小學(xué)一年級語文詠鵝9篇

教案大全小學(xué)一年級語文詠鵝9篇

小學(xué)一年級語文詠鵝1

教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：今天這堂語文課，由大通縣的司老師來講（于黑板左上角寫

出姓名司美彥），同學(xué)們歡迎不歡迎？

生：（齊聲）歡迎!歡迎！……

師：好啊!謝謝同學(xué)們!請同學(xué)們想一想，你們是用什么實際行動

來歡迎司老師上課的呢？

生：我要認(rèn)認(rèn)真真地聽您講課，不做小動作。

生：我要積極地回答老師提出的問題，仔細完成老師布置的作業(yè)。

師：好啊!你們考慮得真全面，也很實際?，F(xiàn)在，請大家打開課

本，翻到第88頁（板書課題），讓我們一道來學(xué)習(xí)習(xí)作例文《詠鵝》。

二、指導(dǎo)課文閱讀

1提問檢查預(yù)習(xí)情況。

師：閱讀過這篇課文的同學(xué)請舉手！

生：（紛紛舉手）

師：手放下，看來你們都愛上語文課，已經(jīng)有25名同學(xué)自動閱

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讀過課文了。現(xiàn)在，誰能說一說這篇課文有哪些主要內(nèi)容？

生：課文里寫了一只渾身雪白的鵝，它常常下蛋，還會看家，還

能保護雞。有一次，它很勇敢地把偷吃雞的黃鼠狼趕跑了。

師：說得好，說得可全面哪！

2.帶著問題默讀全文。

師：現(xiàn)在，請大家先翻到第91頁，看一看第二道思考題，要帶

著這個問題默讀課文；要邊讀邊想！

生：（全班學(xué)生認(rèn)真默讀，教師行間巡視）

（這種結(jié)合思考題，有目的地進行默讀，能有效地調(diào)動學(xué)生的有

意注意力。）

三、邊讀議邊板書

1.分段讀議。

師：好了！大家默讀得挺認(rèn)真!看誰能有感情地朗讀第一自然段？

生：（較流利地朗讀完）

師：噢!讀得還挺流利，且有感情!這一段究竟有哪些內(nèi)容，作者

又是怎樣抓住特點來寫的（板書“形象”）?

生：開頭這一段，寫了一家喂了一只鵝，這只鵝周身潔白，還有

一雙淡黃色的腳，……

師：（邊聽邊板書“潔白”“淡黃”）說得好!誰還有補充？

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生：還有鵝的嘴是扁圓的，額頭突兀，就是額頭還很高很突出的

樣子。

師：（邊聽邊板書“扁圓”“突?！保┱f得好啊!不但發(fā)言積極，而

且對“突?！币辉~還能說明了意思。不過，你是怎么弄清“突?！币?/p>

詞意思的呢？

生：這是我爺爺告訴我的。

師：對!請同學(xué)們注意：今后自己閱讀課文，遇到不認(rèn)識的字或

不理解的詞，首先要自己查字典、查詞典，如果還弄不明白，就應(yīng)該

向你周圍的人求教。就從今天這課來看，課文中還有“糟?！薄皻埍?/p>

“憤怒”“潔白無瑕”“一塵不染”等詞語，都可以自己想方法弄清楚。

誰對第一段的內(nèi)容還有補充？

（很自然地要求學(xué)生自己識字解詞，并教給了學(xué)習(xí)方法，有利于

培養(yǎng)自學(xué)能力。）

生：這一段最后幾句，還寫鵝走路很緩慢，昂首挺胸，引頸高歌,

有一副昂揚雄健的樣子呢！

師：好啊!這幾句不能忽視。鵝走路不僅緩慢，而且穩(wěn)健，這有

一副雄糾糾、氣昂昂的神態(tài)，也就是昂揚雄健的姿態(tài)（板書“穩(wěn)健”

“昂揚”）

2.提示寫法。

師：（面向全班）開頭這一段的內(nèi)容，大家聽清楚了沒有？

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生：（齊聲）聽清楚了!

師：這一段，作者又是怎樣抓住鵝的特點來寫的呢？也就是說，

先描寫了什么？再描寫了什么？最后又描寫了什么？誰看出來了，看誰

能大膽發(fā)言？

生：這一段，先寫鵝周身潔白，在陽光下閃閃發(fā)光，再寫它有一

雙淡黃色的腳和扁圓的嘴——

師：好!他能大膽發(fā)言，語言也比較流暢。但作者究竟怎樣來描

寫鵝的外形的呢?請大家再看一看黑板上書寫的詞語（依次指向板

書），“潔白”與“淡黃”是不是表示某種色彩的？

生：（齊聲）是！

師：（板書“顏色”）對!作者先寫了鵝身上的顏色，再描寫了什

么呢?想一想再說。

生：再描寫了鵝的嘴和額頭的形狀。

師：說得好（板書“形狀”）！最后作者又描寫了什么？

生：（齊聲）最后描寫了鵝的神態(tài)（約一半人說是姿態(tài)）！

（善于引導(dǎo)，使多數(shù)學(xué)生能“舉一反三”

