《隊(duì)列表演（二）》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

《隊(duì)列表演（二）》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《隊(duì)列表演（二）》-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

內(nèi)容包括：1.學(xué)習(xí)并掌握簡(jiǎn)單的隊(duì)列變換方法，如分隊(duì)、合隊(duì)、轉(zhuǎn)圈等；2.通過(guò)實(shí)際操作，提高學(xué)生的空間想象能力和協(xié)調(diào)能力；3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，通過(guò)隊(duì)列變換活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)幾何圖形和空間關(guān)系的理解。

2.增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，通過(guò)參與隊(duì)列操作，鍛煉學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，在隊(duì)列表演中培養(yǎng)學(xué)生相互配合、共同完成任務(wù)的合作精神。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于隊(duì)列表演這樣的實(shí)踐活動(dòng)具有較強(qiáng)的興趣和參與欲望。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)基本的隊(duì)列動(dòng)作已有初步的認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的隊(duì)列變換。然而，由于個(gè)體差異，學(xué)生在空間想象力、動(dòng)作協(xié)調(diào)性和規(guī)則意識(shí)方面存在一定差異。

在能力方面，部分學(xué)生能夠較快地掌握隊(duì)列變換的方法，但仍有部分學(xué)生需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力在隊(duì)列表演中得到了鍛煉，但仍有提升空間。此外，學(xué)生在數(shù)學(xué)應(yīng)用能力上表現(xiàn)不一，對(duì)于將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合的能力有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自律性和紀(jì)律性有所提高，但部分學(xué)生在集體活動(dòng)中表現(xiàn)出一定的依賴性，需要教師引導(dǎo)培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生的行為習(xí)慣良好，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、動(dòng)作不協(xié)調(diào)等問(wèn)題，需要教師在教學(xué)中加以關(guān)注和糾正。教學(xué)方法與策略1.采用講授與示范相結(jié)合的方法，講解隊(duì)列變換的基本步驟和注意事項(xiàng)。

2.設(shè)計(jì)“隊(duì)列接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)隊(duì)列變換，提高動(dòng)作協(xié)調(diào)性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.利用多媒體展示隊(duì)列變換的動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生直觀理解變換過(guò)程。

4.設(shè)置小組合作任務(wù)，讓學(xué)生在討論和實(shí)踐中共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新思維。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)隊(duì)列表演的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們?cè)谛@或生活中參加過(guò)隊(duì)列表演嗎？覺(jué)得隊(duì)列表演有什么特別的地方？”

展示一些精彩的隊(duì)列表演視頻片段，讓學(xué)生直觀感受隊(duì)列表演的魅力和規(guī)范性。

簡(jiǎn)短介紹隊(duì)列表演的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.隊(duì)列表演基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解隊(duì)列表演的基本概念、組成部分和原則。

過(guò)程：

講解隊(duì)列表演的定義，包括其目的、形式和重要性。

詳細(xì)介紹隊(duì)列表演的組成部分，如口令、隊(duì)形、步伐等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.隊(duì)列表演案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解隊(duì)列表演的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的隊(duì)列表演案例進(jìn)行分析，如升旗儀式、運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解隊(duì)列表演的多樣性和實(shí)用性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)校園文化和精神風(fēng)貌的影響，以及如何通過(guò)隊(duì)列表演展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與隊(duì)列表演相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何提高隊(duì)列表演的質(zhì)量”、“隊(duì)列表演對(duì)學(xué)生的意義”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)隊(duì)列表演的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)隊(duì)列表演的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括隊(duì)列表演的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)隊(duì)列表演在校園文化和精神風(fēng)貌建設(shè)中的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與隊(duì)列表演，展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生對(duì)隊(duì)列表演的理解和運(yùn)用能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后觀察并記錄家庭或社區(qū)中的隊(duì)列表演，思考隊(duì)列表演在生活中的應(yīng)用和意義，并嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的隊(duì)列表演方案。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)完畢。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-隊(duì)列表演的歷史背景：介紹隊(duì)列表演的起源和發(fā)展，以及不同國(guó)家和文化中的隊(duì)列表演特點(diǎn)。

-隊(duì)列表演的類型：探討不同場(chǎng)合下的隊(duì)列表演形式，如軍事隊(duì)列、學(xué)校隊(duì)列、節(jié)日慶典隊(duì)列等。

-隊(duì)列表演的技巧：提供一些隊(duì)列表演的基本技巧，如步伐的整齊、隊(duì)形的變換、口令的準(zhǔn)確等。

-隊(duì)列表演的安全注意事項(xiàng)：強(qiáng)調(diào)在進(jìn)行隊(duì)列表演時(shí)需要注意的安全事項(xiàng)，如避免擁擠、保持隊(duì)形穩(wěn)定等。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書(shū)籍：推薦一些關(guān)于隊(duì)列表演的書(shū)籍，如《隊(duì)列表演教程》、《隊(duì)列訓(xùn)練手冊(cè)》等，讓學(xué)生深入了解隊(duì)列表演的技巧和知識(shí)。

