人教版三年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案

2025最新人教版三年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案認識東南西北四個方向四個方向了解簡單的路線圖位置與方向(一)八個方向認識東北、東南、西北、西南四個方向，會辨別其余幾個方向基本的筆算除法除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算除法口算乘法筆算乘法復(fù)式統(tǒng)計表兩位數(shù)乘兩位數(shù)復(fù)式統(tǒng)計表的特征與單式統(tǒng)計表的區(qū)別口算乘法筆算乘法復(fù)式統(tǒng)計表兩位數(shù)乘兩位數(shù)面長面長24時計時法一計算簡單的經(jīng)過時間小小數(shù)的初步認識小數(shù)的初步認識小數(shù)加、減法〔二位小數(shù)的減法新知識點：1、認識東、南、西、北四個方向，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的三個方向。2、知道辨別地圖上的方向。3、會看簡單的路線圖(四個方向)。4、認識東北、東南、西北、西南四個方向，能根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的七個方向。5、會看簡單的路線圖(八個方向),并能描述行走路線。教學(xué)要求：1、通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。方向，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。3、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走路線。教學(xué)建議：1、根據(jù)學(xué)生原有的認知，讓他們在活動中學(xué)會運用方位知識。2、使學(xué)生學(xué)會辨認地圖上的方位和空間方位。最初，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自身的方位來形成辨認方位的技能，然后把這些方位和地圖上的方位聯(lián)系起來的操作活動，讓學(xué)生練習(xí)辨認東、南、西、北等方位的能力，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)辨認地圖上的東、南、西、北等方向。3、三年級學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時期，此時的抽象邏輯思維在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然具有很大部分的具體形象性。對三年級的學(xué)生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性材料和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時要以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)造大量的活動情景，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動中來。鼓勵學(xué)生自主探索，獨立思考，敢于發(fā)表自己的看法、意見，并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀察、操作、想象、描述、表達和交流等數(shù)學(xué)活動中豐富對方位知識的感知。第一課時認識東、南、西、北四個方向課題課教學(xué)目標(biāo)備主題圖教學(xué)設(shè)計站在操場中央，看一看，校園內(nèi)的四個方向各(1)站在操場上，你能確定出你家在學(xué)校的?的?四、思維訓(xùn)練第二課時認識地圖上的方向認識地圖上的方向教學(xué)目標(biāo)備教學(xué)設(shè)計o課題南四個方向課教學(xué)目標(biāo)備教學(xué)設(shè)計(1)課件演示1、學(xué)習(xí)例3.o四、思維訓(xùn)練認識東北、東南、西北、西南四個方向西北北東北西南南東南課題八個方向)教學(xué)目標(biāo)備例4主題圖教學(xué)設(shè)計往西北方向走到獅山，再從獅山往西南方向走到猴山；問題?四、思維訓(xùn)練第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法新知識點：(1)口算。(2)估算。(1)基本的筆算除法(2)除法的驗算。教學(xué)要求：2、經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。3、能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習(xí)慣。4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題o教學(xué)建議：1、加強學(xué)生自主探究的意識，使學(xué)生重視對算理和計算規(guī)律的探求。為了避免學(xué)生在不理解算理的情況下，機械地記憶口算過程，套用計算法則，本冊教材對除數(shù)是一位數(shù)的除法，既沒有注明一般的口算思路，也沒有出示筆算除法的法則，二是充分調(diào)動已有的計算知識和經(jīng)驗，主動探索計算的算理和算法。(1)激活學(xué)生已有的口算經(jīng)驗，使之順利遷移到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法中O學(xué)生已有的與除法是一位數(shù)的口算除法相關(guān)聯(lián)的口算經(jīng)驗：表內(nèi)乘法和一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算。