3.繼續(xù)讀議。

師：答得好！回答是描寫“神態(tài)”或“姿態(tài)”的都對（轉(zhuǎn)身板書“姿

態(tài)”）?，F(xiàn)在我看哪一組坐得直，有精神，就請那一組同學(xué)齊讀第二

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自然段（掃視全班）。啊!大家都精神飽滿呢!那秦就請第二組的同學(xué)一

起來讀第二自然段吧！

生：（第二組學(xué)生齊讀）

師：（邊聽邊板書“表現(xiàn)”）你們集體朗讀的能力還挺不錯哩!這

一段詳細寫了鵝生蛋的前后情況，是不是。

生：（齊聲）是！

師：誰能說一說鵝生蛋前的表現(xiàn)？

生：回答（略）。

師：（邊聽邊板書“神情慌張”）說得不錯，大家還有什么補充？

生：（齊聲）沒有！

師：好!大家都聽得很仔細。現(xiàn)在誰來說一說鵝生蛋的表現(xiàn)？

生：回答（略）。

師：（邊聽邊板書“悄悄離去”）說得也不錯。不過，今后要注意

少用課文中的語句，要練習(xí)多用自己的口語來說明更好!這一段作者

寫得很具體很生動，特別是用了不少比喻c請大家再看課文，用鉛筆

在文中比喻句的下面畫上一條曲線，有多少句就畫多少條，好不好？

生：（齊聲）好（全班學(xué)生閱讀課文，畫曲線）！

師：（行間巡視指點）大家的動作真快!誰能把加上曲線的比喻句

讀一遍，大家認(rèn)真對照一下，看有漏掉的句子沒有？

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生：我畫的句子有「'腿里像灌滿了鉛”“一個比我拳頭還大的雪

白的蛋露出來了”“準(zhǔn)是怕別的東西傷害了它的‘寶寶'吧！”

師：好!他一下就找出了三個比喻句，誰還有什么補充的嗎？

生：我有!還有一句：“這家伙，真是個機靈鬼兒J

師：補充得不錯!誰沒有畫上這句的，再補畫一條線。結(jié)合這一

段內(nèi)容，大家再仔細想一想，作者寫這一段主要為表明一個什么意思?

生：（連續(xù)有三名學(xué)生回答，內(nèi)容略）

師：以上二名同學(xué)都能說出一些道理，歸納起來，就是八個字（邊

說邊板書）：“機靈可愛、默默奉獻”。

4.重點讀議。

師：現(xiàn)在請大家默讀第三和第四自然段，要邊讀邊想：鵝是怎樣

看家的？又是怎樣趕走黃鼠狼的？這些表現(xiàn)了鵝具有什么樣的精神（板

書“精神”）?

生：（全班學(xué)生低頭默讀）

師：（行間巡視一遍后，板書“看家”）請注意!誰先說一說鵝是

怎樣看家的？

生：（紛紛舉手，回答內(nèi)容略）

師：對!就是“看見生人，大喊大叫”這兩句（邊說邊板書“大喊

大叫”（轉(zhuǎn)身貼出“鵝斗黃鼠狼”的彩色圖）大家注意看圖，看后

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說一說鵝為什么要和黃鼠狼搏斗？又是怎樣趕走黃鼠狼的？

生：（先后有兩名學(xué)生回答，內(nèi)容略）

師：（邊聽邊板書“斗賊”“敏捷”“勇猛”）你們倆說得不錯。鵝

為了保護弱小的雞，敏捷和勇猛地趕走了黃鼠狼，這一行動表明鵝具

有一種什么樣的精神呢？

生：（紛紛舉手）

師：大家先不忙回答，讓我先請最后一組的同學(xué)一起表情朗讀最

后一段！

生：（第八組齊聲朗讀）

師：（邊聽邊板書“一塵不染、潔白可愛”“維護弱小，不畏強敵”）

好!讀得很整齊，還真帶有點贊揚的語氣哩!聽了這一段，我們是不是

已弄清鵝所具有的那種精神了！這一段，具有總結(jié)全文中心思想的作

用，說明鵝不但具有一塵不染、潔白可愛的形象，而且還具有維護弱

小、不畏強敵的精神。請大家再看黑板上的詞語，像老師剛才說的那

樣，誰來說一遍。

生：（紛紛舉手，連續(xù)有三名學(xué)生各說一遍）

（借物喻人，有機地滲透了思想品德教育。）

四、布置課外習(xí)作

師：好!說得好!現(xiàn)在請大家翻到第99頁，看第六題“仔細觀察

一種小動物，用一兩段話寫出它的特點”。于下一周星期三以前寫在

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練習(xí)本上，交給老師批閱，大家能不能按時完成？

生：（齊）能按時完成！

師：（下課鈴響）好！下課。

小學(xué)一年級語文詠鵝2

之三

熊先慶

一、課文說明

《詠鵝》是一首古詩，用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神

態(tài)，寫得極為生動活潑。全詩共四行，前兩行寫鵝鳴叫時的聲音及神

態(tài)；鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的。后兩行寫鵝游水

嬉戲時的情景：一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳

掌撥動著清清的水波。表達了作者對鵝十分喜愛的情感，表現(xiàn)出兒童

時代的駱賓王善于觀察事物的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課的10個生字，會寫7個字。

2.指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背

誦課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使

學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

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三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件。

2.生字卡片。

3.圖片0

四、教學(xué)時數(shù)