-觀看視頻教程：鼓勵(lì)學(xué)生觀看專業(yè)的隊(duì)列表演視頻教程，通過(guò)實(shí)際操作學(xué)習(xí)隊(duì)列變換的技巧。

-組織實(shí)地觀摩：安排學(xué)生參觀學(xué)校的隊(duì)列表演活動(dòng)或社區(qū)的大型慶典，讓學(xué)生親身體驗(yàn)隊(duì)列表演的魅力。

-設(shè)計(jì)個(gè)人隊(duì)列表演：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的隊(duì)列表演方案，可以是簡(jiǎn)單的隊(duì)形變換，也可以是結(jié)合音樂(lè)的隊(duì)列表演。

-創(chuàng)作隊(duì)列表演劇本：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作隊(duì)列表演的劇本，通過(guò)劇本的編寫(xiě)和排練，提高學(xué)生的創(chuàng)意和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-開(kāi)展隊(duì)列表演比賽：組織班級(jí)或?qū)W校的隊(duì)列表演比賽，讓學(xué)生在比賽中展示自己的隊(duì)列表演技巧，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

-結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)：將隊(duì)列表演與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，如計(jì)算隊(duì)列的人數(shù)、設(shè)計(jì)隊(duì)形圖案等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

-研究隊(duì)列表演的社會(huì)文化意義：引導(dǎo)學(xué)生探討隊(duì)列表演在不同文化背景下的社會(huì)文化意義，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和跨文化理解能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①隊(duì)列表演的基本概念

-隊(duì)列表演的定義

-隊(duì)列表演的目的

-隊(duì)列表演的組成部分（口令、隊(duì)形、步伐）

②隊(duì)列表演的組成部分詳解

-口令：隊(duì)列表演的指令，包括命令和回應(yīng)

-隊(duì)形：隊(duì)列表演中的形狀，如方形、圓形、菱形等

-步伐：隊(duì)列表演中的腳步移動(dòng)方式，如齊步、正步、跑步等

③隊(duì)列表演的技巧

-步伐的整齊：保持步伐一致，步幅均勻

-隊(duì)形的變換：靈活變換隊(duì)形，保持隊(duì)形整齊

-口令的準(zhǔn)確：正確傳達(dá)和回應(yīng)口令，確保隊(duì)列動(dòng)作的一致性

④隊(duì)列表演的安全注意事項(xiàng)

-防止擁擠：避免人群擁擠，保持安全距離

-保持隊(duì)形穩(wěn)定：在變換隊(duì)形時(shí)，確保隊(duì)伍的穩(wěn)定性

-注意環(huán)境安全：觀察周圍環(huán)境，確保隊(duì)列表演的安全性課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

（1）提問(wèn)環(huán)節(jié)：通過(guò)設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)隊(duì)列表演基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。例如，提問(wèn)學(xué)生對(duì)隊(duì)列表演的組成部分、基本技巧和安全注意事項(xiàng)的理解情況，以評(píng)估學(xué)生的知識(shí)掌握水平。

（2）觀察環(huán)節(jié)：在隊(duì)列表演的實(shí)踐中，教師應(yīng)觀察學(xué)生的動(dòng)作是否規(guī)范、整齊，以及團(tuán)隊(duì)合作的效果。通過(guò)觀察，教師可以了解學(xué)生的操作技能和協(xié)作能力。

（3）小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與討論的積極性、觀點(diǎn)表達(dá)的清晰度以及合作解決問(wèn)題的能力。這有助于了解學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（4）角色扮演：在角色扮演活動(dòng)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在模擬隊(duì)列表演中的表現(xiàn)，包括口令的準(zhǔn)確度、隊(duì)形的變換和步伐的整齊度。通過(guò)觀察，教師可以了解學(xué)生的實(shí)際操作能力。

（5）測(cè)試環(huán)節(jié)：在課堂結(jié)束前，教師可以通過(guò)小測(cè)試或隨堂練習(xí)的方式，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度。測(cè)試題目應(yīng)涉及隊(duì)列表演的基本概念、技巧和安全注意事項(xiàng)等方面。

（6）學(xué)生互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂結(jié)束時(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)，通過(guò)相互交流，了解彼此的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

（1）作業(yè)布置：針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，如撰寫(xiě)關(guān)于隊(duì)列表演的短文、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的隊(duì)列表演方案等。

（2）作業(yè)批改：教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注作業(yè)完成的質(zhì)量、學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。

（3）作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。

（4）作業(yè)反饋：鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)修改作業(yè)，并在下一節(jié)課上分享自己的作業(yè)成果，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解和運(yùn)用。

（5）作業(yè)展示：組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展示，讓學(xué)生在展示過(guò)程中提高表達(dá)能力，增強(qiáng)自信心。

