小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文教案

教案小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文

教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，預(yù)先設(shè)計(jì)師生活動(dòng)和教學(xué)資源，制定實(shí)

施教學(xué)的具體方案。想知道如何寫出優(yōu)秀的教案小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文嗎？這里為大

家分享教案小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文，快來學(xué)習(xí)吧！

教案小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文篇1

教學(xué)要求：

1.遇到不理解的詞語，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。

2.知道哪些詞語形容哪些季節(jié)。用正確方法理解詞語意思。

3.使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。

4.積累一些描寫季節(jié)的詞語。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.遇到不理解的詞語，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。

2.使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。

課前準(zhǔn)備：

PPT課件。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、交流平臺(tái)。

1.組內(nèi)交流一下，當(dāng)我們遇到不理解的詞語時(shí)，應(yīng)該怎么做？

2.班里討論一下有哪些形容季節(jié)的詞語。

3.使用鋼筆的時(shí)候應(yīng)該怎樣做？

二、詞句段運(yùn)用。

1.（出示一些春天的圖片）

小組討論有哪些形容春天的詞語。

2.（出示一些夏天的圖片）

小組討論有哪些形容夏天的詞語。

3.（出示一些秋天的圖片）

小組討論有哪些形容秋天的詞語。

4.（出不一些冬大的圖片）

小組討論有哪些形容冬天的詞語。

5.出示課文中的句子，學(xué)生相互交流。各自說說自己理解詞義的方法。

6.教師在一旁點(diǎn)撥。

三、書寫提示。

我們的漢字博大精深，要想寫好看的鋼筆字，就要注意執(zhí)筆的姿勢和坐姿。

1.觀察鋼筆字，你從中學(xué)到什么？

2.怎樣才能把鋼筆字寫得規(guī)范、端正？

橫畫要寫的平穩(wěn)，豎畫要寫的端正，橫平豎直，字就會(huì)平穩(wěn)端正。

3.使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿。

4.書寫練習(xí)，老師邊走邊看，指出錯(cuò)誤。

5.展示、交流、評(píng)價(jià)。

四.日積月累。

1.課件出示課本上的9個(gè)詞語。

2.學(xué)生看課件和老師一起誦讀。

3.小組討論一下還有什么類似的詞語。

五、總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲。

教學(xué)反思：

教學(xué)中我先通過給同學(xué)們出一個(gè)之前他們不理解的詞語來引入新課，然后和他

們一起通過各種各樣的方法來解決這些問題，接著讓同學(xué)們通過PPT看到一些關(guān)于

四季的圖片等，讓同學(xué)們真實(shí)感受四季的變化，把同學(xué)們帶入到教材中，并且讓同

學(xué)們自己小組內(nèi)思考有葉么形容季節(jié)的詞語，隨后全班一起討論。最后練習(xí)正確的

使用鋼筆，注意執(zhí)筆的姿勢和坐姿。

教案小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文篇2

［教學(xué)目標(biāo)］

1、學(xué)會(huì)10個(gè)字及相關(guān)的詞語，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會(huì)詩中描繪的巨人形象，感受作者對(duì)大自然的贊美之情?，激發(fā)學(xué)生親近

自然、熱愛自然的情感。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1、學(xué)會(huì)10個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、在誦讀過程中，讓學(xué)生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對(duì)大自

然的贊美之情。

［課時(shí)安排］

2課時(shí)。

［教學(xué)過程］

（第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字，學(xué)習(xí)第1節(jié)、第5節(jié)。）

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)言激趣

1、播放CAI,在優(yōu)美的畫面和柔和的音樂聲中教師范讀第1節(jié)：“當(dāng)我一個(gè)

人坐在草地上，/望著遠(yuǎn)方連綿的山群，/我總是把我們的大地，/想象成一位和

藹的巨人。”小朋友們，你們想了解大地這位和藹的巨人嗎？那就讓我們一起來繼

續(xù)學(xué)習(xí)課文吧！

2、板書課題：大地巨人讀題

二、自主閱讀

1、提出學(xué)習(xí)要求：

（1）播放：你從詩中哪些語句體會(huì)到大地像一位巨人？自由朗讀課文的1、

3、4節(jié)，邊讀邊畫出相關(guān)語句。

（2）學(xué)生自由練讀，把找到的詩句大聲地讀一讀。

（3）同座交流各自的體會(huì)。

2、按要求自主閱讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

三、討論交流，讀中感悟

1、指導(dǎo)讀第2、3節(jié)。

（1）每個(gè)人都有自己的模樣和聲音，大地巨人是什么樣兒呢？我們來看看作

者是怎樣把大地想象成巨人的？指名讀第2、3自然段。

（2）讀完這兩節(jié)詩以后，你有什么感受？

①根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師畫簡筆畫，相機(jī)指導(dǎo)。出示句子“他起伏的胸肌呈丘

陵和盆地”，描放丘陵、盆地等自然風(fēng)貌圖片。這里作者是根據(jù)自己的觀察和想象

到的,自然景物打的比方，大地這位巨人體魄多么健壯呀！它起伏的胸肌是丘陵和

盆地。

帶著自己的感受讀第2節(jié)第1句。

②指名讀第1節(jié)第2句。說說“蓋滿”可以換成一個(gè)什么詞？老師指導(dǎo)學(xué)生讀

出大地滿眼都是綠色的感覺。

③聽，這是什么聲音？點(diǎn)擊，播放風(fēng)吹過山谷的聲音。那是大地在呼吸呢！

④指名讀第3節(jié)。說說讀后自己的感受，相機(jī)讀詞語：胡須茂密

⑤出示茂密的森林圖片，讓學(xué)生觀察、感受大自然的美麗。

⑥點(diǎn)多名同學(xué)賽讀。

評(píng)價(jià)語：“你讀出了大地的美麗！”“大地多么寬廣！…”“大地真是一位巨

人呀……”

⑦配樂朗讀第2、3節(jié)。

2、指導(dǎo)讀第4節(jié)

（1）過渡語：同學(xué)們讀得真好，讓我們似乎看到了這位和詼的巨人，他也做

游戲呢！

（1）指名讀第4節(jié)。說說作者把太陽比作什么？大地巨人的游戲是什么？

（日升日落）

（3）指名運(yùn)用手勢表演巨人手拿紅氣球，讓它升起下沉，誦讀。

（4）看教師手勢，全班一齊表演誦讀第4節(jié)。

3、把第2、3、4節(jié)連起來讀，讀出對(duì)大地巨人的贊美之情。

四、有感情地朗讀，熟讀背誦

1、自主選樣認(rèn)為最生動(dòng)的部分有感情地朗讀、背誦。

2、互相交流背誦，同桌互背互評(píng)，然后班上比賽背誦。

指導(dǎo)朗讀，每一節(jié)最后一個(gè)字均押韻，前4節(jié)第3行以相同的韻腳結(jié)尾。引導(dǎo)

學(xué)生根據(jù)呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化，滿含贊嘆地背誦，教師相機(jī)對(duì)學(xué)生富有個(gè)性的

朗讀給予鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生動(dòng)情的朗讀給予表揚(yáng)。

五、讀全文，回歸整體

學(xué)完這首詩，大家一定了解了為什么說大地像巨人了。你還想說些什么？

教師小結(jié)：大自然是如此神奇。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。他寬厚地對(duì)

待我們，讓我們?cè)谒砩献杂勺栽诘靥S翻滾。讓我們用最大的熱情去贊頌他吧！

配樂朗讀全文。

六、動(dòng)手實(shí)踐，擴(kuò)展學(xué)習(xí)

1、讀課文，根據(jù)課文描述，想象大地巨人的模樣，試著為大地巨人畫一張

像。

2、學(xué)做小詩人，仿照第2、3、4節(jié)，再為大地巨人編幾行詩，讀給大家聽或

寫下來。

教案小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.知道什么是轉(zhuǎn)述，知道怎么轉(zhuǎn)述，使不同程度學(xué)生的口語交際能力有所提

iWjo

2.培養(yǎng)學(xué)生在與別人的交往中能做到：態(tài)度自然大方，有禮貌。

重難點(diǎn)

能清楚明白地轉(zhuǎn)述，培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)述能力。

樂學(xué)善思辦法

1.以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心，創(chuàng)設(shè)學(xué)生身邊的情境激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中都積極參與，大膽實(shí)踐，提高口語交際的能力。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們，昨天在全體教師會(huì)上，學(xué)校布置了一項(xiàng)活動(dòng)，你們想知

