【生物】伴性遺傳教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高一下學(xué)期生物人教版（2019）必修2

課題第2章第3節(jié)伴性遺傳（2個課時）時間教材分析本節(jié)課是新人教版生物必修2第二章第三節(jié)內(nèi)容。它是以色盲為例講述伴性遺傳現(xiàn)象和伴性遺傳規(guī)律，進一步揭示了基因與染色體的關(guān)系，是基因分離定律的拓展。同時也為第五章第三節(jié)《人類遺傳病》的學(xué)習奠定了基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容在基因在染色體的基礎(chǔ)上，引入了后代表現(xiàn)型出現(xiàn)性別差異的實例，在孟德爾遺傳定律的支持下，增添了新的計算內(nèi)容。對學(xué)生而言計算部分較為復(fù)雜，解題步驟與方法的講授極為重要。教學(xué)目標1.概述性染色體上的基因傳遞和性別相關(guān)聯(lián)的特點。（生命觀念、科學(xué)思維）2.基于對伴性遺傳的認識，運用演繹推理，對位于性染色體上的顯性和隱性基因的遺傳特點進行分析，對常見的由一對等位基因決定的伴性遺傳病，能夠根據(jù)雙親的表型對后代的患病概率作出科學(xué)的預(yù)測。（生命觀念、科學(xué)思維）3.運用伴性遺傳規(guī)律，提出相關(guān)的優(yōu)生建議。（科學(xué)思維、社會責任）4.關(guān)注伴性遺傳理論在實踐中的應(yīng)用。（科學(xué)思維、社會責任）教學(xué)重難點1.教學(xué)重點伴性遺傳的特點。2.教學(xué)難點運用伴性遺傳理論分析解決實踐中的相關(guān)問題。教學(xué)內(nèi)容及流程學(xué)習任務(wù)教學(xué)過程(第1課時)備注問題探討【問題探討】PPT展示紅綠色盲檢測圖、正常人眼中與紅綠色盲患者眼中看到的差異，在紅綠色盲患者中男性遠遠多于女性，思考為什么紅綠色盲總與性別相關(guān)聯(lián)呢？人類紅綠色盲【教師講述】道爾頓和弟弟觀察到天竺花在白天天藍色和、夜晚鮮紅色，其他人說這朵花是粉紅色，發(fā)現(xiàn)了色盲現(xiàn)象?！窘處熤v述】人類的紅綠色盲、抗維生素D佝僂病的遺傳表現(xiàn)與果蠅眼睛顏色的遺傳非常相似，決定它們的基因位于性染色體上，在遺傳上總是與性別相關(guān)聯(lián)，這種現(xiàn)象叫做伴性遺傳。（注：并非所有生物都有性染色體，只有雌雄異體（雌雄異株）的生物才有性染色體。例如酵母菌，豌豆，玉米，水稻等均沒有性染色體。）【教師講述】介紹人類的染色體組成和產(chǎn)生后代的男女比例?！窘處熤v述】介紹XY染色體的大小區(qū)別、伴Y遺傳、伴X和Y遺傳、伴X遺傳（伴X顯性、伴X隱性）①伴Y遺傳：也叫限雄遺傳，只會在男性中表現(xiàn)，父傳子、子傳孫。②伴X和Y遺傳：這對性狀在后代男女個體中的表型也與性別有關(guān)。③伴X遺傳：【思考討論】1.紅綠色盲基因位于X染色體上，還是位于Y染色體上？2.紅綠色盲基因是顯性基因，還是隱性基因？3.如果用B和b分別表示正常色覺和色盲基因，寫出人的正常色覺與紅綠色盲的基因型與表現(xiàn)型。4.用B和b分別表示正常色覺和色盲基因，在圖中嘗試標出I代1、2，Ⅱ代1、2、3、4、5、6和Ⅲ代5、6、7、9個體的基因型。【教師講述】通過分析正常人類和紅綠色盲的6種婚配方式的表格總結(jié)出伴X染色體隱性遺傳病特點1.男病多女?。杭t綠色盲基因位于X染色體上，屬于隱性遺傳病，男性只有一條X染色體，只要X染色體上有紅綠色盲基因，就表現(xiàn)為紅綠色盲。女性有兩條X染色體，只有兩條X染色體上都有紅綠色盲基因時才表現(xiàn)為紅綠色盲，因此紅綠色盲患者中男性多于女性。通過分析遺傳系譜圖總結(jié)出伴X染色體隱性遺傳病特點2（一般）隔代遺傳：男性的紅綠色盲基因只能從母親那里獲得，以后只能傳給他的女兒。