這些口算經(jīng)驗是幫組學(xué)生解答除法是一位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)時應(yīng)該采取積極措施，激活學(xué)生已有的相關(guān)口算經(jīng)驗，喚起學(xué)生對已有知識的回憶，并將它靈活運用到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法這樣一個新的情景中。(2)引導(dǎo)學(xué)生探索筆算除法的算理和計算規(guī)律，學(xué)會“先做什么—再做什么—接著做什么—最后做什么”的有序思考方法。教學(xué)時，應(yīng)充分利用學(xué)生已掌握的除法口算經(jīng)驗，結(jié)合一定的直觀操作活動，使學(xué)生養(yǎng)成一種有序的思考和操作習(xí)慣，從而自主概括出筆算除法的計算規(guī)律。(3)引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言表述思考的過程。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達口算除法和筆算除法的過程，實際上是引導(dǎo),讓學(xué)生在小組中(或與同桌)說出自己的思考過程。最后，提供過程的范例。讓說得好的學(xué)生在班上交流，或者教師根據(jù)多個學(xué)生的表述概括出班上學(xué)除法的基本方法，同時，學(xué)會用簡潔的語言表述自己的思考過程。為了讓學(xué)生在解決問題的情景中學(xué)習(xí)除法是一位數(shù)的除法，教材設(shè)計了學(xué)生熟悉的、豐富多彩的生活場景，從中引出需要用除法解決的若干問題人類的一切活動之中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。分認識估算在日常生活和工作中的廣泛作用，認識到估算對學(xué)生數(shù)感的培題情境中要注意引導(dǎo)學(xué)生將估算算法與其他算法結(jié)合起來應(yīng)用，使學(xué)生真切感受不同計算方法的作業(yè)，感受估算的應(yīng)用價值。③適當(dāng)補充一些與學(xué)生生活密切聯(lián)系的估算內(nèi)容，加大估算應(yīng)用的力度，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。4、理解乘、除法之間的聯(lián)系，提高學(xué)生簡單的推理能力。乘法和除法具有密切的聯(lián)系，所以教學(xué)時，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從乘、除法之間的聯(lián)系入手，將乘法運算的思維方法遷移到除法當(dāng)中。如：教學(xué)60÷3()時，可引導(dǎo)學(xué)生思考3×()=60。又如，在驗算除法時，可依據(jù)乘、除法之間的互逆關(guān)系，引出用乘法驗算除法的檢驗方法。這樣，通過從矛盾的雙方入手，引導(dǎo)學(xué)生揭示知識間的相互關(guān)系，使學(xué)生既掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法計算，又培養(yǎng)了學(xué)生的辯證唯物主義觀點。第一課時用一位數(shù)除，商是整十、整百數(shù)以及一位數(shù)除幾百幾十?dāng)?shù)課題課型：新課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點能正確進行口算。教學(xué)難點掌握口算除法的思維方法，理解算理。教具口算卡片、小棒。教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計1、口算。60里面有幾個十?800里面有幾個百?240里面有幾個十?3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根?o師：這道題應(yīng)怎樣想呢?色手工紙?怎樣理解求平均每班用了多少張，怎樣列式?板書：120÷3四、思維訓(xùn)練2、搶答。(口算卡)口算方法：用被除數(shù)最高位上的數(shù)或前兩位數(shù)除以一位數(shù)，在得數(shù)的末尾添上與被除數(shù)末尾同樣多的0.課題一位數(shù)除兩位數(shù)的口教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點口算方法要靈活多樣教學(xué)難點口算方法要靈活多樣教具口算卡片教學(xué)設(shè)計教師出示口算卡，學(xué)生口答得數(shù)。450除以9得多少?被除數(shù)是8000,除數(shù)是8,商是多少?說。(2)提問：要分多少個桃?平均分成幾份?求什么?怎(3)列式?？醋?50?(因為240,280都是4的倍數(shù))還有其他估算方法嗎?(1)學(xué)生獨立完成?？珊唽懰伎歼^程。(2)集體訂正，敘述估算過程。四、思維訓(xùn)練第三課時口算練習(xí)課課題口算練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)備口算卡片教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計一、基本練習(xí)二、鞏固練習(xí)題?四、思維訓(xùn)練2、筆算除法第一課時基本的筆算除法課題日教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩教學(xué)重點備反思教學(xué)設(shè)計42是由幾個十和幾個一組成的?28是由幾個十和幾個一組成的?52如果去掉4個十，還剩下幾個一?