道是什么活動(dòng)嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽。

教師轉(zhuǎn)述:為了豐富校園文化生活，培養(yǎng)同學(xué)們的綜合素養(yǎng)，下周學(xué)校將舉辦

一次學(xué)生單項(xiàng)作品展示活動(dòng)。學(xué)校要求每位同學(xué)根據(jù)自己的愛好拿己最滿意的作

品，如繪畫、手抄報(bào)、征文、書法、手工制作等。同學(xué)們可以任意選擇一項(xiàng)參加，

請(qǐng)你們準(zhǔn)備好自己的作品，本周五上交。

2.揭示課題。

從老師的談話中你們知道了什么？（指名匯報(bào)）

剛才老師扮演了轉(zhuǎn)述者的角色，像這樣把別人說話的內(nèi)容由我轉(zhuǎn)告給你們，也

就是把別人的話傳達(dá)給另外的人，這就叫“轉(zhuǎn)述”。（板書課題：轉(zhuǎn)述）

（利用發(fā)生在學(xué)生身邊的事情，巧設(shè)口語交際的情境，激發(fā)學(xué)生口語交際的積

極性，形成主動(dòng)參與活動(dòng)的內(nèi)部誘因。）

一、明確要求，引導(dǎo)交際

1.同學(xué)們已經(jīng)知道了什么是轉(zhuǎn)述，那么轉(zhuǎn)述時(shí)要注意些什么呢？先自由讀課

文，再動(dòng)筆畫一畫。

2.學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)板書。（板書：認(rèn)真傾聽，說清楚、說明白）

3.大家已經(jīng)清楚轉(zhuǎn)述的注意事項(xiàng)了，誰愿意試著把老師剛才轉(zhuǎn)述的內(nèi)容說一

下？引導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)內(nèi)容說清楚、說明白。還要關(guān)注轉(zhuǎn)述者態(tài)度是否自然大方，其

他學(xué)生傾聽是否認(rèn)真。

（此環(huán)節(jié)通過獨(dú)立閱讀教材，初步知道如何轉(zhuǎn)述。接著把活動(dòng)實(shí)踐與指導(dǎo)表達(dá)

結(jié)合起來進(jìn)行，進(jìn)一步明確轉(zhuǎn)述應(yīng)注意的要點(diǎn)，并進(jìn)行交際的實(shí)踐訓(xùn)練。）

二、模擬情境，實(shí)際交際

（一）向同學(xué)轉(zhuǎn)述活動(dòng)通知：如果我班張磊同學(xué)因事沒來上學(xué)，請(qǐng)向他轉(zhuǎn)述這

個(gè)通知。

1.實(shí)踐訓(xùn)練。

小組合作，每組選派兩人，一個(gè)人扮演張磊，一個(gè)人轉(zhuǎn)述學(xué)校的通知，其他人

認(rèn)真傾聽并進(jìn)行。之后，組內(nèi)再輪換一次進(jìn)行轉(zhuǎn)述實(shí)踐。

2.選代表進(jìn)行表演，全班學(xué)牛集體評(píng)議。

出示要求：

（1）轉(zhuǎn)述者要把通知內(nèi)容說清楚，說明白，做到態(tài)度自然大方。

（2）張磊同學(xué)要認(rèn)真傾聽并做出回應(yīng)。

在小組內(nèi)轉(zhuǎn)述實(shí)踐時(shí)，要做到：與指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，對(duì)于表現(xiàn)好的要及時(shí)鼓勵(lì)，

如果交際雙方表述不夠清楚，要進(jìn)行轉(zhuǎn)換演練，讓學(xué)生在實(shí)踐交際中形成交際能

力。

（時(shí)刻注意面向全體，讓更多的孩子參與到課堂教學(xué)中來，全面提高課堂效

率。口語交際的核心是“交際”，注意的是人與人之間的交流與溝通，培養(yǎng)的是交

際雙方傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，努力實(shí)現(xiàn)聽與說的雙向互動(dòng)。）

（二）請(qǐng)同學(xué)向家人轉(zhuǎn)述通知：如果張磊同學(xué)因病不能上學(xué)，我們打電話轉(zhuǎn)述

學(xué)校的通知，而接電話的卻是張磊的家人，此時(shí)該怎么轉(zhuǎn)述呢？

1.實(shí)踐訓(xùn)練。

同桌進(jìn)行口語交際實(shí)踐練習(xí)。

2.請(qǐng)同學(xué)與老師合作來表演，其他同學(xué)。（師生表演，可以找不同層次的學(xué)

生），教師分別扮演張磊的媽媽、爸爸等不同角色，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力。

要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從應(yīng)對(duì)能力與禮貌用語上講行。

（“交際性”是口語交際訓(xùn)練的重點(diǎn)之一。對(duì)象不同，交際的語言和方式也有

所不同。所以本課的課堂情景，做到了“一景多用”“一題多練”，提高了訓(xùn)練效

率。）

四、聯(lián)系生活，拓展延伸

1.想一想生活中還有哪些需要轉(zhuǎn)述的情況。

預(yù)設(shè)：媽媽有事讓爾轉(zhuǎn)告爸爸；把聽到的故事講給別人聽；轉(zhuǎn)述家長要對(duì)老師

說的話，等等。

2.選擇自己感興趣的內(nèi)容在組內(nèi)轉(zhuǎn)述。

3.根據(jù)時(shí)間情況請(qǐng)一兩個(gè)小組匯報(bào)，注重相應(yīng)的。

（關(guān)注學(xué)生的感悟體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造展示的時(shí)間、空間，激活學(xué)生思維的發(fā)散

性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。）

五、提升，課外交際

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（從知識(shí)技能與情感態(tài)度等方面進(jìn)行引

導(dǎo)）

2.師：要想把一件事情向別人轉(zhuǎn)述清楚并不是一件很難的事，只要把握好好轉(zhuǎn)

述的注意事項(xiàng)，并在生活中多鍛煉，相信你們一定能行。

3.作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)谓裉斓摹巴ㄖ鞭D(zhuǎn)述給家長，明天再把家長對(duì)此次活動(dòng)的

意見轉(zhuǎn)述給老師。

我們的生活中，無時(shí)、無處不需要口語交際。希望同學(xué)們利用各種場合、各種

機(jī)會(huì)經(jīng)常鍛煉說話，提高自己的口語交際能力。

板書設(shè)計(jì)

轉(zhuǎn)述認(rèn)真傾聽

說清楚、說明白

態(tài)度自然大方

教案小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文篇4

設(shè)計(jì)理念

引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)，弘揚(yáng)和培植受教育者的主體性，是現(xiàn)代教育追求

的目標(biāo)，也是新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。本課正是基于這一理念進(jìn)行教

學(xué)設(shè)計(jì)的。在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，然后給學(xué)生

充分自主學(xué)習(xí)和思考的空間，讓學(xué)生去探索、研究，自己解決問題。最后安排自我

評(píng)價(jià)、調(diào)節(jié)補(bǔ)救環(huán)節(jié)。這樣充分挖掘?qū)W生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力，使學(xué)

生的學(xué)習(xí)能力和探究能力都得到發(fā)展。

教學(xué)過程

一、初讀感知，整體把握

1苯沂究翁援K諄八擔(dān)“上有天堂，下有蘇杭”，這“杭”就是杭州，西湖就

是杭州的一顆明珠。揭題后讓學(xué)生思考：從題目看，本文會(huì)寫什么內(nèi)容？（描寫西

湖的美麗景色）讓學(xué)生簡單說一說。

2弊遠(yuǎn)量撾摹L峨疽求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，不懂的詞語借助字典或聯(lián)系上