紅綠色盲基因不能從男性傳到男性；特點3女病父、子?。ㄅ「副夭。覆∽颖夭。窘處熤v述】血友病——伴X隱通過識圖比較、分析，讓學(xué)生在圖中找出男性和女性染色體組成的區(qū)別歸納性染色體的作用;同時形成性別決定的概念，知道生男生女的原因，初步形成對生男生女的原因進行科普的社會責任。根據(jù)家族系譜圖，演繹推理得出紅綠色盲基因是隱性基因，位于X染色體上?；谑聦嵧ㄟ^演繹、比較分析等科學(xué)思維得出紅綠色盲是伴X染色體隱性遺傳病。小組合作，分析、討論畫出6種婚配方式的遺傳圖解，通過投影儀現(xiàn)場展示學(xué)生互評、糾錯、修正引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、展示糾錯，學(xué)會畫遺傳圖解。分析紅綠色盲的遺傳特點，通過比較、分析遺傳圖解,歸納總結(jié)位于X染色體上的隱性基因的遺傳特點。抗維生素D佝僂病【教師講述】主要癥狀：患者由于對磷、鈣吸收不良良而導(dǎo)致骨發(fā)育障礙?；颊叱１憩F(xiàn)為X型（或O型）腿、骨骼發(fā)育畸形（如雞胸）、生長緩慢等癥狀?！窘處熤v述】通過分析抗維生素D佝僂病的6種婚配方式的表格總結(jié)出伴X染色體顯性遺傳病特點1女病多男病；通過分析遺傳系譜圖總結(jié)出伴X染色體顯性遺傳病特點2具有世代連續(xù)遺傳，代代發(fā)病、特點3男病母、女?。ǜ覆∨夭。硬∧副夭。┩ㄟ^比較、分析，對遺傳圖解進行解釋、推理，歸納總結(jié)位于X染色體上的顯性基因的遺傳特點。伴性遺傳理論在實踐中的應(yīng)用【教師講述】人的血友?。ò閄隱）、蘆花雞羽毛上黑白相間的橫斑條紋，以及雌雄異株植物（如楊、柳）中某些性狀的遺傳都是伴性遺傳。在實踐中可以1.醫(yī)學(xué)實踐，指導(dǎo)優(yōu)生——通過婚配情況給出生育建議及原因分析；2.指導(dǎo)育種工作——雞的性別決定ZW型，如設(shè)計雜交方案通過毛色區(qū)分性別多母雞多雞蛋等【拓展補充】五種不同的性別決定方式：ZW：♀ZW♂ZZZO：♀XX♂X染色體組數(shù)決定型：♀二倍體♂單倍體環(huán)境因子決定型：烏龜20-27℃♂、30-35℃♀；鱷魚30℃以下孵化♀、32℃孵化♂85%♀15%性反轉(zhuǎn)：黃鱔在發(fā)育過程中會經(jīng)過雌雄兩個階段。2齡前皆為♀，3齡♀♂間體，6齡♂培養(yǎng)學(xué)生獲取相關(guān)生物學(xué)信息的能力，并能運用這些信息結(jié)合所學(xué)知識解決真實情境中的實際問題。讓學(xué)生有成功的體驗學(xué)會承擔相應(yīng)的社會責任。小結(jié)與練習【課堂小結(jié)】同板書【課堂練習】處理教材中的思考討論、練習與應(yīng)用，處理雙導(dǎo)學(xué)案和分層作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識內(nèi)容的梳理，嘗試構(gòu)建概念圖。板書設(shè)計2.3.1伴性遺傳作業(yè)布置【課后作業(yè)】1.完成分層訓(xùn)練課后素養(yǎng)評價、2.完成雙導(dǎo)學(xué)案對應(yīng)內(nèi)容和下一節(jié)問題式預(yù)習部分教學(xué)反思在“伴性遺傳”的教學(xué)設(shè)計中，大量的使用了提問題的教學(xué)方法，通過不斷的應(yīng)用啟發(fā)性、循序漸進和理論聯(lián)系實際等教學(xué)原則，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的積極性，將傳統(tǒng)的單一的灌輸式的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變成以引導(dǎo)學(xué)生探究-發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)策略，以講授法、談話法和討論法并重，同時靈活穿插其它的教學(xué)方法，實現(xiàn)多種教學(xué)方法綜合靈活的應(yīng)用。