2025年小學(xué)英語故事拔蘿卜標(biāo)準(zhǔn)教案20230331

PowerpointDesign202X小學(xué)英語故事《拔蘿卜》教案PPT大綱時間：20XX.XX目錄-CONTENTS02故事內(nèi)容與角色分析05教學(xué)總結(jié)與拓展延伸01故事導(dǎo)入與背景介紹04教學(xué)資源與評價方式03教學(xué)方法與活動設(shè)計01Part故事導(dǎo)入與背景介紹傳統(tǒng)故事的現(xiàn)代價值02故事通過生動的情節(jié)和鮮明的角色形象，向孩子們傳遞了積極向上的精神，激發(fā)他們對生活的熱愛和對困難的勇氣，是小學(xué)英語教學(xué)中不可多得的優(yōu)秀素材。01《拔蘿卜》是一個經(jīng)典的民間故事，廣泛流傳于世界各地。它不僅具有濃厚的趣味性，還蘊含著深刻的教育意義，如團結(jié)協(xié)作、堅持不懈等，這些價值觀在當(dāng)今社會依然具有重要的現(xiàn)實意義。故事背景與文化內(nèi)涵語言知識目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握故事中的重點單詞和句型，如“pull”“big”“help”等，能夠熟練運用這些詞匯進行簡單的英語表達。情感態(tài)度目標(biāo)：通過故事學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神和樂于助人的品質(zhì)，增強他們的集體榮譽感和責(zé)任感。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，掌握重點詞匯和句型，并能夠進行簡單的角色扮演和故事復(fù)述。教學(xué)難點：幫助學(xué)生理解故事中蘊含的深刻道理，如“人多力量大”等，并能夠?qū)⑦@些道理應(yīng)用到實際生活中。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定教學(xué)重難點分析教學(xué)目標(biāo)與重難點02Part故事內(nèi)容與角色分析蘿卜的出現(xiàn)與困境一個老公公在地里種了一個蘿卜，蘿卜越長越大，最后長得像一座小山一樣。老公公想把蘿卜拔出來，可是他用盡了全身的力氣，蘿卜還是紋絲不動。這個情節(jié)引發(fā)了故事的沖突，為后續(xù)的角色登場和情節(jié)發(fā)展埋下了伏筆，激發(fā)了孩子們的好奇心和探索欲望。角色登場與合作嘗試蘿卜拔出與慶祝勝利老公公叫來了老婆婆，老婆婆又叫來了小姑娘，小姑娘又叫來了小狗，小狗又叫來了小貓，最后小貓叫來了小老鼠。大家一起喊著號子，用力拔蘿卜。這一系列角色的登場和合作嘗試，展示了團結(jié)協(xié)作的力量，也讓孩子們明白了只有大家齊心協(xié)力，才能克服困難的道理。最后，在大家的共同努力下，蘿卜終于被拔出來了。大家歡呼雀躍，慶祝勝利。他們把蘿卜切成一塊塊，煮成了一鍋香噴噴的蘿卜湯，一起分享。這個結(jié)局不僅讓孩子們感受到了成功的喜悅，還讓他們明白了分享的重要性，進一步深化了故事的主題。故事主要內(nèi)容老公公的勤勞與堅持小動物們的熱心與團結(jié)小老鼠的智慧與勇氣老公公是故事的主要角色之一，他勤勞善良，每天辛勤地在地里勞作，種出了一個大蘿卜。面對拔不出蘿卜的困境，他沒有放棄，而是積極尋求幫助，展現(xiàn)出了堅韌不拔的精神。通過老公公的形象，教育孩子們要勤勞努力，面對困難不退縮，堅持不懈地追求自己的目標(biāo)。小動物們在故事中扮演了重要的角色，它們熱心助人，聽到老公公的求助后，毫不猶豫地趕來幫忙。在拔蘿卜的過程中，它們齊心協(xié)力，互相配合，最終取得了成功。這些小動物的形象讓孩子們明白了團結(jié)就是力量，只有大家心往一處想，勁往一處使，才能戰(zhàn)勝一切困難。小老鼠是故事中的關(guān)鍵角色，它雖然個頭小，但非常聰明勇敢。在大家拔蘿卜的過程中，小老鼠提出了有效的建議，幫助大家找到了拔蘿卜的正確方法。小老鼠的形象告訴孩子們，不要小看自己，即使身體弱小，只要有智慧和勇氣，也能發(fā)揮巨大的作用。角色特點與教育意義03Part教學(xué)方法與活動設(shè)計在教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)生動的情境，如布置一個蘿卜地的場景，讓學(xué)生身臨其境地感受故事的情節(jié)，增強他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，在講到老公公拔蘿卜時，可以讓學(xué)生模仿老公公的動作，感受拔蘿卜的艱辛，從而更好地理解故事內(nèi)容。