下文初步理解。

學(xué)生試讀課文，指名學(xué)生愿意讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

整體感知，讓學(xué)生說出文中寫了西湖哪幾處景物。

3比隙遼字、生詞。

二、再讀生疑，研讀感悟

1忠生讀書，提出問題。如：為什么說西湖是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明

珠？西湖周圍的遠(yuǎn)山景色如何？湖面的景色如何美麗？月光下的西湖又是一番什么

景象？對(duì)小的問題當(dāng)時(shí)予以解決，歸納出幾個(gè)主要問題（如上進(jìn)問題）讓學(xué)生研究

解決。

2本讀思考，解決問題。給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生帶著問題讀書，并可以互

相討論。檢查學(xué)習(xí)效果時(shí)，可讓學(xué)生不按自然段順序匯報(bào)。

各自然段精讀設(shè)計(jì)：

第二自然段：你認(rèn)為寫遠(yuǎn)山和湖面景色的句子中，哪些詞很重要？（綠、青、

濃、淡、銀鏡、飛、一閃一閃等詞語）能說說理由嗎？你能把這些詞讀好嗎？讓學(xué)

生反復(fù)品讀。

找出兩個(gè)比喻句并口頭造句。

第三自然段：什么叫“心曠神怡”？文中哪些景物讓你心曠神怡，感到特別舒

暢？學(xué)生自由說。

你能把“心曠神怡”的舒暢心情讀出來嗎？

第五自然段：先讓學(xué)生看圖，讀出圖中意境，再配上舒緩優(yōu)雅的音樂范讀課

文，反復(fù)體會(huì)月光下西湖的美麗景色。

通過二、三、四自然段學(xué)習(xí)，誰能說一句贊美西湖的話（“西湖真美??！”

等），自然引出：“西湖就是鑲嵌在這‘天堂'里的一顆明珠?！?/p>

三、學(xué)做導(dǎo)游，背誦積累

同學(xué)們對(duì)西湖的美景都感受到了嗎？現(xiàn)在有一批外國友人來西湖參觀，你們可

以給他們當(dāng)導(dǎo)游嗎？

學(xué)生對(duì)照課前準(zhǔn)備好的西湖圖片（全景、遠(yuǎn)山和湖面美麗景色、小洲等主要景

點(diǎn)、月光下的西湖風(fēng)光）當(dāng)導(dǎo)游講解，部分學(xué)生戴上頭飾、面具扮游人。

試背課文。

做“詞語匯展”游戲，積累詞語。老師說意思，學(xué)生猜詞語；老師說近義詞，

學(xué)牛猜詞：老師指（或述）圖中景物，學(xué)牛用一個(gè)準(zhǔn)確的詞描繪。

四、自我評(píng)價(jià)，調(diào)節(jié)補(bǔ)救

評(píng)價(jià)題：

1笨雌匆答寫詞語；

2北紉槐齦再組詞；

3斃唇義詞；

4忠生打比方（如：中秋節(jié)晚上，一輪明月宛如一個(gè)潔白的掛天空）；

5備據(jù)課文內(nèi)容填空。（具體內(nèi)容略）

學(xué)生評(píng)價(jià)后，根據(jù)自己薄弱環(huán)節(jié)作補(bǔ)償性學(xué)習(xí)。

教案小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文篇5

學(xué)情分析：

二年級(jí)小學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自主識(shí)字的能力，他們能

借助拼音自己朗讀課文，大多數(shù)學(xué)生都能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，也能讀

出句子的語氣。但課文所寫內(nèi)容與當(dāng)代學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生了解簡單

的背景知識(shí)。知識(shí)與能力：

能識(shí)記8個(gè)生字；正確書寫6個(gè)生字。積累8個(gè)詞語。過程與方法：

正確朗讀課文，想想為什么孫中山明知會(huì)挨打，還要向老師提問。

學(xué)習(xí)邊讀邊思考。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

知道不懂就問是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，新詞。能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀。教學(xué)難點(diǎn)：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

寫有相關(guān)句子或段落的字條，生字卡片。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

師：小朋友，現(xiàn)在我們每天坐在學(xué)校里學(xué)知識(shí)。但是古時(shí)候，人們把學(xué)校不叫

學(xué)校，你們知道叫什么嗎？

板書：私塾

師：想知道那時(shí)候孩子們?cè)谒桔永锸窃鯓幼x書的嗎？

1、出示第二小節(jié)，學(xué)生自由讀。

（1）這段話中有個(gè)生字寶寶，師指：誦（上面有拼音），集體拼讀。誰記準(zhǔn)

它的樣子了，給大家介紹一下你的方法。（誦，可以采用熟字換部首的方法識(shí)

記。）在書寫時(shí)你想提醒大家注意什么？（右上角最后一筆點(diǎn)不能忘。）我們寫寫

這個(gè)字好嗎？（田字格由導(dǎo)書寫。）

（2）私塾里讀書的情景怎么樣，誰讀給大家聽？（3）他讀得很傳神，大家學(xué)

著他的樣子齊讀一遍。

（4）簡單交流讀后的感受。

師補(bǔ)充、小結(jié)：那時(shí)候的私塾老師一般都比較嚴(yán)厲，誰不聽話或不認(rèn)真讀書，

還會(huì)挨老師戒尺的打。上課時(shí)，學(xué)生大多不敢向老師提出問題。

2、出示課文第一節(jié)：孫中山小時(shí)候在私塾讀書。集體讀。

過渡：可是，孫中山卻敢于不懂就問。

揭示課題:

不懂就問（“懂”用紅色和黃色粉筆書寫）師：指“懂”，誰做小老師領(lǐng)大家

認(rèn)這個(gè)新朋友？

過渡：孫中山怎么敢問老師呢？我們馬上翻開課本，探個(gè)究竟，好嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、出示自學(xué)建議：

（1）輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，讀通句子。

（2）邊讀邊思考：孫中山為什么要向先生提問？怎樣提問的？提問后，同學(xué)

和先生有什么反應(yīng)？后來怎樣？

2、學(xué)生自讀。（師巡視，督促學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書。）

3、學(xué)習(xí)生字：段、糊、涂、但、厲、詳

（1）這6個(gè)生字寶寶就藏在課文中，你都認(rèn)識(shí)了嗎？我們開小

火車認(rèn)讀好嗎？

（2）出示：厲

這個(gè)生字寶寶還有個(gè)攣生兄弟，出示“歷”，你發(fā)現(xiàn)他們的秘密了嗎？

（3）出示：糊

誰能在這些生字寶寶中為“糊”找個(gè)好朋友？男生讀“糊涂”（涂，輕聲）引

出“糊里糊涂"（涂，拗聲）女生讀，集體讀。

（4）我們比賽，看誰把這六個(gè)字都能認(rèn)準(zhǔn)（卡片抽讀）。

4、我們把生字寶寶送到課文中，看看大家還認(rèn)得他嗎？好，大家課文讀得很

流利，我看哪位有心的小朋友邊讀邊思考這些問題了（指“自讀提示”）。

三、細(xì)讀課文，深入了解

1、師：孫中山為什么要向先生提問？生稍作思考，然后交流。

師；糊里糊涂是什么意思？如果不糊里糊涂呢？（學(xué)習(xí)反義詞）師：于是，他

就（等學(xué)生接下去）？生交流，師出示句子：于是，他壯著膽子站起來，問：“先

生，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思？請(qǐng)您為我們講講吧！”

指名讀。

孫中山怎么問老師的？“壯著膽子”問是怎么問呢？誰來壯著膽子問一問？

（指名讀）

師：不錯(cuò)，你猶豫了一下，鼓足勇氣讀下去了。誰再來？

好，你提問時(shí)態(tài)度很誠懇，很尊重先生。我們一起來提問一次，好嗎？

你壯著膽子問老師時(shí)心情怎么樣？（體會(huì)孫中山此時(shí)緊張的心情）為什么緊

張？（初步感受孫中山明知可能會(huì)挨打，但仍然勇敢地向老師提出問題的可貴精

神C）

2、當(dāng)他提出自己的問題后，老師和同學(xué)又是怎樣的呢？再讀課文4?7節(jié)。

師：誰來說說同學(xué)們是怎么做的？學(xué)生交流。師：“搖頭晃腦念書”是怎么

念？

出示：冬冬愛寫詩，作詩時(shí)搖頭晃腦，真像（）。指名填寫。

“課堂里霎時(shí)變得鴉雀無聲”是什么樣子的？誰來描述？出示：教室里鴉雀無

聲，連一根針（）。指名填寫。

誰能給“霎時(shí)”找個(gè)意思相近的朋友？過渡：老師真的打?qū)O中山了？為什么？

生交流，師出示：孫中山說著，就把那篇課文一字不漏地背了出來。

你為什么要重讀“一字不漏”？（體會(huì)孫中山是一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生，因