2課時

五、教學(xué)過程

第一課時

（一）激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈兿胫浪钦l

嗎？那請大家先猜個謎語，猜對了，它才肯和大家見面。你們有信心

嗎？（放錄音）頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子,

唱起歌來鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰？

2.出示“白鵝戲水圖”，（放錄音）你們看，我長得漂亮嗎？你能

說說我長得什么樣嗎？我在干什么？

3.（放錄音）你們說得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王,

他從小就喜歡小動物。有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中

悠然自得的樣子，他非常喜歡，便即興寫下了一首詩《詠鵝》，（板書

課題）一直流傳到現(xiàn)在，你們想讀讀他的詩作嗎？

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（二）學(xué)習(xí)新課。

L對照拼音初讀古詩，讀準(zhǔn)、讀好10個生字：詠、曲、項、歌、

毛、浮、綠、掌、撥、波。

2.檢查讀的效果。

（1）難讀字音：項

（2）易讀錯字音：曲、撥、波

3.同桌互相檢查，指名讀。

（1）朗讀時大家一定明白了不少問題，愿意互相說說嗎？（先

小組內(nèi)交流再全班交流）

（2）誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學(xué)和教師幫幫你。（學(xué)

生質(zhì)疑、答疑，如答不出，老師再啟發(fā)引導(dǎo)）

（3）大家說得那么好！連大白鵝也想說了，你們想聽聽大白鵝

說些什么嗎？（放錄音）同學(xué)們，你們剛才說得都非常好T可是，你

們知道嗎？每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才

能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣，得到深刻的理解。

4.（1）你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認(rèn)真聽錄音。（播放古詩

畫景，配樂朗讀）

（2）聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請一邊拍手打拍子一

邊誦讀古詩。

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（3）誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？（播放古詩畫景，配樂朗讀，

學(xué)生評議）

5.（1）現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細地

想象大白鵝游水唱歌的場面，看你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫

面。（連放數(shù)遍錄音）。

（2）你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢？（唱

唐詩、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語言描述等，也可合作完成）

（3）播放課件，展示動態(tài)畫面《白鵝戲水圖》，鞏固感知，想象

的成果。

6.（1）大白鵝看著藍天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情

怎樣？作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動有靜的感人畫

面，在什么樣的思想感情中吟出了這首小詩？（體會朗讀、練習(xí)背誦）

（2）多種形式的讀、背。（領(lǐng)讀、跟讀、誦讀、賽讀等）

（三）小結(jié)。

同學(xué)們，你們朗讀得真精彩，大白鵝都忍不住要夸夸你們了?。ǚ?/p>

錄音）同學(xué)們，你們讀得真棒！我聽了非常感動！可是，聰明的你們,

能不能也像駱賓王一樣，留心觀察周圍的事物，把自己對美好事物的

喜愛之情，用詩歌，兒歌的形式表達出來呢？

第二課時

（一）復(fù)習(xí)。

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1.朗讀古詩、背誦古詩。（集體、分組、個人）

2.學(xué)習(xí)生字：詠、曲、項、毛、浮、綠、掌、波、撥、馬、烏、

鳥、寫、毛、車。（抽讀生字卡片）

（二）新授。

L認(rèn)識新筆畫：豎折折鉤。

出示新筆畫，說明名稱、寫法。教師范寫一個，帶領(lǐng)學(xué)生書空。

2.學(xué)習(xí)寫字。

（1）出示：馬、烏、鳥、寫

觀察：在這些字中，有我們新學(xué)的筆畫嗎？請你找出來。（學(xué)生

找出來后，教師用彩筆標(biāo)出）

分析字形，比較這四個字的異同。（讓學(xué)生用自己喜愛的方式記

憶字形，如畫畫兒、形象記憶、講故事、編兒歌等形式）指導(dǎo)書寫：

先書空數(shù)遍強化字的筆順，讓學(xué)生明白每一筆在格中的位置，再指導(dǎo)

書寫。

（2）用同樣的方法學(xué)習(xí)“毛、車、火”。（觀察：與前面學(xué)的兒

個字有什么不同）

3.指導(dǎo)學(xué)生在寫字本上寫。

（三）知識延伸。

讓學(xué)生將課前找的一些五言詩和同學(xué)交流，按照課上所學(xué)的誦讀

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五言古詩的節(jié)奏讀一讀，畫一畫，體會體會。

五.作業(yè)安排。

1.在田字格中，書寫7個生字，并組詞語。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.搜集一些有關(guān)鵝的資料，了解更多鵝的知識；找?guī)灼鑼戼Z的

文章讀一讀，知道更多有關(guān)鵝的有趣的故事。

板書設(shè)計：

18詠鵝

鵝，鵝，鵝

曲項/向天歌，

白毛/浮綠水，

紅掌/撥清波。

小學(xué)一年級語文詠鵝3

活動目標(biāo)：

在幼兒熟練朗誦古詩的基礎(chǔ)上大膽表現(xiàn)鵝的不同動態(tài)。

活動準(zhǔn)備：

幼兒已經(jīng)會熟練念古詩《詠鵝》、黑色卡紙、白色、淡藍色、深

藍色、紅色油畫棒

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活動過程：

一、情景導(dǎo)入，引發(fā)興趣

師：“我們中國是一個很了不起的國家，我們有很多外國人都沒

有的，誰來說說看？”