們提出的問題的結(jié)果嗎?四、思維訓(xùn)練課題基本的筆算除法日教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點掌握一位數(shù)除兩位數(shù)(商是兩位數(shù))的筆算方法。備教學(xué)設(shè)計1、學(xué)習(xí)教材第16頁例2.(十位上的數(shù)不能被2除盡)商幾個十。相同點：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到被除數(shù)的不同點：例2的被除數(shù)十位上還有余數(shù)，要與個位上的四、思維訓(xùn)練課題課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)教具口算卡片教學(xué)設(shè)計1、口算。(出示口算卡片)1、學(xué)習(xí)教材第17頁例3.2”寫在被除數(shù)的百位下面，2減2等于0(0可以省略不寫),表示被除數(shù)百位上的數(shù)已經(jīng)被分完。接著，將被除數(shù)十位上的數(shù)“5”寫下來，用2去除5,商2,將2寫在商的十位上，2與除數(shù)“2”相乘得4,將4寫在5下“6”寫下來，6與十位上的數(shù)合成"16",2除16商8,將8寫在商個位上，8與除數(shù)2相乘得16,16減16等用于0,將0寫在余數(shù)的位置上。驗算過程：256÷2=128(張)驗算：128×2=256(張)或2×128=256(十位上的數(shù)合起來，看成幾十個十來計算，23個十除以三、課堂作業(yè)新設(shè)計(6)明確：做筆算除法時，先觀察最高位上的數(shù)字，再用它與除數(shù)比大小。四、思維訓(xùn)練先用除數(shù)去除被除數(shù)百位上的數(shù)，除得的商寫在百位上；如果被除數(shù)百位上的數(shù)小于除數(shù)，就看被除數(shù)的前兩位，商的最高位寫在十位上。每次除得的余數(shù)都要比除數(shù)課題習(xí)課教學(xué)目標(biāo)備教學(xué)設(shè)計一、基本練習(xí)二、鞏固練習(xí)(3)板書問題(1)課題日教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道0除以任何不是0的數(shù)都得0.教學(xué)重點備口算卡片教學(xué)設(shè)計1、口算練習(xí)(出示卡片)1、學(xué)習(xí)教材第23頁例5.(3)理解0÷5為什么等于0.(8)同桌交流，商的十位上為什么要寫0.筆算時，先用2去除被除數(shù)百位上的2,2除以2上商1,再用2去除十位上的1,1除以2不夠商1,要在十上的1與個位上的6合并成16,16除以2得8,在商的個位上寫8.三、課堂作業(yè)新設(shè)計四、思維訓(xùn)練幾個0,就寫幾個0,不能只寫一個0)課題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重被除數(shù)的某一位不夠除，商0的原理。備口算卡片教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)例7.跳繩，應(yīng)該用除法計算，列式為650÷5.(2)探究筆算方法。用豎式計算650÷5時，先用5去除被除數(shù)百位上的6,在商的百位上寫1,余下的1個百和5個十合成15個十，5除15個十商3,3寫在十位上，個位上的0除以5得0,直接在商的個位上寫0,其中0減去商和除數(shù)的乘積0的步驟可以省略不寫。除數(shù)個位上的5,8除5不夠商1,在商的個位上寫0,被除①除到被除數(shù)十位正好除盡，個位又是0,就不必再除1、教材第25頁的“做一做”四、思維訓(xùn)練課題日教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)教具教學(xué)設(shè)計式中，可以把267看作與它接近的整百數(shù)300,也可以把267看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)270,且300和270都是指名學(xué)生板演。方法一：把267看作與它接近的整百數(shù)300267÷3≈100(元)方法二：把267看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)270267÷3≈90(元)20×8=160(個)傳遞多少千米?(3)分析數(shù)量關(guān)系。(4)獨立列式解答。)票合算?四、思維訓(xùn)練出多長時間?3、整理和復(fù)習(xí)課題教學(xué)教學(xué)重點教學(xué)教具教學(xué)設(shè)計一、基本練習(xí)(1)板書：46÷20÷3二、鞏固練習(xí)(4)訂正時，請學(xué)生說出672÷(2×(6)脫式計算如何檢查?(做一步查一步)三、思維訓(xùn)練口算除法〔估算除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算除法基本筆算除法第三單元復(fù)式統(tǒng)計表2□能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析。教學(xué)要求：1□通過對現(xiàn)實生活事例中的數(shù)據(jù)進行收集整理，讓學(xué)生認識復(fù)式統(tǒng)計表,使學(xué)生學(xué)會根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表解決一些實際問題。解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。