此，老師沒有用戒尺打池。）

3、分角色朗讀課文2—5節(jié)。

過渡：既然孫中也咱挨打，那他為什么還要向老師提問呢？讀課文第

6、7節(jié)。

學(xué)生交流后出示句子：學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清道理，就是挨打也值

得。

①男女生輪讀句子。②齊讀句子。③交流感悟。

四、小結(jié)、拓展

不懂就問是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。你平時(shí)遇到不懂的問題時(shí)是怎么

做的？

拓展作業(yè)：課后了解孫中山的其他故事。

板書設(shè)計(jì)：

不懂就問

孫中山

學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。

為了弄清道理，就是挨打也值得。

教學(xué)反思：

這節(jié)課的教學(xué)，我依據(jù)課標(biāo)和教材內(nèi)容，結(jié)合我們班學(xué)生的實(shí)際情況預(yù)設(shè)了四

個(gè)目標(biāo)。課堂上，我圍繞目標(biāo)，參考教學(xué)設(shè)計(jì)，將教學(xué)分四個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施。

第一步，我針對(duì)孩子對(duì)“私塾”比較陌生，借助學(xué)校這個(gè)話題引

出“私熟”,讓學(xué)生知道舊時(shí)的私熟就是現(xiàn)在的學(xué)校，學(xué)生對(duì)私熟的好奇心被

勾起，我趁機(jī)讓他們學(xué)習(xí)課文第二節(jié)，了解私塾，然后自然引出課題。學(xué)生學(xué)習(xí)興

趣較高，似乎身臨私塾，學(xué)習(xí)效果特別好。第二步，我讓學(xué)生輕聲讀課文，學(xué)習(xí)剩

下的生字、詞，整體感知課文。第三步，引導(dǎo)學(xué)生“細(xì)讀課文，深入了解”，這一

環(huán)節(jié)也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。我在指導(dǎo)學(xué)生讀熟、讀好句子的基礎(chǔ)上，思考問題，

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語來理解、感受孫中山明

知可能會(huì)挨老師的打，但仍然勇敢地向老師提出問題的可貴精神。最后，讓學(xué)生結(jié)

合自己的生活，談?wù)勛约河龅絾栴}是怎么做的，目的是激發(fā)學(xué)生向?qū)O中山學(xué)習(xí)。

出乎意料的是學(xué)生的朗讀水平有了明顯進(jìn)步，這就使我節(jié)省了預(yù)計(jì)用來指導(dǎo)朗

讀的時(shí)間。但學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣還很欠缺。這一點(diǎn)在往后的課堂上我要激發(fā)學(xué)生

的思索興趣，讓學(xué)生帶著問題讀書。利用孩子“好問”這一心理特征，引導(dǎo)他們?cè)?/p>

讀書過程中提出種。種問題，并通過反豆閱讀，力求自己進(jìn)行解決。另外，情感、

態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)也只是停留在口頭上，還得在以后的教學(xué)中多引導(dǎo)。

教案小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文篇6

一、教材分析

1.背景知識(shí)

通過《我們的教室》和《三味書屋》的教學(xué)，學(xué)生對(duì)閱讀按方位順序?qū)懙亩我?/p>

有了一定的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)本課中類似的段落時(shí)，在教師的指導(dǎo)下可放手讓學(xué)生

自己去學(xué)。本課敘述了北京是我國的首都，是一用很大很美的城市。

2.教材特點(diǎn)

課文共有5個(gè)自然段。第1然段指出北京是我國的首都。第2、3、4自然段選

取了三個(gè)有代表性的內(nèi)容來介紹北京的特色。第2自然段按方位順序介紹了天安門

和天安門廣場。這是北京的象征。第3自然段介紹了北京的街道和立交橋。這是北

京的市容，反映了北京近年來的建設(shè)成就。第4自然段簡單介紹了北京的名勝古跡

和公園。第5自然段是對(duì)全文的，抒發(fā)了作者贊美和熱愛北京的感情。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解23個(gè)詞語的意思。

2.能正確抄寫課文中帶頓號(hào)的句子，認(rèn)識(shí)頓號(hào)。

3.能按方位順序具體介紹天安門廣場及其周圍的建筑。

4.能正確地朗讀課文，會(huì)背誦課文第3自然段。

5.了解首都北京是一座美麗的城市，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛首都北京的感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1.課文第2自然段按方位東、西、南、北、中具體介紹了天安門

廣場及其周圍的建筑，是閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)。

2.第3自然段的理解及指導(dǎo)背誦。

教學(xué)難點(diǎn)：1.本課中有些詞語要借助課文插圖進(jìn)行理解。

2.本課生字較多，有些句子較長，要注意朗讀指導(dǎo)，讀好長句子。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

投影片、天安門掛圖、小黑板、生字卡片、課文錄音。

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

(-)教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)生字，借助課文插圖理解新詞。

2.讀通課文，了解課文內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)第1、2自然段，并能按方位順序說說天安門廣場及其周圍的建筑。

(二)教學(xué)過程

1.揭示課題。

（1）打出北京天安門的投影。

（2）你能說說這是什么地方嗎？

（3）指名說，你還知道北京有那些美麗的景觀？

（4）我國的首都北京有這么多美麗的景觀，我們今天要學(xué)習(xí)24課，（揭題）

我們要跟隨課文一起去看看美麗的北京城。

2.聽課文錄音，學(xué)生劃生字新詞，并標(biāo)好自然段序號(hào)。

3.學(xué)生自學(xué)。

讀課文，記字形，想詞義，主要內(nèi)容。

4.檢查自學(xué)情況。

（1）抽讀生字卡片。

（2）指導(dǎo)書寫：垂、穎。

（3）借助課文插圖理解詞語。如：漢白玉、華表、立交橋……

（4）指名分段朗讀，指導(dǎo)長句中的停頓。（長句中的停頓打“/”）

5.學(xué)習(xí)課文第1自然段。

（D讀準(zhǔn)多音字“都”。

（2）理解“首都”。（中央、國務(wù)院所在地，是全國的政治文化中心。

6.學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）回顧學(xué)法。（閱讀按方位順序?qū)懙亩危孩賱澇龇轿辉~，看看寫了那幾個(gè)

方位。②看看每個(gè)方位各寫了什么。）

（2）默讀課文劃出方位詞。指名回答，師生訂正。

（3）理清本段內(nèi)容。

①嘗試作業(yè)。（板書出現(xiàn)，學(xué)生做在課堂作業(yè)本上。）反饋。

②看投影說說廣場周圍有哪些建筑物。

（4）讀課文看圖（或投影）欣賞各建筑物。

①讀1一5句。

a.從插圖上指出：天安門城樓、金水河、漢白玉石橋、漢白玉華表。

b.你能看插圖有順序他說說天安門城樓嗎？

c.打出“天安門城樓”的&39；投影，體會(huì)它的莊嚴(yán)和美麗。

d.齊讀寫大安門城樓的句子，體會(huì)莊嚴(yán)和美麗。

②讀6、7句，打出“人民大會(huì)堂”的投影，說說自己的感覺。

③讀8、9句，打出“人民英雄紀(jì)念碑”的投影，教師簡要介紹。

④打出投影，指名比較具體地說說天安門廣場及其周圍的建筑物。

（5）齊讀第二自然段，：本段按方位順序具體介紹了天安門廣場及其周圍的

建筑物。

7.作業(yè)。

（1）抄寫詞語。

（2）劃出方位詞，（《作業(yè)本》第5題）

第2課時(shí)

（-）教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段，有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦第3自然段。

2.摘錄課文中帶頓號(hào)的句子，認(rèn)識(shí)頓號(hào)。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京，熱愛祖國的感情。

（二）教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)鞏固。

（1）抽讀詞語。

（2）有感情地朗讀課文第1、2自然段。

（3）按課文內(nèi)容填空。（完成《作業(yè)本》第6題）

2.學(xué)習(xí)課文第3自然段。

（1）指名朗讀課文，注意正音和指導(dǎo)長句中的停頓。

（2）質(zhì)疑。（利用課文插圖幫助學(xué)生理解詞語。如：綠樹成蔭、川流不息

等。）

（3）利用投影來理解每句話的意思。

①讀第1句。理解：這一句講了北京的什么？“許多”一詞說明北京什么很

多？你能把這一句話改成用兩句話來說嗎，（“北京有許多又寬又長的大街”和

“北京有許多造型新穎的立交橋”）再讀這一句進(jìn)行體會(huì)理解。

②打出北京市大街的投影片。說說大街是怎樣的？（引導(dǎo)：兩旁綠樹成蔭，鮮

花盛開。）

③打出立交橋的投影片。a.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察什么地方有什么。（立交橋四周

