Unit6 第3課時(shí) （教學(xué)設(shè)計(jì)）Wrap-up time三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步高效課堂系列（譯林版三起·2024秋）

Unit6第3課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）Wrap-uptime三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步高效課堂系列（譯林版三起·2024秋）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit6第3課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年9月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過日常用語(yǔ)的學(xué)習(xí)，提高口語(yǔ)交流的自信心。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解，通過了解不同國(guó)家的問候方式，增進(jìn)對(duì)不同文化的尊重。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過對(duì)比和總結(jié)，提高分析和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)還處于基礎(chǔ)階段，他們已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)的英語(yǔ)字母、簡(jiǎn)單的詞匯和基本的日常用語(yǔ)。在Unit6之前，他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)問候、介紹自己的信息等基礎(chǔ)交際用語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣通常較高，他們喜歡通過游戲、歌曲和故事來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)生的能力方面，他們可能已經(jīng)具備了一定的聽說能力，但閱讀和寫作能力還需加強(qiáng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡通過視覺和聽覺來(lái)學(xué)習(xí)，如觀看動(dòng)畫、聽英語(yǔ)歌曲；而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過互動(dòng)和游戲來(lái)提高英語(yǔ)水平。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在Unit6的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)某些英語(yǔ)詞匯的記憶和理解；二是如何在實(shí)際交流中使用所學(xué)的問候用語(yǔ)；三是對(duì)于不同文化中問候習(xí)慣的理解和接受。此外，由于英語(yǔ)是第二語(yǔ)言，部分學(xué)生在發(fā)音和語(yǔ)調(diào)上可能存在困難，需要教師給予更多的指導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用互動(dòng)式教學(xué)方法，結(jié)合講授、小組討論和角色扮演，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計(jì)“問候接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)問候用語(yǔ)，提高口語(yǔ)交流能力。

3.利用多媒體課件展示不同國(guó)家的問候方式，幫助學(xué)生理解和比較文化差異。

4.通過視頻和音頻材料，提供真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生的聽力理解和發(fā)音練習(xí)。教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.利用英語(yǔ)歌曲《Hello》作為熱身活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)問候用語(yǔ)。

2.教師用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問候?qū)W生，并詢問他們最近的情況，引出本節(jié)課的主題“Greetings”。

3.展示不同國(guó)家的問候方式圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)文化差異的好奇心。

（二）新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.教師講解本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯，如“hello”、“goodbye”、“howareyou”等，并進(jìn)行發(fā)音示范。

2.通過PPT展示不同國(guó)家的問候方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析，加深對(duì)文化差異的理解。

3.教師用例句解釋問候用語(yǔ)的用法，如：“Goodmorning,howareyou?”，并讓學(xué)生跟讀。

（三）實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.“問候接力”游戲：學(xué)生分成小組，每組派代表依次用英語(yǔ)問候其他組成員，并詢問其名字和喜好。

2.角色扮演：教師設(shè)置不同場(chǎng)景，如在學(xué)校、在商店、在朋友家等，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使用所學(xué)問候用語(yǔ)。

3.語(yǔ)音模仿：播放不同國(guó)家的問候方式音頻，讓學(xué)生模仿發(fā)音，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

（四）學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論不同國(guó)家的問候習(xí)慣：如美國(guó)人喜歡直接問好，而日本人則更注重禮貌；舉例回答：在美國(guó)，人們可能會(huì)直接說“Hi,howareyou?”；在日本，人們會(huì)說“おはようございます，元?dú)荬扦工?？”?/p>

2.分析問候用語(yǔ)在不同場(chǎng)合的適用性：如在學(xué)校里，可以使用“Goodmorning,teacher”來(lái)問候老師；在朋友家，可以說“Hello,nicetoseeyou”。

3.探討如何用英語(yǔ)表達(dá)感謝：舉例回答：在得到幫助時(shí)，可以說“Thankyouverymuch”或“You’rewelcome”。

（五）總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)問候用語(yǔ)的重要性。

2.讓學(xué)生分享自己在實(shí)踐活動(dòng)中的收獲和感受。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用所學(xué)問候用語(yǔ)向家人、朋友或老師問候，并嘗試用英語(yǔ)表達(dá)感謝。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.問候用語(yǔ)的正確發(fā)音和用法。

2.不同國(guó)家的問候習(xí)慣和文化差異。

3.在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)問候用語(yǔ)。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.問候用語(yǔ)的種類和用法

-Goodmorning/afternoon/evening：早上/下午/晚上好

-Hello/Hi：你好

-Goodbye：再見

-Howareyou?：你好嗎？

-I’mfine,thankyou.Andyou?：我很好，謝謝。你呢？

-Nicetomeetyou：很高興見到你

-Goodluck：祝你好運(yùn)

-Thankyou/Thanks：謝謝

-You’rewelcome：不客氣

2.文化差異中的問候習(xí)慣

-不同國(guó)家的問候方式不同，例如美國(guó)人直接問好，日本人注重禮貌。

-了解不同文化中的問候習(xí)慣有助于增進(jìn)國(guó)際交流和理解。

3.問候用語(yǔ)在生活中的應(yīng)用場(chǎng)景

-學(xué)校：Goodmorning,teacher.Howareyoutoday?