（6）作業(yè)評(píng)價(jià)記錄：教師應(yīng)建立作業(yè)評(píng)價(jià)記錄，以便追蹤學(xué)生的進(jìn)步情況，為下一階段的教學(xué)提供依據(jù)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實(shí)際情境：在隊(duì)列表演的教學(xué)中，我嘗試將實(shí)際情境融入課堂，比如模擬學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體會(huì)隊(duì)列表演的意義和價(jià)值。

2.互動(dòng)式教學(xué)：我采用了更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生個(gè)體差異較大：在隊(duì)列變換的練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的接受能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)性存在較大差異，一些學(xué)生難以跟上隊(duì)形變換的節(jié)奏。

2.課堂管理需加強(qiáng)：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候?qū)W生紀(jì)律性不夠，容易在練習(xí)過(guò)程中分散注意力，影響了教學(xué)效果。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的關(guān)注。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，我將采用分層教學(xué)的方法，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的練習(xí)內(nèi)容和難度，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

2.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，通過(guò)制定明確的課堂規(guī)則和獎(jiǎng)懲制度，提高學(xué)生的紀(jì)律性。同時(shí)，我會(huì)更多地利用課堂活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，如設(shè)置小獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式，除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我還將引入學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，以及家長(zhǎng)反饋，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，我會(huì)定期進(jìn)行學(xué)生訪談，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

4.在教學(xué)方法上，我計(jì)劃增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，如組織學(xué)生參與學(xué)校的正式隊(duì)列表演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提高技能。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行隊(duì)列表演的練習(xí)，以鞏固課堂所學(xué)。

5.對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)，我計(jì)劃引入形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，不僅關(guān)注學(xué)生的最終成果，也關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步和努力。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)方式，我希望能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并給予他們更有針對(duì)性的指導(dǎo)。典型例題講解典型例題1：

隊(duì)列表演中，有8名學(xué)生排成一排，現(xiàn)在需要將他們分成4組，每組2人。請(qǐng)計(jì)算一共有多少種不同的分組方式。

解答：

首先，我們需要從8名學(xué)生中選擇2人作為第一組，這可以通過(guò)組合數(shù)C(8,2)來(lái)計(jì)算，即C(8,2)=8!/(2!*(8-2)!)=28種方式。

接著，從剩下的6名學(xué)生中選擇2人作為第二組，同樣計(jì)算組合數(shù)C(6,2)=15種方式。

然后，從剩下的4名學(xué)生中選擇2人作為第三組，計(jì)算組合數(shù)C(4,2)=6種方式。

最后，剩下的2名學(xué)生自動(dòng)成為第四組，只有1種方式。

但是，由于分組是沒(méi)有順序的，我們需要去除重復(fù)的情況。比如，選擇A和B作為第一組，與選擇B和A作為第一組是同一種分組。因此，我們需要除以4!（因?yàn)榈谝唤M有4種不同的排列方式）。

所以，總的分組方式數(shù)為：28*15*6/4!=105種。

典型例題2：

一個(gè)班級(jí)有15名學(xué)生，要組織他們進(jìn)行圓形隊(duì)列表演，要求每個(gè)學(xué)生都要與其他學(xué)生相鄰。請(qǐng)問(wèn)有多少種不同的排列方式？

解答：

由于學(xué)生必須相鄰，我們可以將每個(gè)學(xué)生看作是一個(gè)不可分割的單元。這樣，問(wèn)題就轉(zhuǎn)化為如何在15個(gè)單元之間插入14個(gè)間隔（因?yàn)閳A形隊(duì)列沒(méi)有開(kāi)始和結(jié)束）。

這個(gè)問(wèn)題可以通過(guò)排列數(shù)A(15,15)來(lái)計(jì)算，即A(15,15)=15!=1,307,674,368,000種排列方式。

典型例題3：

一個(gè)隊(duì)列中有10名學(xué)生，現(xiàn)在要將他們分成兩組，一組3人，一組7人。請(qǐng)問(wèn)有多少種不同的分組方式？

解答：

首先，從10名學(xué)生中選擇3人作為一組，計(jì)算組合數(shù)C(10,3)=120種方式。

然后，剩下的7名學(xué)生自動(dòng)成為另一組，不需要再選擇。

所以，總的分組方式數(shù)為：C(10,3)=120種。

典型例題4：

一個(gè)班級(jí)有20名學(xué)生，要組織他們進(jìn)行方形隊(duì)列表演，要求每個(gè)學(xué)生都要與其他學(xué)生相鄰。請(qǐng)問(wèn)有多少種不同的排列方式？

解答：

與圓形隊(duì)列類似，方形隊(duì)列也需要考慮學(xué)生的相鄰性。我們可以將方形看作是由4條邊組成的，每條邊上有5名學(xué)生。

首先，我們需要從20名學(xué)生中選擇5人作為一條邊上的學(xué)生，計(jì)算組合數(shù)C(20,5)=155,110種方式。

然后，從剩下的15名學(xué)生中選擇5人作為另一條邊上的學(xué)生，計(jì)算組合數(shù)C(15,5)=3003種方式。