有……，立交橋上……）b.誰還能說說立交橋有什么作用？（對(duì)便利交通發(fā)揮了巨

大的作用。）c.齊讀課文4、5句。

（4）小黑板出示課堂作業(yè)。（通過練習(xí)幫助學(xué)生理清句子間的關(guān)系。）

課文第1句總的介紹了北京的（）和（），第2句具體寫了（），第3、4句

具體寫了（）。

（5）背誦指導(dǎo)。

①看投影讀句子，汜住第1句講什么，第2句講什么，第3、4句講什么。

②看投影，背誦有關(guān)句子。

③看投影試背。

3.學(xué)習(xí)課文第4自然段。

（1）齊讀課文，注意長句中的停頓。

（2）這個(gè)自然段有幾句話？想想第2句和第1句間是什么關(guān)系？（第2句是

對(duì)第1句的補(bǔ)充說明或舉例說明。）

（3）課文說北京有許多“名勝古跡”和“公園”，那么第2句中哪些是“名

勝古跡”？哪些是“公園”？

（4）借助投影或有關(guān)圖片，簡單介紹“名勝古跡”和“公園”。激發(fā)學(xué)生想

去北京看看的欲望。

（5）再讀這個(gè)自然段，劃出課文中帶頓號(hào)的句子，說說頓號(hào)的用法。（表示

并列詞語間的停頓。）摘錄句子。

4.學(xué)習(xí)課文第5自然段。

（1）通過課文的學(xué)習(xí)，你覺得北京什么地方很美？

（2）學(xué)了課文，你有什么想法？

（3）有感情地朗讀第5自然段。（讀出心中愛首都北京的感情。也可配音樂

增強(qiáng)感染力。）

5.作業(yè)。

完成《作業(yè)本》第3、4題。

教案小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)17個(gè)字，會(huì)寫14個(gè)字，能正確規(guī)范的書寫漢字。

2.朗讀課文，在語言環(huán)境中理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生以學(xué)致用的能力。

重難點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字，理解新詞意思。

2.通過多元的識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語的能力。

樂

學(xué)

善思辦法通過比一比，賽一賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入新課

這節(jié)課是字訶課，課前同學(xué)們己經(jīng)預(yù)習(xí)了本單元內(nèi)容，相信大家對(duì)字訶己經(jīng)有

了初步的認(rèn)識(shí)和了解。這節(jié)課老師來檢測一下同學(xué)們對(duì)這一課字詞的掌握情況。

二、初讀課文，認(rèn)一只字詞

1.請(qǐng)同學(xué)們讀《愛國將領(lǐng)鄧世昌》和《占詩》兩文章，讀準(zhǔn)預(yù)習(xí)時(shí)所畫的字

詞。

2.組內(nèi)交流預(yù)習(xí)字詞的情況，互幫互學(xué)。

學(xué)生交流詞語，理解詞義。結(jié)合課文語句來理解，也可以用自己的話來說，還

可以通過字典查找詞語的意思。

3.全班展示，多元交流。

(1)說一說兩課文的主要內(nèi)容個(gè)是什么？

(2)學(xué)生匯報(bào)組內(nèi)學(xué)習(xí)情況。

(3)學(xué)生匯報(bào)字詞。

劈波斬浪奮勇向前屢中敵艦搶射慷慨激揚(yáng)

爆炸致遠(yuǎn)捐軀掙脫熱忱逃命頑強(qiáng)視線

(4)開火車給生字組詞。

(5)組內(nèi)賽講詞語的意思。

(6)以搶答的形式來理解詞語。

4.學(xué)生交流識(shí)記生字的方法。

(1)師生共同找出易寫錯(cuò)的生字。

(2)以組字謎和兒歌的形式來識(shí)記字型。

(3)教師獎(jiǎng)勵(lì)最棒的小組“學(xué)習(xí)星”。

三、重點(diǎn)指導(dǎo)，關(guān)注書寫

1.師生共同確定每個(gè)生字主筆的定位。

2.教師提醒學(xué)生易錯(cuò)的字，書寫時(shí)要注意。

3.學(xué)牛書寫牛字，教師巡視。

4.師生共同本節(jié)課內(nèi)容。

5.布置作業(yè)。

教案小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。理解“氣吁吁、大漢淋漓、敬佩”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容、理清寫作順序，了解桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)地與病痛作

斗爭的。激勵(lì)學(xué)牛向桑蘭學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與困難作斗爭的勇氣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)桑蘭與困難作斗爭的勇氣。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

在自己生命最燦爛的時(shí)候，卻遭到最沉重的打擊，如嬌嫩的&；39；鮮花遇到

暴風(fēng)雨，如展翅的小鷹折斷翅膀，面對(duì)命運(yùn)的挑戰(zhàn)，她該怎么辦?今天，讓我們認(rèn)

識(shí)一位了不起的中國姑娘一一桑蘭。

1.出示桑蘭的照片，告訴學(xué)生桑蘭的近況。

2.下面我們一起走進(jìn)課文，看看桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)地與病痛作斗爭

的。

二、初讀課文

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)生字、生詞。

2.讀課文讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，了解課文大意。

3.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字詞的情況。

4.師用各種方式檢查生字詞認(rèn)讀情況。

三、再讀課文

1.把生字放入課文中，讀準(zhǔn)音，把句子讀流利。

2.在自己喜歡的句子或段或詞旁打勾，不懂的地方打“？”。

3.邊讀邊想：課文講了哪些內(nèi)容。

4.找一找課文哪些段落寫了桑蘭面對(duì)困難很頑強(qiáng)。

四、交流學(xué)習(xí)情況。

L課文講了哪些內(nèi)容？

2.哪些段落寫了桑蘭面對(duì)困難很頑強(qiáng)？

五、精讀課文。

1.輕聲朗讀課文，任你認(rèn)為感人的句子劃下來讀幾遍。

2.默讀3—6自然段，看桑蘭戰(zhàn)勝了哪些困難?從中你體會(huì)到了什么？

六、交流學(xué)習(xí)情況。

1.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)心得。

2.全班交流：把你認(rèn)為感動(dòng)的句了?讀給同學(xué)聽，并說說從中你體會(huì)到了什么？

3.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

七、學(xué)習(xí)生字。

1.認(rèn)讀“優(yōu)、秀、際、第、試、部”。

2.觀察生字，想想怎樣記、怎樣寫。

3.全班交流。

4.師范寫“第”，注意筆順和結(jié)構(gòu)。

5.學(xué)生練習(xí)寫生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

認(rèn)讀生字好詞。

二、讀懂全文。

1.讓我們?cè)僖黄鸹貞浬Ｌm的故事吧。生自由讀課文。

2.小組內(nèi)交流桑蘭面對(duì)困難是如何戰(zhàn)勝的。

3.師讀第七自然段，生討論：為什么說桑蘭是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的姑娘？

（1）小組內(nèi)討論。（2）全班討論。（3）師小結(jié)。

4.你能再把讓你感動(dòng)的句子讀給我們聽嗎?指名讀句子。

5.師出示桑蘭的照片：同學(xué)們，此刻你想對(duì)面對(duì)微笑的桑蘭姐姐說些什么呢？

請(qǐng)你大聲說出來吧！（1：小組內(nèi)交流。（2）全班交流。

6.同學(xué)們?cè)谶^去的生活中遇到過困難吧?你那時(shí)是怎么做的?如果是現(xiàn)在你又會(huì)

怎么做呢?說給同學(xué)聽聽。

7.全班交流上述話題。

三、學(xué)習(xí)生字。

1.認(rèn)讀“診、輪、固、痛、病、勇”6個(gè)字。

2.觀察生字，想想怎樣記、寫？

3.全班交流學(xué)習(xí)生字情況。

4.師范寫“勇”。

5.生練習(xí)寫生字。

板書設(shè)計(jì)：

微笑著面對(duì)一切

美好一不幸忍不住急切

劇痛哼歌

大汗淋淳漓氣喘吁吁微笑

教案小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、識(shí)生字7個(gè)；積累寫注意力集中的詞語。

