小數(shù)的性質(zhì)資料

小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第4單元信息窗2紅點(diǎn)2教學(xué)目標(biāo)1、初步理解小數(shù)的基本性質(zhì)，并應(yīng)用性質(zhì)化簡和改寫小數(shù)。2、運(yùn)用猜測、操作、檢驗、觀察、對比等方法，探索并發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)，養(yǎng)成探求新知的良好品質(zhì)。3、感受透過現(xiàn)象看本質(zhì)的過程以及數(shù)學(xué)在實際生活中的重要作用，體驗問題解決的情趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實際問題。教具、學(xué)具教師準(zhǔn)備：課件學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、每人兩張同樣大小的正方形卡（一張等分成10個長方形，一張等分成100個小正方形）、0.5分米和0.50分米的紙條、數(shù)位順序表教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1．我是小小魔法師教師在黑板上出示：111，這三個數(shù)相等嗎？教師在1的后面添寫0，板書：110100，這三個數(shù)還相等嗎？你有辦法使它們相等嗎？啟發(fā)學(xué)生加上長度單位后就可以相等了。1米=10分米=100厘米，1分米=10厘米=100毫米。（設(shè)計意圖：學(xué)生想當(dāng)魔法師的愿望強(qiáng)烈，激起學(xué)習(xí)興趣，同時也為后面的新知學(xué)習(xí)做鋪墊。）情境引入，提出問題同學(xué)們，我們這節(jié)課再一次走進(jìn)動物世界，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的其它知識，好嗎？課件出示：師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？又能提出什么數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè)：哪個動物的尾巴長呢？師質(zhì)疑：哪個動物的尾巴長？實際上是比較什么的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：哪個動物的尾巴長？實際上就是比較0.5和0.50哪個數(shù)大。二、自主學(xué)習(xí)，小組探究1．大膽猜測。師：0.5與0.50到底哪一個數(shù)大？同學(xué)們不妨猜一猜。預(yù)測：有的同學(xué)說0.5分米大，有的同學(xué)說0.50分米大，還有的同學(xué)說兩個數(shù)一樣大。師：這只是我們猜想的結(jié)果，數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，要用事實說話，下一步，我們該怎么辦？（驗證）2．實驗操作。出示問題：0.5和0.50哪個數(shù)大？探究提示：⑴做一做，利用老師提供的紙條或正方形方格紙等學(xué)具驗證一下你的猜想。⑵比一比，根據(jù)上面的驗證比較一下0.5和0.50哪個大？⑶說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們利用學(xué)具來研究，老師為大家提供了幾種學(xué)具，1號學(xué)具袋：8張紙條，4張長0.5分米，4張長0.50分米，一把直尺；2號學(xué)具袋：8張同樣大小的正方形卡，4張等分成10個長方形，4張等分成100個小正方形；3號學(xué)具袋：一張數(shù)位表。教師邊說邊展示給同學(xué)們看看。下面以小組為單位，任選一種學(xué)具，利用我們學(xué)過的知識來證明0.5=0.50，按要求完成我們的活動。溫馨提示:2.下列數(shù)如果末尾添"0"，哪些數(shù)的大小不變，哪些數(shù)的大小有變化?2.365.10070012.0108.250學(xué)生獨(dú)立完成后出示下列問題：（1）想一想，這樣做的根據(jù)是什么？6和700能不能直接在后面添0？（2）議一議，如果整數(shù)想改成大小不變的小數(shù)，必須先做什么？通過此題重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生整數(shù)改寫時應(yīng)該先添上小數(shù)點(diǎn)，再添0。3.溫馨提示：以元為單位，就是把1元看作整體“1”1元分成10角，其中的1角就是1/10元，即0.1元。1元分成100分，其中的1分就是1/100元，即0.01元。小組合作完成習(xí)題全班交流訂正：3.50元0.80元36.00元9.08元4.擺數(shù)游戲。出示5張卡片：2、5、0、0、和“·”；同時出示游戲要求：●每小組利用老師發(fā)給的數(shù)字卡片按要求擺數(shù)；3個人擺數(shù)，一個人做記錄。●想一想：怎樣擺才能既不重復(fù)又不遺漏。分別擺出下面兩種情況：（1）用五張卡片擺一個數(shù)，這個數(shù)中的兩個“0”都能去掉。（2）用五張卡片擺一個數(shù)，這個數(shù)中的兩個“0”一個能去掉，一個不能去掉。本題可通過學(xué)生板演匯報，不完全的可以補(bǔ)充。同時讓學(xué)生說說這樣擺的技巧，你為什么這樣擺？以此強(qiáng)化小數(shù)的性質(zhì)。板書設(shè)計