3、使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行簡單的分由于學(xué)生已經(jīng)有了很多關(guān)于統(tǒng)計表的知識基礎(chǔ)，教學(xué)時可以放手讓學(xué)好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的開放性。2、注意讓學(xué)生進一步認識統(tǒng)計的作用。學(xué)生在二年級下冊時，就已經(jīng)學(xué)會利用統(tǒng)計結(jié)果進行合理的預(yù)測，能初,使學(xué)生理解在日常生活中為什么要使用統(tǒng)計，進一步體會統(tǒng)計的意義。例析來推斷總體樣本的大致情況。課題教學(xué)目標(biāo)0教學(xué)重點教學(xué)o教具教學(xué)設(shè)計活動看書視畫畫看電視跳繩相應(yīng)人數(shù)，因此在表頭對應(yīng)的中間格寫“人數(shù)”。o四、思維訓(xùn)練豆制品總計第一組第二組第四單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)1□口算乘法：(1)整十、整百的數(shù)乘整十?dāng)?shù)。(1)兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(不進位)(2)兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(進位)(3)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算解決實際問題。教學(xué)要求：1、使學(xué)生會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方3、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。教學(xué)建議：1、讓學(xué)生通過解決實際問題掌握計算方法。計算是幫助人們解決問題的工具，只有扎起解決問題的具體情景中才能真正體現(xiàn)出它的作用。教材為學(xué)生學(xué)習(xí)計算提供了相應(yīng)的生活實例和問題情景。讓學(xué)生把探討計算方法的活動與解決實際問題融于一體，學(xué)習(xí)材料飽含生氣，對學(xué)生很有吸引力，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，在解決實際問題的過程中探討計算方法，可以使學(xué)生深刻理解為什么要計算，切實體會到計算的意義和作用。2、讓學(xué)生主動探索計算方法。元教材根據(jù)學(xué)生已有基礎(chǔ)，為學(xué)生提供了探索乘法口算、估算、筆算方法的具體問題情境，同時也設(shè)計了自主探索、合作、談?wù)擓Z學(xué)習(xí)情境。旨在讓學(xué)生運用已有的知識和已有的計算方法，探索新的計算方法。教學(xué)時，要留有試、探討兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法惡化筆算方法。在自主探索的基礎(chǔ)上，適時組織討論、交流，以完善學(xué)生對計算過程與算理的理解。給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，讓學(xué)生主動探索計算方法，經(jīng)歷乘法計算方法的形成過程，不僅可以加深學(xué)生對計算方法理解，在這個探索過程中學(xué)生也能逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)手段去解決問題，并獲得成功的體驗。估算是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要加強的計算教學(xué)內(nèi)容，本單元教材不僅在口算乘法中專門安排了估算的教學(xué)內(nèi)容，還在筆算的乘法中展示了估算方法。切實體源，扎扎實實地組織教學(xué)活動，讓學(xué)生學(xué)會估算的方法。老師要有意識、有計劃地給學(xué)生提供估算是機會，讓學(xué)生運用估算解決簡單的實際問題，運用估算檢查計算結(jié)果，讓學(xué)生在實踐中體會學(xué)習(xí)估算的必要性，逐步形成估算1、口算乘法第一課時口算乘法課題口算乘法日教學(xué)乘積不滿十)教學(xué)重點教學(xué)1、體驗口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多教具教學(xué)設(shè)計1、學(xué)習(xí)教材第41頁例1.樣列式呢?一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加，就可以算出結(jié)果用豎式計算的方法進行口算，幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，即先口算幾百幾十?dāng)?shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，再在后面添一個0.出示例2.6是多少由于算式中要求的是10個6是多少，因此，還要再加上一個6列式解答：6×10=60(個)室：要求20盒有多少個蘋果，怎樣列式呢?因為可以把20看作2×10,所以口算12×20時，可以先口算出12×2的積，然后再用12與2相乘得積乘10.列式解答：12×20=240(個)然后在教材上完成)三、課堂作業(yè)新設(shè)計四、思維訓(xùn)練第二課時口算乘法的練習(xí)課課題教學(xué)目標(biāo)備教學(xué)過教學(xué)設(shè)計的題不正確，是得不到紅旗的)例：50×11=550(千克)50×80=4000(千克)18×50=900(元)例：200×20=4000(千克)4000=100=4100(千克)答：20年后這頭大象重4100千克.錢?