幼：長城、長江、黃河、京劇等

師：我們中國古詩也是很有名的，最近我們也學(xué)念了好幾首，今

天我們來念一首《詠鵝》給客人老師聽聽好嗎？

師：這么好聽的古詩我們把它畫出來吧！

二、欣賞感知，理解內(nèi)容

（設(shè)計意圖：通過教師的情景化語言，讓幼兒感知鵝的表現(xiàn)方法,

使技能學(xué)習(xí)融入到情景中。）

教師邊用語言描述，邊示范。

師：兩個蛋寶寶在草地上很孤單，小蛋寶寶想跟大蛋寶寶做朋友,

于是小蛋寶寶拿起電話跟大蛋寶寶說：“你好啊，我們做個朋友好

嗎？”

大蛋寶寶回答說：“好啊，朋友?！保ㄌ懋孂Z的脖子）小蛋寶寶聽

了很開心，它睜開眼睛，戴上了一頂紅紅的帽子，張開扁扁的嘴巴說:

“你好，你好！”

師：你們猜猜看，兩個蛋寶寶變成了什么？（大白鵝）

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師：你們真棒！猜對了！大白鵝很開心，張開翅膀，（添畫翅膀）,

跳起舞來了！

三、幼兒創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)

（在這一環(huán)節(jié)中，教師用情景化的語言來指導(dǎo)，幼兒的創(chuàng)作，引

發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)出不同動態(tài)的鵝。）

草地上還有許多蛋寶寶也想變成大白鵝呢，你們一起來幫幫它們

好嗎？

指導(dǎo)語：

1、提醒幼兒要找一大一小的蛋寶寶來變鵝寶寶。（引導(dǎo)幼兒畫出

不同大小的蛋，區(qū)分鵝的頭與身體）

2、鵝寶寶可喜歡洗澡了，身上的羽毛都是白白的。（要求幼兒用

白色油畫棒均勻著色）

3、提醒幼兒要變出神氣的大白鵝。（特征：細細長長的脖子）

4、鼓勵幼兒表現(xiàn)不同動態(tài)的鵝，并添畫背景。

四、展示交流，體驗成功

找找誰的大白鵝最神氣！我們一起來學(xué)學(xué)自己畫的其中一只大白

鵝的動作，邊學(xué)動作邊念古詩。（特征、動態(tài)方面）

活動反思：

在繪畫材料的選擇上我選用黑色卡紙和白色油畫棒，這在顏色上

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形成了很強烈的黑白對比，給孩子一個視覺沖擊/也為我下面的活動

過程起到了鋪墊。在教孩子們畫鵝時我采用了情景化的比較童趣的語

言讓孩子比較有興趣并且易于理解和接受。

但是孩子們在表現(xiàn)鵝的動態(tài)時比較有困難，從而讓交流評價這一

過程也比較的枯燥，主要原因是我對孩子們的前期經(jīng)驗的準(zhǔn)備缺乏了

考慮，孩子們的前期經(jīng)驗對于一節(jié)活動是極其重要，因此我門老師

在選活動的時候一定要多去考慮。

小學(xué)一年級語文詠鵝4

《詠鵝》詩中的小白鵝形象生動，情境的描述雖然廖廖幾筆，但

富有情趣，想像的空間很大。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)一年級

語文《詠鵝》教學(xué)設(shè)計教案，希望能幫助到大家！

小學(xué)一年級語文《詠鵝》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固學(xué)過的6個單韻母。

2.讀準(zhǔn)課文中的生字。

3.能熟讀并背誦課文。

二、教學(xué)重難點：

復(fù)習(xí)單韻母，能認(rèn)讀識字表中的生字。

三、教具準(zhǔn)備:

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課件，生字卡片。

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)字母歌

嘴張大，就念a,我要做個發(fā)明家°

嘴一縮，就念。，學(xué)習(xí)拼音好處多。

嘴一咧，就念2,我愛跳舞愛唱歌。

iii,小棍頭上有一點，

11和｛,像兄弟，

u的頭上沒有點，

｛的頭上有兩點。

（二）導(dǎo)入

1.播放錄像，教師伴著優(yōu)美的音樂解讀：鵝，鵝，鵝，彎著脖子

對天唱著歌。一身白毛浮在綠水上，一對紅掌撥起清水波。

2.板書課題：詠鵝

（三）新授

1.讀文

（1）聽老師范讀課文，學(xué)生指讀課文。

（2）學(xué)生自讀課文，邊讀邊找出學(xué)過的單韻母。

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(3)指名帶讀單韻母。

(4)學(xué)生自讀課文，把不認(rèn)識的字畫上圈。

(5)請小老師領(lǐng)讀課文，其他同學(xué)指讀課文，重點看自己不會讀

的字。

(6)同桌同學(xué)互相聽讀課文。

2.讀詞語

(1)課件出示詞語：詠鵝、白毛、向天歌、紅掌、綠水。

(2)指名讀詞語。

(3)小組合作聽讀詞語。

3.讀字

(1)出示生字：鵝、毛、向、紅、綠、歌。

(2)學(xué)生自讀生字。

(3)同桌同學(xué)互相聽讀。

4.以又

課中休息一一

(四)復(fù)習(xí)鞏固

1.小老師考大家(戴鵝頭飾)。

要求：你認(rèn)為哪個字難記，就拿出來考同學(xué)。

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2.組讀字開火車比賽。

3.識字游戲：和鵝寶寶交朋友。

游戲規(guī)則：黑板上出示許多“鵝寶寶”（卡片），請同學(xué)認(rèn)讀卡片

后面的字，認(rèn)對了，就把“鵝寶寶”卡片送給同學(xué)。

（五）發(fā)散

1.請大家?guī)е约旱母惺芡矚g的方式讀古詩。

2.小組合作：表現(xiàn)詩歌，方式自定?？梢岳收b；可以繪畫；也可以

根據(jù)自己的理解和想象跳舞表現(xiàn)詩歌的意境。

小學(xué)一年級語文《詠鵝》教學(xué)反思

《詠鵝》是一首深受學(xué)生喜愛的唐詩，詩中的小白鵝形象生動，

情境的描述雖然廖廖幾筆，但富有情趣，想像的空間很大;歌曲的旋

律天真活潑、簡單易學(xué)。詞曲結(jié)合在一起，展現(xiàn)在我們面前的是一幅

有聲有色的畫面。

教學(xué)這篇課文之前，我事先在班上了解到：不少學(xué)生已經(jīng)會背這

首詩了，所以本課教學(xué)我把重點放在：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，領(lǐng)略

詩的意境，認(rèn)識生字和會寫四會字。讀時，我放手讓學(xué)生自讀，接著

同桌互讀（會讀的教不會讀的/都會讀的比比誰讀得最有感情）、指名

讀、聽音樂讀……在多種方式的讀中感悟詩意，而沒有作過多的講解,

“書讀百遍，其義自見:特別是讓學(xué)生加入自己喜歡的動作讀，形

象地再現(xiàn)了詩情詩景，在讀中可以深深感受到學(xué)生對大白鵝的喜愛之

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情，并滲透了人與動物關(guān)系密不可分、親切自然的教育。

小學(xué)一年級語文《詠鵝》相關(guān)資料

關(guān)于鵝的詩句：

題鵝

【唐】李商隱

眠沙臥水自成群，曲岸殘陽極浦云。

那解將心憐孔翠，羈雌長共故雄分。

舟前小鵝兒

【唐】杜甫

鵝兒黃似酒，對酒愛新鵝。引頸嗔船逼，無行亂眼多。

翅開遭宿雨，力小困滄波?？蜕映悄?，狐貍奈若何。

得房公池鵝

【唐】杜甫

房相西亭鵝一群，眠沙泛浦白于云。

鳳凰池上應(yīng)回首，為報籠隨王右軍。

鵝兒

【唐】李郢

臘后閑行村舍邊，黃鵝清水真可憐。

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何窮散亂隨新草，永日淹留在野田。

無事群鳴遮水際，爭來引頸逼人前。

風(fēng)吹楚澤兼葭暮，看下寒溪逐去船。

道州北池放鵝

【唐】呂溫

我非好鵝癖，爾乏鳴雁姿。安得免沸鼎，澹然游清池。

見生不忍食，深情固在斯。能自遠飛去，無念稻粱為。

詠鵝

【唐】駱賓王

鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

鵝贈鶴

【唐】白居易

君因風(fēng)送入青云，我被人驅(qū)向鴨群。

雪頸霜毛紅網(wǎng)掌，請看何處不如君？

鶴答鵝

【唐】白居易

右軍歿后欲何依，只合隨雞逐鴨飛。

未必犧牲及吾輩，大都我瘦勝君肥。

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小學(xué)一年級語文詠鵝5

《詠鵝》教學(xué)反思

一首好詩本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，學(xué)習(xí)積極健康的古詩，不僅

能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以使學(xué)生受到美的熏陶。唐詩《詠

鵝》（駱賓王作）只有18字：“鵝，鵝，鵝，曲頸向天歌，白毛浮綠

水，紅掌撥清波”，4個句子，3個韻腳（梭坡轍），1個對子（后二

句），寫了4種顏色，3種動態(tài)，有聲有色，單從文字上看，已是極

美了，由這首唐詩所創(chuàng)作的歌曲，更具有很高的美學(xué)價值和強大的藝

術(shù)魅力，可以說是自然美、社會美和藝術(shù)美的結(jié)晶和薈萃。引導(dǎo)學(xué)生

通過欣賞古詩的語言美，學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識其中表達的意境

美，進而體驗到詩人所表達的思想感情，這對陶冶性情、培養(yǎng)高尚情

操，提高學(xué)生音樂宙美能力大有好處。因而我致力把這歌教好。在此

我談?wù)勑W(xué)一年級音樂《詠鵝》一課教學(xué)過程引導(dǎo)的五個步驟。

1、領(lǐng)會情境。這也就是“詩、畫”結(jié)合的情境教學(xué)法。在開課

之前，我用“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅靴子，

唱著歌兒伸脖子”這則謎語讓學(xué)生來猜，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)

生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。當(dāng)學(xué)生猜出謎底為“鵝”時，我充分利用多