在探究、合作、講授過程中完成知識的目標，同時培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和心智技能，即完成教學(xué)目標中的能力目標，提升學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀目標，力爭將新課標的理念落實到教學(xué)實踐中來。學(xué)習任務(wù)教學(xué)過程（第2課時伴性遺傳計算專題）備注伴性遺傳的特殊情況【教師講述】1.伴性遺傳中的致死問題：①X染色體上隱性基因使雄配子（花粉）致死；②X染色體上隱性基因使雄性個體致死。性染色體相關(guān)缺失下的傳遞分析：①部分基因缺失：可用O代替缺失的基因，然后分析遺傳圖解：如XAXa×XAY，若a基因缺失，則變成XAXO×XAY→XAXA、XAY、XOXA、XOY②染色體缺失：可用O代替缺失的染色體，然后分析遺傳圖解：如XAXa×XAY，若Xa缺失，則變成XAO×XAY→XAXA、XAY、OXA、OY遺傳系譜圖的解題規(guī)律【教師講述】1.解題步驟：確定是否為伴Y染色體遺傳和細胞質(zhì)遺傳判斷顯隱性：“無中生有為隱”——雙親正常，子代有患病個體“有中生無為顯”——雙親患病，子代有正常個體判斷是位于常染色體還是X染色體上（排除法）①在隱性遺傳病遺傳系譜圖中：隱性遺傳看女病，父子無病非伴性。若題干中還給出“某正常男性為不攜帶致病基因”，則必定為伴X隱。②在顯性遺傳病遺傳系譜圖中：顯性遺傳看男病，母女無病非伴性。若題干中還給出“某正常男性為不攜帶致病基因”，則必定為伴X隱。（4）若系譜圖中無上述特征，只能從可能性大小推測：若該病在代與代之間呈連續(xù)遺傳，則最可能為顯性遺傳病，再根據(jù)患者性別比例進一步確定：2.關(guān)于“患病男孩”與“男孩患病”的概率計算①常染色體遺傳：如果控制某遺傳病的基因位于常染色體上，由于常染色體與性染色體是自由組合的，則：患病男孩的概率＝患病孩子的概率×1/2；男孩患病的概率＝患病孩子的概率。②伴性遺傳：如果控制某遺傳病的基因位于性染色體上，由于該性狀與性別聯(lián)系在一起，則：患病男孩的概率＝患病男孩在后代全部孩子中的概率；男孩患病的概率＝后代男孩中患病的概率?！窘處熤v述】以圖示、舉例、歸納等方法引領(lǐng)學(xué)生分析遺傳系譜圖，學(xué)會判定遺傳病的類型、判斷遺傳方式。小結(jié)與練習【課堂小結(jié)】同板書【課堂練習】處理教材中的思考討論、練習與應(yīng)用，處理雙導(dǎo)學(xué)案和分層作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識內(nèi)容的梳理，嘗試構(gòu)建概念圖。板書設(shè)計2.3.2伴性遺傳伴性遺傳的特殊情況1.伴性遺傳中的致死問題：①X染色體上隱性基因使雄配子（花粉）致死；②X染色體上隱性基因使雄性個體致死。性染色體相關(guān)缺失下的傳遞分析：①部分基因缺失②染色體缺失遺傳系譜圖的解題規(guī)律解題步驟2.關(guān)于“患病男孩”與“男孩患病”的概率計算①常染色體遺傳患病男孩的概率＝患病孩子的概率×1/2；男孩患病的概率＝患病孩子的概率。②伴性遺傳患病男孩的概率＝患病男孩在后代全部孩子中的概率；男孩患病的概率＝后代男孩中患病的概率。作業(yè)布置【課后作業(yè)】1.完成分層訓(xùn)練課后素養(yǎng)評價、2.完成雙導(dǎo)學(xué)案對應(yīng)內(nèi)容和下一節(jié)問題式預(yù)習部分教學(xué)反思整節(jié)課首先通過了解人類的紅綠色盲、抗維生素D佝僂病等遺傳病在遺傳上和性別相關(guān)聯(lián)，領(lǐng)會伴性遺傳的概念。通過分析人類伴性遺傳病的實例，繪制遺傳圖解，歸納性染色體上基因的遺傳特點。首先，在分析伴X染