四、思維訓(xùn)練多少輛自行車?3、海龜出生后，體重平均每年增加100克。40年后它的體重將增加到4080克。小海龜剛出生時有多少克?2、筆算乘法第一課時筆算乘法課題課日教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)教具教學(xué)設(shè)計1、學(xué)習(xí)教材第46頁例1.想一共買了多少本)140+28=168(本)或14×12=168(本)有些學(xué)生會想到把12看成10和2的和，先用14×10,再用14×2,然后把兩次乘得的結(jié)果相加，有些學(xué)生可能由兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法，想到兩三、課堂作業(yè)新設(shè)計2、列豎式計算。四、思維訓(xùn)練課題課型：復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)教具計算題卡片教學(xué)設(shè)計礎(chǔ)。二、鞏固練習(xí)四、思維訓(xùn)練1、連一連。課題教學(xué)目標(biāo)備教學(xué)設(shè)計過程1、口算(兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù))出示例2.說。(1)估算方法：48≈5037≈4050×40=2000(盒)(2)筆算方法：先用第二個因數(shù)個位上的7去乘第一個因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法相同。7乘8得56,在個位上寫6,向十位進5;7再乘第一個因數(shù)十位上的4,得28個十，加上個位進上來的5個十，得33個十，所以在十位上寫3,百位上也寫3;再用第二個因數(shù)十位上的3去乘48,所得的積的末位進位乘法的計算過程相同，第二個因數(shù)個位上的數(shù)和三、課堂作業(yè)新設(shè)計四、思維訓(xùn)練×7口課題日教學(xué)目標(biāo)備教學(xué)設(shè)計o二、鞏固練習(xí)個數(shù)據(jù)信息可以不用)三、課堂作業(yè)新設(shè)計四、思維訓(xùn)練課題教學(xué)目標(biāo)O教學(xué)難備例題圖教學(xué)設(shè)計12×4=48(人)答：三(1)班一共有48人.o出示例3一說。少錢。45×12=540(元)540×5=2700(元)12×5=60(個)60×45=2700(元)三、課堂作業(yè)新設(shè)計四、思維訓(xùn)練共運來黃瓜多少千克??解決問題(1)解決兩步計算的連乘應(yīng)用題，要根據(jù)已知條第二課時解決問題(2)課題教學(xué)目標(biāo)備教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計1、教學(xué)例4.方法一：60÷2=30(人)方法二：3×2=6(30÷3=10(人)60÷6=10(人)或60÷2÷3=10(人)2、指導(dǎo)完成“做一做”o四、思維訓(xùn)練決思路一樣，應(yīng)從問題入手，確定先算什么4、整理和復(fù)習(xí)課題教學(xué)目標(biāo)備教學(xué)設(shè)計口算口算兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進個0.四、鞏固練習(xí)一個果園，收了500千克桃，運出13筐，平均每筐254、在下面每個算式的方框里填上相同的兩位數(shù)，使不進位米法第五單元面積1、理解面積的含義。2、掌握常用的面積單位。3、會計算長方形、正方形的面積，掌握面積單位間的進率。教學(xué)要求：1、結(jié)合實例使學(xué)生理解面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積O米和平方千米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。3、熟悉相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。4、使學(xué)生探究并掌握長方形、正方形的面積公式，獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；會使用公式正確計算長方形、正方形的面積，能估計所給的長方形、正方形的面積。教學(xué)建議：1、豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗，加強直觀教學(xué)。在本單元的教學(xué)中，應(yīng)增加動手操作活動，讓學(xué)生通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動，特別是通過動手操作，掌握相關(guān)知識，有利于豐富學(xué)生的感性認識，有效地提高知識攝取的效果。在本單元的教學(xué)中，還應(yīng)注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇教具或課件，從中讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更真實的感受，獲得實實在在的直接經(jīng)驗，更有利于表象的形成O2、變機械的學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)。機械的學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在概念教學(xué)中，機械的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述、符號，卻不理解它們的內(nèi)在含義，不理解有關(guān)概念的聯(lián)系，更不會靈活地運用。