情境教學(xué)法角色扮演是小學(xué)英語教學(xué)中常用的一種方法，可以讓學(xué)生更好地理解和體驗故事中的人物和情節(jié)。在《拔蘿卜》的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進行角色扮演活動，讓學(xué)生分別扮演老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓和小老鼠等角色，通過表演來加深對故事的理解。在角色扮演過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的英語詞匯和句型進行對話，提高他們的語言表達能力和交際能力。角色扮演法合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和協(xié)作能力。在教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成小組，讓他們在小組內(nèi)討論故事內(nèi)容、分析角色特點、共同完成故事復(fù)述等任務(wù)。例如，可以讓小組成員一起創(chuàng)作一個關(guān)于拔蘿卜的英語小故事，或者共同設(shè)計一個關(guān)于團結(jié)合作的海報，通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流與合作中提高學(xué)習(xí)效果。合作學(xué)習(xí)法010203教學(xué)方法選擇熱身活動在課堂開始前，教師可以通過一些簡單的英語熱身活動，如唱英語歌曲、做英語游戲等，來激發(fā)學(xué)生的興趣，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。例如，可以播放一首關(guān)于蔬菜的英語歌曲，讓學(xué)生跟著一起唱，既復(fù)習(xí)了相關(guān)的詞匯，又為接下來的故事學(xué)習(xí)做好了鋪墊。故事講解與討論教師通過PPT、圖片、實物等教學(xué)資源，生動地講解《拔蘿卜》的故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的情節(jié)和角色特點。在講解過程中，教師可以提出一些問題，讓學(xué)生進行思考和討論，如“為什么老公公一個人拔不出蘿卜？”“小動物們?yōu)槭裁丛敢鈳椭瞎?？”等。通過討論，學(xué)生可以加深對故事的理解，同時培養(yǎng)他們的思維能力和語言表達能力。在學(xué)生對故事內(nèi)容有了初步了解后，教師組織學(xué)生進行角色扮演活動。每個小組選擇一個角色進行扮演，教師提供一些簡單的道具，如頭飾、服裝等，幫助學(xué)生更好地進入角色。學(xué)生在表演過程中，要注意運用所學(xué)的英語詞匯和句型進行對話，教師可以在一旁進行指導(dǎo)和幫助。表演結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生進行評價和反饋，讓學(xué)生在欣賞和評價中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，提高自己的表演水平。角色扮演與表演為了進一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，教師可以組織學(xué)生進行創(chuàng)作活動。例如，可以讓學(xué)生以小組為單位，創(chuàng)作一個關(guān)于拔蘿卜的英語小故事，或者設(shè)計一個關(guān)于團結(jié)合作的海報。學(xué)生在創(chuàng)作過程中，可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，運用所學(xué)的英語知識進行表達。創(chuàng)作完成后，教師組織學(xué)生進行展示和分享，讓學(xué)生在展示中體驗成功的喜悅，增強自信心。創(chuàng)作與展示課堂活動安排04Part教學(xué)資源與評價方式01教師可以制作精美的PPT課件，將故事的內(nèi)容、圖片、動畫等元素整合在一起，使教學(xué)更加生動形象。同時，還可以收集一些與故事相關(guān)的英語視頻、音頻資料，如《拔蘿卜》的英文動畫短片、英語歌曲等，豐富教學(xué)內(nèi)容。例如，在講解故事時，可以播放一段《拔蘿卜》的英文動畫短片，讓學(xué)生在欣賞動畫的過程中感受故事的情節(jié)和語言表達。