歌表現(xiàn)的情境，感受詩人想象的奇特和自然的神奇。

教學過程：

任務一走近詩仙，神游山寺

1.談話激趣。今天我們要跟著一位仙人去神游，他就是李白。

2.誦讀回顧。在此之前，你們已經(jīng)積累了哪些李白的詩？（出示詩歌《古朗月行》和《贈汪倫》，師生接讀。）

3.作者簡介。（出示資料，簡介李白。見課件。）

4.識字解題。

（1）詩仙最喜歡到處游玩，今天他就做了這樣一件事，（出示課題）讀——夜宿山寺。

（2）“宿”和“寺"是兩個生字，這兩個生字的字音有什么共同點？

（3）（出示“宿”字甲骨文字形圖）請你猜一猜，這是哪個字小時候的樣子，要說出理由。“宿"在古代表示人在屋子里過夜。（出示詞語：住宿、宿舍。生齊讀。）

（4）（指“寺”字）這個字你在哪里見過？（出示杭州靈隱寺、凈慈寺圖片和文字認讀。）

（5）讀了這個題目，你知道了什么？

（6）夜晚住在山中的寺廟里，李白會看到怎樣神奇的景象呢？讓我們一起走進這座山寺。

任務二想象畫面，感受神奇

1.趣味獎勵。下面請你跟著李白一起登樓。怎么登呢？如果你朗讀得好，問題回答得好，就可以不停地往上爬了。

2.初讀正音。

（1）字正腔圓：生自由讀，讀準字音；師正音。

（2）有板有眼：師帶讀，生個別讀、齊讀。

3.交流感受。

（1）讀著讀著，你覺得李白來到了一座怎樣的山寺中？你是從哪里感覺到的？請把你的發(fā)現(xiàn)和四人小組成員交流一下，注意每個人都要發(fā)言。

（2）全班交流感受，說理由。

4.學習第一句。

（1）你們都覺得這是一座很高的樓。詩中的哪一句直接告訴你這是一座高樓？生齊讀第一句。

（2）理解“危樓"。

①“?！弊稚厦娌糠纸凶餍钡犊?，下面這個字讀“厄”，在最早的時候表示一個人在山崖上。這樣危險嗎？（出示詞語：安危、危險。生齊讀。）

②討論“危樓”是什么意思，了解“危樓"在古詩里是一個固定用法。

生跟讀詩句：

斜倚危樓百尺高?！ㄋ危┩蹂印毒洹?/p>

（3）理解“百尺”。

①“百尺"大概是現(xiàn)在十層樓那么高，那“百尺”真的就是指一百尺嗎？

②李白很喜歡在自己的詩詞里用這樣的說法。

生齊讀詩句：

飛流直下三千尺。—（唐）李白《望廬山瀑布》

桃花潭水深千尺。—（唐）李白《贈汪倫》

（4）“三千尺"表示瀑布很長“__________________，深千尺”表示桃花潭的水很深，而“高百尺"表示這座樓很高很高。誰想用自己的朗讀來夸一夸它？生個別讀，齊讀。

5.學習第二句。

（1）站在這座高樓上，詩人做了這樣一個動作—（出示第二句詩）生齊讀。

（2）認讀“辰”：用“晨"字減一減的辦法進行識記。在太陽出來之前，天空中布滿了什么？“星辰”指的就是星星。

（3）全體學生起立，閉上眼睛聽音樂，想象自己正站在那座高樓上，一抬手就能摘到一顆星星。此時此刻，你仿佛看到了什么？聽到了什么？交流想象，帶著想象朗讀第二句詩。

（4）誰也想摘下一顆星星？帶著想象讀前兩句，讀得好的會有一顆小星星飛到你懷里來。（生個別讀、齊讀。）

6.學習第三、四句。

（1）好玩嗎？很高興是嗎？可是李白卻說——（出示第三、四句詩）生齊讀。

（2）認讀“恐“"驚”：觀察發(fā)現(xiàn)這兩個字的共同點，用組詞的方法識記。

（3）想一想天上都有些什么人，現(xiàn)在你們就是那些仙人，突然看到有一群人想伸手摘星星，你會說什么？

（4）仙人可不敢隨便打擾，讓我們也輕輕地，不要驚動了仙人們。（師做動作提示帶讀）

7.情境想象。我們現(xiàn)在就穿越到那個寧靜的夜晚，來到這座山中。閉上眼睛聽老師讀，想一想，你好像看到了什么，聽到了什么，感覺到了什么。（生聽讀，想象，交流。）

8.誦讀積累。師生接讀，男女生讀，同伴合作讀，欣賞書法作品讀。

（書法作品見課件）

任務三學寫生字，書寫詩歌

1.創(chuàng)設任務。剛才我們用想象畫了一幅畫，現(xiàn)在我們要用靈巧的手來寫一首詩。你敢挑戰(zhàn)嗎？每寫好一個字，就可以上一層樓。

2.觀察交流。出示“?！?敢“”驚"三個字，觀察三個字的結(jié)構(gòu)，借助輔助線同伴互相提醒關鍵筆畫加深印象。

3.教師范寫。師范寫“?！焙汀案摇弊?，提醒關鍵筆畫的寫法。

4.學生書寫。生自主書寫，寫好后給自己當小老師，對照著改，也可以請同伴提意見。

5.反饋修改。教師投屏學生的書