2、正確朗讀課文；抄寫句子。

3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：回答規(guī)定問題以理解句子。

4、了解扁鵲起死回生的故事，感受他高超的醫(yī)術(shù)和謙虛的品德。

【教學(xué)建議】

一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、談話：“看過電視《封神榜》嗎？……”（周朝時(shí)，國王把大片土地賞蜴

給功勛卓著的大臣將領(lǐng)。這些土地就由這些大臣將領(lǐng)管，就像一個(gè)個(gè)的小國家，還

經(jīng)常開戰(zhàn)呢。虢國，就是春秋戰(zhàn)國時(shí)的一個(gè)小國。

2、板書課題，指導(dǎo)讀課題。

3、激趣：“起死同生”什么意思？誰起死回生？

二、初讀，感知課文。

1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音讀通課文，同時(shí)思考以上問題。

2、指名讀課文，齊讀課文（板書讀錯(cuò)的字，到正；指導(dǎo)讀不易讀的句段】。

3、交流：說說對(duì)課題的理解，并提出問題。（分類對(duì)待；穿插有關(guān)知識(shí)：課

文中的“扁鵲”，原名秦越人，是戰(zhàn)國時(shí)候有名的醫(yī)學(xué)家。因?yàn)樗t(yī)術(shù)高明、醫(yī)德

高尚，就像傳說中的神醫(yī)扁鵲，所以后人就尊稱他為“扁鵲”。但這是尊稱，所

以，課文中他自稱“秦越人”。）

三、結(jié)合句子，再讀課文。

1、學(xué)生劃出國王稱贊扁鵲的那句話，教師板書：“先生真是神醫(yī)啊，有起死

回生的本領(lǐng)。”

2、提出聯(lián)系上下文理解句子的要求。

什么是聯(lián)系上下文理解句子？讀文章時(shí)，我們會(huì)遇到不明白的詞句。這時(shí)，可

以查閱字典、詞典，也可以作上記號(hào)后與同學(xué)、老師討論。不過，最實(shí)在的辦法

是：聯(lián)系上下文。就是：先提出你的問題，然后在課文中找一找有沒有能回答問題

的詞句，要是找到了，就聯(lián)系起來想一想。因?yàn)榻裉靹倢W(xué)，老師已經(jīng)替你們提出了

問題。

3、提示思考：“起死回生”是什么意思？國王為什么說扁鵲有起死回生的本

領(lǐng)？學(xué)生劃出表示太子“死”和“生”的語句，再說說：說問題，說句子\說理

解。

四、結(jié)合句子，精讀課文。

1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞剛才的句子提出問題。

2、提示思考：“從哪里看出扁鵲醫(yī)術(shù)高明？”

3、交流。

（1）從基本內(nèi)容看，扁鵲醫(yī)術(shù)高明表現(xiàn)在：從街頭巷議中覺察太子死得蹊

蹺；與侍衛(wèi)官簡單問答后，心中便有了底；妙手回春，使太子死而復(fù)生。

（2）指導(dǎo)朗讀扁鵲與侍衛(wèi)官的對(duì)話（第2—8節(jié)）。

①自讀，找一找：寫了幾個(gè)人的對(duì)話？分別說了什么？

②想一想：從對(duì)話中，扁鵲了解到哪些情況？扁鵲的&；39；語氣有什么變

化？

③指導(dǎo)朗讀，讀出語氣。（體會(huì)字里行間的意思，注意語氣變化。）

④最后分角色朗讀，體會(huì)：為什么不交代說話人？（省略敘述語也能知道這話

是誰說的；語言更為簡潔，更能體現(xiàn)扁鵲當(dāng)時(shí)的急切心情）。

（3）指導(dǎo)朗讀診治部分（第10、11節(jié)）。

①自讀，劃出說明扁鵲醫(yī)術(shù)高明的詞句。

②指導(dǎo)朗讀。（“不多一會(huì)兒”、“沒多久”寫醫(yī)術(shù)高；“按”、“貼”、

“聽”、“凝神”、“這才”等講病情復(fù)雜。理解“凝神”，完成《詞句活動(dòng)室

1》。）

五、有感情地朗讀課文。

想一想：“本來就沒有死，我不過是治好了他的病。"你從扁鵲的這句話中看

出什么？（謙虛、實(shí)事求是）

六、分角色朗讀全文。

提示：閱讀課外讀物上的《開店的小伙子》和《諱疾忌醫(yī)》。

教案小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文篇10

1.識(shí)字與寫字

（1）有初步獨(dú)立識(shí)字能力，會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法、詞典。

（2）認(rèn)識(shí)240個(gè)生字，會(huì)寫300個(gè)生字及教參中要求的帶生字的詞語。

（3）能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、整潔。

2.閱讀

（1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦要求背誦的課文、段

落。

（2）學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲不指讀，逐步做到邊讀邊思考。

（3）能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義；注重詞語的運(yùn)用和積

累。

（4）能聯(lián)系上下文理解詞語、句子的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句所表達(dá)的思

想感情。

（5）能抓住段中的重點(diǎn)句，理解自然段的內(nèi)容。

（6）能初步把握課文的主要內(nèi)容，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語

言，感受作品中人物的喜怒哀樂，并能與他人交流自己的閱讀感受。

（7）體會(huì)逗號(hào)、句號(hào)的不同用法，學(xué)習(xí)冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

3.習(xí)作

（1）留心觀察周圍事物，樂于把自己感興趣的見聞，經(jīng)歷過的有趣的情景用

一段話寫下來，并能讀給別人聽，與人分享習(xí)作的快樂。

（2）學(xué)寫觀察H記、請(qǐng)假條兩種應(yīng)用聞。

（3）看圖作文，能根據(jù)多幅圖展開想像，把圖中描繪的內(nèi)容寫清楚寫明白。

（4）根據(jù)表達(dá)的需要正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)等常用

的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4.口語交際

（1）能用普通話交談，培養(yǎng)講普通話的習(xí)慣。

（2）在交談中要努力把自己的意思講清楚：聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，有不明白

的聽完后再提出；在交談中養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。

5.綜合性學(xué)習(xí)

（1）結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察生活，觀察社會(huì)。

（2）在兩次“語文大課堂”活動(dòng)中，要精心準(zhǔn)備，積極參加。在活動(dòng)中通過

自主、合作、探究，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，把活動(dòng)一一表達(dá)交流一一習(xí)作結(jié)合起來。

學(xué)年度下學(xué)期語文學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表

周別教學(xué)內(nèi)容（課或章或單元）教學(xué)活動(dòng)時(shí)數(shù)備注

1導(dǎo)言一一1、大海的歌

22、帽子和鳥窩一一4、沙灘上的童話

3語文百花園一一一6、蝸牛

47、寓言兩則中秋節(jié)

58、好伙伴一一語文百花園二運(yùn)動(dòng)會(huì)

6語文百花園二國慶節(jié)

79、電腦棋手一一10.走馬燈的奧秘

810、走馬燈的奧秘一一語文百花園三

913、古詩兩首一一15、錫林郭勒大草原

1016、趙州橋一一語文百花園四

1117、七顆鉆石一一19、傾斜的傘

1220、一顆豌豆一一語文百花園五

1321、群眾也在淋雨一一23、“神童”的秘訣

1424、說話算數(shù)一一語文百花園六

1525、古詩兩首一一27、一個(gè)小山村的'故事

1628、南極，一片凈土一一語文百花園七

1729、炎帝創(chuàng)市一一31、阿凡提的故事

1832、哪吒鬧海一一語文百花園八元旦節(jié)

19復(fù)習(xí)

20復(fù)習(xí)

21復(fù)習(xí)

22期考

教案

課名導(dǎo)言課新授課1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1、分析大冊(cè)所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)本冊(cè)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)大致的印象。

2、提出本冊(cè)學(xué)習(xí)要求，并規(guī)范課前預(yù)習(xí)和課前五分鐘要求。

3、老師提出本學(xué)期每個(gè)學(xué)生的希望。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教具準(zhǔn)備生字卡片

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師：今天開始我們就要進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)習(xí)了，三年級(jí)的同學(xué)們?cè)趯W(xué)校已經(jīng)是哥