多媒體資源03教學(xué)掛圖可以將故事的主要情節(jié)和角色形象直觀地展示出來，方便教師講解和學(xué)生觀察。教師還可以制作一些單詞卡片、句型卡片等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的英語知識。例如，在講解重點詞匯時，教師可以出示單詞卡片，讓學(xué)生進行認(rèn)讀和拼寫練習(xí)；在講解句型時，可以出示句型卡片，讓學(xué)生進行造句練習(xí)。教學(xué)掛圖與卡片02為了增強教學(xué)的趣味性和直觀性，教師可以準(zhǔn)備一些實物和道具，如蘿卜模型、頭飾、服裝等。這些實物和道具可以幫助學(xué)生更好地理解和體驗故事內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。例如，在角色扮演活動中，學(xué)生戴上頭飾、穿上服裝，仿佛真的變成了故事中的角色，能夠更加投入地進行表演。實物與道具教學(xué)資源準(zhǔn)備形成性評價是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進行評價，包括課堂參與度、小組合作情況、作業(yè)完成情況等。教師可以通過觀察、記錄、提問等方式，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予他們積極的反饋和指導(dǎo)。例如，在課堂討論中，教師可以觀察學(xué)生的發(fā)言情況，對積極參與討論、表達清晰的學(xué)生給予表揚；在小組合作活動中，教師可以關(guān)注小組成員之間的協(xié)作情況，對合作默契的小組給予肯定。形成性評價總結(jié)性評價是對學(xué)生在一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)成果進行綜合評價，通常在單元教學(xué)結(jié)束后進行。教師可以通過測試、作業(yè)、表演等方式，對學(xué)生的英語知識掌握程度、語言運用能力、思維能力等進行全面評價。例如，在《拔蘿卜》單元教學(xué)結(jié)束后，教師可以組織一次英語測試，考查學(xué)生對故事內(nèi)容、重點詞匯和句型的掌握情況；還可以讓學(xué)生進行角色扮演表演，評價他們的表演水平和語言表達能力?？偨Y(jié)性評價教學(xué)評價方式05Part教學(xué)總結(jié)與拓展延伸教師引導(dǎo)學(xué)生思考故事所傳達的情感和價值觀，如團結(jié)合作、樂于助人、堅持不懈等，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，將這些美好的品質(zhì)內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。例如，教師可以問學(xué)生：“從這個故事中，你學(xué)到了什么？”“你在生活中遇到困難時，會怎么做？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生將故事中的道理應(yīng)用到實際生活中。在課堂結(jié)束前，教師帶領(lǐng)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進行回顧和總結(jié)，包括故事的主要情節(jié)、重點詞匯、句型以及所蘊含的道理等。通過知識回顧，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，加深對故事的理解。例如，教師可以提問學(xué)生：“今天我們學(xué)習(xí)了《拔蘿卜》的故事，誰能說說故事的主要內(nèi)容？”“我們學(xué)到了哪些重點詞匯和句型？”等問題，讓學(xué)生在回答問題的過程中回顧知識。0102知識回顧情感升華課堂總結(jié)教師可以向?qū)W生推薦一些與《拔蘿卜》主題相關(guān)的英語繪本、故事書等，讓學(xué)生在課后進行閱讀拓展，進一步豐富他們的英語知識儲備，提高閱讀能力。例如，可以推薦《TheEnormousTurnip》《TheGiantCarrot》等英語繪本，這些繪本不僅故事情節(jié)生動有趣，而且語言簡潔易懂，適合小學(xué)階段的學(xué)生閱讀。教師可以組織學(xué)生開展一些與故事相關(guān)的實踐活動，如種植蘿卜、制作蘿卜美食等，讓學(xué)生在實踐中體驗故事的情節(jié)，感受勞動的樂趣和收獲的喜悅。例如，可以組織學(xué)生在學(xué)校的小菜園里種植蘿卜，讓學(xué)生親自參與蘿卜的種植過程，觀察蘿卜的生長變化，然后將收獲的蘿卜制作成蘿卜湯、