有意義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號，而且能理解它們的內(nèi)在含義，了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實質(zhì)性聯(lián)系，并能綜合運用所學(xué)知識解決問題。例如教學(xué)“面積單位”可以從三個方面促進學(xué)生理解概念：一是初步感知為什么選用正方形作為面積單位的形狀；二是指導(dǎo)每個面積單位是怎樣規(guī)定的；三是了解面積單位與相應(yīng)長度單位的內(nèi)在聯(lián)系。在本單元中，有些內(nèi)容探究的難度不大，結(jié)論不叫容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀操作，因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的特點，組織學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)。4、重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。估算在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此本單元的教材對面積的估算給多計算面積的練習(xí)，都要求學(xué)生先估計，再測量計算出面積。所以重視估測能力的培養(yǎng)，也有助于提高學(xué)生解決實際問題的能力。第一課時面積和面積單位(1)課題面積和面積單位(1)教學(xué)目標(biāo)o備o教學(xué)設(shè)計大小?o分。四、思維訓(xùn)練面積和面積單位(1)物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面課題面積和面積單位(2)教學(xué)目標(biāo)備教學(xué)設(shè)計一、課前準(zhǔn)備米、平方厘米)學(xué)習(xí)教材第63頁例3.從哪里到哪嗎?的雙臂手搭手圍成的面積大約是1平方米)三、課堂作業(yè)新設(shè)計四、思維訓(xùn)練表示物體表面的大小，要用面積單位；表示物體的長短，要用長度單位。課題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)教具教學(xué)設(shè)計1、學(xué)習(xí)教材第66頁例4.(長)邊長。長方形的面積=長正×形的面積=邊長×邊長教師板書：長方形的面積=長×寬26×18=468(平方厘米)答：數(shù)學(xué)書封面的面積大約是468平方厘米.四、思維訓(xùn)練第四課時鞏固長方形、正方形面積的計算課題教學(xué)目標(biāo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探究練習(xí)備教學(xué)設(shè)計思一、基礎(chǔ)練習(xí)3、計算下面各圖形的面積。(單位：厘米)4米?6×10=60(平方厘米)6×6=36(平方厘米)60-36=24(平方厘米)64÷4=16(米)16×16=256(平方米)長(厘米)寬(厘米)周長(厘米厘米))1菜?課題面積單位間的進率課教學(xué)目標(biāo)備教學(xué)設(shè)計o10×10=100(平方厘米)率就是100)程。1、填一填、700平方分米()平方米10平方米=()平方分米4800平方厘米=()平方分米四、思維訓(xùn)練解決問題課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)教具課件教學(xué)設(shè)計方法一：6×3=18(平方米)18平方米=1800平方分米3×3=9(平方分米)1800÷9=200(塊)60÷3=20(塊)30÷3=10(塊)20×10=200(塊)三、鞏固練習(xí)(18+12)×2=60(分米)第8題：200×6=1200(米)1200×8=9600(平方米)樓房高15()數(shù)學(xué)書厚6()課桌面的面積33()課桌長8()五、思維訓(xùn)練積小。邊長應(yīng)是多少厘米?公頃公頃長方形周長=長×2+寬×2長方形面積=長×寬正方形面積=邊長×邊長第六單元年、月、日2、24時計時法。方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。2、使學(xué)生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；初步理解時間和時刻的意義，學(xué)會計算簡單的經(jīng)過時間。教學(xué)建議：1、關(guān)注學(xué)生的對的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生在生動具體的情景中感受時間。教學(xué)時，教師要充分運用教材提供的素材，開展豐富多彩的實踐活動，讓學(xué)生通過對事件與時間關(guān)系的體驗，2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建知識的活動和思考空間。日之間的關(guān)系更加復(fù)雜，學(xué)生雖然在實際生活中有了一些感性的認識和經(jīng)驗，但是缺乏清晰的認識和數(shù)學(xué)思考的過程。因此，為了使學(xué)生更好地了解由于學(xué)生平時很少使用24時計時法，因此在用24時計時法表示下午或晚上刻，把直觀觀察和路線圖對應(yīng)起來，并口算課題認識年、月、日教學(xué)目標(biāo)備教學(xué)設(shè)計1時=()秒240分=()時1分25秒=()秒82分=()時()分是31天?哪幾個月是30天?再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天們把每月天數(shù)都是31天的這幾個月叫做大月，把每月的天數(shù)都是30天的這幾個月叫做小月。