媒體教學(xué)手段讓學(xué)生直觀感受“鵝”的美麗姿態(tài)，激發(fā)學(xué)生給畫配詩

的欲望，把詩畫引入古詩詞教學(xué)中，由感性到理性，促使學(xué)生動腦動

口，主動參與，用語言表達，有利于創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。

2、感受畫面。讓學(xué)生通過看畫面，有感情朗誦，讀出節(jié)奏，讀

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出韻腳，讀出抑揚頓挫，使詩的語言活起來，從中體會古詩詞的音樂

美，培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力。

3、轉(zhuǎn)入旋律。從語言美轉(zhuǎn)入旋律美，通過欣賞歌曲《詠鵝》，讓

學(xué)生歡快、活潑的旋律產(chǎn)生共鳴，接著學(xué)唱《詠鵝》這首歌曲，讓學(xué)

生再次感受詩的美境。

4、啟發(fā)想象。這也是創(chuàng)造性思維教育的階段，方法是分組創(chuàng)編。

首先啟發(fā)學(xué)生動腦筋用動作表現(xiàn)鵝“向天歌”和“撥清波”的美麗姿

態(tài)，接著通過媒體畫面讓學(xué)生欣賞鵝在水里自由自在的姿態(tài)和小朋友

用舞蹈形式表現(xiàn)鵝的場面，讓學(xué)生拓開視野。最后，讓學(xué)生分組創(chuàng)編，

充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)詩的意境。歌曲配上生動的動作，充分體現(xiàn)“鵝”

在水中唱歌和白毛、紅掌、綠水的優(yōu)美畫面；有的用色彩、線條以畫

的形式表現(xiàn)詩的意境；有的用朗誦和造型來表現(xiàn)更是獨具一格。學(xué)生

相互交流，相互合作、相互補充，在輕松、和諧、歡樂的氣氛中感悟

詩的意境美。最后，師生同演，將“白鵝”戲水的情景和美麗的畫面

留在同學(xué)的腦海中

《詠鵝》教學(xué)反思

教學(xué)《詠鵝》這篇課文之前，我事先在班上了解到：不少學(xué)生已

經(jīng)會背這首詩了（學(xué)前班教過），所以本課教學(xué)我把重點放在：引導(dǎo)

學(xué)生通過有感情地朗讀，感悟詩情詩景，認(rèn)識6個生字和會寫3個生

字“白、向、毛”。在導(dǎo)入新課時，我出示圖片（一幅美麗的白鵝戲

水圖），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，這是一只什么樣的鵝？（生甲：這是一

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只白白的鵝；生乙：這是一只活潑可愛的鵝……）接著，我聲情并茂

地為學(xué)生講述了駱賓王七歲寫詩《詠鵝》的故事，由于聽的是同年齡

孩子的故事，學(xué)生個個聽得入了神，由此導(dǎo)入新課，孩子們的注意力

一下子被吸引過來，課堂的氣氛比較活躍。

在引導(dǎo)學(xué)生通過讀領(lǐng)略詩的意境時，我放手讓學(xué)生自讀，接著同

桌互讀（會讀的教不會讀的/都會讀的比比誰讀得最有感情）、指名讀、

師生接力讀……在多種方式的讀中感悟詩意，而沒有作過多的講解，

“書讀百遍，其義自見”。特別是讓學(xué)生加入自己喜歡的動作讀，形

象地再現(xiàn)了詩情詩景，在讀中可以深深感受到學(xué)生對大白鵝的喜愛之

情，并滲透了人與動物關(guān)系密不可分、親切自然的教育。

在寫字環(huán)節(jié)，新出現(xiàn)的兩個筆畫是一個難點，只有掌握了這兩個

筆畫，才能更好地掌握“白、向、毛”三個生字，為此，我加強了示

范指導(dǎo)，先是教師親自示范，后是學(xué)生與學(xué)生之間的互幫互學(xué)，以優(yōu)

帶差，人人爭當(dāng)“小老師”。雖然在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中沒有強調(diào)一定要

掌握筆畫筆順，但對于“筆畫筆順”這一千百年來人們寫字時約定俗

成的東西，我想，讓學(xué)生掌握還是很有必要的，當(dāng)然，不可能一步到

位，對于基礎(chǔ)較差、反應(yīng)較慢的學(xué)生慢慢來，潛然默化。不能挫傷孩

子的積極性，要保護孩子能學(xué)好的自信心c批改作業(yè)時，看著那工工

整整的一筆一畫，看著那整整齊齊的一行行字，我禁不住欣慰地笑了，

瞧！這是一群多認(rèn)真的孩子呀！

《詠鵝》教學(xué)反思

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教學(xué)《詠鵝》這篇課文之前，我事先在班上了解到：不少學(xué)生已

經(jīng)會背這首詩了，所以本課教學(xué)我把目標(biāo)放在：引導(dǎo)學(xué)生通過有感情

地朗讀，感悟詩情詩景，認(rèn)識6個生字。

第一個環(huán)節(jié)是導(dǎo)入新課。在導(dǎo)入新課時，我先和小朋友們猜一個

謎語，而謎底就是白天鵝。這個環(huán)節(jié)一下子就調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二個環(huán)節(jié)是看圖說話。我出示圖片（一幅美麗的白鵝戲水圖）,