哥和姐姐了。應(yīng)該在各個(gè)方面都要更加嚴(yán)格要求自己，給小弟弟和妹妹們做出榜

樣。這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容比原來我們所學(xué)的又加深了不少，下面我們先一起來看看

課文的目錄。大家翻開書

二、分析本冊(cè)所學(xué)的內(nèi)容

師：我們先來看看從目錄上看這個(gè)學(xué)期我們一共要學(xué)習(xí)多少篇課文??？

師：除了課文外還有我們熟悉的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容那就是一一語文百花園

師：說得對(duì)，在這個(gè)美麗的百花園里，大家都可以學(xué)習(xí)到豐富的語文知識(shí)，我

們要向勤勞的小蜜蜂那樣，勤勞地在這些物產(chǎn)豐富的百花園里吸取豐富的知識(shí)，并

不斷地積累下來，就可以釀造出最最香甜的“蜂蜜”來！這個(gè)蜂蜜誰知道是什么

啊？

師：此外，為了都助大家學(xué)習(xí)好漢字不但會(huì)寫還要會(huì)靈活運(yùn)用，所以編這本書

的叔叔阿姨們還幫大家安排了三次的識(shí)字。而且每次識(shí)字里都有好聽的兒歌，還有

許多的好聽的故事，聽了老師的介紹大家想不想趕緊學(xué)習(xí)到這些知識(shí)??？

師：可是我們要怎么樣才能把這些知識(shí)都學(xué)會(huì)呢？下面我們要一起來想想辦法

出出主意。

三、總結(jié)提出學(xué)習(xí)的要求

生述，師小結(jié)板書。

1、課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)。（1讀2劃3想）

1讀就是在學(xué)習(xí)每一篇課文之前都要把課文和課后的生字讀五遍，如果五遍讀

完還沒有讀通順和流利那就再讀五遍，直到自己讀給自己的家長聽他們覺得滿意了

才行。讀好了之后，每篇課文都要給家長簽字，怎么簽?zāi)?？_X已經(jīng)讀了課文（）

遍，讀得（）流利。2劃那就是讀好了書之后還要把每個(gè)自然段的序號(hào)標(biāo)出來，還

記得怎樣去找自然段嗎？（對(duì)，去找前面空了2格的地方），劃出了自然段的序號(hào)

第二項(xiàng)的要求就完成了一半，還有一劃是什么呢？（對(duì)了，我們還要把每一課里的

生詞給劃出來）怎么樣知道哪個(gè)是生詞??？（對(duì)了，翻開后面的生字看看，再去課

文里找，只要能與生字組成詞的我們就叫它一一生詞）比如：第一課里.....

3想，又是什么回事呢？古代有一個(gè)很有智慧的老人，他的名字叫孔子，他曾

經(jīng)說過這樣一句話：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。意思就是告訴我們：勤奮求學(xué)

而不用心思考，最終還是不能明白其中的道理；僅是空想而不肯勤學(xué)，心中有疑問

而不想辦法去解答，久面久知所學(xué)的知識(shí)就會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地忘光。

所以我們不但要做個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人，更要做個(gè)會(huì)思考的人，會(huì)提出問題并能解答

問題的人。這樣的人才是最最全面的人，最最讓老師和同學(xué)欽佩的人。所以我們?cè)?/p>

預(yù)習(xí)時(shí)還要學(xué)會(huì)想，想葉么?。浚ㄓ泻芏?，比如：課后的思考題，還有對(duì)課文中有

哪些地方自己弄不清楚的詞語啊句子啊，我們都可以用這個(gè)寶貝？，對(duì)啦，用它來

記錄下來，去問問爸爸、媽媽、老師，甚至同學(xué)之間也可以，也可以在課堂上學(xué)習(xí)

的時(shí)候提出來我們大家一起幫解答，也讓我們大家一起分享這個(gè)快樂的果實(shí)。

2、課前預(yù)習(xí)我們會(huì)了，接下來還要注意什么呢？對(duì)了，課堂上的學(xué)習(xí)。上課

專心聽課可是學(xué)好知識(shí)和本領(lǐng)的關(guān)鍵。上課學(xué)習(xí)也有個(gè)小竅門：1聽2想3筆記

3、提出課后復(fù)習(xí)的要求

認(rèn)真作業(yè)，勤讀背書，認(rèn)真寫字，勤寫日記，只要努力，一定成功！

4、提出課前五分鐘的學(xué)習(xí)要求

四、老師提出本學(xué)期每個(gè)學(xué)生的希望。

師：老師相信大家經(jīng)過自己的努力、同桌的努力、全班的努力，我們班的每一

位同學(xué)都能學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。

教案

課題1大海的歌課型新授課教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)？

1.理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

2.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫「2個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔

騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。

3.能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)？

理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己

的感受，背誦喜歡的段落。

教學(xué)難點(diǎn)？

有感情地朗讀課文，了解大海的特點(diǎn)，想象詩中描寫的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛大

海，熱愛大自然的情感。

教具準(zhǔn)備課件、實(shí)物投影。教學(xué)手段、方法談話、討論、交流

第一課時(shí)

一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣。

（一）教師導(dǎo)語：同學(xué)們，見過大海嗎？讓我們一起來領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光

吧！

（二）初談對(duì)大海的感受。

看了錄象，再結(jié)合你見過的大海，說一說你感覺到大海怎樣？

（三）揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。

（四）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題？

二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)生字。

（一）.自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適

合自己的方法認(rèn)識(shí)文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢

查生字、詞的讀音。

（二）指名讀課文，糾正字音。

（三）課文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的

海？

三、朗讀課文，讀中感悟。

1.自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？

課件出示思考問題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)：

（1）這首詩讓你感到大海有什么特點(diǎn)？

（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀

出你的感受？

（3）你還有什么問題需要?jiǎng)e人幫助解決。？

2.根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。

3.小組匯報(bào)、感悟：

（1）感悟一：大海色的神奇：個(gè)人修改

計(jì)A播放錄象一：天水相連，蔚藍(lán)一片的情景。

B引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情

景，從而讀出感情。

（2）感悟二：大海風(fēng)的神奇：

A課件出示填空：

B思考：為什么用省略號(hào)？還會(huì)怎樣？［引發(fā)想象］

C仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。

（3）感悟大海靜的神奇：

A播放錄象，（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜

的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。

B指名朗讀、評(píng)議：

四、朗讀課文，選背詩句。

1.自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。

2.選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。

五、拓展活動(dòng)：

收集有關(guān)大海的詩文，了解有關(guān)大海的知識(shí)，小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄

報(bào)。

第二課時(shí)

1、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

2.學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

（1）自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。）

（2）小組合作討論。（音、形、義、寫。）

（3）小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與

“境”的對(duì)比、區(qū)分。

（4）學(xué)生選出最難寫的字，師生探究。

教師板書：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)：上、中、下三部分長短、寬窄進(jìn)行畫線

比較。）

部件拼擺，實(shí)物投影展示、評(píng)議。

（5）學(xué)生練寫，小組交流、評(píng)改。

3.檢查背誦情況。

教案小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文篇11

《望天門山》

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在理解字詞的基礎(chǔ)上讀懂詩句。

2、體會(huì)詩人在江上行船的所見、所感。

3、有感情地朗讀、背誦并默寫《望天門山》。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂詩句的大概意思，并能體會(huì)詩句的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、幻燈片

教學(xué)方法：

講授法、討論法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、請(qǐng)同學(xué)們背誦幾首古詩，朗讀幾句詩人李白寫的詩句，說說自己學(xué)習(xí)古詩

有什么感受。

2、導(dǎo)入新課

唐代大詩人李白喜愛游覽祖國的大好河山。有一次，他來到位于安徽省和縣與

當(dāng)涂縣西南的長江兩岸的天門山，面對(duì)眼前的景物，產(chǎn)生了奇特的感受。他把這種

感受寫下來，這就是本課的第一首古詩。

3、出示詩題

4、讀題，試講詩題，并說明自己是怎樣知道詩題意思的。

二、自讀自悟詩句的大概意思。

1、學(xué)生自由讀，同桌互讀。要求把字音讀準(zhǔn)，練習(xí)有節(jié)奏的朗讀。

2、出示多媒體課件，學(xué)生默讀思考，整體感知詩句的大概意思。

(1)重點(diǎn)理解“斷、開、回、出”