以看出，二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少，所以二2、鞏固。剛才我們在年歷上已經(jīng)找到了爸爸、媽媽和自己的生日,現(xiàn)在請你們想一想，自己的生日是在大月還是在小于?大月，4個小月和一個特殊月。那怎樣記住一年中的大、?四、思維訓(xùn)練第二課時認識平年、閏年教學(xué)目標(biāo)備教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計手。方法二：31×7+30×4+28=365(天)方法三：30×12+7-2=365(天)(3)提問：想一想，2012年一年有多少天，為嗎??3、中華人民共和國是1949年10月1日成立的，到今年天過得生日，猜一猜，每個人的生日是哪一天.四、思維訓(xùn)練一如果公歷年份是4的倍數(shù)，這一年一般就是閏年，如果是整百數(shù)，必須是400的倍數(shù)才是閏年；不是4的倍數(shù)，這一年就是平年。2、24時計時法第一課時24時計時法課題24時計時法日教學(xué)教學(xué)重點教學(xué)教具教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計1、口答。哪幾個月是小月?小月與多少天?每年二月有多少天?閏年全年有多少天?2、填空。(1)90分=()時()分(2)2時=()分(3)1998年是()年，有()天。時?o四、思維訓(xùn)練24時計時法1日=24時普通計時法與24時計時法的轉(zhuǎn)化：從凌晨0:00到中午12:00兩種計時法相同；中午12:00以后，普通計時法與24時計時法的整點時刻相差12小時，普的時刻減12就是普通計時法。第二課時計算簡單的經(jīng)過時間課題計算簡單的經(jīng)過時間教學(xué)教學(xué)重點教學(xué)教具教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計2、學(xué)習(xí)教材第84頁例3.息?18-9=9(小時)()小時。車次始發(fā)站開點站到點間1北京2沈陽北當(dāng)天19:1北京0上海第二天8:2西安8北京第二天7:賽什么時候結(jié)束?改寫成2時35分)四、思維訓(xùn)練課題制作活動日歷日教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)教具教學(xué)設(shè)計第七單元小數(shù)的初步認識新知識點：(1)常見的小數(shù)與小數(shù)的讀法。(2)兩位小數(shù)的含義與寫法。(3)兩位小數(shù)的大小比較。(1)一位小數(shù)的加法。(2)一位小數(shù)的減法。1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。2、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。3、使學(xué)生會計算一位小數(shù)的加、減法。教學(xué)建議：1、調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識，促進知識經(jīng)驗的遷移。小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗，以及他們前面所學(xué)的整數(shù)及其加、減法的有關(guān)知識,都恩能夠在本單元的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。教師應(yīng)充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗和相關(guān)知識基礎(chǔ)，促進學(xué)習(xí)的正遷移，使2、把握好小數(shù)初步認識的學(xué)習(xí)要求。作為小數(shù)的初步認識，其教學(xué)要求應(yīng)當(dāng)注意把握三點：一是本單元不要求離數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)；三是簡單的小數(shù)加、減法原則上僅限于一位小數(shù),而且結(jié)合元、角進行計算。3、放手讓學(xué)生探究簡單的小數(shù)加、減法的算法。簡單的小數(shù)加、減法是一個比較適合學(xué)生自行探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師對學(xué)生,驗證答案，并引導(dǎo)他們自己總結(jié)計算要點。從而逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)第一課時認識小數(shù)課題認識小數(shù)課教學(xué)教學(xué)重點教學(xué)教具教學(xué)設(shè)計款憑證，現(xiàn)在老師把它做成了標(biāo)價牌。(展示)三個小數(shù)和學(xué)生拿的憑證小票)3055003元5角5角3、學(xué)習(xí)教材第92頁例1.問題。 0厘米就是3分米)8.37元=8()3()7()2.65米=2()6()5()0.24米=2()4()3.40元=3()4()0.25米=(米=()厘米四、思維訓(xùn)練認識小數(shù)概念：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5這樣的數(shù)叫意義：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表小數(shù)比較大小教學(xué)目標(biāo)的大小。教學(xué)重點教學(xué)教具盒尺，學(xué)生收集的各自跳高的成績。教程教學(xué)設(shè)計2、說出下列姓名小明小強)理由從三點說明：(11.2米是1米2分米，