【核心素養(yǎng)】人教版數(shù)學一年級上冊-5.6 解決問題（二）（教案有反思）

人教版小學數(shù)學一年級上冊核心素養(yǎng)教學設(shè)計5.6解決問題（二）【教材分析】例6一方面教學“逆向”的用加法解決的問題；另一方面教學用畫圖的策略分析問題。這里呈現(xiàn)的問題情境具有現(xiàn)實性，但有一定的難度，因而能使學生更好地體會到畫圖是分析問題的重要策略。教材借助畫圖體現(xiàn)現(xiàn)實問題抽象為數(shù)學問題的過程。學生的畫圖的方式可以是多樣的，只要能反映出加法問題的結(jié)構(gòu)即可。【素養(yǎng)分析】通過回顧與反思，梳理解決問題的過程，積累學習經(jīng)驗，體會學習中的樂趣。感受數(shù)學在日常生活中的應用，提高學習數(shù)學的自信心?！窘虒W目標】1.在具體的情境認識“逆向求和”的問題，并能運用整體部分的數(shù)量關(guān)系解決這類問題。2.通過讀題、畫圖的方式理解題目的含義，培養(yǎng)初步的觀察能力和逆向思維能力。3.通過回顧與反思，梳理解決問題的過程，積累學習經(jīng)驗，體會學習中的樂趣?！窘虒W重點】在具體的情景中理解“求原來有多少”這類應用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答?！窘虒W難點】能夠利用獲取的信息，理解“求原來有多少”這類應用題的數(shù)量關(guān)系，掌握解題的方法?！窘虒W準備】教師準備：課件學生準備：導學案【教學環(huán)節(jié)】學習任務(wù)一：知識鏈接，課題導入。引入1：放鞭炮。引入2：一共有多少個氣球？學習任務(wù)二：探究新知，素養(yǎng)形成。任務(wù)一：知道了什么？課件出示：原來有多少個？師：從圖中你知道了什么數(shù)學信息？學生獨自觀察，然后自由說說。學生：領(lǐng)走了6個，還剩下5個。師：要解決的問題是什么？學生：要解決的問題是原來有多少個。師：你能把發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息和要解決的問題連起來說說嗎？學生：領(lǐng)走了6個，還剩下5個，原來有多少個？任務(wù)二：怎樣解答？師：要求原來有多少個，該怎么樣解決呢？請用自己喜歡的方法表示出題意。學生獨自完成，師巡視指導。師：你們是怎么做的？誰來說你們是怎么想的？學生1：可以畫圖表示，表示剩下的，表示領(lǐng)走的。學生2：可以用小棒表示，綠色的小棒表示剩下的，紅色的小棒表示領(lǐng)走的?！瓗煟捍蠹曳椒m然不一樣，但是都表示出了領(lǐng)走的個數(shù)與剩下的個數(shù)。那么怎樣求原來有多少個呢？學生：用加法計算。師：為什么要用加法來解決呢?引導學生觀察得出：原來一共有多少個是整體，領(lǐng)走的和剩下的都是其中的一部分，把它們合起來，就可以求出原來一共有多少個，所以用加法計算。師：已知兩部分的量，求總量，用加法計算?，F(xiàn)在你能列出算式算一算嗎？學生列出算式，然后集體交流：6+5=11（個）。任務(wù)三：解答正確嗎？師：我們剛才找到了答案是12個，那么我們的解答正確嗎？想想怎么檢驗。學生1：我一個一個的數(shù)，一共有12個，解答正確。學生2：剩下5個，從5往后數(shù)7個數(shù)，6，7…，解答正確。師生一起寫出答語。學習任務(wù)三：隨堂小練，素養(yǎng)提升。1.填一填。（教材P98“做一做”第2題）2.填一填。（教材P99“練一練”第2題）3.（教材P99“練一練”第4題）4.原來一共有多少個？5.兩只松鼠摘松果，大松鼠摘了16個，給小松鼠7個后，它們倆的松果就同樣多。大松鼠比小松鼠多摘幾個松果?學習任務(wù)四：課堂總結(jié)，素養(yǎng)達標。1.課堂總結(jié)：今天你學會了什么？是怎么學會的？2.素養(yǎng)評價（1）自我評價（2）小組評價3.課后作業(yè)（1）完成《分層作業(yè)》中對應練習。（2）預習下一節(jié)?！景鍟O(shè)計】【教學反思】