-商店：Hello,howcanIhelpyou?

-朋友家：Hi,it’snicetoseeyou.How’syourday?

-會(huì)議：Goodmorning,everyone.Let’sgetstarted.

4.感謝的表達(dá)方式

-Thankyouforyourhelp.

-Iappreciateyourhelp.

-You’rewelcome.

-Noproblem.

5.表達(dá)關(guān)心和祝福

-Howareyoufeelingtoday?

-Iseverythingokay?

-Ihopeyouhaveagreatday.

6.英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)技巧

-注意語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，使表達(dá)更加自然。

-嘗試使用簡(jiǎn)單的句型和短語(yǔ)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-多練習(xí)，增強(qiáng)口語(yǔ)語(yǔ)感。

7.日常交流中的禮貌用語(yǔ)

-Please:請(qǐng)

-Excuseme:勞駕，打擾一下

-Sorry:對(duì)不起

-Thankyou:謝謝

-You’rewelcome:不客氣

-Bye:再見

8.常用英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)

-自我介紹：Mynameis...,I’mfrom...,andI’mastudent.

-詢問對(duì)方情況：Howareyou?How’severythinggoing?

-提出建議：Ithinkweshould...,whatdoyouthink?

-表達(dá)同意：Thatsoundsgood.Iagree.

-表達(dá)不同意見：Idisagree.Letmeexplain.教學(xué)反思與總結(jié)今天的課總的來(lái)說，我覺得還是挺有意思的。孩子們?cè)谡n堂上都很活躍，他們對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和好奇心讓我感到很欣慰。不過，反思一下，也有一些地方我覺得可以做得更好。

首先，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，用了歌曲《Hello》來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。這個(gè)方法挺有效的，孩子們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于歌曲中的問候用語(yǔ)掌握得不夠牢固，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)诩依餂]有足夠的機(jī)會(huì)去練習(xí)。所以，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，增加一些家庭作業(yè)，比如讓學(xué)生回家后和家人用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的問候交流。

在新課講授部分，我嘗試通過PPT展示不同國(guó)家的問候方式，讓學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)。這個(gè)方法挺直觀的，學(xué)生們看起來(lái)也學(xué)得挺快。不過，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生對(duì)于某些文化習(xí)慣的理解還不夠深入，他們?cè)谟懻摰臅r(shí)候有些困惑。這可能是因?yàn)樗麄兊奈幕尘昂蜕罱?jīng)驗(yàn)有限。因此，我決定在下一節(jié)課中，增加一些文化背景知識(shí)的介紹，幫助學(xué)生更好地理解。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“問候接力”游戲，孩子們參與度很高，但是在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生發(fā)音不夠準(zhǔn)確。這說明我在課堂上對(duì)于發(fā)音的指導(dǎo)還不夠細(xì)致。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加注重發(fā)音的糾正和練習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都能正確發(fā)音。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問題，比如不同國(guó)家的問候習(xí)慣、問候用語(yǔ)在不同場(chǎng)合的適用性以及如何用英語(yǔ)表達(dá)感謝。學(xué)生們討論得很熱烈，他們的回答也很有創(chuàng)意。不過，也有個(gè)別學(xué)生不太愿意參與討論，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)不太自信。為了鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與，我會(huì)在下一節(jié)課中嘗試更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組競(jìng)賽，以提高他們的自信心。

1.加強(qiáng)發(fā)音練習(xí)，特別是對(duì)于易混淆的音素。

2.設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和活動(dòng)。

3.針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和幫助。

4.家校合作，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。板書設(shè)計(jì)①問候用語(yǔ)

-Goodmorning/afternoon/evening

-Hello/Hi

-Goodbye

-Howareyou?

-I’mfine,thankyou.Andyou?

-Nicetomeetyou

-Goodluck

-Thankyou/Thanks

-You’rewelcome

-I’msorry

-Excuseme

②文化差異中的問候習(xí)慣

-美國(guó)人的直接問候

-日本人的禮貌問候

-其他國(guó)家的問候特點(diǎn)

③問候用語(yǔ)在生活中的應(yīng)用場(chǎng)景

-學(xué)校場(chǎng)景：Goodmorning,teacher.

-商店場(chǎng)景：Hello,howcanIhelpyou?

-朋