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，這是一只什么樣的鵝？它美嗎？美在哪？圖上還

有那些地方讓你覺得美？美在哪里？在這個環(huán)節(jié)我的本意是希望由

小朋友來觀察圖，并訓(xùn)練他們的口語（能完整的說一句話）。但是這

個目標(biāo)并沒有很好的達到。這個環(huán)節(jié)老師說的比較多，學(xué)生說的比較

少。這方面在以后的教學(xué)中我會特別注意,還有一點，當(dāng)同學(xué)觀察完

這幅圖時，如果我能夠讓學(xué)生再整體的描述一下整幅圖的話，效果會

更好！接著，我為孩子們描述了駱賓王七歲的時候?qū)懺姟对侚Z》的故

事，由于聽的是同齡孩子的故事，學(xué)生個個聽得入了神，由此導(dǎo)入新

課，孩子們的注意力一下子被吸引過來，課堂的氣氛比較活躍。

第三個環(huán)節(jié)，學(xué)會朗讀古詩。在引導(dǎo)學(xué)生通過讀領(lǐng)略詩的意境時,

我放手讓學(xué)生自讀，接著同桌互讀（會讀的教不會讀的/都會讀的比

比誰讀得最有感情），全班讀，男女生比賽讀。在這個環(huán)節(jié)，朗讀的

形式不夠多，如果朗讀的形式再多樣化點會更好，因為一年級的學(xué)生

切忌單調(diào)的朗讀。這點在今后的教學(xué)中我會特別的注意。在教學(xué)生如

何朗讀時，我讓學(xué)生先說說自己最喜歡哪句詩，然后再指導(dǎo)他們?nèi)绾?/p>

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讀好詩句。這個環(huán)節(jié)，我比較注重詩的節(jié)奏感!

第三個環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)本課的生字。這個環(huán)節(jié)，在讓學(xué)生剛認(rèn)識生字

時，可以先把生字卡片鐵在黑板上，等學(xué)生讀熟了，或是開火車讀，

個別讀的時候再拿在手上讓學(xué)生讀的效果會更好一點。還有，拼音和

字可以用不同的筆來寫，這樣會更直觀。

第四個環(huán)節(jié)，總結(jié)鞏固。我問學(xué)生這節(jié)課學(xué)到了什么，作為這節(jié)

課的總結(jié)。

總的來說，這節(jié)課的環(huán)節(jié)比較多，在課堂上會讓學(xué)生感覺沒有明

確的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣他們上課就會比較不集中精神。在這方面，我會

注意以后上課盡量抓重點來講，環(huán)節(jié)簡單明了就行。還有，在教學(xué)古

詩時，由于這節(jié)課我沒有把古詩抄在黑板上，而是直接用掛圖，上課

在古詩上做的一些標(biāo)志都不夠明顯。這點在以后的教學(xué)中我也會注意

把古詩寫到黑板上，這樣學(xué)生可以看得更清楚。

以后就是，我對《詠鵝》這節(jié)課的教學(xué)反思。

小學(xué)一年級語文詠鵝6

教學(xué)目標(biāo)

1、通過朗讀，理解古詩大意，感受古詩美。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，感受作者對鵝的喜愛之情。

3、在美的感受中加深學(xué)生對生活與自然的熱愛。

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教學(xué)重難點充分激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)《詠鵝》的

情境。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

（出示課件。）

師：同學(xué)們，這幅畫漂亮嗎？這首詩背過了嗎？

師：這是唐朝詩人駱賓王七歲時寫的一首詩。讓我們一起來誦讀

一遍，好嗎？

師：這首詩大家最熟悉不過了，有的同學(xué)甚至三歲就會背誦了。

誰來介紹一下這首詩的作者？

師總結(jié)：

駱賓王，幼年就資質(zhì)穎悟，聰慧過人。7歲時即景賦《詠鵝》詩,

一時傳遍鄉(xiāng)閭，譽為神童。晚年參加徐敬業(yè)揚州起事，并寫下了著名

的《計武氏檄文》。

二、指導(dǎo)朗讀，講解詩意

師：誰來說說這首詩的意思？

生：寫出了駱賓王對鵝的喜愛之情。

生：寫出了鵝可愛的樣子……

師：大家說得真好。詩人用寥寥幾筆就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)以及詩

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人對鵝的喜愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致。

1、注詞釋義

詠鵝：用詩詞來贊美鵝。

項：頸的后部U這里代指脖子°

撥:劃。

掌：詩中指鵝的腳掌。

2、古詩今譯

鵝，高昂著頭頸朝著天，唱著歌。白色的羽毛悠悠浮動在綠水上，

紅色的鵝掌劃動著清清的水波。

3、名句賞析

首句連用三個“鵝”字，表達了詩人對鵝十分喜愛之情。這三個

“鵝”字，可以理解為孩子聽到鵝叫了三聲，也可以理解為孩子看到

鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興地連呼三聲“鵝、鵝、鵝”。

次句“曲項向天歌”，描寫鵝鳴叫的神態(tài)。“曲項”二字形容鵝向

天高歌之態(tài)，十分確切。鵝的高歌與雞鳴不同，雞是引頸長鳴，鵝是

曲項高歌。

三、四句寫鵝游水嬉戲的情景「白毛浮綠水，紅掌撥清波J“浮”

“撥”兩個動詞生動地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)「白毛”“紅掌”“綠

水”等幾個色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺形象。鵝白毛紅掌，浮

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在清水綠波之上，兩下互相映襯，構(gòu)成一嗝美麗的“白鵝嬉水圖”,