這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。

(2)默讀，邊讀邊想象詩句描寫的情景，有不懂的地方畫下來。

(3)小組交流。

3、出示詩句，再請(qǐng)幾個(gè)小組代表讀一讀，說說詩句的大概意思，在學(xué)生發(fā)言

的過程中教師隨機(jī)指點(diǎn)。

三、感情朗讀。

1、指導(dǎo)朗讀。

2、讀過這首詩，你有什么感受？再想一想，你的這種感受是從那些詞句中體

會(huì)到的？

3、把想象到的畫面畫下來，

畫好后，

再交流一下，重點(diǎn)說說畫了些什么，為什么要這樣畫？

四、練習(xí)朗讀并熟讀成誦。

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地背誦這首古詩。

2、指名背誦。

五、布置作業(yè)

1、熟練的背誦《望天門山》。

2、把詩句默寫在課文插圖上。

3、課下自學(xué)李白的詩。

板書設(shè)計(jì)：

望天門山

天門開

碧水回

青山出

孤帆來

教后記：

教學(xué)這首詩，通過讓學(xué)生看圖片，學(xué)生真正理解了詩句，感受到了李白詩的豪

放。

《題西林壁》

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《題西林壁》的意思、，體會(huì)詩的意境和詩人的思想感情。

2、弄懂詩句的意思、，了解詩歌內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解《題西林壁》的內(nèi)容，體會(huì)詩的意境，有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

用自己的話說出詩句的意思，體會(huì)詩的意境。

教學(xué)方法：

講解、討論、總結(jié)。

教具準(zhǔn)備：

投影器。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、背誦第一首古詩：《望天門山》。

2、用自己的話說說這首詩的意思。

二、學(xué)習(xí)第二首詩，板書：題西林壁

1、用自己的話說題目的意思。介紹作者：蘇軾

2、出示投影片，

讀初《題西林壁》。

指名朗讀，畫出不理解的詞語。

3、指導(dǎo)學(xué)生借助注釋逐句理解。

（1）同桌互相解釋詞句的意思。

（2）在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上，著重指導(dǎo)以下詞語：

嶺,指連綿起伏的山嶺。

峰，巍然聳立的險(xiǎn)峰。

遠(yuǎn)近高低，講詩人從遠(yuǎn)處，、近處、高處、低處看廬山。

2、指名學(xué)生講解全詩大意。（廬山從止面看，是一道連綿起伏的山

嶺；從側(cè)面看，是一道巍然聳立的

山峰。從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山會(huì)呈現(xiàn)出不同的形象。不認(rèn)識(shí)

廬山的真實(shí)面貌，那是因?yàn)樽约荷碓趶]山之中。

為什么不識(shí)廬山真面目？原因是什么呢？

結(jié)合投影思考回答

結(jié)合這句話體會(huì)它蘊(yùn)含著一個(gè)什么道理呢？（討論發(fā)言）

（現(xiàn)實(shí)生活也是復(fù)雜的，如果被表面現(xiàn)象所迷惑，那也舊象身在廬山之中一

樣，看不清事物的本質(zhì)，不可能全面的

認(rèn)識(shí)事物。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)生字。

（1）說說寫“緣”字要注意什么。

（2）書寫生字。

三、作業(yè)

1、背誦《題西林壁》。

2、預(yù)習(xí)《三峽之秋》.

板書設(shè)計(jì)：

橫

高

遠(yuǎn)近

低

側(cè)

后記：

《題西林壁》這首詩字面意思淺顯，學(xué)生看看注釋就能大致讀懂字面的意思。

因此，我把重點(diǎn)應(yīng)放在了對(duì)詩中所蘊(yùn)含道理的感悟上。首先，看課件，從不同角度

看廬山，再聯(lián)系畫楊桃一課，采用討論學(xué)習(xí)的方法探討這首詩的含義，采用采訪的

方法交流討論的心得。

比如對(duì)一個(gè)同學(xué)，我們應(yīng)該怎么看?是只看他的缺點(diǎn)呢，還是只看他的優(yōu)點(diǎn)?還

讓學(xué)生舉出其他事例，討論如何從不同角度去看問題。在學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)后，又

讓學(xué)生說一說這首詩告訴人們什么

教案小學(xué)三年級(jí).上冊(cè)語文篇12

教學(xué)目標(biāo)

★知識(shí)與能力：把本故事講給別人聽

★過程與方法：學(xué)習(xí)6——11自然段知道馬良做了哪些事并知道馬良畫畫的目

的。

★情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)馬良愛憎分明，為窮人造福，為窮人除害的品質(zhì)，

教學(xué)生做一個(gè)善良的人。

教學(xué)難點(diǎn)

★學(xué)習(xí)6——11自然段知道馬良做了哪些事并知道馬良畫畫的目的。

★學(xué)習(xí)馬良愛憎分明，為窮人造福，為窮人除害的品質(zhì)，教學(xué)生做一個(gè)善良的

人。

教學(xué)用具

★生字卡片音樂

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)特別熱愛畫畫的孩子叫馬良，但

他和咱們同學(xué)們不一樣，他沒有一只筆，但熱愛畫畫的熱情絲豪沒有減弱，而是更

加愛畫畫了，哪位同學(xué)能描述一下馬良是怎樣刻苦學(xué)畫畫的？（他到山上去打柴，用

樹枝在沙地上畫天上的鳥，他到河邊去割草，用草根在河灘上畫水中的魚，他見什

么就畫什么）所以他有一個(gè)愿望就是（自己能擁有一只筆）也就是（盼筆），他的愿望

實(shí)現(xiàn)了嗎?本節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)（神筆馬良）

1、復(fù)習(xí)生字

2、到底馬良的愿望實(shí)沒實(shí)現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們和老師共同翻開語文書97頁。

二、學(xué)習(xí)課文

1、找同學(xué)讀第6自然段，其它同學(xué)邊聽邊想：這一段主要講了什么？（馬良得

到一支筆，而且是一只神筆，他用這支筆畫一頭耕牛幫助農(nóng)民耕地）用兩個(gè)字來概

括（得筆、用筆一一第一次畫畫：畫一頭耕牛幫助農(nóng)民耕地）那么馬良得到一支筆特

別高興，后還發(fā)現(xiàn)是一只神筆，此時(shí)他是什么心情?誰來讀一讀。

2、很快馬良得到神筆的消息一傳十十傳百，傳遍了每個(gè)人的耳朵，變成了從

皆之，自然而然也傳到了大官那里，那么大官是怎么做的呢?請(qǐng)問學(xué)讀第7、8自然

段，（大官帶兵把馬良捉去要他畫金元寶）那么馬良是不是得到了筆就隨便給別人畫

畫，那馬良是怎么做的呢?也就是馬良畫了第二次畫（畫門和馬幫助牢里的窮人逃

跑）

3、大官?zèng)]有得到他想要的，大官就此罷手了嗎?請(qǐng)同學(xué)讀第9、10自然段，其

它同學(xué)邊聽邊想：這段講了什么內(nèi)容？（馬良用神筆幫助農(nóng)民畫水車，乂被官兵抓去

了，馬良用神筆懲罰了大官）在這兩段中，馬良又畫了哪幾次畫（為農(nóng)民畫水車幫助

他們汲水灌溉，為大官畫金子大海和風(fēng)，使大官沉入海底去了）那么在馬良畫第四

次畫時(shí)，文中是怎樣描述金子的，（海中央出現(xiàn)了一座金山，滿山都是金子）如果這

么多金子你看到會(huì)有什么感受，（誘惑人）表現(xiàn)出大官非常貪心為下文懲罰大官作了

鋪墊。那同學(xué)們?cè)僭谖闹姓乙徽颐鑼懘蠛５木渥?。也是為懲罰大官作了鋪墊，下面

有哪位同學(xué)來描述一下馬良是怎樣用神筆懲罰大官的？

4、大官鏟除了，他又回到村里，又開始為窮人們畫畫，窮人們更加愛戴他

了。為什么窮人們更加愛戴他了呢？（愛憎分明，全心全意為人民服務(wù)，他善良淳

樸）

5、同學(xué)們看馬良為人們做的這4件事，有哪幾件是幫助窮人的，哪件事是懲

罰大官的？下面有哪位同學(xué)能用馬良畫（什么）幫