表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。

頭一句三個鵝字，寫出了孩子們初見鵝時的驚喜。接下來的三句

話，寫活了鵝的神態(tài)。那一群白鵝悠閑地游來游去，正昂著頸高叫著,

像是在談天，像是在對唱，更像是在向天歌唱。它們在水中游來游去,

潔白的身體浮在綠水中，紅紅的鵝掌向后輕輕撥動著清清的河水，蕩

起一片漣漪。這是一幅多么輕松、快樂、自由，多么純真美麗的畫面

??！

三、全課小結(jié)

小學(xué)一年級語文詠鵝7

之四

佚名

教學(xué)目標(biāo)：

1、識字與拼音結(jié)合，利用自己喜歡的方法識記6個生字。

2、帶表情、有節(jié)拍地朗讀，達到熟讀成誦。

3、知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動物，親近自然，熱愛

生活的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備多媒體課件或拄圖，字詞卜片。

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2、學(xué)生準(zhǔn)備手工材料或彩色畫筆。

教學(xué)流程：

一、引入

1、猜謎語，激趣導(dǎo)入,（”頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子,

腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。）

2、創(chuàng)設(shè)情景，圖畫展示，教師描述：駱賓王真聰明，7歲就能

做詩，你們今年也七歲了，聰明的孩子，讓我們一起來學(xué)習(xí)《詠鵝》

這首詩吧。齊讀課題。

二、初讀課文

1、讀一讀。注意讀準(zhǔn)字音。

2、圈一圈。圈出不認(rèn)識的字，想辦法學(xué)會。

3、找一找。把最喜歡的一行詩多讀幾遍。

三、識字

1、同桌互查字音。

2、“找朋友”游戲。問：誰是我的好朋友？學(xué)生用生字回答。

3、請一名學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)大家讀。

4、你還有哪些字不認(rèn)識？請別人幫忙。

四、熟讀課文

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1、朗讀。把你喜歡的詩句或全詩讀給大家聽，并請小伙伴們評

一評。

2、師范讀。借助圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察從什么地方看出白鵝美麗,

抓住表示動作和顏色的詞，體會用詞的準(zhǔn)確性。

3、生練讀、指名讀、同桌讀、挑戰(zhàn)同學(xué)讀。

4、讀全詩，配上優(yōu)美的音樂，學(xué)生有感情朗讀全詩。

五、表演

分角色戴頭飾進行表演。師生共同評」介。

六、練習(xí)

1、讀字練習(xí)。男女生輪讀、接讀。

2、畫一幅美麗的《白鵝圖》。

小學(xué)一年級語文詠鵝8

鐘舒梅

教材簡析：

《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時的作品。全詩共四句，分

別寫鵝的樣子、游水時美麗的外形和輕盈的動作，表達了詩人對鵝的

喜愛之情。

教學(xué)理念:

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《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一

條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”

作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜

歡讀書，主動地讀書，把讀書當(dāng)成一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過

讀書實踐感受語言的特點和閱讀的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識本課的10個生字，會寫7個字。

2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地

朗讀課文，并誦讀課文，自主積累古詩。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的

美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

Flash課件，錄音機，圖片。

教學(xué)過程：

一、讀一讀，說一說，感知古詩大意。

1、引趣導(dǎo)讀。

①師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們想知道?/p>

是誰嗎？請你們先猜個謎語，猜對了，它就會跟大家見面。（謎語：

頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖

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子）

（設(shè)計意圖：猜謎語是低年級學(xué)生最喜歡的語文活動，本課以猜

謎語作為開頭，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

②師：你們是怎么猜出來的？

③師：你們說得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從

小就喜歡小動物，有一天，他到池塘邊散步，看到鵝在水中游泳唱歌,

他非常高興，就寫下了一首詩，這首詩就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩

《詠鵝》。（板書課題，讀課題）

（設(shè)計意圖：通過簡介作者遷移興趣，引入自讀古詩）

2、感知詩意。

①播放課件。

②師：同學(xué)們，這首詩所寫的內(nèi)容就是這幅圖畫，請大家一邊看

一邊想：你看到了什么？聽到了什么？

③師：古詩是怎樣描寫這幅畫的？

④師：誰能完整地把你看到的、聽到的畫面連成幾句話？

（設(shè)計意圖：借助多媒體課件，調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺感受，形象

感知詩中描繪的景色，從而讓學(xué)生進入古詩所描繪的情境中。這樣

,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了

鋪墊。）

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二、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。

①師：讀好一首古詩，必須讀出節(jié)拍，讀出重音，讀出感情C請

大家先讀一讀，然后把你認(rèn)為自己讀得最好的一行詩、一句詩或整首

詩讀給同桌聽。

②師：大家想不想聽老師把整首古詩讀一遍呢？

③師：老師讀得好不好？相信你們也能讀得這么好。請大家自己

練習(xí)讀。

④全班同學(xué)有節(jié)奏地朗讀。

⑤比賽讀。

⑥師：誰有信心讀好這首古詩？

（設(shè)計意圖：每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)

拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣。但剛學(xué)古詩的一年級小學(xué)

生不懂這些，靠老師的講解很難收到理想的效果。因而讓學(xué)生從聽中

感悟，從模仿練讀中得到自悟。）